清唱剧《四季》之《春天来临》

师哈哈达人

清唱剧《四季》之《春天来临》（通用13篇）
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇1　　●教材分析：清唱剧《四季》描绘了乡村的农民生活以及美丽的田园景色。作品分为四个乐章，分别以春、夏、秋、冬为标题。整部清唱剧揭示了深刻的主题思想：人生历程正像四季的更替，这就是少年、青年、中年和老年的更替；《春天来临》正是选自第一乐章〈春〉，表现了风雨平息、寒冷过去、春天来临的乡村，其音乐明朗、委婉动听，6/8拍、变化音的多次出现、力度记号的对比运用，都增加了歌曲演唱的难度，所以学生多用聆听和模仿学习。
　　●教学重难点：能用活泼、愉快的歌声来演唱歌曲《春天来临》，感受歌曲的流畅、典雅。
　　●教学过程：
　　1.听中动。 听歌曲，找出6/8拍的强弱规律，用声势表现出来。
　　2.听中读。听钢琴演奏旋律，全体激情朗诵歌词。
　　3.听中划。听老师放慢速度提示性地演唱歌曲，学生手划旋律线并划分乐句。
　　4.听中唱。师生分工合作完成歌曲的学习，即第一二乐句由学生听唱解决；三四乐句老师代唱；最后几句共同完成。学生找出自认为最难的乐句，老师进行教唱。
　　5.听中忆。找到清唱剧《四季》的原版录音进行欣赏，追忆音乐大师——海顿的风采。
　　清唱剧《四季》简介  海顿一生中曾创作了许多清唱剧，其中，最为著名的是《创世纪》和《四季》。而在这两部作品中，更为杰出的又要算表现世俗生活的《四季》。
　　清唱剧《四季》描绘了乡村的农民生活以及美丽的田园景色。正由于这部作品风格纯朴，音乐语言通俗易懂，因此它具有持久的生命力。全剧有三个人物：老牧人西蒙(男低音)，他的女儿哈娜(女高音)以及青年鲁卡斯(男高音)。作品分为四个乐章，分别以春、夏、秋、冬为标题。整部清唱剧揭示了深刻的主题思想：人生历程正像四季的更替，这就是少年、青年、中年和老年的更替；生命的终结是不可避免的，只有做一个真正的人才会得到幸福。
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇2　　设计理念：
　　《语文课程标准》强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的`求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
　　教材分析：
　　《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
　　学生状况分析：
　　该班学生聪明伶俐，反映在课堂上是思维活跃，表现欲强。由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
　　教学准备：
　　课件、头饰、学习卡片等。
　　教学流程：
　　一、导入新课
　　师：小朋友们，有四个小精灵要和你们交朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
　　师：小精灵春让万物复苏，小精灵夏使大地生机勃勃，小精灵秋让落叶飘飘，小精灵冬使大地白雪皑皑。人们把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（课件演示）
　　（导入生动有趣，一下子就吸引了孩子们的目光，调动了孩子们的学习积极性。）
　　二、初读课文
　　1、教师范读课文，学生边听边划出生字。
　　2、学生选择自己喜爱的方式自读课文。
　　3、分组读课文。
　　三、精读课文
　　1、学生交流：春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？
　　2、指导学习“冬”：
　　⑴指名朗读课文（出示：读一读）
　　⑵说一说：听了朗读，你知道了什么？（出示：说一说）
　　⑶指名表演雪人顽皮可爱的样子。（出示：演一演）
　　⑷指导有感情地朗读课文。
　　⑸学生质疑。（出示；问一问）
　　⑹学生观看录象，欣赏北国雪景。
　　⑺师生共同朗读表演。
　　3、学生合作学习：
　　⑴小结学法。
　　⑵学生四人小组合作学习
　　（学生自由选择段落，选择学法）
　　4、集体讨论交流：
　　⑴学习“春”：
　　①指名朗读课文
　　②观看课件：春天，小草刚刚发芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
　　③指导感情朗读。
　　⑵学习“夏”：
　　①指名演一演夏天的青蛙和荷叶。
　　②观看课件：说说你还知道什么东西的？
　　③指导感情朗读。
　　⑶学习“秋”：
　　①学生质疑。
　　②观看课件：理解谷穗为什么弯弯的。
　　③指导感情朗读。
　　四、认读生字
　　1、游戏：四人小组合作，帮助生字宝宝找到各自的家。
　　2、学生当小老师组织学习生字。
　　3、考一考。
　　五、配乐朗读全文
　　六、指导书写生字
　　1、学生认读生字。
　　2、学习基本笔画。
　　3、教师范写生字。
　　4、学生练习书写，教师巡视指导。
　　5、学生作业点评。
　　七、总结全文
　　今天这堂课我们一起欣赏了四季的美景，学会了许多新的生字。大家有读有写，有说有演，学得非常好。你们瞧，我们教室四周贴了许多四季的图片，课后大家一边欣赏，一边模仿课文也来编编儿歌。
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇3　　喀左县大城子镇第四小学  李东  教学目标 知识与能力：1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个字，认识两种笔画和四个偏旁。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解内容，初步了解四季的特点。4.培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。过程与方法：自学与合作学习相结合，巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感情其中的技巧和方法，促进语言发展。情感态度与价值观：调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受四季的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。重点：1、采用自主识字的方法认识本课；2、充分发挥“读”的作用，用各种形式的读，调动学生参与学习的主动性。课前准备：多媒体课件、生字卡片、图画课时设置：2课时教学流程：（第一课时）教师活动学生活动一.导入  新课1.小朋友们，老师请大家欣赏几幅美丽的风光图片，好吗？看后我还要请你说说你看到了什么？想说什么？出示课件，显示春夏秋冬的风光图片。2.引出课题，板书《四季》，生读读课题。这节课我们就一起走进这首儿歌去听听，看看。课件显示课文内容，配有朗读。二.识字过渡：你们喜欢这首儿歌吗？想读吗？那么我们来闯过几道关，第一关，识字关：1.看大屏幕上的字，有认识的大声读一读，不认识的借助汉语拼音多读几遍，读准字的音。2.检查识字情况，指名读。3.当小老师领大家读，要读得准确、清楚。 4.你想用什么办法记住这些字？自己想想，和同桌说说，再给大家说一说。  5.游戏《摘果子》同学们记字的办法真多，下面我们来一起做游戏。交待游戏规则：把果子摘下来，读出后面的字，再和同学们一起读一遍，把果子放在树下。三.熟读课文，读中感悟过渡：在愉快的游戏中，我们顺利闯过了识字关，进入第二关——读书关，在闯关路上我们会欣赏到美景呢！请看大屏幕：1.引导看图，说说你看到了什么？想说什么？ 学生观察图画，说说自己看到的及由此想到的。   观察画面，初步感知课文。    1.学生看大屏幕，自由识字2.个人读生字3.指名领学生读生字。 4.学生思考记忆生字的办法，同桌之间交流，再指名汇报。  学生做游戏，认读不带音节的字，并领读。    1.观察图画，说出观察到的内容 教师活动学生活动2.采取多种形式指导阅读。   3.春天如此清新美丽，同学们读得真好，请看现在展现在你们眼前的是什么？ 4.引导读文。2.学生读书①生自由练读②指名读③指导读，再练读④分行竞赛读 生观察图画，说说观察到的内容。 生读书间休：《小雨沙沙》 5.结合生活实际说说现在是什么季节，说说你眼里的秋天是什么样的？  6.引导看图并读文。  7.引导观察冬天的图画，和雪人交朋友吧。 8.指导读文。 9.整体读文：带着喜爱的心情，加上你喜欢的动作，和同桌之间读一读。 三.说话练习，发展语言一年四季还有哪些特点，你能说一说吗？先自己想想，再和同桌说说。四.写字过渡：在不知不觉中我们又闯过一道关，现在是最后一关，写字关。生答：秋季生说：秋天有苹果，秋天农民收庄稼，小燕子飞到南方去了等。 学生观察图后读文，加上动作“鞠着躬”自由练读，和同桌对读，指名表演读。 看图  加动作读文“挺着大肚子”练读，体会读，表演读。 同桌对读“你读我听”，指名汇报读。   生想，和同桌练习说，指名说   教师活动学生活动1.出示课件，生字：七、儿、九、无 2.看老师写字，说出你知道的笔画名称，并认真观察每一笔在田字格中的位置。    五.总结，布置拓展作业 这节课小朋友们收获可真大！老师希望你们在生活中留心观察一年四季的不同特点，把你观察到的说给爸爸、妈妈、老师和你的朋友。 学生读字 观察教师范字，说笔画笔称，认识“乚”。书空，在书中描一个写一个。   在生活中完成、实践。六.板书设计 四  季                  
　　无无七七春天 夏天 秋天 冬天  
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇4　　第一课时
　　教材分析
　　《四季》是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
　　学情分析
　　一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。
　　教学目标
　　1.认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。
　　2.正确流利地朗读课文。
　　3.初步了解四季的特征，感受四季之美。
　　教学重点
　　1.认识“尖、说、春”等10个生字。
　　2.正确流利的朗读课文。
　　教学难点
　　正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。
　　教具准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话，激趣导入
　　同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四”，学生齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.老师范读课文。
　　2.老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。（课件出示要求）
　　（1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。
　　（2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。
　　（3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。
　　3.检查自读效果。
　　（1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等）
　　（2）做识字游戏。（课件出示放飞的小鸟）
　　过度：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好。
　　（3）自由地读课文。
　　思考：这篇课文写了几个季节的.事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来）
　　在学生回答的基础上教师指导学生看书，在相应的位置找出相应的事物，明确：春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
　　三、细读课文，初步了解四季的特征，感受四季之美
　　1.师：同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景物的？
　　引导孩子说出：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。
　　2.师：同学们真会观察，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧!
　　3.本来草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说：“他是春天”？把草芽当成人来写了，这样的写法叫拟人。把草芽、荷叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请欣赏四季的动画朗读。
　　4.小组合作分角色朗读课文。（并带上动作演一演）
　　5.指名上台表演。
　　6.抓住季节特点，学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说：“我是春天”？出示课件练习说。
　　四、拓展运用
　　1.看着板书谁能试着把课文背诵下来。
　　2.我们要想把这美丽的四季永远保存下来，应该怎样做呢？（保护环境，可以画下来写上赞美四季的语言，用相机拍下来。）
　　五、板书设计：
　　四季：
　　春、夏、秋、冬。
　　草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇5　　第一课时
　　一. 创设情境导入  
　　师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬 景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
　　师：小朋友们，四季美吗？
　　（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
　　二、教师范读课文
　　师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？
　　师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
　　三、初读课文
　　1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
　　学生自主读课文。师：谁来读给我们听听？师：他读谁了吗？评一评。
　　生1：“说”是翘舌音，他没读准。
　　师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！
　　生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。
　　生3：“雪”是三声，他读成了二声。
　　师：那你读来听听。
　　生读。
　　师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识生字后，他会读得更好。
　　师：（出示生字卡片）谁会读？
　　学生当小老师教大家读。师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？
　　生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。
　　1小组开火车读生字。
　　师：这组读得真不错。哪一组再来？生：小小火车开得快，一开开到3小组。
　　3小组开火车读。
　　师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）
　　四、熟读课文
　　师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
　　学生读课文。
　　师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。
　　五、有感情地朗读课文。
　　师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
　　生：我看到一只小鸟在飞\我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
　　师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
　　生：春天真美！我要长大！我是春天。
　　师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。
　　生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
　　师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。
　　:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
　　生齐：想！师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多，
　　师：真好！谁再读读，更高兴些。师：读得怎么样？
　　师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？
　　生：我发现老师读的时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。
　　生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
　　学生练习有感情的读。
　　师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。
　　学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
　　师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。
　　老师朗读课文学生表演。
　　师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。
　　学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。
　　师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，师：你表演哪个季节？
　　生：我表演冬天。师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。
　　生表演。师：怎么样？师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
　　师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？
　　一小组合作表演秋天。
　　师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！
　　师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。
　　学生戴头饰表演。
　　（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指 导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）
　　六、拓展练习
　　师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
　　师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。师：谁愿在全班交流？
　　生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好！
　　生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”师：真能干！
　　生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”师：你真有创意，想到包谷对农民说。
　　生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
　　师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
　　（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢 的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇6　　教学目标：
　　1、认识11个生字，会写4个字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情
　　教学重难点：
　　1、认识折文等3个偏旁，会写“四、是”等字。
　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情境导入，引出课题
　　1、课件出示四季风景图片，板书课题。
　　2、过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？
　　3、小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。
　　二、初读课文，认读生字
　　1、引导学生借助拼音，自由读课文。
　　要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
　　2、组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。
　　3、组织学生汇报学习成果。
　　三、再读课文，积累词语
　　1、课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？
　　2、指名说、领读等方式读生字。
　　3、启发思考：你能给这些字找找好朋友吗？指名说。
　　4、“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。
　　5、引导学生写“天、四、是”3个字，重点指导“天”和“是”两个字。
　　6、组织练习写这3个生字。
　　四、品读课文，体会情感。
　　1、组织学生借助拼音自由朗读课文。
　　2、组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。
　　3、学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
　　4、课件出示第一节。引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。
　　5、课件出示第二节。引导学生说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。
　　6、课件出示第三节。引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。
　　7、课件出示第四节，引导学生先说一说为什么喜欢冬天，冬天能玩什么？再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节。
　　五、表演读文
　　1、请四名同学上台分节表演读课文。
　　2、引导学生自由评价朗读情况。
　　板书设计：
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇7　　学习目标
　　1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
　　2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
　　3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
　　学习重难点：
　　学习生字，朗读课文。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入。
　　1、导入新课。
　　一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
　　2、学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)
　　3、出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。(出示课题。)
　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
　　1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
　　2、同座互读，读准字音。
　　3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
　　4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
　　5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。
　　三、创设情境，指导朗读第一节。
　　1、学生朗读第一节。
　　2、结合生活体验，说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
　　3、出示课件，学生朗读第一句。
　　4、溪水一路唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。
　　5、学生接着读第二句。
　　6、看课件，说说你看见了什么，想到了什么?
　　7、学生自由交流，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
　　8、学生有感情朗读第二句。
　　9、学生有感情朗读第一节，读后交流，在春天里，还听见谁唱歌?
　　10、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
　　四、写字教学。
　　1、出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文
　　2、出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺
　　3、想一想怎样把这些字写漂亮?
　　4、老师范写，学生练写。
　　第二课时
　　一、复习巩固。
　　1、指名认读生字。
　　2、指名朗读第一节。
　　二、创设情境，指导朗读。
　　1、学习第二节。
　　(1)学生朗读第二节。
　　(2)出示课件，朗读第一句。
　　(3)知了在唱些什么?再读第一句。
　　(4)看图片，说说你看到了什么，想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
　　(5)有感情朗读第二句。
　　(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天，还听见谁在唱歌?
　　(7)配乐朗读第二节。
　　2、学习第三、四节。
　　(1)出示三四节课文的多媒体，让学生欣赏。
　　(2)学生自由朗读三、四节。
　　(3)指名朗读，说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
　　3、朗读课文。
　　4、比一比，谁背得快。
　　三、写字教学。
　　1、出示“瓜、果、谷、北”认读。
　　2、谁有好办法记住生字朋友?
　　3、注意：“果”先写日，再写木。
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇8　　支教的第四周，我迎来了人生第一次的正式授课。虽然是一篇1课时的学生自读课文，但是激动、紧张的心情还是持续了好几天。在指导老师的帮助下，那几天里我一直做着各种准备，包括反复修改教案和课件、多次研读课文、练习课文朗诵以及模拟课堂教学；而且因为要上两个班的课，我还根据两个班不同的性格特点在教学形式上做了细微的调整：一班的学生课堂注意力较集中，但不善于质疑，习惯老师步步引导，适合循序渐进式教学；二班的学生课堂积极性较高，但课堂纪律较差，需要老师多次强调，适合问题探究式教学。
　　那天早上，先上课的是二班，我原以为会比较活泼主动的他们在课上却显现出了不同以往的安静，也能明显感觉到他们的一种抗拒，或许是因为我跟他们还不熟吧；在尝试了几次调节课堂气氛却失败后，我有点慌了，但还是尽量想着原有的教学设计将课堂进行下去。值得庆幸的是，从课文导入到课文探究以及最后的归纳总结，我基本完成了原本设计的教学内容，可满满的挫败感仍在下课后袭上心头。
　　利用学生课间操的时间，我的指导老师立刻就对我的课堂进行了点评。首先，她称赞我的教态自然大方以及教学内容设置合理，这仿佛就像一支强心针，稍稍稳定了我刚刚不安的心神。接着她就课堂中我出现的一些问题进行了分析以并为我提出了修改的意见：
　　第一，ppt上的字颜色太浅，内容略多，最好是黑篮红三种就够了；
　　第二，设置问题应该是引导学生的，所以应该先让学生回答教师提出的问题，再进行课文内容的具体赏析；而且在点评学生回答的时候应对其先进行肯定，再针对其问题作修正；
　　第三，教学语言要更简洁，保证课堂的流畅度；
　　第四，板书应该是跟随课堂进行的，最好不要用ppt到最后才做概括；
　　第五，一节课里小组讨论一两次就够了，在时间不够充足的情况下，它可由学生个人思考代替；在小组讨论时，可以走动巡视，同时要注意停下，去听学生讨论的内容，掌握他们回答的情况，为待会的讲评作准备。
　　提完意见后，她笑着对我说：“第一次能有这样的效果很不错了，下节课你也没问题的`，现在回去就刚才出现的问题好好调整一下。”听完老师的话，我就像有了新的武器和勇气的战士，瞬间充满信心的投入下一场“战斗”中。
　　很快，第二节课就开始了。原本就对一班学生可能会较沉闷做好了心理准备的我，又遇到了他们班里的投影仪不能用的突发状况，淡定思索几秒后，我坦然接受了这个现实，脸上露出笑容，对我的学生说：“这节课我们挑战高难度，不用多媒体上课。”我想，一切都是最好的安排。令我意外的是，那一节课非常顺利：学生积极发言回答、课堂气氛活跃、教学流程更流畅以及少了PPT的束缚，我对课堂的投入度更高了。或许是第二次上课，或许是我跟他们相对熟悉，或许是我的好心态......但令我确定的是：这一切都要感谢我的指导老师，没有她的指点，没有她的肯定，我无法迅速上好新的一节课，无法那么快重拾被打击的自信心。
　　回想这两次上课的过程，我在教学上有了新的启示：第一，不要过早的猜测或判定学生的课堂反应，因为课堂的不可预测性是一直存在的，我们要一直锻炼自己的随机应变能力以及让自己拥有好心态；第二，ppt应成为你辅助的工具而不是引领的工具，对课文的多次研读有助于你在面对没有多媒体教学的状况时也能上好一节课，教师还是应注重与文本的对话，那样才能更好地成为学生与文本的桥梁。教学路漫漫，我要学的东西还很多，今后我将继续努力，争取更大的进步。
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇9　　教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
　　学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
　　教学目标：
　　知识目标――复习11个生字。
　　能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
　　思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
　　教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
　　创新支点：巧用、活学
　　教学手段：多媒体课件
　　教学时间：2课时
　　第 二 课 时
　　一﹑谈话激趣,煽情入境:
　　（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）
　　师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
　　生:齐读课题.
　　二﹑自主选择,我能读
　　（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）
　　师：课件出示要求会认的生字
　　生：指名或者开火车认读生字
　　师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?
　　生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
　　师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.
　　生:练读课文
　　师:指名读(全班评议)
　　师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.
　　生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)
　　师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读
　　生:读,评议
　　三﹑协作交流, 我想说
　　（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）
　　师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?
　　生:小组讨论交流.
　　生:小组汇报
　　小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；
　　小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
　　师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?
　　生:交流体会.
　　生1：交流搜集到的关于春天的诗歌
　　生2：交流关于搜集到的四季图片
　　生3：交流搜集到的关于冬天的古诗
　　生4：交流搜集到的儿歌
　　师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
　　生：四名学生做四季的解说
　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？
　　生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？
　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？
　　师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?
　　生:大自然
　　师:谁来称赞它?
　　生:交流
　　师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?
　　生:试背课文
　　师:引导多层次背诵
　　四﹑拓展探究, 我能用
　　（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）
　　师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.
　　(课件出示提示: ,他 地说: 我是 天.)
　　生:交流.
　　师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。
　　五、作业
　　（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）
　　同学们可以任选其一
　　1.画一画自己眼中的喜欢的季节
　　2.读一读自己喜欢的段落
　　3.背一背自己喜欢的段落
　　4.讲一讲自己收获的信息
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇10　　设计理念：
　　生活是言语生成和发展的源泉。语文是和生活紧密联系在一起的，语文一旦与生活联系，马上就会活泼起来。《四季》是一首富有童趣来自生活的儿童诗，本设计凭借有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的拓展延伸中，让学生学习字、词、句，享受语文的快乐。一堂好课确实需要有出色的教学设计，但无论是平实的或是新颖的教学设计，都离不开灵活的教学操作，他能让平实的设计显得有魅力，能让新颖的设计更加出彩。而操作中，课堂的评价语显得犹为重要，教师的评价语就是教学意图教学思路的表达，就是教学目标的贯彻，就是教学效果的显现，所以在备这堂课的时候，我着重思考了学生根据教学设计会呈现出的不同结果，进行有目标的评价语设计。
　　教学目标：
　　1、 认识课文中的生字，并能熟练的运用。
　　2、 能正确、流利地朗诵课文，能有感情地背诵课文。
　　3、 在形象感受四季的基础上，了解四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱，对儿童诗的喜爱。
　　课前准备：草芽、荷叶、谷穗、雪人、春天、夏天、秋天、冬天、
　　尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 挺着大肚子的雪人
　　第一、 二课时
　　一、联系生活，激趣导入。
　　1、游戏激趣：让学生看课件，猜课件上的季节，说说从哪看出的？引导学生用个性化的语言进行判断，并联系生活说说，分别还有哪些季节的。
　　【 随机点评：那桃红柳绿、莺歌燕舞的美景，是春姑娘俏皮的身影。荷叶圆圆，荷花初放，是夏姑娘在翩翩起舞。落叶飘飘、天高云淡，是秋姑娘和大家招手微笑。冰天雪地、白雪皑皑，是冬姑娘送给大地的棉袄。总结点评：这四个季节，就是大自然的四个女儿，大自然妈妈用自己神奇的化妆术，给这四各女儿进行了精心的装扮，人们都很喜欢他们，把这四个季节合在一起，亲切地称呼他们为——四季。教师板书：四季。让我们亲切地来读一读。】
　　2、揭题读题：有位小朋友十分喜欢四季的美景，也写下了一首优美的儿歌，题目就叫——四季，让我们再来美美地读题。
　　二、创设情境，感知形象。
　　1、初读感知：让我们赶紧来读读吧！借助拼音宝宝，把每个字读正确，
　　2、检查词语，感知形象：
　　（1）正音：听到同学们这么美的朗读，有四位新朋友也赶来和大家一起学习了，大家快来认识一下。谁和他们来打打招呼。指名单个读，去拼音读，请小老师带读。
　　【卡片：带拼音 草芽、荷叶、谷穗、雪人】叶的字形。
　　（2）知意：你认识这几位朋友吗？快来给大家介绍一下
　　【重点点评：草芽：草字头，下面是读音。朗读：尖尖的细细的。
　　荷叶：朗读：圆圆的荷叶。 荷叶是什么形状的？教学圆字，形状。
　　谷穗：朗读：弯弯的谷穗
　　雪人：朗读：挺着大肚子的雪人。
　　总评：每一个词语都有丰富的意思，我们读词语，就要想着它的样子，读出感情。】
　　【课件：随机出示图片。】
　　（3）入境：谁能送这四位小朋友回家呢？为什么？摆贴卡片到春夏秋冬下。
　　【点评：大自然妈妈也要来夸咱们学得认真呢！】
　　三、根据学情，随机学文。
　　你最喜欢课文中的哪个季节？
　　（一）、春季——万紫千红总是春。
　　1、课文的小作者也和大家一样很喜欢春天，她呀写下了春天的儿歌，朗读。
　　2、你为什么这么读？尖尖的草芽对小鸟说话时的表情怎样？请你带这样的表情读一读。
　　【点评：带着表情朗读，能读得更投入，更出色。】
　　3、老师改：尖尖的草芽、尖尖的小草，好吗？谁能学课文的样子来说说其他春天的美景呢？
　　【课件点评：鲜花朵朵、花儿红红，柳叶飘飘，桃花红红，笋芽儿尖尖，春雨沙沙……】
　　4、学课文来自己说一说，随机点评：
　　【课件：__________，
　　他对（ ）说：“我是春天。”】
　　（二）、夏天——接天莲叶无穷碧。
　　1、激情引入：夏天多热闹啊！听听是谁在唱歌，谁在说话？
　　2、朗读指导：青蛙会跳上荷叶说什么呢？
　　【点评：荷叶圆圆，就是青蛙的大舞台呀！他特别热爱夏天，所以一到夏天，我们就经常能在乡间水边发现它的身影。】
　　3、夏天还有许多许多的好伙伴呢！谁能学课文的样子来说说
　　【点评：荷花飘飘，知了喳喳，雷声隆隆……】
　　（三）、秋天——
　　1、秋姑娘给我们送来了什么礼物？教学秋字。秋天丰收。
　　2、朗读。【做动作朗读】
　　3、说话训练。
　　【点评：橘子圆圆，苹果，香蕉】
　　（四）、冬天。
　　1、你喜欢冬天吗？喜欢小雪人吗？教学雪字。
　　2、朗读。【做动作朗读】
　　3、如果请你对冬天说一句花，你会说什么？
　　【点评：如：冬天，冬天，您能下更多更多的雪吗？】
　　四、体会美读，表演背诵。
　　五、巩固拓展，内化迁移。
　　六、复习检查，书写指导
　　生字扩词。
　　1、下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
　　2、认识笔画“乚”，指导书空练习。
　　3、指导书写“七、儿”。
　　（1）引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
　　（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
　　（3）学生练习书写，每字练写2遍。
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇11　　学习目标
　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　教学重点
　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
　　教学准备
　　1.多媒体课件。
　　2.生字卡片。
　　3.课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
　　4.预习本课要求认识的11个生字。
　　课时安排：二课时
　　教学过程
　　一、画面渲染，激情导入、揭题
　　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
　　看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书：秋)你是从哪看出的?秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
　　[设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。]
　　二、自主读书、合作探究
　　1.借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
　　2.同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)
　　3.组长检查，总结方法，练习说话。
　　(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
　　(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
　　(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
　　(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
　　4.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
　　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
　　一读：咬字准确，声音响亮。
　　二读：读通句子，语速稍快。
　　三读：读得流畅，读出感情。
　　5.教师范读，学生评价。
　　多媒体出示评价标准：
　　一听：字音准不准。
　　二听：语速快不快。
　　三听：读得美不美。
　　6.学生赛读，师生评价。
　　(1)每组选一名代表，读后师生评价。
　　(2)组与组齐读，评出优胜组。
　　7.合作探究，美读课文。
　　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
　　(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
　　(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
　　(3)生生、组组、师生挑战读。
　　(4)熟读成诵。
　　(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
　　8.欣赏、背诵。
　　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
　　(2)师生合作，共同背诵。
　　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗?(大自然)
　　9.学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
　　学生会提出以下两个问题：
　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
　　(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?
　　以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
　　[设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。]
　　三、思维拓展，强化训练
　　1.模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
　　__________会对小鸟说：“我是春天。”
　　__________会对青蛙说：“我是夏天。”
　　__________会对____说：“我是秋天。”
　　__________会对____说：“我是冬天。”
　　过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
　　2.介绍收集的图片，练习说话。
　　3.分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
　　[设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。]
　　四、写字指导
　　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么?
　　1.认识笔画“乚”，指导书空练习。
　　2.指导书写“七、儿”。
　　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。
　　[设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1-2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。]
　　五、总结
　　今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
　　板书：
　　四季
　　春夏秋冬
　　教学特点
　　本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生(学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入，自然、亲切)。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
　　课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
　　课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
　　四季课文原文阅读
　　草芽尖尖，
　　他对小鸟说：
　　“我是春天。”
　　荷叶圆圆，
　　他对青蛙说：
　　“我是夏天。”
　　谷穗弯弯，
　　他鞠着躬说：
　　“我是秋天。”
　　雪人大肚子一挺，
　　他顽皮地说：
　　“我就是冬天。”
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇12　　教学目标
　　知识与技能：
　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
　　过程与方法：
　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
　　情感、态度和价值观：
　　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
　　教学重点：
　　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
　　教学难点：
　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
　　教学过程：
　　一、欣赏音乐，激发情感
　　播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
　　二、学习字词，诵读儿歌
　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）
　　2、叫号游戏。（巩固四个生字）
　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！
　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
　　3、听课文录音，整体感知。
　　（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？
　　生听课文录音。
　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
　　（一）读准字音
　　1。跟录音读课文。
　　师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
　　2。指名读。
　　师：读得真不错。
　　3。比赛读。（2小组）
　　（二）理解儿歌：
　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
　　2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）
　　3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的.呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
　　4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
　　5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？
　　6。师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
　　三、巩固拓展，看图编儿歌：
　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
　　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）
　　4、请你读一读：
　　5、游戏：拍手歌
　　活动反思
　　《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。
　　1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。
　　2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
　　3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
　　4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“了又。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。
　　本节课还有一些处理不是特别满意的地方：
　　1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。
　　2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。
　　3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。
清唱剧《四季》之《春天来临》 篇13　　各位尊敬的老师：
　　大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述。
　　一、说教材
　　《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要，将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。
　　二、说教学目标
　　根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：
　　第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画，认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”)。
　　第二，过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。背诵课文。
　　第三，情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
　　三、说教学重难点
　　1、重点：理解课文内容
　　确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能。其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点。
　　突破方法：通过反复读，分角色读，表演等形式，了解课文内容。
　　2、难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 确立依据：孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文，让孩子及时对大自然产生喜爱之情。
　　突破方法：通过多媒体让学生观察，了解四季的特点，自由谈话表达出自己的喜爱之情。
　　四、说教法和学法
　　1、教法，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合一年级学生实际情况，教学中我主要采取情景教学法，引导示范法，游戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透
　　到学习中去。运用学生好动，好奇的特点，在整个教学中，让孩子多动，多表演，把对大自然美的感受放到实际的观察中。同时，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
　　2，学法，采用读思结合法，观察学习法，分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活，根据一年级学生年龄小，喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学中运用了做游戏，唱歌等教学手段吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛，提高孩子的学习积极性，在歌曲中体会情感，在朗读录音中初次体会有感情朗读课文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，认真倾听，仔细想的学习习惯。
　　五、说教学过程
　　围绕以上教学目标，教学重难点，我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。
　　第一环节：导入新课。
　　1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过放映音乐图片相结合，营造气氛，将孩子带入大自然中的美丽情境，并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季
　　第二环节：复习旧知
　　2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”及时对旧知识进行巩固
　　复习，可以加深的孩子的印象，为了让孩子更好的复习旧知识，我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。
　　第三环节：学习课文
　　1、教师进行配乐朗读课文，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物?发现了什么?
　　2、学生讨论：
　　(1)、发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。
　　(2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。
　　(3)、每一节讲一个季节。
　　(4)、课文讲得很有趣。
　　3、教师肯定学生的发现，并指导学习课文第一节。
　　(1)、教师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言：我在图中看到了什么?
　　(2)、教师播放第一节录音，学生边听边跟读，提出自己的疑问。
　　例：草芽本不会说话，可为什么文中却写草芽对小鸟说呢?
　　(3)、教师导学：草芽是怎样对小鸟说话的?(我是春天)
　　(4)、谁能用“是”说一句话?如：我是小学生。
　　(5)、拓展学生思维：
　　1、想一想，草芽还会对小鸟说什么?
　　2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢?
　　(6)、学生对上述问题展开讨论，教师小结：这说明了作者抓住了春天的特征。
　　(7)、分角色朗读课文。
　　4、学习课文第二三四节。
　　学生自由读，提出疑问
　　1、二三四节各写了什么?
　　2、从哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?
　　(1)、同桌讨论交流
　　(2)、全班汇报
　　1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。
　　2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。
　　3、学生分角色朗读
　　4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子，跟着老师做动作表演课文内容。
　　5、分组表演，加深学生对课文的印象。
　　第四环节：写字
　　1、学生认读课后“我会写”的生字，观察字形。
　　2、学生交流讨论识记生字的方法。
　　3、学生认识新笔画
　　竖弯钩，横折弯钩。
　　4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。
　　5、学生练习书写，教师巡视指导。
　　第五环节：总结
　　同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片奖励大家。(配合课文的动画)。
　　第六环节：课后园地
　　回家做完作业后，和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读。 六：说板书设计：
　　2、四季
　　春：草芽—尖尖 夏：荷叶—圆圆 秋：谷穗—弯弯 冬：雪人—顽皮 七：说教学反思
　　我设想能实现本节课的教学目标，是大部分学生能积极参与到教学活动中来，认知生字，理解课文，通过课文感悟，保护美丽的大自然，让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多，第一次走进课文，学习有感情朗读并体会其中的道理，感悟其中的思想，时间可能会有点紧张，所以我把生字组词都放在了第一课时，本节课旨在巩固，理解课文上。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为教师，我深感不足。在今后的课文学习中，我会继续巩固训练。
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