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《世说新语》中《陈太丘与友期》是选入了语文课文的一篇文言短文。故事中的小主人公元方，聪明机智，才思敏捷，历来让人称赞不已。
在语文课堂上对这篇文章进行分析讲解的时候，往往多注重人物分析和思想道德的评判，而很少对这个小主人公的思维进行剖析。
只有七岁的小元方是怎么令父亲的朋友哑口无言，心悦诚服的呢？因为他能够一语道破事情的本质，让人无以反驳。
原文是这样写的：
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
可以说这句话直接点明了朋友犯的两个道德错误：无信，无礼。事实面前，友人羞愧难当，并试图挽回面子，结果更是遭到了有力的回应：“元方入门不顾。”
而这一语道破事物本质的思维武器就是概括能力。
元方把朋友父亲的言行“与家君期日中，日中不至”和“对子骂父”分别归入了“无信”与“无礼”的概念，也就抽象出了这两种概念的本质。如果元方不懂得运用概括的力量去归类提取，就算从父亲的教导中懂得“重信守礼”这些概念，也很难把父亲友人的行为与“无信”“无礼”的上位概念链接起来，不能洞见本质，更不能一针见血。
概括能力是语文学习中一项非常重要而基本的能力。所谓概括，就是站在更高的层次上认识一类事物的本质特征和发展规律。从思维的角度说，从分析到综合，从具体到抽象；从表达的角度上，从繁琐到直白，化繁为简的表达方式。
概括的过程是对整体进行分析、综合、归类，抽象，把具体的事物、事情分解为部分，再以概念对其抽象出本质的特征。
概括有两个基本特点：一、简明扼要；二抓住事物的要点；
如果语言不够简洁，就不能进一步归类、抽象，
如果抓不住要点，就事物本质的把握就会出现偏差。
如果元方不能够快速简明的抓住这件事情的要点进行分析判断，很可能就会被父亲友人“与人期行，相委而去”所蒙蔽，认为父亲也做的不对，就不会理直气壮的进行反驳了。
我们阅读中国古代的经典，包括诸子百家，经史子集，其中所凝结先人智慧的句子，无不是高度根据的内容。这样的例子比比皆是，比如《孙子兵法》中的那句“知己知彼，百战不殆”，就是对兵法的一种高度概括。
概括能力是语文学习与考察当中的一项很重要的能力。在语文阅读题当中经常会有概括段意、概括主要内容，概括文章的中心思想，等等这样的题。而这些题也是很多学生失分大户。
甚至有的学生一遇到概括性的题，就会茫然而无从下手，甚至答非所问，失分严重。
今天我们就来学习几种概括文章内容的方法。
提取关键句法
这种方法又分为两种情况。一种是中心句指引法。
在总分关系，先概括后具体关系的段落里，往往是围绕中心句展开。在归纳段意时，只要找准中心句，就可以将段意概括出来。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，往来船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这一段的中心句就是第一句，所以第一句即可以概括段意：船夫的驾驶技术特别好。
另一种为多句合并法。有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。把这样的句子直接引用或联系文章内容稍加整理，就可以归纳出文章的主要内容。
例如，《颐和园》一文，开头写道：北京的颐和园是个美丽的大公园。结尾又写道：颐和园到处有美丽的景色……抓住首尾呼应的这两个句子就可以归纳出文章的主要内容——这篇文章主要介绍了颐和园里的美丽景色。
舍次取主法（重点归纳法）这种方法先要确定文章内容写了几层意思，然后进行分析比较，看一看哪层是主要的，那层是次要的，最后舍次取主概括段意。
这种方法有一个窍门。主要内容一般有两个特征：
详写部分多为主要内容表达思想感悟多为主要内容[/ol]
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比如下面这句话：
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他呆着没事儿，就一边看门，一边磨起了镜片。他把后玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
这句话里，列文虎克的工作是什么，怎么样，都是次要内容。而磨镜片做放大镜是主要内容。所以可以概括为：列文虎克磨薄镜片，做成放大镜阅读。
我们用《俗世奇人》中《泥人张》一节举例分析。
只见人家泥人张听见像没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
在这两段里面，详写了泥人张捏的过程与动作，略写了捍成后的人物形象。通过舍次留主，我们可以概括这部分的主要内容是：泥人张手艺高深，用一只手即可捍出灵活灵现的人物。
概括要素法写人记事的记叙文，一般都具有六要素，即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。只要抓住这6要素，并加以概括，文章的主要内容就能把握了。
此类方法有一个简单的答题格式答题格式：
本文主要记叙（或描写、介绍）了（什么时间，什么地点，谁做了或发生了）一件什么样的事
《地震中的父与子》一文，可以这样概括主要内容：文章讲述了在一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，在无人理睬和帮助的情况下，历尽艰辛，终于在废墟中救出了儿子和其他幸存的同学的故事。
以上三种概括文章内容的方法，如果能在平时多加训练，概括能力会得到提升与训练。而只有在抓住文章的主要内容，能从整体上把握全文，才能进而为体会作者的写作意图及文章的思想感情奠定基础。
也就是概括文章的思想主题。关于这个话题，我会再写一篇文章讲一讲。 |
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发表于 2020-5-17 10:09:44
