《信客》评估测试

师哈哈达人

《信客》评估测试（精选16篇）
《信客》评估测试 篇1　　1.下列加粗字的注音完全正确的一组是（    ）a.诘（jí）问          吊唁（yàn）                         猝（cù）然b.伎（zhī）俩       噩（è）耗                         号（háo）啕c.焦灼（zhuó）      接济（jì）                         戚（qī）容d.稀罕（han）       末梢（xiāo）                         昏厥（jué）2.根据拼音写汉字。①感叹xī xū（    ）            ②连声nuò nuò（    ）③长途bá shè（    ）           ④满纸yōu（    ）怨⑤文zhōu zhōu（    ）          ⑥fù（    ）闲在家3.从下面备选词组中选择恰当的项填入这段文字的空缺处。三十年信客生涯，（    ），奔波于家乡与上海之间，（    ），传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（    ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（    ）。四乡敬重，（    ），立此墓碑，永志纪念。备选词语：a.众口传颂 b.桃李芬芳 c.风尘苦旅 d.艰辛备尝 e.任劳任怨 （一）语段点将两年后，几家私塾合并成一所小学，采用新式教材。正缺一位地理教师，大家都想到了信客。信客教地理绘声绘色，效果奇佳。他本来识字不多，但几十年游历各处，又代写了无数封书信，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。他眼界开阔，对各种新知识都能容纳。更难能可贵的是，他深察世故人情，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。不久，他担任了小学校长。在他当校长期间，这所小学的教学质量，在全县属于上乘。毕业生考上城市中学的比例，也很高。他死时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此时的乡人已大多不知老信客是何人，与这位校长有什么关系。为了看着顺心，也把那个不成样子的坟修了一修。1.为什么信客当教师是好样的教师，当校长是好样的校长？答：________________________________________________。2.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？答：________________________________________________。3.信客死时，前来吊唁的人非常多，有不少还从外地特地赶来，这说明了什么？答：________________________________________________。（二）迁移过关①两年前的6月，我即将参加高考，而那时为学业、感情、前途所深深苦恼的我却常要寻找发泄，于是那个下午，十多个同学聚在朋友的小房里看电视、听歌曲、甩扑克，穷聊闲侃。②正说得热闹，传来一声声微弱的音阶错位似的声音：“卖韭菜”不是那种简短有力的吆喝，而更像一种不抱任何奢望的乞讨，在那众多有韵有板的专职小贩的叫卖声中显得那么生涩，那么不和谐。正甩扑克的小弟不耐烦了，“这卖韭菜的，没吃饭，绵羊似的。”众人一片哄笑。哄笑中我看见了从窗前像那颤颤的声音一样缓缓行过的四十多岁的一位妇女，我清晰地看见了她花白的头发，流着汗水的脸，那干裂的嘴唇。我的心一阵撕扯，我怎么能够相信，那是我的母亲！③母亲没有看见我，我走到窗前，望着母亲佝偻远去的背影，泪潸然而下。母亲不会骑车，就推着自行车在后架上带着一筐韭菜，在那样毒烈的阳光下，用她微弱的声音乞讨着我的学费、杂费、生活费。而在那片哄笑中，在同学的不解中，我没有勇气承认那卑微的劳动者、那憔悴的老妇人是我的母亲。④从此我沉默了，奋发了，考学了，然而我始终不能忘记那个下午，我对不起母亲、对不起母亲在那个午后的阳光下所流的汗水。1.给下列加粗的字注音，并解释词语。①闲侃（    ）________②生涩（    ）________③乞讨（    ）________④潸然（    ）________⑤佝偻（    ）________⑥憔悴（    ）________2.解释下列词语。①错位：________________②奢望：________________③卑微：________________④穷聊：________________3.文中划波浪线的一句“卖韭菜”要如何标上标点符号才能表现出“微弱的音阶错位似的声音”？请选择你认为最准确的一项（    ）a.“卖……韭……菜——”b.“卖韭菜！”c.“卖——韭——菜——”d.“卖、韭、菜……”4.母亲为什么要在毒烈的阳光下卖韭菜？（请用原文回答）答：________________________________________________。5.文中第②段的划线语句表达了“我”怎样的思想感情？答：________________________________________________。6.第③段的划线语句表达了“我”怎样的思想感情？选择理解恰当的一项（    ）a.“我”对同学的“哄笑”的强烈不满。b.“我”没有勇气承认老妇人是自己的母亲。c.“我”对自己没有勇气承认母亲感到自责和羞愧。7.“我”沉默、奋发的原因是什么？答：________________________________________________。答案：1.c a.诘—jié  b.伎—jì  d.梢—shāo  2.①唏嘘 ②诺诺 ③跋涉 ④幽 ⑤绉绉 ⑥赋 3.c d e b a（一）1.那是因为信客的阅历让他增长才干，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了 2.因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他 3.这说明社会总体还是有良心的，奉献者终究会赢得敬重与怀念（二）1.①kǎn  在这里是随意地说话、聊天的意思。 ②sè  不流畅。③qǐ  向人讨。④shān  形容流泪。⑤gōu lóu  脊背向前弯曲。⑥qiáo cuì形容人瘦弱，面色不好看。2.①这里指前后音高不连续、变调。②过高的希望。③地位低下，渺小。④闲谈。3.a 4.乞讨着我的学费、杂费、生活费 5.震惊、难过，万万没想到卖韭菜的妇女竟是自己的母亲 6.c 7.母爱的激励  
《信客》评估测试 篇2　　知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
　　2、学习描写人物的方法。
　　能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
　　教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
　　重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
　　策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
　　教学媒体：投影仪、录音机。
　　一、导入  。
　　请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？
　　二、整体感知。
　　1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？
　　（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）
　　1）、信客信客就在一个信字——诚信无私
　　2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨
　　3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容
　　4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
　　2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）
　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
　　（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）
　　3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！
　　都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
　　4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？
　　险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
　　（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）
　　5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？
　　重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
　　6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
　　回乡教书。
　　7、他这一生正好验证了那一句话？
　　好人有好报。
　　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
　　8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
　　9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
　　（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）
　　现摘抄几则如下：
　　马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
　　王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！
　　徐云龙：村中之翼。
　　嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
　　您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
　　于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
　　杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。
　　10、本文的语言有何特色？
　　《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
　　《背影》：朴素平实。
　　《台阶》：十分口语化。
　　原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
　　三、作业 。
　　1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
　　2、把自己的墓志铭整理在本子上。
　　课后记：虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导
《信客》评估测试 篇3　　教学目标：
　　1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。
　　2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。
　　3.树立诚信为本的做人理念。
　　教学重点：
　　了解信客的职业道德和优秀品格。
　　教学难点：
　　揣摩典雅而有精辟的语言。
　　课时安排：
　　两课时。
　　课前准备：
　　预习：
　　1.阅读课文，感知课文内容。
　　2.识记字词，扫除阅读障碍。
　　教学设计：
　　一、导入新课
　　大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活的。
　　二、作者资讯
　　出示课件，指名读出作者简介。
　　三、认识新朋友
　　课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？(出示课件)
　　唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问
　　伎俩(jì liǎng )
　　颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )
　　连声诺(nuò)诺
　　猝(cù)然 昏厥(jué )
　　四、我读我知
　　认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！(出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。)
　　(生说出自己的收获。)
　　五、我说我惑
　　大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢！( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)
　　(生说出自己的疑惑。)
　　六、我行我秀
　　(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。)老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的！(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。)
　　1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。
　　2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)
　　词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。
　　句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。
　　七、我思我写
　　(教师激情地)信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！
　　(生写。后读出。)
　　师出示自己写的墓志铭:
　　例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。
　　饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。
　　例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担(上联)
　　换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心(下联)
　　虽死犹生！(横批)
　　八、我说我得
　　这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！(生自有说出自己的收获。)
　　九、布置作业
　　课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。
《信客》评估测试 篇4　　教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
　　教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
　　教学难点：感受信客的品格和精神。
　　教学时间：1课时
　　教学过程
　　一、导入
　　1.作者简介
　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
　　2.导语
　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
　　1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
　　生字词：克扣
　　接济
　　唏嘘
　　稀罕
　　噩耗
　　呵斥
　　诘问
　　焦灼
　　伎俩
　　颠沛
　　吊唁
　　文绉绉
　　穷愁潦倒
　　风尘苦旅
　　鸡零狗碎
　　低眉顺眼
　　连声诺诺
　　生死祸福
　　文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
　　2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
　　任劳任怨。
　　待人宽容。
　　善良厚道。
　　恪尽职守。
　　有才干。
　　3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
　　任劳任怨：代读写书信。
　　帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。
　　有才干：
　　当教师、校长同样受到赞誉。
　　4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
　　5.解答课后的练习。
　　三、小结
　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
　　板书：
　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的。
　　任劳任怨：代读写书信。
　　帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。
　　有才干：
　　当教师、校长同样受到赞誉。
《信客》评估测试 篇5　　教学目标
　　1、把握文章脉络，理解思想内容。
　　2、了解信客的职业道德和优秀品格。
　　3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
　　教学重点
　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。
　　2、培养学生诚实守信品质。
　　一、导入
　　同学们，你们知道“信”字最早的解释是什么吗？古人云：人言为信。意思就是语言真实，现在我们就“信”字组词，看能组成哪些词语。（板书：信客、诚信、信任）
　　二、作者介绍
　　我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：
　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》
　　三﹑整体感知
　　自渎课文后回答问题
　　㈠信客
　　（阅读了课文，大家知道）信客是怎样一种职业？他要做哪些工作呢？
　　（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属）
　　㈡诚信
　　信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）
　　（明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。）
　　㈢信任
　　信任就是相信而敢于托付，《信客》中人们相信信客吗？哪些事可体现出来？并表现信客怎样的人物形象？
　　A最初的不信任
　　①遭人诬陷（明确：被同乡无诬称为小偷，扭送巡捕房——体现信客待人宽容，善良，有情有义）
　　②送交遗物（明确；被人怀疑贪占——体现了信客的宽容、善良）
　　B后来的信任
　　①被推选为当地学校的老师、校长（明确：体现了他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人）
　　②参加信客的葬礼吊唁的人很多（明确：体现了他以任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道……的品质赢得了人们的敬重和感激）
　　㈣写招聘启事
　　（通过上面的“三信”我们对信客这一职业有了一定的了解，现在我们要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧）
《信客》评估测试 篇6　　终于上完《信客》后，略感轻松。余秋雨作品是我非常喜欢的，其历史的厚重感和语言的凝重感是我以及我的学生所缺乏的，所幸在这节课上同学们与我产生精神上的共鸣，为余秋雨喝彩，为当代中国有如此优秀的散文家喝彩。其后又感困惑，或许这种师生间的良性交流与互动是一种偶然，或许这只是后排坐着的许多领导与老师所营造的压力氛围下的一种激情，然而当这一切都过去之后，我们又剩下些什么呢？
　　从事太阳底下最光辉的事业五年来，颇感语文老师之为难。语文课似乎人人能听，人人能评，人人都有想法的课。语文教学也是为许多教育家、专业或非专业人士诟病最多的。于是从上第一天课起，脑子里就混沌模糊，既怕误人子弟，耽误学生前程，又怕辜负学校厚望，于是战战兢兢，如履薄冰。如此五年，甚为辛苦。然在与前辈、同行与学生的共同研讨与交流中似发现两点略有点价值的东西，一是语文课必须是基于语言文字的，二是语文课必须要达到师生共鸣的目的。
　　犹记得刚参加工作时即是南山区大力推进新课程改革之时，我抱着极其虔诚的心态去听各种各样的`课（特别是公开课），突然发现大多数语文课听不懂了。有在课堂上翩翩起舞者，有在课堂上离题万里者，有整节课道德者教化者，不一而足。由此深感自我见识之浅陋，于是在课堂上依样画瓢，结果有一天一位前辈听完我课后醍醐灌顶式地问了我一句：“你在上语文课吗？”我猛然间全身震颤了一下，是啊，我在上语文课吗？由此发现，其实当语文课离开语文本质的时候已经异化了。
　　于是在以后的工作中无论上怎样的课，上哪一篇课文，我都时刻牢记：一定要把这节课上成语文课。语文者，语言文字也。当然这里特指汉语言文字，语文课不能离开汉语言文字，不能离开文本，否则就是离水之鱼，断翅之鸟。许多老师说《信客》这堂课最成功的一点就是无论对信客辛苦工作的分析还对信客优秀品格的分析都没有离开过文本，师生不断地从文本中寻找问题的答案。我认为无论《红楼梦》还是《阿Q正传》，它们是文学名著而不是哲学名著或心理学名著，根本原因还是在于作者通过他们高超语言运用技巧表达他们对人、对世界的认识。因此，学生从语文课上要学到的首先应该是语言与文字。虽然，这堂课在语言文字的赏析上还显得比较粗浅，但是毕竟是自己的一大进步。
　　第二点深刻感悟是师生共鸣的重要性。一堂课应该是由师与生共同组成的，它不仅属于老师，也不仅属于学生。属于老师变成了一言堂，属于学生变成了菜市场。师生之间的关系应是和谐的，心灵共通的，能产生共鸣效应的。这种共鸣效应一方面源于教师课堂上良好的提问与引导和学生的回答，但更重要的是师生间长期的交流与沟通。莫说沟通对于班主任是十分重要的，对于任课老师也同样重要。对于自己所任课的学生没有了解，没有信任，就没有师生的长期的合作，课堂也就失去了活力。常言道：“听其师，信其道。”学生只有“听”，才会“信”，才会学好。而这个“听”，源于心灵上的“听”，而非耳朵之“听”。这种境界需要的是一种融合。不幸的是，这方面，在这节课上表现得并不太好，课堂虽显热闹但深层次的沟通不足。希望在以后的课堂教学中会越变越好。
　　教学至今已五年有余，深感语文教学之艰难。究竟该如何上好一堂语文课尚有许多困惑，还是运用中山先生那句遗嘱勉励自己吧：“革命尚未成功，同志仍须努力。”
《信客》评估测试 篇7　　教学目标：
　　(一)知识与能力：
　　1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。
　　2、了解信客职业及其品质。
　　3、学习描写人物的方法。
　　4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。
　　(二)过程与方法：
　　朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。
　　(三)情感态度与价值观：
　　1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。
　　2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。
　　重、难点：
　　1、感受本文的语言、体会人物品格
　　2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。
　　教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。
　　第一课时：
　　一、情景导入：2分钟
　　同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。
　　二、整体感知：(检查预习情况)(课件展示)10分钟
　　1、正音
　　2、释义
　　三、整体感知课文内容：理清行文脉络。15分钟
　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。
　　四、启发探究：15分钟
　　1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。(课件展示)
　　职业：信客。
　　身体状况：老犯胃病和风湿病(职业病)(第12段)
　　收入情况：收入微薄(第3段)
　　兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息;他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨(信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的)。
　　最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。
　　最敬重的人：老信客(最后一段)
　　座右铭：信客信客就是一个信字(诚信是信客的生命)。
　　2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”
　　3、学生畅谈信客形象，教师归纳。
　　明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。
　　五、小结：2分钟
　　信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义;心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。
　　同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。
　　六、布置作业：
　　A(学优生)：练习册同步
　　B(中等生)：整理笔记，熟悉课文内容。
　　C(后三分之一)：完成字词小楷。
　　教学反思：
　　第二课时
　　一、品味佳句、体会风格10分钟
　　1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。(可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感)
　　它们可能是：
　　①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”
　　②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”
　　③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”
　　2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗?可以提出来，师生一同讨论解决(提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果)
　　如：①信客信客就在一个信字。
　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。
　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。
　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
　　3、归纳本文的语言特点：
　　①质朴的典雅。
　　②精辟而又畅达。
　　二、互动合作：展示作品人物形象10分钟
　　请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评
　　参考示例：(多媒体显示)
　　三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。10分钟
　　1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人?请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。
　　例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。
　　师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。
　　小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……(多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。)
　　四、中考链接：布置作业5分钟
　　1、按例名仿写：
　　例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。
　　同情是。
　　例2、信誉就是你立足社会的通行证。
　　信誉就是你。
　　信誉就是你。
　　例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。
　　批评，。
　　2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”
　　五、布置作业：
　　A(学优生)：以诚信为话题，谈谈自己的看法。
　　B(中等生)：练习题同步
　　C(后三分之一)：整理笔记，完成书后习题。
　　教学反思：
　　板书设计：
　　信客@$@1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的
　　2品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道
《信客》评估测试 篇8　　【教学目标】
　　熟悉课文，掌握全文结构，分析人物性格，对信客人物品质的整体把握。
　　【教学重点】熟悉全文，掌握课文结构。
　　【教学难点】
　　感受信客的品格和精神。
　　【教学时间】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　1、作者简介：
　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
　　2、导语：
　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
　　二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事
　　1、自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小。
　　生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩
　　颠沛吊唁文绉绉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺
　　生死祸福
　　文章结构：信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。
　　2、阅读课文一遍后，思考一下文中的信客给你的印象是怎么样的呢？可以用形容词来描述一下吗？
　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干。
　　3、结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，请几个同学说说文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
　　恪尽职守：前后当了三十年的信客
　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉
　　4、在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
　　5、解答课后的练习。
　　三、小结
　　回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
　　【板书】
　　信客当信客的原因──信客是怎样做信客的──信客为什么不做信客了──信客为什么当教师、校长也是好样的。
　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属。
　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较。
　　恪尽职守：前后当了三十年的信客。
　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉。
《信客》评估测试 篇9　　教学目标
　　1、把握文章脉络，理解思想内容。
　　2、了解信客的职业道德和优秀品格。
　　3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
　　教学重点
　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。
　　2、培养学生诚实守信的品质。
　　教学课时
　　一课时。
　　教学过程
　　一、创设情境，走近信客
　　对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。人言为信，本意是言语真实。(播放歌曲《诚信之歌》)
　　20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。
　　二、作者介绍
　　我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。
　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。
　　三、整体感知，解读信客
　　(一)积累字词。
　　嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎俩(jìliǎng)昏厥(jué)
　　连声诺诺(nuònuò)文绉绉(zhōu)颠沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)
　　诘问(jié)时髦(máo)唏嘘(xīxū)
　　(二)交流初读感受。
　　(三)信客，最注重的是什么?(从原文中找语句回答)
　　明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。
　　四、合作讨论
　　1、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的?重点写了他的哪些事?
　　教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。(不求标准答案，学生自由发挥。)
　　2、作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的?
　　明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。
　　3、如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢?
　　明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
　　4、从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”?(适当时用“老信客的经历”来引导)
　　明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难;强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。
　　5、从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么?需要什么精神?
　　(学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。)
　　四、品味佳句，体会风格
　　《信客》出自学者之手，学者散文风格比较典雅;本文写信客，题材的特点又决定了语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。
　　学生再次精读，仔细品味，然后用“我喜欢这句话，因为它”的格式从文章的词汇、语体色彩、语言修辞、语言的造型力等等角度进行赏析，品出语言的美点。
　　如：①信客信客就在一个信字。
　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。
　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。
　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
　　五、延伸拓展
　　以下选做一题：
　　1.信客走了，静静地走了。(稍顿)……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧!不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度;也可从他的职业特点的角度写;也可结合社会实际(我们现在的社会呼唤诚信这一点)来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来!
　　示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
　　2.假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。
　　3.为本文拟写幅对联：
　　(上联)一生重情重义信字当头能担生死祸福担
　　(下联)换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心
　　横批是：虽死犹生
　　小组合作讨论完成，教师巡视指导。
　　六、作业设计
　　请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。
《信客》评估测试 篇10　　10.《信客》
　　【教学目标】
　　1.把握文章脉络，具体感知内容。
　　2.体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
　　3.感悟作者为信客树碑立传的原因。
　　4.品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。
　　5.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨、正直无私等的品质。
　　【重点难点】
　　1.把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。
　　2.通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素
　　【教学设想】
　　1.导读课，“读思说写”的训练与展示；
　　2.策略和方法：朗读法、引导法、讨论法
　　【人教八上】
　　一、情景导入
　　1.同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
　　2.余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
　　二、整体把握：
　　1.检查预习：
　　唏嘘xīxū　嫉妒jí　晦气huì　　噩耗è　　猝然cù　　诺诺nuò 　　呵斥hē　
　　诘问jié　　文绉绉　焦灼zhuó　伎俩jì　　吊唁yàn 　跋涉bá shè　颠沛pèi
　　2.信客职业及其工作：
　　信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
　　做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。
　　3.本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。　
　　①做信客理由②如何做信客③为什么不做信客④当教师，校长是好样的。
　　4.信客工作的初步印象－－苦。
　　工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
　　5.年轻信客自己评价信客这份工作：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
　　①为什么说越来越凶险了？②以前是怎样撑持的？③为什么撑持不了了？
　　★★重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
　　6.总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
　　回乡教书。
　　7.他这一生正好验证了那一句话－－好人有好报。
　　社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
　　8.通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？
　　任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。
　　三、质疑探究：
　　1.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
　　先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
　　2.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?
　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
　　3.本文作者的语言有什么特色？
　　第一个特点，质朴而典雅。
　　第二个特点，警辟而又畅达。
　　四、课堂小结：
　　1.同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。
　　2.请你为信客写一篇墓志铭（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。）
　　信客之墓志铭：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
　　3.请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意23
　　4.也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。
　　五、阅读迁移
　　谦卑的人有福
　　先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。
　　于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。
　　如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。
　　谦卑正是一种姿态。
　　如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。
　　谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。
　　谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。
　　谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，①它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，②大善盈胸之际的一份宽厚，③物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。
　　这就是谦卑的力量。
《信客》评估测试 篇11　　教学目标：
　　1、把握文章脉络，理清思想内容。
　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。
　　3、树立诚信为本的做人理念。
　　教学设想：
　　本文是一篇阅读课文，要求以学生自学为主，教师引导为辅。我准备在课前布置预习作业，字词要掌握。要求反复朗读课文，课文内容要能够用自己的话来概括。课堂采取学生提问，学生自己解答的方式。教师做好引导工作。在概括文章内容的基础上，找出三个事例。在阅读了解大意的基础上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的环节中联系余秋雨的其他作品，体会作者的写作风格，以及思想内涵。要注重学生的自主、合作、探究的学习方式的进一步形成。
　　教学重点：
　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。
　　2、揣摩典雅而又精辟的语言。
　　教学难点：
　　品味作者的语言。
　　教学对象及分析：
　　八年级的学生，已经具备一定的语文基础，自学有一定能力。因此预习效果应当强调，合作交流应强调语言运用的规范性。要重视学生语言的品味、积累、感悟和运用。可适当进行一些模仿式的片断描写练习。
　　课时安排：
　　一课时
　　课前准备：
　　预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。有条件的同学可提前阅读余秋雨的其他作品。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、解题：信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应该从主人公身上学习哪些优秀品格。（板书课题，出示学习目标。）
　　2、作者简介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戏剧学院文学系学习，后留校任教。主要论著有《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《借我一生》等。
　　二、整体感知：
　　1、速读课文，理清文章脉络。教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。
　　明确：信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。
　　2、编写提纲，把握主要内容。要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节
　　提示：
　　A、从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差使。
　　B、信客生涯：新老信客叙谈从业之苦。（总领）工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭主顾絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿主顾败行，惨遭打骂诬陷――道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差使。
　　C、转业之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，翻然悔悟，向他道歉，在乡里设了代办处。信客以代人写书信为生，后来当了教师，进而升为校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
　　3、依据情节，归纳信客品格。（采用小组讨论、课堂发言的方式，要求在概括品质的同时，找出相应的事例。）
　　提示：任劳任怨 诚信无私 待人宽容 通情事理。
　　三、研读与赏析：
　　1、教师导学：本文叙写了苦行的信客行当，赞扬了信客的职业道德和优秀品格。文章在结构安排、主题表现和语言表达上都很有特色，值得我们学习和借鉴。让学生把他们最感兴趣的问题提出来，供大家共同探讨。教师集中、整理最有价值的问题，组织学生讨论。
　　2、讨论题：
　　A、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？
　　B、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？
　　C、本文在语言上有什么特点？你对哪些词语和句子最感兴趣？找出来，读一读，议一议，记一记。
　　提示：
　　A、文章的明线主要写了信客的从业生涯，交代了老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
　　B、作者对老信客的态度是赞赏和同情的（包括老信客因失信而自残）。本文的主题，是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
　　C、本文的语言典雅而又精辟。许多典雅精炼的词语值得我们学习，如“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼心”“满纸幽怨”……精辟的句子。如：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。”“都市里的升降荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。等等。
　　3、赏析美文：幻灯出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖梦》的片段，体会作者典雅而又精辟的语言特色。
　　四、体验与反思：
　　引导学生深入讨论，接受道德品性教育。
　　1、作者为什么要为信客树碑立传？
　　2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。
　　五、布置作业：
　　1、完成“研讨与练习”。
　　2、以“诚信”为题，写一篇500字的文章。
　　六、板书设计
　　信 客
　　余秋雨
　　信客的为人：任劳任怨 诚信无私 待人宽容 善良厚道
　　事例：1、谋生者客死他乡，信客做代理人
　　2、具体写一次遭人诬陷
　　3、转业后做老师
　　七、课后反思：
　　注意要抓住三个事例来突出人物的性格特点。在上课时,对于课文中的知识,我采用学生自己提问自己解答的方式,抓住最主要的内容老师做一个提示。在此基础上,开拓同学的课外视野,推荐同学阅读作者的其他作品,感受作者的写作特色,以及思想内涵。课堂效果较好!
《信客》评估测试 篇12　　【教学目标】
　　1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。
　　2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。
　　3、树立诚信为本的做人理念。
　　【教学重难点】
　　1、对信客的工作的细致描写。
　　2、感受信客的品格和精神。
　　【课时安排】一课时
　　【教学流程】
　　一、新课导入
　　深情地朗读20xx年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。
　　二、进入文本
　　1、整体感知：学生速读课文，理清课文思路。
　　通过师生共同整合，形成如下脉络：从业缘起→信客生涯→改行之后
　　①从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
　　②信客生涯：新老信客叙谈从业之苦；工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。
　　③改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
　　2、感知信客的苦。
　　(1)工作劳苦：终年跋泼；
　　(2)生活贫苦：收入微薄；
　　(3)心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨
　　3、感知信客的品格。
　　指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、
　　诚心无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
　　4、合作探究：为信客拟一份档案。
　　档案的内容包括以下几个方面：性别、年龄、适易人群（指性格）、职业描述、
　　职业道德、职业特长（从文中找相关信息）、作用或重要性等
　　5、心灵感悟：
　　(1)信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？
　　(2)随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。
　　三、课堂小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。他坚守诚心，做一个困苦的远行者。诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则。愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。
　　四、课外作业
　　1、阅读余秋雨的《文化苦旅》。
　　2、为信客写一则颁奖词。
《信客》评估测试 篇13　　陆春颜
　　教学目标
　　知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
　　能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
　　情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
　　教学重点
　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。
　　2、培养学生诚实守信品质。
　　教学准备
　　1、多媒体课件一个。
　　2、快板《诚信美德像金子》（导入），flash《诚信是一种美德》（机动），歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐）
　　课时安排
　　一课时
　　教学设计
　　（上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛）
　　一、导入
　　我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：今天咱俩太激动……”（由老师起头定节奏，全班一起演快板）[调动气氛，导入课文]
　　打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。
　　二、作者介绍
　　我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：
　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》
　　三、字词注音
　　认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。
　　1、字词注音：
　　嫉妒（  jídù ）   è（噩） 耗  猝然（ cù   ）          jì liǎng （伎俩）         
　　昏厥（ jué  ）           连声nuò nuò （诺诺）         
　　文绉绉（ zhōu ）    颠 pèi （沛）   
　　吊唁（yàn）           焦 zhuó（灼）     
　　诘问（jié）           时 máo （髦）    唏嘘 ( xīxū )      
　　2、多音字辨析：
　　积累lěi
　　3、形似字辨析：
　　四、回答问题：
　　（1）[掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息，回答]信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。）
　　（2）[哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧]活动——填写招聘启事
　　职位 信客
　　学历 能识文断字
　　职位描述 主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属
　　职位要求（职业道德） 信，诚信，信用
　　（3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）
　　明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。
　　五、合作讨论
　　（1）那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？
　　（不论标准答案，学生自由发挥。）
　　（2）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？
　　明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。
　　（3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？
　　明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
　　（4）从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”？（适当时用“老信客的经历”来引导）
　　明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。
　　（5）从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？
　　（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）
　　六、总结
　　通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，XX年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文，让我们一起欣赏其中的满分作文《赤兔之死》，谈谈你的想法（展示《赤兔之死》）（时间允许时展示flash《诚信是一种美德》。让学生谈社会诚信问题，此为机动内容。）作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
　　七、布置作业
　　为这名优秀的信客写段墓志铭。
　　八、板书设计
　　信     客
　　——余秋雨
　　信
《信客》评估测试 篇14　　一、课程目标
　　知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。
　　过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。
　　情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。
　　二、课时安排
　　一课时。
　　三、课前准备
　　布置学生阅读文章，思考下面问题：
　　1.文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”?找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。
　　2.年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题?为什么“好人”难做?
　　四、教学流程
　　(一)导入新课
　　提问：
　　1.同学们，知道画面上的人物是谁吗?(介绍20xx年十大感动中国人物获奖者王顺友。)
　　2.王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢?
　　(二)筛选归纳
　　1.师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的?如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写?请大家把该信要补充的原因简要概括出来。
　　尊敬的老信客：
　　您好!我从此不再做信客了，因为我要承受 ，实在太 了。
　　此致
　　敬礼
　　惭愧的年轻信客敬上
　　××年×月×日
　　提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句;②将所找原因概括整合，逐条分列。
　　2.在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。
　　3.随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。
　　根据学生发言，先确定信件中“实在太 ”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“之苦”的形式表述出来。
　　学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”……
　　4.教师根据板书小结要点。
　　明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。
　　(三)品味感悟
　　1.师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢?
　　年轻信客：
　　你好!收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为 。
　　你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是永远不会消失的。
　　虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往 。
　　但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住
　　是可以 。
　　此致
　　敬礼
　　老信客
　　××年×月×日
　　2.第一段可能答案：随着经《信客》教学设计(人教版八年级教案设计)济的发展，信客这种职业是会消失的。
　　第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。
　　第三段可能答案：既需要你，又轻视你;既信任你，又怀疑你;
　　势利;不宽容……
　　第四段可能答案：良知是可以点燃良知的;诚信是可以唤醒诚信的……
　　(四)总结提升
　　总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。
《信客》评估测试 篇15　　下面是小编为大家精心编辑整理的初中语文说课稿，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢!
　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
　　说教学目标：
　　因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”。知识与技能：感知课文内容，概括人物性格、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。
　　说教学重难点：
　　余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想内涵，体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点。教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
　　说教法学法：
　　为了调动每位同学的学习热情，体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式，我制定了如下的“教法\学法”。教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。
　　教学过程：
　　包括“解题导入”\“探究感悟”\“品读赏析”\“拓展延伸\“总结感言五个环节。下面，我具体讲一讲本课的教学过程。
　　一、解题导入：
　　俗话说：“科技改变生活，知识改变世界。”当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利。而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客。很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。“他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”，去解读信客的平凡人生。(此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。)
　　二、探究感悟：
　　此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟。(我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。)
　　活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特别节目，题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔弥补。
　　信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后(此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。)
　　活动二：“创意大比拼”——人生“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。要求：用事实说话，以理服人。
　　(师提供事例，抛砖引玉)苦涩人生;工作劳苦：终年跋涉;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨(此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。)
　　活动三：“小人物-----大精神”由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗?2.你认为信客应具备哪些品质?小组讨论发言，教师作结，归纳“信客品质”：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道(此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。)
　　(此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。)
　　三、品读赏析：品味语言是本课的教学难点。
　　(一)我选了臧克家的《老马》做比较阅读。(播放配乐朗诵《老马》)比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么?我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。(比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。)
　　(二)“学以致用”，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示交流后，师出示“墓志铭”示例。写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。
　　四、拓展延伸：
　　为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：“《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。
　　五、总结感言：
　　苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报!祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!
《信客》评估测试 篇16　　教学目标：
　　1、熟记本课重点字词，把握文章脉络并归纳课文内容。
　　2、品味语言并概括信客的职业特点和人物的优秀品质。
　　3、培养学生诚信的道德品质，做一个甘于奉献的人。
　　教学重点、难点
　　1、熟记本课重点字词，归纳课文内容。
　　2、品味语言，感受信客的品格和精神。
　　教学方法
　　1、多媒体辅助教学
　　2、小组合作探究
　　教学过程
　　一、导入新课
　　曾子杀猪的故事：曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。
　　今天，我们走进余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。
　　二、作者简介：（播放视频）
　　余秋雨，当代著名的学者、散文家，浙江余姚人，代表作有散文集《文化苦旅》等。
　　他的故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
　　三、检查课前预习
　　1、根据拼音填汉字
　　Cù然、昏jué
　　è耗、hē斥
　　简lòu焦zhuó
　　时máofù闲
　　Jì俩、颠pèi
　　犹yùzēng恨
　　2、填字组成成语
　　长途涉贫困倒
　　鸡零狗低顺
　　生死福咬牙齿
　　四、整体感知
　　（活动一）学生认真默读全文，给文章每部分加一个小标题。（板书）
　　一、受嘱托二、受苦累三、受诬陷四、受尊敬
　　五、细读品味
　　（活动二）
　　1、信客的工作坚持了多久？后来为什么放弃了？请从文中找出句子来回答。
　　坚持了二三十年。他感到：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”
　　2、概括信客的职业特点
　　一是路途艰苦，二是强调职业道德---就在一个“信”字，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
　　3、信客这条路布满凶险，叫人难于撑持。但凭着一个“信”字，他坚持了二三十年。特殊的职业造就特殊的品格和素质，他有哪些优秀品质？请从文中找出句子来进行分析。
　　这是一个工作非常出色的信客，他虽然干得很苦很累，但他谨记老信客的嘱托：“老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”他硬撑了二十年。最后，身心的疲累，特别是心理的痛苦：经常要蒙受无端的怀疑和欺凌，使他实在撑持不下去了。
　　六、文本延伸，秉承美德：
　　（活动三）信客的生涯已经结束了，但文章还写到信客的人生归宿，写到他死后很多人来吊唁。作者这样写有什么用意呢？（也就是告诉我们一个什么道理）
　　道理：诚实守信、无私奉献的人总会赢得别人的尊敬爱戴。
　　七、20__年度《感动中国》获奖者王顺友图片展示
　　让学生从现实生活中，感受具有信客精神的新时代奉献者的精神风貌所熏陶。
　　八、课堂巩固练习
　　根据下列解释，写出相应的词语
　　1、形容饱经风霜的生活。
　　2、形容事物零碎细小。
　　3、爬山趟水，形容旅途艰苦。
　　4、形容人谈吐、举止文雅的样子。
　　九、课堂小结
　　这节课我们理清了全文的脉络：信客做信客的缘起--怎样做信客--信客是怎么不做信客的--信客为什么当老师当校长也是好样的。感动我们的信客已经永远的离开了我们，信客这个古老的职业也消失了，但信客的精神却还在各行各业劳动者的血液里流淌着，甚至发扬光大，我们的生活，也因他们的存在而更加美好！同学们让我们信守诺言，做一个时时讲信用，事事守信用的人。
　　十、课后作业
　　1、本文语言很有特色，请摘抄出你认为最精彩的语句或段落，并简要赏析它的美感。
　　2、课后完成“研讨与练习一”
　　附板书设计：
　　信客
　　余秋雨
　　任劳任怨善良厚道
　　诚实守信恪尽职守
　　“信”
                         推荐阅读：

《信客》评估测试（精选15篇）

《信客》评估测试

《信客》人教八上（通用13篇）

《信客》教案（通用16篇）

《信客》简案（通用17篇）

《信客》优秀教案（精选17篇）

信客教案
                         
               
               
                 
                        《信客》评估测试（精选16篇）