周庄水韵教案

师哈哈达人

周庄水韵教案（精选11篇）
周庄水韵教案 篇1　　一、复习导入
　　二、研读课文第二部分
　　1、有感情地朗读文章第4—6段。
　　2、概括这部分的内容
　　讨论、明确：叙写三次去周庄的印象，也就是我们上节课概括的第二到第四幅周庄水韵图。三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者的观擦角度和详略安排也不一样。
　　作者三次游周庄的情景及感受
　　3、过渡：不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
　　4、品析语言(本文语言准确、生动、清新、优美，抒情性很强，尤其是文中所使用的比喻非常生动而贴切，在这一过程中引导学生注意)
　　(1)倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹
　　(2)天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
　　(3)古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
　　(3)在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
　　(4)古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。
　　(5)最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，
　　5、小结：课文运用比喻、拟人、通感等修辞手法描写景物，增强了文章语言的感染力，使描绘的景物具体可感，生动形象。又调动视觉、听觉等多角度进行描写，绘形写声，给人以身临其境的实感。
　　6、朗读第五段，想想作者按照怎样的顺序来描绘周庄旅游节欢乐气氛的?
　　讨论、明确：从岸上写到水中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声，再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。
　　7、这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?
　　讨论、明确：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。
　　三、教学总结
　　本文通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。
　　四、作业
　　课下背诵：“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿”这部分。
　　板书：
　　周庄水韵
　　第一次游周庄：仲春 水墨画 淡雅朦胧 时空顺序 第二次游周庄：冬天 版画 黑白分明 多种修辞 第三次游周庄：春夜 油画 色彩斑斓 详略得当
周庄水韵教案 篇2　　【教学目标】
　　体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
　　体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　【教学重点】
　　味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　【教学难点】
　　诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　会描述自己的“所见所闻所感”。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　第一课时
　　【教学目标】
　　1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
　　2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　【教学重点】
　　1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言。
　　2、体会课文表达的真情实感。
　　【教学难点】
　　诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　【教学过程】
　　（一）、导入新课。
　　教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。（以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐），以此导入新课。
　　（二）、讲授新课。
　　1、配乐朗读，感性感知：
　　展示播放周庄的四幅画面：
　　第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
　　第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
　　第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画
　　第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图
　　（配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。）
　　2、“听”读感知内容结构：
　　学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
　　提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
　　那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？
　　参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
　　整体水韵图画（1段——3段）。
　　三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
　　第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
　　第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画
　　第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
　　3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
　　找出作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。
　　4。诵读精彩语段，增强感悟能力。
　　引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿。”
　　（三）、巩固：朗读课文。
　　（四）、小结“作者在不同的季节游周庄，选择不同的时间，不同的景物进行多角度的描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩。
　　（五）、作业：
　　1摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。
　　2背诵“第二次游周庄”的语段。
　　第二课时
　　【教学目标】
　　1。了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　2。学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　【教学重点】
　　了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　【教学难点】
　　会描述自己的“所见所闻所感”，增强语言的感悟及运用能力。
　　（一）、复习导入。
　　检查背诵情况，抽查后一齐背诵。接着导入新课。
　　（二）、讲授新课。
　　精读局部重点语段（第5段）。
　　1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。
　　2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：
　　（1）、描写景物方法多样。
　　提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？
　　释疑参考：
　　移步换景法。
　　烘托渲染写景。
　　虚实结合，前后照应。
　　（2）、写作顺序有条有理。
　　提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
　　参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，最后由“天上”写至“地上”。
　　画出最能表现周庄“水韵”的语句，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。
　　3、品读散文语言。
　　分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。
　　犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……
　　打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。
　　“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
　　如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
　　灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。
　　这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话。
　　（三）、小结：
　　文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。文中语言清新优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。
　　（四）、巩固：
　　熟读课文
　　（五）、作业布置：
　　1、课后完成“思考练习四”
　　2、用“移步换景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”为标题，写一篇描写“所见所闻所感”的小短文（200——500字），要求用五个以上的比喻句。
周庄水韵教案 篇3　　教学目标：
　　1、在熟读课文的基础上把握课文内容。
　　2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。
　　3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。
　　4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。 课时安排：2课时
　　课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。 教学过程
　　第一课时
　　一、导入
　　被称为 “漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市?(威尼斯)被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪?(周庄) 这两个旅游景点的共同点是什么?(水多、桥多)
　　今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
　　二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料
　　三、整体感知，理清思路
　　1、学生有感情地朗读全文。
　　2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
　　讨论、明确：
　　第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图
　　第二幅——仲春(烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 )
　　第三幅——冬天(冰雪融化的周庄动感版画 )
　　第四幅——春夜(水天一色的周庄七彩梦幻图 )
　　3、全文分为两大部分
　　第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象
　　第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受
　　(1)齐读第1—3段的文字。
　　(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
　　讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
　　(3)找出作者对这样的印象评价的句子。
　　讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
　　(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
　　明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
　　(5)第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
　　教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的?从文中找出一些词来形容，(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离);作者还描写了小石桥，都举了哪些桥?这些桥都是一个样的吗?古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 ;“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”除此以外，作者还用什么将街道和楼宅连缀为一体?(桥)
　　(6)小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。我们可以用简洁的语言来概括：
　　板书：
　　小 水中倒影 斑斓迷离
　　桥
　　流 水上石桥 各呈风采 诗情画意
　　水
　　人 水傍古镇 浑然一体
　　家
　　四、作业：课后习题二、三
周庄水韵教案 篇4　　2、周庄水韵
　　教学目标
　　1、  学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
　　2、  让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
　　3、  重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、
　　优美的语言
　　教具准备
　　1、  选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
　　2、  画一幅周庄图
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
　　第1课时
　　一、  创设情境，导入  新课
　　周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。
　　周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
　　今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
　　二、  初读课文，整体感知
　　1、  听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。
　　2、  教师检预习效果。
　　斑斓                   顔色错杂灿烂
　　迷离                   模糊而难以分辨清楚
　　眩目                   耀眼
　　晶莹                   光亮透明
　　参差                   指不整齐，不一致
　　谛听                   仔细听
　　娴熟                   熟练
　　摇曳                   摇动
　　如诉如泣               形容声音柔细
　　瞬息万变               形容极短的时间 内变化多
　　稍纵即逝               稍微一放松就会消失
　　3、  自读课文，并思考：
　　（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？
　　（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？
　　三、精读课文
　　1、  讲解前三个自然段
　　提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？
　　2、  讲解“我”前两次到周庄的情景和感受
　　第一次      仲春      一幅画在宣纸上的水墨画
　　第二次      冬天      一幅色彩对比强烈的版画
　　写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
　　3、  齐读第四自然段。
　　4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。  
　　第2课时
　　一、        复习巩固
　　二、        讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
　　1、              默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：
　　作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
　　学生回答，教师归纳总结：
　　按时间先后顺序
　　空间顺序：由“岸上”写到“水上”
　　坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。
　　由“天上”写到“地上”
　　写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。
　　2、              历史与现实相联
　　提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？
　　学生回答后，教师归纳总结。
　　3、              提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？
　　表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。
　　4、              找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。
　　三、        朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？
　　四、         背诵“第二次到周庄是冬天，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。
　　五、        布置作业 。
周庄水韵教案 篇5　　教学目标知识目标1、积累文中精彩的词语。2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。能力目标 1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。情感目标体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。教学重点1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。    2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。教学难点    1、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。    2、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学方法　 以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知1、作者简介赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。2、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。木橹（lǔ）    搅动（jiǎo）     斑斓（bān）（lán）    漾动（yàng）彩绸（chóu）  连缀（zhuì）     仲春（zhòng）     屋脊（jǐ）覆盖（fù）    目眩（xuàn）     屋檐（yán）       渗出来（shèn）谛听（dì）    参差（cēn）（cī） 娴熟（xián）     轨迹（guǐ）剔透（tī）    丝弦（xián）     勾勒（lè）        黑黝黝（yǒu）缤纷（bīn）   隐匿（nì）       璀璨（cuǐ）（càn）    摇曳（yè）3、词语积累迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。闪烁：光亮的样子。朦胧：不清楚，模糊。连缀：相接。仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。丝竹：代指弦乐器。清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。勾勒：画出形象的轮廓。黑黝黝：形容黑的样子。隐匿：藏起来，不显露。凝重：聚集在一起，很浓。蔓延：不停地生长。三、合作探究1、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？   参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……    “绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……    水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……2、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即（1）整体水韵图画（1段——3段）。“小桥流水人家”的周庄整体图（2）三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图3、结构探究全文共6段，可分为两部分。第一部分（第1～3段），走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹……”如此美景，多么让人流连忘返，让人随着作者的思路继续下行，探个究竟。一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此作者把第二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。”当然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之，“古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。”“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”虽然表面上语言很平常，但细细琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。水和桥都看完了，该说说古镇了。作者仅用丁一个“井”字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。这是一个古镇，它永远都不可能与往事割裂，因此作者笔调一转，想起了当年的古镇，“当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。”以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，这不，作者又正正经经提到了现在的水：“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。第二部分（第4～6段），作者三次到周庄的所见所感。先交待一句，“我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。”那么究竟有什么不一样呢？我们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，作者开始介绍第一次到周庄的时间——仲春、天气——“天下着小雨”，那么在这样一个下着小雨的仲春时节，作者看到了什么呢？“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，”在这样的时刻，作者“打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”这句比喻手法的运用将雨中山河写得生动了。紧接着作者写第二次到周庄，仍然是先交待时间——冬天、天气——刚刚下过一夜小雪，不同的是，作者这次可比第一次看得仔细了，他不仅看到“阳光穿破石层抚摸大地”，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写作者写得非常细心，运用了比喻、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，不禁让人十分向往。作者的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安排文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个温暖的春夜”，正是那里的旅游节，“古镇把这天当成一盛大的节日”，既然是个节日，肯定很热闹，于是描绘当时的盛况，“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”作者开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为顺序的。先写船娘，“轻松”一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最后写泛舟结束后的小河，“小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。”星光出来了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”“随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。”在这焰火的烘托下节日的氛围突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和璀璨”映照的“平静幽深的河水”比喻成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带”，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰望天空的脸”，他甚至赋予它们生命，“当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍在蔓延，这是人们陶醉于大自然中的快乐，作者很好地渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛，巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。第六段是这部分的最后一段，也是课文的结束。作者回忆起这个奇妙的夜晚，他的言词之中还是充满了喜爱和向往：“周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”4、小结：文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。四、布置作业1、摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。第二课时一、游记线索文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。二、精读课文1、“我”前两次到周庄的情景和感受第一次      仲春      一幅画在宣纸上的水墨画第二次      冬天      一幅色彩对比强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 2、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？ 作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。3、找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”）a.张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”b.坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：“……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……”“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。4、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。5、描写景物方法多种多样。提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。    烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声——渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。6、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。（1）“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……” （2）“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”（3）“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”（4）“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……”（5）“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”（6）“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”（7）“我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。三、主旨探究文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。四、写作特点1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。2、文中写景语言清新优美，抒情性强。本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。3、文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版画”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。五、布置作业。1、背诵“第二次到周庄是冬天 ，——用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。2、课后完成“思考练习四”：朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。六、板书设计整体水韵图画（1段——3段）。“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次——冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图周庄节日的夜景——多姿多彩的光带  摇曳生辉、光华四射的彩带节日夜晚的周庄——似梦境，像神奇的童话七、教学反思
周庄水韵教案 篇6　　教学目标：
　　1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
　　2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　教学重点及难点：
　　1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感'
　　2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　教学方法：
　　本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍周庄为重点。
　　教学课件：
　　运用了Authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关周庄的资料应用于课件中，显出真效。
　　教学安排：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学内容和步骤：
　　一、注音及解释
　　1、生字注音
　　木橹(lǔ)-搅动(jiǎo)-斑斓(bān)(lán)-漾动(yàng)
　　彩绸(chóu)-连缀(zhuì)-仲春(zhòng)-屋脊(jǐ)
　　覆盖(fù)-目眩(xuàn)-屋檐(yán)-渗出来(shèn)
　　谛听(dì)-参差(cēn)(cī)-娴熟(xián)-轨迹(guǐ)
　　剔透(tī)-丝弦(xián)-勾勒(lè)-黑黝黝(yǒu)
　　缤纷(bīn)-隐匿(nì)-璀璨(cuǐ)(càn)-摇曳(yè)
　　2、词语积累
　　迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
　　闪烁：光亮的样子。
　　朦胧：不清楚，模糊。
　　连缀：相接。
　　仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。
　　丝竹：代指弦乐器。
　　清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。
　　张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。
　　勾勒：画出形象的轮廓。
　　黑黝黝：形容黑的样子。
　　隐匿：藏起来，不显露。
　　凝重：聚集在一起，很浓。
　　蔓延：不停地生长。
　　二、激发兴趣，导入新课
　　播放周庄简介课件。
　　三、探究学习
　　1、作者简介
　　赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十一多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。
　　2、结构探究
　　全文共6段，可分为两部分。
　　第一部分(第1～3段)，走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。
　　首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹……”如此美景，多么让人流连忘返，让人随着作者的思路继续下行，探个究竟。
　　一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此作者把第二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。”当然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之，“古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。”“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”虽然表面上语言很平常，但细细琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。
　　水和桥都看完了，该说说古镇了。作者仅用丁一个“井”字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。这是一个古镇，它永远都不可能与往事割裂，因此作者笔调一转，想起了当年的古镇，“当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。”以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，这不，作者又正正经经提到了现在的水：“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。
　　第二部分(第4～6段)，作者三次到周庄的所见所感。
　　先交待一句，“我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。”那么究竟有什么不一样呢?我们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，作者开始介绍第一次到周庄的时间——仲春、天气——“天下着小雨”，那么在这样一个下着小雨的仲春时节，作者看到了什么呢?“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，”在这样的时刻，作者“打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”这句比喻手法的运用将雨中山河写得生动了。
　　紧接着作者写第二次到周庄，仍然是先交待时间——冬天、天气——刚刚下过一夜小雪，不同的是，作者这次可比第一次看得仔细了，他不仅看到“阳光穿破石层抚摸大地”，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写作者写得非常细心，运用了比喻、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，不禁让人十分向往。
　　作者的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安排文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个温暖的春夜”，正是那里的旅游节，“古镇把这天当成一盛大的节日”，既然是个节日，肯定很热闹，于是描绘当时的盛况，“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”作者开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为顺序的。先写船娘，“轻松”一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最后写泛舟结束后的小河，“小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。”星光出来了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”“随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。”在这焰火的烘托下节日的氛围突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和璀璨”映照的“平静幽深的河水”比喻成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带”，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰望天空的脸”，他甚至赋予它们生命，“当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍在蔓延，这是人们陶醉于大自然中的快乐，作者很好地渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛，巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。
　　第六段是这部分的最后一段，也是课文的结束。作者回忆起这个奇妙的夜晚，他的言词之中还是充满了喜爱和向往：“周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”
　　四、课堂练习
　　课件展示《基础训练》
　　第二课时
　　教学内容和步骤：
　　一、游记线索
　　文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。
　　二、主旨探究
　　文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。
　　三、写作探究
　　1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。
　　作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。
　　2、文中写景语言清新优美，抒情性强。
　　本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。
　　3、文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
　　文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版画”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。
　　四、课堂训练
　　课件展示《阅读拓展》
　　附板书设计：
　　整体水韵图画(1段——3段)。
　　“小桥流水人家”的周庄整体印象图
　　三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)
　　第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画
　　第二次——冰雪消融的周庄动感版画
　　“水”(雪)之“色”——黑白分明对比强烈的版画
　　“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
　　第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图
　　周庄节日的夜景——多姿多彩的光带-摇曳生辉、光华四射的彩带
　　节日夜晚的周庄——似梦境，像神奇的童话
　　教学反思：
　　《周庄水韵》讲过之后，我脑中的记忆好像也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么优美的文章，还应该让学生学习其好的写作方法，应该让学生在朗读中闭眼体会优美而又有诗情画意得特写镜头——文章的开头。
　　1.文章开头安排特写镜头，独具匠心。
　　作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。
　　2.文中写景语言清新优美，抒情性强。
　　本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。
周庄水韵教案 篇7　　教学目标：    1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。    2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。    3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。    4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。    5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教学重点及难点：    1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感'    2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。    3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。    4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。教法：　 本课以合作、探究为主，结合自主等多种方法。以学生介绍周庄为重点。教学课件：运用了authorware技术，并将在网络上下载的图片以及有关周庄的资料应用于课件中，显出真效。教学安排：两课时教学过程：        　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容和步骤：一、注音及解释1、生字注音木橹（lǔ）       搅动（jiǎo）       斑斓（bān）（lán）   漾动（yàng）彩绸（chóu）     连缀（zhuì）       仲春（zhòng）        屋脊（jǐ）覆盖（fù）       目眩（xuàn）       屋檐（yán）          渗出来（shèn）谛听（dì）       参差（cēn）（cī）  娴熟（xián）         轨迹（guǐ）剔透（tī）       丝弦（xián）       勾勒（lè）           黑黝黝（yǒu）缤纷（bīn）      隐匿（nì）         璀璨（cuǐ）（càn）   摇曳（yè）2、词语积累迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。闪烁：光亮的样子。朦胧：不清楚，模糊。连缀：相接。仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。丝竹：代指弦乐器。清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。勾勒：画出形象的轮廓。黑黝黝：形容黑的样子。隐匿：藏起来，不显露。凝重：聚集在一起，很浓。蔓延：不停地生长。二、激发兴趣，导入新课。播放周庄简介课件。三、探究学习1、作者简介赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十一多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。2、结构探究全文共6段，可分为两部分。第一部分（第1～3段），走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头，让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹……”如此美景，多么让人流连忘返，让人随着作者的思路继续下行，探个究竟。一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此作者把第二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。”当然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之，“古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。”“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”虽然表面上语言很平常，但细细琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。水和桥都看完了，该说说古镇了。作者仅用丁一个“井”字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。这是一个古镇，它永远都不可能与往事割裂，因此作者笔调一转，想起了当年的古镇，“当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。”以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，这不，作者又正正经经提到了现在的水：“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。第二部分（第4～6段），作者三次到周庄的所见所感。先交待一句，“我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。”那么究竟有什么不一样呢？我们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，作者开始介绍第一次到周庄的时间——仲春、天气——“天下着小雨”，那么在这样一个下着小雨的仲春时节，作者看到了什么呢？“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，”在这样的时刻，作者“打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”这句比喻手法的运用将雨中山河写得生动了。紧接着作者写第二次到周庄，仍然是先交待时间——冬天、天气——刚刚下过一夜小雪，不同的是，作者这次可比第一次看得仔细了，他不仅看到“阳光穿破石层抚摸大地”，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写作者写得非常细心，运用了比喻、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人，“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，不禁让人十分向往。作者的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安排文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个温暖的春夜”，正是那里的旅游节，“古镇把这天当成一盛大的节日”，既然是个节日，肯定很热闹，于是描绘当时的盛况，“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”作者开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为顺序的。先写船娘，“轻松”一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最后写泛舟结束后的小河，“小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。”星光出来了，大家不免往天上看，“突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”“随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。”在这焰火的烘托下节日的氛围突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。“在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和璀璨”映照的“平静幽深的河水”比喻成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带”，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰望天空的脸”，他甚至赋予它们生命，“当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。”如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍在蔓延，这是人们陶醉于大自然中的快乐，作者很好地渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛，巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。第六段是这部分的最后一段，也是课文的结束。作者回忆起这个奇妙的夜晚，他的言词之中还是充满了喜爱和向往：“周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”四、课堂练习课件展示《基础训练》第二课时教学内容和步骤：一、游记线索文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。二、主旨探究文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。三、写作探究1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。2、文中写景语言清新优美，抒情性强。本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。3、文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。文中比喻之处很多，“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、“像是一幅色彩对比强烈的版画”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、“像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作者的功底。四、课堂训练：课件展示《阅读拓展》附板书设计：整体水韵图画（1段——3段）。“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次——冰雪消融的周庄动感版画“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图周庄节日的夜景——多姿多彩的光带  摇曳生辉、光华四射的彩带节日夜晚的周庄——似梦境，像神奇的童话教学反思：
周庄水韵教案 篇8　　【教学目标】
　　1、 能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。
　　2、 能划出优美的句子感受散文的语言美。
　　3、 通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。
　　【教学重点及难点】
　　1、 通过朗读、寻找优美语句感受语言美。
　　2、 学会描述自己的所见。
　　【教学设想】
　　1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。
　　2、 引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。
　　【教学过程及内容】
　　（一）、激发兴趣，导入新课。
　　有同学到过周庄吗？
　　学生回答
　　被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题）
　　（二）、整体感知课文
　　展示播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后，
　　用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示）
　　（三）、细读课文部分选段
　　通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解，文章主要通过写作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在作者笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。那么，第三次呢？
　　请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。
　　参考：可以是一幅浓墨重彩的油画 （幻灯片出示）
　　（四）精读课文第五节
　　请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示）
　　提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。
　　组织学生阅读、思考、交流，评价。
　　小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。
　　（四）拓宽探究
　　创设问题情境
　　看了这一组图片后，说说你的发现。
　　（出示一组周庄和威尼斯的图片）
　　参考：周庄：朴素清纯 威尼斯：富丽堂皇
　　小结：这一节课，同学们和我在作者的带领下，通过观赏、朗读、寻找优美语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发现、去保护、去描绘。相信我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美好的家园而努力奋斗吧。
　　（五）作业
　　1、写作训练
　　如果我去周庄，我会这样来描写它……
　　2、辩论题
　　如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？
　　1 师：作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思考为什么会有这样的比喻？
　　2 抽学生回答。
　　3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领略比喻的贴切之处。
　　作者第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比喻，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩对比强烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾勒，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡欢乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。
周庄水韵教案 篇9　　[教学目标 ]
　　1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
　　2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　[教学重点及难点]
　　1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感"
　　2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　[教学设想]
　　1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
　　2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
　　3、本文与《巴东三峡》都是写祖国山水的美丽，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；如果能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。
　　[教学过程 及内容]
　　一、出示教学目标
　　[教学目标 :在这节课里，我们要整体把握课文的结构内容，背诵作者“第二次游历周庄”的语段。]
　　二、激发兴趣，导入  新课。
　　1、播放周庄的旅游宣传片。
　　2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。
　　3、教师同步讲解:
　　图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。
　　图二:这是云南古镇丽江
　　我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?
　　三、整体把握课文的结构内容。
　　1、朗读课文。
　　2、配乐朗读。
　　*展示播放周庄的动画画面。
　　*以“高山流水”为背景音乐。
　　3、检查生字新词。
　　4、提问：大家喜欢这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?
　　四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?
　　共两个部分四幅“水韵图画”。即:
　　整体水韵图画(1-3)——小桥流水人家
　　三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)
　　第一次——烟雨迷蒙的水墨画
　　第二次——色彩对比强烈的版画
　　第三次——水天一色的七彩梦幻图
　　五、综合性实践活动
　　做一份梅州旅游资源的调查报告。
周庄水韵教案 篇10　　一、教材分析
　　《周庄水韵》是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。
　　周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
　　二、学情分析
　　本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的思维能力，并具有强烈的好奇心。但是，由于周庄离我们遥远，我们又地处山区，学习起来还不太容易；再者，本校学生都是来自农村，主动意识不强，在分析和表达方面也还是有待训练的，考虑到这一点，在教学内容及练习方面做了适当的调整，积极引导，尽量让学生在课堂中得到训练。
　　三、教学目标
　　根据《语文课程标准》，学习游记，主要是让学生了解游记的特点这个要求，特制订了以下目标：
　　知识目标
　　1、积累文中精彩的词语。
　　2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　能力目标
　　1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　情感目标
　　体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。
　　四、教学重点和难点
　　1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
　　2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
　　3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
　　4、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
　　五、教学过程
　　教学环节
　　教师活动预设
　　学生活动预设
　　设计意图
　　（一）导入
　　新课
　　由学生预习的“水韵”入手，教师补充。
　　结合预习，说说对课题中的“韵”的理解。
　　从题目入手，直接切入文章的题眼，更有利于学生对文章的把握。
　　（二）品味“水韵”
　　1、快速阅读三次游周庄，说说作者抓住了周庄什么特点来表现“水韵”的。
　　2、作者在文中写道第一次是春雨朦胧的水墨画，第二次是雪后初霁的版画，那么根据作者的描写你认为第三次是什么画呢？
　　3、除了三次游让我们感受到了周庄独特的韵味以外，文中还有哪些描可以写体现周庄的水韵。
　　4、教师小结：
　　正如作者所说，前来古镇的人印象最深莫过于这里的水，以及一切和水连起来的事物。那是一种如诗如画，富有诗情画意的情趣。水成全了周庄，周庄因水而久远，周庄因水而闻名。
　　1、自由阅读：圈划并交流自己感受到的文中三次游周庄体现“水韵”的文字。
　　2、同桌间交流，得出结论：第三次游是浓墨重彩的油画（色彩艳丽的水彩画）
　　3、学生自由读课文前三小节，圈划、交流，体味周庄带来的图画美之外的诗意的美。
　　4、学生总结，周庄的韵不仅在于风景的优美，更在于周庄古老的建筑、淳朴的民风。
　　引导学生，沉浸文本，抓住景物的特点，从不同角度，由浅入深的感受文章所展现的“水韵”。
　　（三）拓展
　　延伸
　　根据我们学过的对联特点和你对文章的理解，补写对联。
　　“走双桥，感陈逸飞传周庄画意。 ”
　　例：（系兰舟，思马致远品水韵诗情）
　　结合综合学习中对联的内容，根据自己对文章的理解，小组合作完成对联的补写。
　　让学生在合作学习中把语文教学与综合学习整合，从而提高学生综合运用语言的能力。
　　（四）布置
　　作业
　　1、“蒙眬”是什么意思，文中出现过两次，是否用得准确？
　　2、以《校园一景》为题，借鉴本文多角度描写景物的方法写一个300字的片段。
　　在积累词语的过程中培养学生的质疑精神，并通过写作借鉴，把语文的学习与学生的生活实际联系，加强课内学习与课外生活的整合，使学生在学习中提高生活的感受能力和语言的运用能力。
　　六、板书设计
　　雨 水 版画
　　雪 水 水墨画 韵
　　河 水 油画
　　七、学生学习活动评价设计
　　1、 这节课你积累了哪些词语？
　　2、这节课你学会了运用不同时间不同空间描写景物的方法吗？
　　3、你在这节课里的收获是什么？
　　八、教学反思
　　赵丽宏的《周庄水韵》重点写了作者三次游周庄的所见所闻所感，“水韵”是本文的线索，作者紧紧抓住周庄最突出的特点——“水韵”，多角度地表现了江南水乡的多姿多彩，体现出了一种柔美。“水韵”并非只在重点三次游中才有，文中的前半部分也是水韵的体现，作者也正是抓住了不同角度来表现景物的特点，所以一定要让学生深入的沉浸文本，在文本中体味作者所表现的“水韵”。
周庄水韵教案 篇11　　目 标
　　1.了解作者及其写作背景，整体感知课文内容
　　2.体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感
　　3.积累文中精彩的词语；背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法
　　4.背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；欣赏祖国山河的美丽多娇，爱我中华，爱我世界
　　重、难点
　　教学重点：目标3.
　　教学难点：目标4.
　　学习 内 容
　　笔 记
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课：
　　马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味
　　二、整体感知课文内容：
　　1、“周庄”位于江苏昆山“周庄”因河成街，呈现出一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥流水人家”图景“水韵”是指周庄水的韵味，即多姿多彩的水乡
　　2、赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人上海作协副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖
　　3、周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里春秋战国时称摇城至康熙年正式定名为周庄镇虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵
　　4、学习生字：
　　木橹（lǔ） 搅动（jiǎo） 斑斓（bān lán） 漾动（yàng）
　　彩绸（chóu） 连缀（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）
　　覆盖（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 渗出来（shèn）
　　谛听（dì） 参差（cēn cī） 娴熟（xián） 轨迹（guǐ）
　　剔透（tī） 丝弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）
　　缤纷（bīn） 隐匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 摇曳（yè）
　　5、理解生词
　　6、教师范读，学生自由读课文
　　三、合作探究：
　　1.朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
　　明确：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
　　2.作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？
　　明确：由总写到分写，共四幅“水韵图画”即
　　（1）整体水韵图画：“小桥流水人家”的周庄整体图
　　（2）三次游历周庄时的不同水韵图画：第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画；第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画；第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
　　四、默读课文，理清条理：
　　第一部分：（13）叙述周庄留给人们的总体印象
　　第二部分：（4）略写作者前两次到周庄的情景和感受
　　第三部分：（5、6）详写作者第三次游周庄水乡的情景和感受
　　五、学习课文第一部分：
　　1.指名读课文13段
　　2.讨论探究：
　　（1）开头的描写有什么作用？
　　明确：开篇不说地点，直接描绘出幽静的场景，色彩斑斓，比喻形象、生动，给人意味深长的遐想
　　（2）本段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么?
　　明确：悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)
　　（3）找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用
　　明确：“……犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”本体是倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面，喻体是彩绸生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静有动
　　（4）“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？
　　明确：反问，强调了在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者的思考——如何有诗意？承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写
　　（5）找出在周庄泛舟有诗意的景物
　　明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客
　　（6）周庄布局有什么特点？“这样的景像，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解？
　　明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体生动、具体，抓住了景物的特点这句话是对周庄水乡整体的高度评价
　　教师小结：
　　本文通过写作者三次游周庄的情景和感受，充分展现了周庄水乡的多姿多彩和动人心弦的景象，体现了周庄水乡在改革开放后充满生机，反映了周庄人民幸福欢乐的.生活和对外开放的意识
　　六、布置作业：研讨与练习二
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