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《唐僧骑马咚得咚》（通用2篇）
《唐僧骑马咚得咚》 篇1 教学设计
教学内容：
1、童谣《唐僧骑马咚得咚》
2、欣赏《一个师傅仨徒弟》
知识教学点：
按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。
能力训练点：模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。
德育渗透点：培养学生小组合作意识。
教学重点：引导学生感受和鉴赏音乐。
教学难点：如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。
设计理念：兴趣是学习音乐的基本动力。为了引起学生的兴趣，激发起学习的热情，课伊始我利用孙悟空来到我们的课堂导入新课。整节课都是围绕孙悟空带来得闯关游戏而展开的。让学生在玩中学，拉近音乐课与学生的距离。
教具准备：多媒体课件、头饰、卡片等。
教学过程：
一：组织教学
1、听音乐《猴哥》进教室。
2、师导入引出孙悟空。同时提出本节课要求（闯关，表现好的奖励仙桃。）
师：小朋友，刚才这首歌唱的是谁呀？（师导入引出孙悟空。）
孙悟空去干什么了？你们想不想像孙悟空一样勇敢？今天这节课孙悟空要带小朋友去玩闯关的游戏，表现好的奖励仙桃。
二：欣赏《一个师傅仨徒弟》
1.激趣导入
师：同学们喜不喜欢看动画片？
生：喜欢。
师：喜不喜欢看《西游记》？
生：喜欢。
师：你为什么喜欢看《西游记》？（学生回答）
师：同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的片尾曲。小朋友们，谁知道我们这部动画片《西游记》中的片尾曲叫什么？
生：《一个师傅仨徒弟》。
师：你会唱一唱吗？（第一关）
2、初听乐曲
今天我（孙悟空）也带来了这首好听的歌曲我们一起欣赏吧。会唱的小朋友可以随音乐唱。
下面我们要闯第二关了，你们想知道是什么吗？这首乐曲主要是描述唐僧师徒一路取经的艰辛，洋溢着对我们师徒四人的赞美之情。请你说一说乐曲在什么地方有较大的变化？同时刻画了西天取经道路上的危机四伏，困难重重的境况？
3、复听
让我们再来听一遍，这次我请小朋友在听的时候想一想动画片中各个人物的外形特征，我们都有什么本事？
三：学习童谣《唐僧骑马咚得咚》
1、谁能说一说我刚才提出的问题就能闯过第三关。（第三关）
（1）唐僧的三个徒弟都有什么本事？
（2）我们这有本事，我们的师傅有没有本事呢？
（3）所以，观音菩萨就让小白龙变成白龙马给师傅骑，白龙马在师傅遇险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？
（学生跺脚来模仿）
师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？
（学生用手拍地模仿）
师：你再想一想，还有其他方法吗？
生：没有了。
师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？
生1：双响筒。
生2：响板。
生3：铃鼓。
（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。）
师：其他的同学也来学一学。
2、我听说有的人把我们的故事编成了童谣，也就是儿歌来说，我好想听一听，谁听过，给我们说一说好吗？
3、出示图片《唐僧骑马咚得咚》
我也来读一读。（不按节奏读，乱读让学生发现这样读不好）
哦，原来读童谣也要向唱歌一样有节奏。变，（变出节奏条）这些节奏条都适合哪句话呢？谁能帮帮我？（第四关）
4、我们一起读一读吧。告诉你们你们已经顺利闯过第四关了。
师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？
（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。）
5、听说小朋友们还能有身边的物品打节奏呢，谁愿意表演一下？
6、我们一起边伴奏边说童谣好吗？
四、表演《唐僧骑马咚得咚》
我们刚才一齐说了童谣《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下我们《西游记》里的人物啊？
1、分小组来排练，孙悟空提出要把这首童谣加进去，边表演边说童谣。
2、小组练习（放《西游记》里的两首曲子）
3、我看小朋友们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？（分组表演）
五、小结
你们太棒了，第五关也顺利通过了。我发现有好多小朋友得到仙桃了，如果这个仙桃吃了会不老，你打算给谁吃呀？
想我齐天大圣也难不住你们。看来xx小学的学生确实如xx老师说的那样可爱、聪明。我还想为难你们一下，就是回家与你的家人一起表演《唐僧骑马咚得咚》，能做到吗？好，有机会我会再来得。要好好学习哟。再见！
“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与学生的距离。
欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。
儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿歌，带着头饰，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等。
《唐僧骑马咚得咚》 篇2 1.师：同学们喜不喜欢看动画片？
2. 生：喜欢。
3.师：喜不喜欢看《西游记》？
4.生：喜欢。
5.师：你为什么喜欢看《西游记》？（学生回答）
6. 师：同学们喜欢看《西游记》还有很多很多理由。今天老师就请你们来听《西游记》中的抽曲《一个师傅叁徒弟》。会唱的小朋友可以一起唱。
（教师放光盘《西游记》的插曲，学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。）
7.师：唐僧的三个徒弟都有什么本事？
8.
生1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。
生2：猪八戒有三十六变。
生3：沙和尚也有很多变化。
9.师：他们这么有本事，唐僧有没有本事呢？
10.生：没有。
11.师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？
（学生跺脚来模仿）
12.师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？
（学生用手拍地模仿）
13.师：你再想一想，还有其他方法吗？
14. 生：没有了。
15.师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？
16.生1：双响筒。
生2：响板。
生3：铃鼓。
（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。）
17. 师：其他的同学也来学一学。
18.师：老师听过一首儿歌叫《唐僧骑马咚得咚》，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？
（绝大部分学生在说《唐僧骑马咚得咚》）
19.师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？
（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。）
20.师；我们刚才一齐说了儿歌《唐僧骑马咚得咚》，你们想不想自己来扮演一下《西游记》里的人物啊？
21.生：想。
22.师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。
（伴随《西游记》的插曲《猴哥》、《一个师傅仨徒弟》的音乐，学生分小组排练。老师帮助学生戴头饰、拿道具。）
23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？
24.生：好。（第一小组表演；第二小组表演）
25. 师：大家表演得非常好，让我们来表扬一下自己吧？
26. 生：（拍手） good， good， very good！
27.师：这一节课小朋友们学得真好，表演得也很不错，如果你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练《西游记》里的故事。
（下课。）
我上的这一课是第一册第五单元中的《唐僧骑马咚得咚》。
“兴趣是学习音乐的基本动力。”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片《西游记》的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲《一个师傅仨徒弟》，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。“教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。”拉近了音乐课与学生的距离。
欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。
儿歌《唐僧骑马咚得咚》是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。
音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成两个小组来扮演《西游记》中的人物，伴随着熟悉的儿出，拿着道具，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。
在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等。
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发表于 2023-10-16 01:36:09
