《中国石拱桥》提高作业练习

师哈哈达人

《中国石拱桥》提高作业练习（精选14篇）
《中国石拱桥》提高作业练习 篇1　　作 业 导航
　　1.说明文语言的分寸
　　2.把握说明的顺序
　　3.掌握说明文的方法
　　一、基础部分
　　1.给下边加点的字注音。
　　和谐( ) 张 ( ) 惟妙惟肖( ) 洨( )河
　　匀称( ) 石砌( ) 拱( )桥河堤( )
　　2.根据拼音填写汉字。
　　hú( )形 dǒu( )坡雄zī( ) 桥dūn( )
　　和xié( ) 支chēnɡ( ) 混nínɡ( )土 qīnɡ( )听
　　3.解释加点的字。
　　巧妙绝伦( ) 惟妙惟肖( )
　　独一无二( ) 交头接耳( )
　　4.调整下列句子的顺序。
　　①《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。②我国的石拱桥有悠久的历史。③这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。④我国的石拱桥几乎到处都有。
　　正确顺序为_________________________________________________________________
　　阅读下列语段，完成5~11题。
　　赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更 ① （a.美观 b.壮观有 c.奇观）。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立 ② （a.支持 b.支撑c.支架）上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
　　5.为文中的空白处选择准确的词语。
　　①________________ ②________________
　　6.文中画线语句“这个创造性的设计”一句中，“设计”指的是什么？选出理解准确的一项( )
　　a.大拱的两肩上，各有两个小拱 b.两个小拱
　　c.大拱和小拱 d.一个弧形的桥洞
　　7.用双竖线为这一自然段文字划分层次。
　　8.这一自然段文字的说明顺序是：_________________。
　　9.下面三句引自文中的话角度各不相同，选出分析正确的一项( )
　　作者说“赵州桥非常雄伟”。
　　张嘉贞说赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”。
　　张 说赵州桥像“初月出云，长虹饮涧”。
　　a.施工技术 总体外观 艺术效果
　　b.艺术效果 施工技术 总体外观
　　c.总体外观 施工技术 艺术效果
　　10.选文用了哪些说明方法：____________。
　　11.“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句中的“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？
　　二、提高部分
　　阅读下文，完成12~15题。
　　燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。______________________：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽来个180°大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。
　　燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物，在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲在巢沿上，而扑楞着翅膀，像直升飞机停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。
　　燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。
　　燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行时间和自己的精力。
　　12.第一段空白处与上下文衔接得最好的一句是( )
　　a.燕子又具有高超的飞行本领 b.燕子又具有高超的飞行特技
　　c.燕子又具有高超的飞翔技能 d.燕子还具有高超的飞翔技巧
　　13.说明文语言要求准确，严密。第一段加点的“之一”能否去掉？为什么？
　　14.概括出燕子的特点（连同标点不超过18个字）。
　　15.为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟一条环保标语。
　　三、试一试
　　16.自古多情当属月。明月经常引起人的思乡之情，令人怀念久在他乡的亲朋好友。试默写出三个有关多情月的诗句。
　　参考答案：
　　一、1.xié zhuó xiào xiáo chèn qì ɡǒnɡ dī
　　2.弧 陡 姿 墩 谐 撑 凝 倾
　　3.类 相似 单一 挨着
　　4.②①④③
　　5.①a ②b
　　6.a 7.略
　　8.由整体到局部 9.c
　　10.引用、列数字、打比方、作诠释
　　11.不能换。因为“肩”准确地说明了小拱在大拱上的位置。“各”表示“各自”“分别”，说明大拱每个肩上都有两个小拱，去掉则说明大拱上共有两个小拱，与原意不符。
　　二、12.b
　　13.不能去掉。燕子只是鸟类中最善于飞翔的一种鸟；去掉“之一”，燕子就变成鸟类中惟一最善于飞翔的了。这不符合实际情况。
　　14.燕子是一种勤劳、聪明、善飞、勤飞的益鸟。
　　15.例：污染空气，等于慢性自杀。（只要有一定的哲理，语言简洁即可。引用名言警句也行）
　　三、16.例：举杯邀明月，对影成三人。——李白《月夜独酌》 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
《中国石拱桥》提高作业练习 篇2　　—、素质教育目标
　　1.学习按时间顺序说明事物的写法，中国石拱桥第一课时。
　　2.复习举例子、列数据的说明方法。
　　3.学习运用准确语言说明事物特征。
　　4.引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
　　二、重点、难点及解决办法
　　重点：1.按时间顺序说明事物的写法。
　　2.运用准确语言说明事物的特征。
　　难点：先取典型代表的实例说明事物的写法。
　　解决办法：
　　1.讨论、比较、分析归纳等方法。
　　2.用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
　　3.学生质疑问难。
　　三、课时安排
　　3课时
　　四、学生活动设计
　　1.充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。
　　2.拟题训练。
　　3.学生说话训练。
　　五、教学步骤
　　第一课时
　　导入新课
　　在日常生活中见过许许多多的桥，你最喜欢的是哪一座桥，能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥，能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答，下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年，世界上著名的桥梁专家，中国科学院学部委员，教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章，编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》
　　(一)明确目标
　　1.理清文章写作思路，初中二年级语文教案《中国石拱桥第一课时》。
　　2.概括中国石拱桥的特点。
　　3.认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
　　(二)整体感知
　　学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?
　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中，介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。
　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法；先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。
　　“序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。
　　全文可分三部分：
　　第一部分(第1～2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
　　第二部分(第3～9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
　　第一层(第3～8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
　　第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
　　第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程
　　1.复习提问。
　　提问：阅读说明文应从哪些方面入手?
　　(对象、特征、顺序、方法、语言等)
　　2.查字典，给下边加粗字注音。
　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn
　　弧形 拱桥 洨河 和谐 张 桥墩
　　巧妙绝伦(hún)：在同类型桥中，施工技术没有比它更巧妙的。
　　惟妙惟肖(xiào)：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
　　3.具体研究文章内容。
　　(1)朗读课文理清文章的写作思路?
　　答：石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史
　　(2)作者选取了哪些有代表性的例子，层层深入说明中国石拱桥的特点?
　　答：文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点，然后概括介绍中国石拱桥的特点，并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固。
　　(3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?
　　答：文中介绍了赵州桥的位置，建造时间及解放后的修整；赵州桥的结构特点。结构特点：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。
　　(二)大拱的两肩上各有两个小拱。
　　(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明，然后再具体解说桥各个构成部分。
　　(4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?
　　答：介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模，结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点：由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体
《中国石拱桥》提高作业练习 篇3　　教学目标
　　1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
　　2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
　　能力目标
　　1.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
　　2.把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括芰
　　3.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
　　德育目标
　　了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
　　教学重点
　　1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
　　2.品味说明文语言的准确性和严密性。
　　教学难点
　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
　　教学方法
　　1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
　　2.讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
　　教具准备
　　多媒体、文字资料
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　［教学要点］
　　引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？
　　［教学步骤］
　　一、导语设计
　　设计（一）
　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
　　设计（二）
　　桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。
　　设计（三）
　　中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天。我们学习《中国石拱桥》，看看我国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。
　　二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
　　1.教师分发文字资料，资料内容如下：
　　荷情万种（一）
　　拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。
　　荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。
　　你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。
　　立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没有到盛放的时节。
　　我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷风四面亭。
　　“苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。”
　　这是周瘦鹃在吟唱。
　　我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。
　　这是荷风！我已经感受到了！
　　可荷花呢？我为何找不到它的影子？
　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”
　　这是周敦颐在吟唱。
　　我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。
　　如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？难道这就是它的傲气？
　　它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的原则办事。
　　荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实——用它的根用它的心。
　　我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。
　　荷花（二）
　　盛夏，当你漫步在荷花池畔的时候，很自然地会想到宋朝诗人杨万里那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。你看，那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴，那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。一阵微风拂过，会使你有一种暑气全消之感。再吟诵周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的佳句，就更觉心旷神怡了。
　　荷花全身是宝，用途很广，既是食品，又是药物，至于供人观赏，那只不过是一种“副产物”罢了。它的地下茎——鲜藕，含有丰富的碳水化合物、各种维生素及矿物盐等，营养价值很高，是一种很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕片等，既有营养，又易消化，是妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；干莲子中，碳水化合物的含量高达62%，蛋白质的含量高达16.5%，钙、磷、铁质及维生素B1、B2和胡萝卜素的含量也相当丰富。荷梗、荷花、莲蕊、莲须中还含有各种生物碱，荷叶还是很好的包装材料。
　　如果说到荷花的药用价值，那就更大了。荷花的各部分都可入药。莲须，有固肾的功能；莲子，有收敛镇静之用；莲蕊，有清心、利尿、降压降烦之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（叶中央近叶柄部分）能清暑利尿……
　　荷花在我国的长江、珠江流域栽植较多，黄河流域也有分布。就品种而言，荷花约可分为三大类，四十余种。其中花藕和花香藕等品种是以向人们提供鲜藕著称；湘莲和向日葵莲等品种，则是以向人们提供莲子而闻名；而花中君子和水花魁等品种，则是专供人们观赏的。
　　莲藕，虽然一生都在水中，但对水的深度却有一定要求。一般生长初期，以三至五寸为宜，生长后期，一般可控制在一尺左右。在莲藕的枝叶长出水面以后，一旦风折叶柄，水就会从茎管灌入，使整株莲藕烂掉。因此，莲藕的生长发育还与风力大小有关。
　　2.要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。
　　学生谈阅读的感受，只要能谈到一两点就行。
　　明确：两文同样写荷花。但《荷情万种》是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己去拙政园赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，续写荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。
　　《荷花》分别介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值及荷花的分布状况、品种，最后介绍了荷花的生长与水深、风力有关。观赏价值突出其形体美、情态美。食用价值突出强调鲜藕、莲子，略写了荷梗、荷花、莲蕊、莲须。药用价值突出荷花的各个部分，这是我们读者所不了解的。全文语言平实，知识性强，是一篇说明文。
　　3.教师简介说明文的文体特征。
　　说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
　　三、朗读课文，初步把握文意。
　　1.多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。
　　2.教师提示需要积累的词语。
　　多媒体显示：
　　旌“四、了解说明对象，把握对象特征。
　　1.教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。
　　（1）学生默读课文，自行查找、概括。
　　（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。
　　（3）全班交流。
　　明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
　　2.局部探究。
　　（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
　　①学生齐读第四、五段。
　　②小组讨论交流。
　　明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
　　赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张NFEAFT奁洹俺踉鲁鲈疲长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。
　　教师.总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
　　（2）请同学独立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。
　　多媒体显示：
　　请四位同学依次填写。
　　明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就 《中国石拱桥》出自：网
《中国石拱桥》提高作业练习 篇4　　教学目标 ：
　　初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
　　教学重点：
　　抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。
　　教学难点 ：
　　说明文语言的准确性。
　　教学设想：
　　教读课。
　　紧扣教学大纲，密切联系学生实际，应是教师必须遵循的指导思想；而运用注意规律，激发学生兴趣，更是教师备课的重要方面。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标 ，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。
　　课前准备：
　　1.制定本课的教学目标 ，抄在小黑板上。
　　2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。
　　3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。
　　4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。
　　教学步骤 ：
　　（一）教师说出课题，简要介绍作者。
　　（二）检查预习
　　1.给加点的字注音：洨河 张 匀称
　　2.解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观
　　（三）展示教学目标
　　1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
　　2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
　　3.举例说明语言的准确性。
　　4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。
　　（四）阅读全文，对课文进行整体把握。
　　1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？
　　明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
　　2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？
　　明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
　　3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。
　　明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。
　　4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？
　　明确：概括──具体
　　5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。
　　明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
　　6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？
　　（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）
　　明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。
　　7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？
　　明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。
　　8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。
　　明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。
　　9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
　　明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。
　　10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。
　　11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。
　　明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。
　　12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标 。
　　明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。
　　13.完成教学目标 四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料）
　　学生发言略
　　14.总结、布置作业
　　资料来源：《名师授课录》（有改动）
　　(《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第四册》人教社)
《中国石拱桥》提高作业练习 篇5　　教学目的
　　一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
　　二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
　　四、学习运用准确语言的特点。
　　教学设想
　　一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
　　二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
　　三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
　　四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
　　五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
　　教学时数：二课时
　　第一课时
　　教学要点
　　检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
　　教学内容和步骤
　　一、导入新课
　　同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥;50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
　　二、检查预习
　　1.正音正字(出示小黑板)：
　　洨(xiǎo)匀称(yúnchèn)
　　鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dī)
　　2.补充解词：
　　古朴：朴素而有古代的风格。
　　惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别;肖，相似。
　　绝伦：独一无二，无可比拟。
　　推崇：很尊重。
　　三、划分段落
　　1.范读课文。
　　2.指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
　　本文共10个自然段，可分为三部分：
　　第一部分(第1—2段);石拱桥的特点;
　　第二部分(第3—9段);中国石拱桥的特点;
　　第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。
　　四、学习本文选材的方法
　　1.要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
　　指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
　　石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
　　中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
　　赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
　　卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
　　2.讨论：中国的`石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
　　小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
　　3.讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢?
　　小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
　　五、完成课后练习五
　　六、布置课后作业
　　精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
　　第二课时
　　教学要点
　　了解本文的说明顺序，学习本文运用准确语言的特点，总结课文。
　　教学内容和步骤
　　一、检查复习
　　1.提问：中国石拱桥的特点有哪些?请举例说明。(略)
　　2.提问：本文在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的?
　　归纳：石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥
　　二、学习新课
　　1.研讨本文的说明顺序。
　　(1)指名读1、2段，讨论主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点?
　　归纳小结：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
　　(2)默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?
　　归纳小结：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙;造型优美，用料节省;结构坚固;结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
　　(3)指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序?
　　归纳小结：由整体到局部
　　(4)要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
　　旅人桥：大约建成于公元二八二年;
　　赵州桥：建于公元六~五年左右;
　　卢沟桥：建于公元一一到一一九二年间;
　　长虹大桥：建于一九六一年。
　　提问：这是按照什么顺序说明的?
　　明确：按照时间先后顺序说明的。
　　归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?
　　总结：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊，先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。
　　2.学习本文运用准确的语言。
　　(1)赵州桥……全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
　　卢沟桥……桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。
　　长虹大桥……石拱长达一百一十二点五米。
　　旅人桥大约建成于公元二八二年。
　　这座桥修建于公元六~五年左右。
　　路面平坦，几乎与河面平行。
　　提问：以上带点的字词能否改动或去掉?为什么?
　　小结：不能改动或去掉。表示准确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、检测而推算的。说明文，特别是科技说明文，所用数据都必须十分明确，语气肯定，毫不含糊，这是用词准确的表现，体现了作者严谨的治学精神。
　　(2)教师突出一些有修饰语和关联词语的句子。让学分析。
　　修饰语：
　　其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
　　赵州桥……是世界著名的古代石拱桥。
　　赵州桥……也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
　　分析后归纳：这些加点的词和短语，分别对“石拱桥”、“石桥”作了恰当的修饰、限制，从而准确地说明了赵州桥在中国及世界桥梁建筑史上的地位。
　　关联词语：
　　这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
　　讨论：“不但”和“而且”两个词能不能去掉?两个分句和词序能不能调换?为什么?
　　归纳小结：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“质地”的主次与层进的关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。
　　(3)研究一些句群的组织。
　　第9段对我国石拱桥取得光辉成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分条说明。这三条由人到物，由主到次，既严密又全面，逻辑性强，非常准确。
　　第10段除开头和最后一句外，是一个用事实说明解放后我国桥梁事业飞跃发展的句群。这个句群可以分为两部分，第1、2句是一部分，说明不但兴建了许多石拱桥，而且兴建了世界上最长的独拱石桥。第3、4句又是一部分，说明创新建造了“双曲拱桥”，以及这拱桥的总长度及最大桥拱的长度。这句群中的两部分，从量和质两方面准确、严密地说明了我国拱桥建筑的飞跃发展。
　　3.总结课文。
　　(1)齐读第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁?
　　归纳小结：第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。
　　(2)简介目前我国桥梁发展的信息。
　　《中国石拱桥》写于1962年，在文章的最后一段介绍说：“‘双曲拱桥’是我国劳动人民的新创造……近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥”。几十年来，我国的双曲拱桥了迅猛的发展，全国已星罗棋布，遍及城乡。据1991年3月份资料介绍，全国已建双曲拱桥20多万座，国外已有20多个国家正在推广。(见《新华日报》1991年3月3日第二版文章《赵州桥后新创造》)
　　(3)归纳中心思想。
　　本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及其发展，充分地表现了我国劳动人民的高度智慧和社会主义制度的优越。
　　三、布置作业
　　1.完成课后的“思考和练习”。
　　2.学写一篇选择有代表性例子说明事物特征的说明文。
《中国石拱桥》提高作业练习 篇6　　一、知识与技能
　　1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
　　2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
　　3、初步了解说明文的基本特征，认识文中出现的几种说明方法。
　　4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
　　5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
　　二、过程与方法
　　1、学生通过、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
　　2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
　　3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
　　三、情感、态度与价值观
　　深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
　　四、教学重点难点
　　1、重点
　　（1）了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
　　（2）理解文章的'说明顺序，体会说明文语言的准确性。
　　2、难点
　　（1）认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
　　（2）说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。
《中国石拱桥》提高作业练习 篇7　　教学目标：
　　一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关情况;
　　二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点;
　　三、感觉古代劳动人民的聪明与智慧。
　　教学过程：
　　一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗?——《记叙中的说明》。说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种表达方式?……
　　说明这种表达方式可以介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用或阐明某种事理，如果以说明这种表达方式为主写成的文章就是说明文。
　　现在我要求同学们把我当成一个事物介绍给你的家人，哪位同学能勇敢地站起来说说看?……
　　如果我这样说同学们听一听是否可以：……
　　板书：说明事物要抓住特点
　　二、 很显然地要把“中国石拱桥”介绍清楚，就必须抓住“中国石拱桥”的特点!(板书课题)。
　　我们一起来看一看桥梁专家茅以升是如何抓住“中国石拱桥”的特点来说明的?
　　简介作者。
　　请班级朗读的两位同学朗读课文。并加以评点。
　　同学们平时是如何解决生字语的?——要养成良好的阅读习惯。*
　　三、 好，下面我们一起来看一*石拱桥有什么特点，作者又是怎样抓住特点来说明的?
　　分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。
　　形式优美打比方
　　结构坚固——如何体现的?“雄跨”
　　历史悠久“大约”“几乎”——用词准确
　　文章到此结束可以吗?——不可以。这是一般与个别的关系就如我们开始上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。作者还列举了我国的两座石拱桥加以说明。
　　四、 我们先看一看赵州桥，阅读四五两节，找出写赵州桥形式优美、结构坚固、历史悠久的语句。
　　赵州桥还有自身的特点：
　　1、看图说说大拱和小拱的关系。哪个字非常重要?“各”。
　　————用词准确
　　2、写了赵州桥的几个特点?能不能把第四个特点移前作第一点?为什么?
　　3、拱桥的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。可见说明事物要抓住特点。
　　4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，第二点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样?——注意顺序。
　　小结：从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：说明事物一要抓住特点，二要注意顺序，三要用词准确。
　　五、 下面我们请我们班里画画画得的一位同学根据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。
　　……其他学生同时进行。
　　下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………
　　六、 作业：1、练习二——今日完成;
　　2、课外查阅资料了解我国的大桥有哪些。
《中国石拱桥》提高作业练习 篇8　　一、复习导入
　　1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?
　　2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?
　　明确：逻辑顺序
　　二、赏析探究
　　1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
　　明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。)
　　(2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。)
　　(3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)
　　(4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的.赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。)
　　(5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)
　　2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么?
　　(1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
　　(2)我国的石拱桥几乎到处都有。
　　(3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
　　(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
　　明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
　　三、感悟抒情
　　学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?
　　明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。
《中国石拱桥》提高作业练习 篇9　　教学目的
　　一、理解说明事物特点的几种方法。
　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
　　教学设想
　　一、安排二教时。
　　二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
　　三、理解准确用词的特色。
　　第一教时
　　教学要点
　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。
　　二、初步了解说明文的特点。
　　教学内容和步骤
　　一、检查作业，导入新课
　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）
　　导言：茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
　　二、教读课文
　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，智慧，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。
　　小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：
　　1、全文的层次：
　　（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。
　　（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。
　　（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的`具体对象。
　　（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。
　　（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在反抗帝国主义侵略战争的历史上）。
　　（6）总说石拱桥取得成就的原因。
　　（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。
　　2、段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。
　　提示：第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？
　　回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。
　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：
　　1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
　　2、《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。
　　3、桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。
　　4、大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：
　　1、传播石拱桥的结构知识。
　　2、传播石拱桥的历史知识。
　　3、传播卢沟桥的结构知识。
　　4、传播赵州桥的结构知识。
　　5、再现卢沟桥形式的优美。
　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。
　　三、布置作业
　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。
　　复习课文，进一步熟悉内容。
　　第二教时
　　教学要点
　　一、常用的说明方法。
　　二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。
　　三、写说明文要准确运用语言。
　　教学内容和步骤
　　一、检查作业，导入新课
　　提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？
　　回答，明确：
　　1、运用比喻；
　　2、引用古籍；
　　3、用数字；
　　4、解说；
　　5摹写。
　　（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。
　　二、教读课文
　　引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）
　　1、用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。
　　2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。
　　3、比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。
　　4、解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果
　　小结：
　　（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如的第二段）。
　　（二）说明方法，还有：判断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。
　　（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。
　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。
　　提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。提问。
　　回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。
　　小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。
　　三、当堂巩固
　　指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡、墩等课本上无注音，可作补充。
　　四、布置作业
　　（一）体会下边各句中加点词语的作用：
　　1、石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。
　　2、这座桥建于公元605年左右。
　　3、其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
　　（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？
　　（三）积累联想的内容，可让学生自学，互查。
《中国石拱桥》提高作业练习 篇10　　教学目标：
　　1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
　　3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
　　教学重点：
　　1、阅读课文，了解中国石拱桥的特征。
　　2、理解怎样抓住事物特征进行说明。
　　教学难点：理解怎样抓住事物特征进行说明。
　　课前准备：
　　1、教师制作多媒体课件。
　　2、学生预习，也可收集一些桥梁图片。
　　教学过程：
　　一、导入：看图联系“钱塘江大桥”的相关新闻。
　　二、作者简介，揭示课题，展示学习目标。
　　茅以升，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
　　投影展示课题、学习目标。
　　三、检查预习、回顾说明知识。
　　1、注音：
　　拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
　　张鷟zhuó洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称：yúnchèn
　　2、解词：
　　巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
　　惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
　　3、回顾知识：交代文体
　　说明方法——下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料
　　说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
　　语言特点——准确、平实（生动）
　　四、快速阅读全文，归纳特征。
　　1、石拱桥有什么特点？
　　2、给课文题目加上定语“的中国石拱桥”，通过定语来体现中国石拱桥的特征。
　　明确：形式优美、结构坚固、历史悠久
　　3、为了说明中国石拱桥的特征，课文精选了哪两个例子？
　　明确：赵州桥、卢沟桥
　　4、为什么选择赵州桥和卢沟桥作为例子，用这两个例子能否体现中国石拱桥的特征呢？在课文中筛选出相关语句。
　　明确：因为赵州桥和卢沟桥分别修建于公元605年左右和1189——1192年间，
　　历史都很悠久；赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞，卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉和形态不一、惟妙惟肖的石刻狮子，形式都很优美；更重要的是两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特征，在它们那里都非常突出，所以选择两座桥作为例子，就能说明中国石拱桥的特征了。
　　5、既然这样，那么作者为什么不只是选一个例子，那样文章不是更加简洁吗？
　　明确：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱；独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种
　　类型，因此，都必须介绍，这样才能说明得既典型又全面。
　　五、精读课文，分析问题。
　　1、请一位同学朗读4——5自然段，其余同学思考作者是如何描写赵州桥特点的，这些特点的顺序能否颠倒？
　　明确：赵州桥（独拱石桥）的四个特征：
　　（1）只有一个弓形大拱——最长、无坡；
　　（2）拱肩上各有两个小拱——省料、防洪、美观；
　　（3）28道拱圈拼成大拱——独立承重；
　　（4）结构匀称环境和谐——初月出云，长虹饮涧。
　　四个特点之间是主次关系，不能颠倒。
　　2、请全班同学齐声朗读6——8自然段，看看卢沟桥有什么特点？找到说一说。
　　明确：卢沟桥（联拱石桥）的特点：
　　A、十一个拱联成整体，坚固；
　　B、桥面用石板铺砌成，平坦；
　　C、石栏上雕刻有狮子，美观。
　　3、作者在介绍中国石拱桥的整体特征后，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子分别介绍，这属于什么结构呢？
　　明确：总分结构
　　六、拓展延伸，探讨问题。
　　1、文章最后两段向我们介绍了什么内容？试从文中提取两句话来概括。
　　明确：
　　我国石拱桥取得光辉成就的原因。
　　我国桥梁事业的发展。
　　2、欣赏现代桥梁建筑。（投影展示）
　　3、笔有哪些类型，有什么共同点呢？
　　4、讨论：如果要写一篇文章介绍笔的用途，应选择哪些例子，为什么？
　　七、课堂小结：
　　《中国石拱桥》抓住了事物的特征，精心选择说明例子、合理安排说明顺序，运用多种说明方法进行说明，既传播了石拱桥的知识，又为我们说明文的写作提供了很好的范例，值得我们学习和借鉴。
　　板书设计：
　　形式优美结构坚固历史悠久
　　赵州桥卢沟桥
　　一般————→特殊
　　逻辑顺序
　　关少冰
《中国石拱桥》提高作业练习 篇11　　教学目标:
　　1. 理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
　　2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.
　　3. 体会课文用词的准确性.
　　设计理念:
　　1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
　　2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
　　教学时间：
　　1课时。
　　课前准备：
　　1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
　　2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
　　教学过程：
　　一. 展示图片信息导入。
　　1. 教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
　　2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
　　3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。
　　4. 揭示课题，交代文体，简介作者。
　　5. 启发设疑。
　　（学生可能会问：①中国石拱桥有那些著名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥④作者为什么要写中国石拱桥？⑤学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）
　　6. 小结提炼本学习目标。
　　①. 理解我国劳动人民的智慧和创造.
　　②. 体会课文选择典型事例说明事物的特征.
　　③. 体会课文用词的准确性.
　　二. 初读课文，整体感知。
　　1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：
　　①读者：读正确、读流利。
　　②听者：准备帮助读者正音。
　　③完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。
　　石拱桥是______________________的桥。
　　中国石拱桥是____________________的桥。
　　赵州桥___________________________的桥。
　　卢沟桥是_________________________的桥。
　　南京长江大桥___________________________________的桥。
　　2、学生读课文，正音。
　　3、指名汇报练习情况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。
　　石拱桥： 形式优美 结构坚固
　　中国石拱桥：形式优美 结构坚固
　　形式多样 历史悠久
　　数量众多 成就惊人
　　赵州桥： 历史悠久 形式优美
　　结构坚固 成就惊人
　　卢沟桥： 历史悠久 形式优美
　　结构坚固 成就惊人
　　云南长虹大桥：世界最长独拱石桥
　　（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）
　　三. 细读课文，讨论评析。
　　1. 让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
　　2. 各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。
　　（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体认识和思维的提高。）
　　3. 讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）
　　四. 美读课文，摘抄背诵。
　　1. 速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由——体会的更好。）
　　2. 选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。
　　（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保护学生的自信心，启迪学生的思维。）
　　五. 技巧拾贝，迁移运用。
　　1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。
　　2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。
　　（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）
　　六. 板书设计。
　　中国石拱桥
　　石拱桥：形式优美 结构坚固
　　中国石拱桥：形式优美 结构坚固
　　形式多样 历史悠久
　　数量众多 成就惊人 增强民族自信心
　　赵州桥：历史悠久 形式优美 创造美好明天
　　结构坚固 成就惊人
　　卢沟桥：历史悠久 形式优美
　　结构坚固 成就惊人
《中国石拱桥》提高作业练习 篇12　　《  中国石拱桥》教学设计
　　教学目标 ：1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：
　　2、学习说明文语言的准确性；
　　3、 培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。
　　教学重点：1、重点：（1）说明事物要抓住主要特征；（2）培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情
　　2、难点：说明文语言的准确性。
　　第一课时
　　教学任务：学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；
　　说明事物要抓住事物的主要特征；
　　教学过程 ：
　　一、看图说话：
　　看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。
　　请几位同学说话。
　　二、看课文是怎么说明的：
　　读课文说明赵州桥的文字：
　　提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解
　　1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……
　　提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？
　　1）历史悠久；
　　2）非常雄伟；
　　3）制造奇特；
　　提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？
　　第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。
　　总结赵州桥的主要特征是什么？
　　读课文说明卢沟桥的文字
　　你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？
　　试比较两座桥的异同点
　　第二课时
　　教学任务：整体把握课文
　　教学过程 ：
　　一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？
　　——历史悠久、结构坚固、形式优美
　　讨论第三段以及第九段的内容以及作用
　　第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。
　　第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。
　　那么1~2段说明了什么？最后一段呢？
　　通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？
　　自由发言。
　　二、研究说明的语言的特点
　　处理课后联系第二题
　　再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。
　　三、对你所了解的世界名桥加以介绍。
　　四、介绍你的家乡的一座桥
《中国石拱桥》提高作业练习 篇13　　一、预习
　　1.通读全文，了解课文写了哪些内容。
　　2.注音组词辨字形。（预习提示中的字词练习及课文后练习七）
　　二、掌握中国石拱桥的特征
　　1.初步熟悉课文，检查预习1的完成情况。（此步宜简捷完成，不多占时间，只需大致明了课文主要内容，对全文有个总体印象，以利对课文重点的深入学习。）
　　讨论明确：本文先概括介绍了一般石拱桥的特点，又进一步讲到中国石拱桥特点；然后具体介绍了许多惊人的杰作中的两个代表；在介绍特点的基础上阐明事理.指出我闲石拱桥为什么会有光辉成就的原因；最后又概述了我国石拱桥在解放后的飞跃发展，说明社会主义制度的无比优越。
　　2.讨论中国石拱桥的特征。
　　①朗读第1、2段，找出点明石拱桥特点的词语。
　　（形式优美，结构坚固）
　　②这两个特点的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去关联；能不能将两个特点前6颠倒？
　　（两个特点之间是递进关系，先写形式，写桥给人的直观印象，人们从它的外形，进一步了解它内在结构，从感性认识到理性认识。同时，文章第一段是写外形，第二段写结构坚固。因此，从所写的内容到行文的顺序，不但……而且……都不能删去，两个特征的先后次序也不能颠倒。）
　　③我国石拱桥的特征还有什么？
　　（历史悠久）
　　④作者是怎样介绍中国石拱桥的特点的？
　　讨论明确：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的泸沟桥。引出典型介绍。
　　3.学习对赵州桥和卢沟桥的典型说明。
　　学习提示：文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明了它们各自的特点。
　　①完成课文后练习二。注意结构特点的概括。
　　②学习对赵州桥的说明。指出赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，以及它独有的特征。
　　讨论明确：一直使用到现在的最古的‘已经一千三百多年了’——历史悠久雄姿非常雄伟像‘初月出云，长虹饮涧’——一形式优美，一直使用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是巧妙绝伦——结构坚固。赵州桥独有的特点，文章以
　　（一）（二）（三）（四）为标志分四方面介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施＿l：技术，以突出它是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
　　③学习对卢沟桥的说明。（要求同对赵州桥的学习）
　　讨论明确：（体现共性特点的内容略）对卢沟桥的独有特点介经，侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。赵州桥是独拱桥的杰作，而卢沟桥是联拱桥的杰作。
　　三、学习对事理的阐述。
　　在对我国石拱桥的特点进行了概括和具体的介绍后，作者对我国石拱桥为什么会取得如此光辉的成就的原因进行了阐述。
　　1.朗读第9段。思考：作者写了几个原因？哪个原因最主要？
　　人读后讨论明确：作者写了三点原因，用首先、其次、再次为标志。第一个原问是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。
　　四、学习最后一段。
　　最后一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。
　　这一段6句话，也按着总一分一总的结构组合，具体分析一段各句的关系。
　　讨论明确：第一句承接上文，对两千年的一句总括。第2句承接第一句，表示时间的延续，石拱桥继续发展，而且第二句又统领了后面三句。第三句用典型实例介绍了石拱桥的发展一1961年，在云南省建成了一座世界最长的独拱石桥。第四、五句则是介绍我国劳动人民在传统的石拱桥基础＿L的发展，钢筋混凝土双曲拱桥是世界仅有的新创造。第六句是总括句，点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。在客观的情况叙述中恰如其分的进行了思想教育。
　　五、学习准确的说明语言
　　本文是怎样说明事物特点、阐述事理，给人以知识的？
　　本文是通过恰当的说明方法，令理的说明顺序，总分为主的结构形式和准确多样的说明语言来说明事物阐述事理的。
　　合理的说明顺序和总分为主的结构形式在前面的学习中已有接触，恰当的说明方法将在下一步学习，这里着重学习准确的语言。
　　逐题完成课后有关题目，具体体会本文准确的语言。
　　第三题，既体会准确生动的语言的各种表现形式（这些形式也就是不同的说明方式的具体体现），又明确运用准确而生动的语言说明事物，目的在于给人以知识。
　　第四题，通过具体例句的分析，体会准确的说明对象，语言必须有所限制，讲究分寸。
　　第五题，从词、句的次序的讨论中来体会语言的准确和周密，并明确合理的说明顺序要根据说明事物的需要来安排。
　　第六题是联系学生生活实际，引导学生在统写中加深对用准确的语言说明事物的理解和掌握。
　　六、学习本文的表达方式
　　1.说明文主要采用说明的方式，但说明文里常常含有记叙成分；找出本文里的记叙成分。
　　（文章第8、10段，有记叙成分，叙述了卢沟桥的历史意义和解放以来我国桥梁发展的情况。）
　　2.明确表达方式的作用。
　　表达方式的运用服务于写作目的。本文旨在给人有关中国石拱桥的知识，因此以说明为主。为叙述历史意义和发展情况，交叉运用记叙方式。说明为主，穿插记叙，就是本文的特点。
　　表达方式的交叉现象在记叙文中也普遍存在，在学习下一篇课文《北京立交桥》时，对此可以具体体会。
　　本课可安排两课时，第一课时着重学习掌握说明对象的特征；第二课时学习对事理的阐述和准确的说明语言。有关表达方式的学习可简略些，注意引入下一课的学习。
《中国石拱桥》提高作业练习 篇14　　《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。
　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分述的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论，总是以桥的地理位置、修建时代和功用，直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析，井然有序。这种明晰的条理，是客观事物自身各种关系的如实反映，也表明了作者对所说明对象的深刻明白的认识。
　　简朴固非易事，更难能可贵的是，《中国石拱桥》一文于简朴说明之中融入描绘，于条理之中富于变通。例如，文章开头一段介绍石拱桥的外形，先以“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”一句，极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色；然后，紧承“就像虹”三字，从古代神话和我国诗人作品中，进一步说明“雨后彩虹”和拱桥之间的联系，并把拱桥比作“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”，动静结合，构成了一幅色彩鲜艳、形象生动的风景图，给人留下十分深刻的印象。这完全不同于一般干巴巴的说明文字，分明是一段优美的写景散文了。
　　“稳”而多“变”，文字方显得洒脱。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥，着重说明它“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。突出其修建年代之古，突出其使用时间之久，并由此而引出了一大段特点说明，介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥，除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外，则更侧重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样，于“大同”之中显现“小异”，于平稳之中又见起伏，避免了雷同、呆滞的弊病。
　　条理清晰，富于变通，说明描写，相互交融，使人感到简朴之中含蕴着淡雅的韵趣。这是《中国石拱桥》一文的一大特色。
　　《中国石拱桥》在语言运用上的简朴，突出表现在洗练、明快上。作者以严肃的科学态度，或说原理，或引古籍，或举数字，或作比喻，朴实无华，明白晓畅。全文语句十分简短、明快，读来自然上口，毫无佶屈聱牙之感，真如古人所说：“信笔写出，无一字一句吃力，却无一字一句率易。”可谓简朴之至。
　　然而，简朴绝非浅薄鄙俗之谓。细细品读全文，处处可见作者笔力功夫之深。请看：为了说明“我国的石拱桥有悠久的历史”，作者很自然地引出了我国南北朝时的《水经注》上的记载以作证明，令人信服。为了介绍赵州桥“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”，作者似乎是信手拈来，举唐朝张鷟的话，说远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”，一下子勾引起读者丰富的想像，把人带入一种优美的境界。介绍卢沟桥上的石雕狮子，作者饶有兴味地写道：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”好像把一头头狮子陈列于读者眼前，使人有呼之欲出之感。介绍知识的说明文，能写得如此生动活泼，兴趣盎然，确实不是易事。我们说《中国石拱桥》简朴而不失于浅薄，更多是指它言简而意赅。请看全文最后一段。这一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介绍解放以来我国桥梁事业的发展成就，容量很大，文字却很经济。首句“两千年来，我国修建了无数的石拱桥”，既与文章开头照应，又一笔收拢了全文的主体部分。然后从解放后全国大规模兴建各种桥梁转到“其中就有不少石拱桥”。紧扣住全文题目。接着，以云南长虹大桥、双曲拱桥和最大孔的拱桥三例说明，最后归结到“社会主义制度的无比优越”，如水到渠成，十分自然而有说服力。
　　作者这种寄严谨工巧于简朴自然之中的功夫，在遣词炼字方面也很突出。如介绍赵州桥的成就，用“著名”；介绍其历史，用“最古”；说明其外形，用“横跨”“雄伟”“雄姿”；介绍其施工技术，用“巧妙绝伦”，无一字不自然贴切。宋代朱熹曾说过：“作文字须是靠实，说得有条理。”惟有理解，始能靠实。大散文家王安石也曾说过：“理解者，文不期工而自工。”《中国石拱桥》一文，之所以能如此简明朴实而又妙趣横生，绰约多姿，“理解”“靠实”确实是很重要的因素。
　　最后还要着重说一点。古人论文，讲“气”、讲“理”、讲“情”、讲“神”。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫情动而言形，理发而文见。”清人刘大櫆《论文偶记》中说：“文贵简。凡文笔老则简，意真则简，辞切则简，理当则简，味淡则简，气蕴则简，品贵则简，神远而含藏不尽则简，故简为文章尽境。”这几句话，说明了作者的思想感情、认识能力等与文字简朴之间的关系。作者茅以升同志，是新中国的老一代桥梁专家，身经两种迥然不同的社会，毕生从事于我国桥梁事业和教育工作。解放前，他主持设计建造了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，我国群众至今引以为豪；解放后，参加设计和建造了不少更大更新的桥梁，为我国的桥梁事业做出了杰出的贡献。他从毕生的经历中，深深体会到我国劳动人民的无穷智慧和力量，为此而骄傲、自豪，又加之作者热爱祖国，热爱社会主义，并具有高度的文化素养和丰富而渊博的桥梁学方面的知识，这就使得这篇说明文写得情真意切，理贯辞达，立意简明而情蕴其中。我想，这才是《中国石拱桥》写得如此出色的根本原因。
　　（选自《课文分析集》，广东教育出版社1984年版）
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