【原】别着急“教”孩子画画，这6种方法你先学会

达人分享

"我不会画画，能教好孩子画画吗？"
"家长问我该不该给孩子报绘画班，我怎么回答呢？"
"怎么能让孩子喜欢画画呢？"
...
以上都是幼师们常见的问题和困惑，究竟什么才是“教孩子画画的正确方法”呢？今天，我们就一起来揭秘！
保持绘画兴趣在我看来，每个孩子对任何领域都可能有无限的潜能和天赋。无论什么样的孩子，都可以用画作来表达自己内心独一无二的想法。
在教育上，我们讲，发现孩子的天赋、是教育的前提。作为老师及家长，是重在激发兴趣，即让孩子对某个领域产生持续爱好。
所以对于绘画领域，让孩子保持绘画的兴趣，让他们自由抒发，画我所想是不错的方式。因为表达自我，是每个人的需要。
发布者：Melody

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培养对美的感受力我们一直强调提高孩子审美的重要性。在这前提，是需要培养孩子对美的感受力。直白一点，就是让孩子观察周围，发现美，具有感受美的能力。
日常生活中，我们是可以培养孩子这种能力的。
▼ 带孩子体验大自然中的美
天空、大地、高山、河流、树木花草、昆虫动物。世间万物，孩子们用双眼感知自然，观察万象。
发布者：乖乖

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▼ 让孩子欣赏绘本中的美
绘本最精华的部分就是插画作品的生动、形象，色彩的大胆以及呈现内容的天马行空。
共同品读绘本，像《点》《小蓝和小黄》《画了一匹蓝马的画家》等等。孩子看绘本也是很好的绘画启蒙，激发他们的创作力。

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《50个绘本延伸的美术活动灵感，幼儿园秒变“美术馆”！》
自由的绘画环境在我理解里，绘画本身就是一种即兴、创作的过程。对于孩子们来说，一板一眼在特定的场所，坐在固定的位置绘画，只能说他是在学习一种技能，而并非是创作~
任何时间环境，如果孩子们有绘画的冲动，都应该尽可能地给予支持。
很多时候，孩子画的东西我们看不懂，甚至觉得他是在瞎画，忍不住想点评或者去打断，这是在破坏孩子的绘画环境。
发布者：袋鼠妈妈

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语言引导代替示范画"老师，我不会画房子"，有的孩子在绘画时会这样寻求帮助。许多老师随即在一张白纸上画下了示范画告诉孩子：你看，像这样...
示范画一出现，久而久之，孩子的想象力直接被禁锢。只会模仿不会创造，怎么画得好画呢？

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所以，当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。
例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起讨论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。
然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。
“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容，则可和孩子共同讨论分享，掌握何人、何时、何地、何事的原则，对孩子做言语上的刺激。
发布者：星之所在

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设计符合年龄特征的美术活动有本权威叫《指南》不用过多介绍，幼师都知道。我们就单独对艺术绘画领域的目标看看吧：
小班时期孩子的绘画特征：
● 开始画画前会赋予自己的画作意义
● 绘画向作为人类的表现形式转变的分界点

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本表摘自《学前儿童美术教育》
教师教学要点：
● 不要教孩子画具体形象
● 不要让孩子画人脸、车、人物
● 要听孩子讲用很多圆圈和线条画出来的内容
发布者：??HMF

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小班幼儿认知能力还很差，生活经验较少，所以主要画的内容是日常生活中经常接触的物体，教师要设计那些幼儿有一定知识经验、形象明确生动、创造余地大的内容。
例如：皮球、太阳、花草、小鸡等简单轮廓的东西。教学案例：小班《太阳的一家》，小班初期长短线的练习。
发布者：昕艺美术

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中班时期孩子的绘画特征：
● 能画出形象了
● 开始凭印象画画
● 绘画作品中除了有头足人像，出现了头体二足人像
● 绘画作品像商品目录一样，各种事物无秩序排列

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本表摘自《学前儿童美术教育》
教师教学要点：
● 不要说孩子画的形象奇怪、可笑
● 仔细倾听孩子画中所表现的各种关系
发布者：媌老板??

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中班幼儿已经能准确地描绘各种物体的主要部分和基本特征，教师设计教学活动时，要会从两个基本形状组合到两个以上的基本形状组合.
可以画例如：汽车、火车、轮船等交通工具及简单的风景、建筑物。教学案例：中班《我设计的机器人》发挥想象，表现创作意图。
发布者：VV vickey

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大班时期孩子的绘画特征：
● 把感兴趣的事情按照自己的认识画出来
● 开始给事物建立秩序，并开始出现“基底线”
● 能够把听到的事情在头脑里形成印象并画成画

本表摘自《学前儿童美术教育》
教师教学要点：
● 重视和孩子之间的谈话，多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等
● 把有趣的生活经历作为绘画的主题让孩子画出来
● 读绘本或民间传说给孩子听，时常让孩子把故事画出来
发布者：薯片



大班幼儿已积累了丰富的知识经验和作画技能，所以，大班幼儿要学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及各种动态，如人物、动物的不同姿势。
教师为大班幼儿设计课程时，要使他们不仅能画出物体的主要特征和基本部分，而且能画出很多细节来丰富画面。
教学案例：大班《梦》，充分体现梦的场景、人物、事件。
发布者：文小刀



积极的鼓励代替评价欣赏孩子的作品，但不可以评价。一幅作品真的能判定孩子绘画能力吗？
答案显然是否定的。
这是属于他们当下年龄段的表达方式，我们不能用成人的眼光去看待他们的画画作品。
不要评价孩子的画，但我们可以鼓励他。比如：
口头表扬
夸创意：“你是怎么画出来的？好有创意”
夸用色：“你的颜色搭配的很好看呢”
夸细节：“你居然还加了这个元素，好棒呀”
夸专注力：“你画的好用心，我好喜欢这幅画
保存、展示孩子的画
这是一种隐性鼓励，会让他觉得自己画的东西被认可，喜欢。给予孩子绘画的自信和成就感。
发布者：菘妈


发布者：大哈


写在最后
孩子的绘画，在于兴趣、在于思维、在于创造，而非技巧。所以我们不需要急着让他们去学会绘画（当成技能训练），至少在6岁之前，先让孩子拥有随意抒发的绘画自由。
这种自由最为可贵，暗藏了孩子对生活、美的领悟和思考。怎么样，“教孩子画画的正确方法”你学会了吗？
我们要知道孩子不一定能成为很有创意的人,让孩子懂得观察和欣赏身边的美，有自己独特审美，这才是最重要的。