写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计

师哈哈达人

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计（精选15篇）
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇1　　活动设计：
　　现在的学生大多是独生子，小公主、小少爷自居者甚多，他们认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。从来就不懂得体贴父母，关心父母，甚至于把父母的关爱当作一种负担，厌烦、不在意者甚多。学习了莫怀戚的《散步》、泰戈尔的《金色花》、冰心的《纸船》后，学生为文中的亲情及伟大母爱所感动，借此机会，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、关爱等教育是十分有必要、有意义的。
　　学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
　　活动目标 ：
　　1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
　　2、 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
　　3、培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
　　4、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
　　教学重点 ：  访谈、写作和评价
　　活动准备：
　　学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
　　让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
　　1、欣赏老照片，叙述老照片的故事。（自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。）
　　2、聆听父母成长的故事，感受两代人的不同生活背景，从而珍爱现有的幸福美满的生活。记述父母的故事。
　　3、妈妈的唠叨，感受唠叨后面的亲情与关爱。回忆妈妈的唠叨，并写下来。
　　4、感受家的温暖，用比喻句描写家。
　　5、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝，请你问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。
　　6、搜集歌咏母爱、以及有关亲情的歌词或诗句。
　　活动过程：
　　一、整理交流
　　1、小组内交流准备的内容，取长补短，评选优秀的文章、歌词、诗句、口头禅、父母的故事等。各小组征集优秀的内容，派代表在全班进行交流。
　　2、全班交流。各小组交流组内最优秀的文章、诗句、歌词、口头禅、故事等，其他同学积累优秀的内容。
　　二、倾听父母心声
　　1、请学生家长参与活动，讲述自己的成长故事。这样更真切，更有说服力。
　　2、父母面对孩子倾诉知心话。用真情打动孩子。
　　三、同唱一首歌
　　1、每小组选一首歌颂母爱的歌同唱，感受歌词所蕴含的亲情。
　　2、全班同学与部分家长同唱《让爱住我家》，让亲情在教室内流淌。
　　四、布置写作 （下一课时任务）
　　根据前面的准备材料和交流中的积累，提出写作要求：
　　1、文从字顺，内容充实，文面工整。
　　2、叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。
　　3、字数：600左右。
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇2　　~活动目标
　　① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
　　② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
　　③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
　　④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
　　~教学重点
　　访谈、写作和评价
　　~活动设想
　　学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。
　　~课时分配
　　四课时(0.5课时活动指导，2课时写作，0.5时交流，l课时评价。)
　　~课前准备
　　思考回顾
　　学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
　　让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
　　访谈指导
　　① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
　　② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
　　谈话指导
　　① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
　　② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
　　③ 与父母交流自己的内心感受。
　　④ 做好访谈记录。
　　作文要求
　　① 文从字顺，内容充实，文面工整。
　　② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。
　　③ 字数：500左右。
　　④ 作文时间：90分钟。
　　~活动过程
　　评改指导和要求
　　让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。
　　① 根据作文要求确定评分细则(满分100分)：
　　a.文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。)
　　b.叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。
　　c.能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。
　　d.内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)
　　指导学生进行自评、互评
　　① 自评：
　　a.朗读作文，发现和修改错别字、病句。
　　b.细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。
　　C.写50字总评。
　　② 互评：
　　a.四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。
　　b.各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。
　　范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。
　　学生讲评
　　学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。
　　学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”
　　课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。
　　教师进行过程评价
　　教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇3　　情景导入：（教师出示一张照片）
　　这是一张普通的照片，但又是一张我永远铭记在心的照片。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对去世父亲最真诚的谢意和深深地回忆。
　　教师讲述照片的故事。
　　新授课：
　　一、活动
　　让学生拿出自己准备的照片，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的照片，随即问学生照片拍照的时间、人物及背后的故事。
　　学生讲得好，教师要及时表扬。询问3个学生的照片，角度不同，体会不同。
　　再让学生分组，讲述自己的照片。让学生在欣赏、讲述照片内容的同时，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。
　　教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
　　二、阅读教材，完成表格
　　要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的表格。（如下图）
　　反馈：让学生阅读教材后，完成表格。并要求学生说说从表格里感悟出父亲、母亲对家，对我的爱。
　　活动：
　　中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂爸爸、妈妈的诗词和歌曲。按座位分小组比赛说。（小组积分，课代表记分。）
　　活动要求：可唱、可说，关键要抓住妈妈、爸爸字眼。
　　四、听音乐，做练习
　　课堂练习：要求学生写一段赞美母亲或父亲的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于50字。或为自己的家画一幅画，为自己的家剪纸。
　　学生动手写时，教师播放歌曲《让爱住我家》。
　　学生课堂练习时，教师巡视，对书写的困难学生，启发引导。歌曲要不断播放。做不完的同学可以课后做。
　　五、扩展作业
　　为父亲或母亲洗一次脚。
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇4　　设计意图：随着主题《我爱我家》的开展,，孩子们逐步了解了自己的家和家里的人，激发了幼儿热爱家和家人的情感。本活动，让幼儿通过分组活动，体验自己是个能干的小主人，会招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。
　　学习活动
　　（一）分组活动：生活实践－做客
　　生活实践－食物小拼盘
　　制作－送给小朋友的礼物
　　活动目标：
　　1、学习做客、待客礼仪，在交往过程中会主动使用礼貌用语。
　　2、通过剥鹌鹑蛋、桔子，巩固剥的技巧，锻炼手指的灵活性。
　　3、通过拼摆食物拼盘，培养求异思维，发展创造力。
　　4、通过制作礼物，激发爱同伴的情感。
　　活动准备：
　　1、与小朋友家长联系做客事宜，取得家长在配合上的共识。
　　2、准备送给小朋友的小礼品。
　　3、小西红柿、大桔子、小桔子、米蕉、鹌鹑蛋、葡萄
　　4、各类手工纸、彩笔、纸张等美工材料。
　　指导要点：
　　1、引入：介绍今天的活动内容。  
　　2、提出要求：
　　第一组：做客：提醒做客的小朋友要懂得礼貌、没经过主人同意不能乱拿东西。  　　
　　第二组：小拼盘：做食物拼盘的小朋友要将手洗干净，尽量做得和别人不一样。　　第三组：制作礼物：送给小朋友的礼品可以多种多样，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯条、房子或者画房子、花等等。
　　3、幼儿活动，师分组指导，根据幼儿的需要提供帮助。
　　4、小结活动情况。（如完成时间不同，则和区域一起评价）
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇5　　教学目的：
　　通过本次主题班会，进一步增强学生的日常文明礼仪意识、。
　　教学设计：
　　由本班同学自编自演的四部小品引出班内存在的一些不文明现象，由同学们讨论，以达到教育学生的目的。在讨论中穿插文艺节目、诗歌朗读、智力问答以活跃班会气氛。
　　教学过程：
　　板书本次主题班会的主题。
　　我爱我家
　　主持人甲：我代表高二（10）班45名同学欢迎各位来宾的光临。我们高二（10）班是一个大家庭，在这个大家庭里，我们从分享受着它带给我们的欢乐。它不仅为我们提供一个良好的学习环境，也让我们感受到了家的感觉——一种温馨和睦的感觉。在课堂上，活跃的课堂气氛，使我们感到学习并不是一种苦差事，而是一件轻松愉快的事情。在学校的各项活动中虽然没有取得过第一、第二，但全班同学能团结一心、积极进取为班级争得荣誉，请大家回顾一下高中阶段我们这个家庭所取得的成绩？（学生自由发言列举本班成绩）
　　主持人乙：正因为我们的家庭成员的凝聚力、上进心才使得我们的家庭取得了这些荣誉。这一切的一切，使得我们更爱我们的家，我们要奉献出更多的爱使我们的家更美好。但是，金无足赤，我们这个家庭仍有一些同学在破坏我们家庭的形象，为此，今天我们在这里举办了这次“我爱我家”的主题班会：：
　　主持人甲：我们全班45位同学生活在高二（10）这个家庭里，我们日常的一言一行、一举一动的好坏都将影响到这个家的形象，由于我们这个家庭的另举李，都将影响到我们对家的感情。下面请看由秦刚同学编导的小品《快乐的一天》。
　　小品《快乐的一天》的表演
　　主持人甲：精彩的小品看完了，我想请各位同学们谈谈造成这样后果的原因是什么？  
　　同学发言。
　　主持人乙：通过大家的讨论，我们知道了要让家有好的精神风范就要注重日常的文明礼仪。我们生活在这个大家庭里，还要有良好的卫生环境，这样才能使大家在一个干净、明朗的环境里学习。下面请欣赏由许艳会同学编导的小品《扫地》。
　　小品《扫地》的表演
　　主持人甲：小品看完了，下面我想请同学们谈谈自己如何看待劳动卫生的？
　　同学发言。
　　主持人乙：大家讨论得很激烈，请（许艳会）同学为我们朗诵一首（                  ）
　　主持人甲：有了好的学风、好的环境，但如果你的衣着与众不同，甚至出格，不仅会这个大家庭造成不良影响，甚至会影响正常的学习秩序。下面请看李蒙蒙同学编导的小品《超酷的服装》
　　小品《超酷的服装》的表演
　　主持人乙：很搞笑的小品，虽然有点夸张，但在我们的周围，确实存在有些人，他们为了引起别人的注意，与众不同，更为了走在生活前列，而特意地包装自己，最后事与愿违，不仅使大家对你产生厌恶感，更破坏了学生的应有形象。我想请同学们谈谈自己对奇装异服的看法。
　　同学发言
　　主持人甲：班会进行到现在，让我们来一个文明礼仪知识竞赛，轻松一下。
　　文明礼仪知识竞赛
　　问答题:1、住校生每天起床处要按规定整理内务外，还要干什么？（派值日生作卫生）
　　2、爱护公共卫生，除每天派值日生作卫生外，周末还要做什么？（大扫除）
　　3、学生每天要按时到校，不能迟到，还不能什么？（早退、旷课）
　　4、学生不能进那些场所？（营业性舞厅、酒吧、音乐茶座、录像厅、游戏厅、网吧）
　　5、惜时有序，勤奋学习表现在那四方面？（1、按时作息，学习有计划。2、按时到校，不迟到、不早退、不无故缺席。3、先预习，后上课，先复习，后作业，当时完成作业。4、上课前准备好学习用品）
　　选择题：1、平时上学我们应当（　　）（a、向穿什么穿什么？b、衣服时尚、着装好看c、不佩戴首饰d、戴不戴首饰无所谓，只要不被老师发现就可以。）
　　2、听到预备铃我们应当（　　）（a、还没上课，在外面呆会儿b、立刻进教室，准备好上课用品c、到外面看看老师来了没有d、刚才的话没说完，在说两句）
　　3、下课铃响后，老师还没离开教室，我们应该（　　）（a、提醒老师下课b、拿出小说杂志来看c、等老师说下课后再出去d、立即起来就朝教室外走）
　　4、下课后，我们应在教室里（　　）（a、不大声喧哗、打闹b、和朋友在教室里大闹c、已经下课了我想干什么干什么d、吃点零食消磨时间）
　　5、宿舍管理员或老师的批评若有错，我们应（　　）（a、顶撞管理员或老师b、对管理员或老师置之不理c转头就走，不听了d、待管理员或老师说完后再解释）
　　主持人乙： “衣食住行”是一个家庭必须面对的，我们的大家庭中有很多住校生，宿舍就成了住校生在学校的第二个家，在这个家里，就应当遵守宿舍里各项规章制度，正所谓“无规矩不成方圆”。既然我们成了那其中的一员，就该遵从它，不能运用各种欺骗它。下面请大家欣赏由薛培良编导的小品《乐极生悲》。
　　小品《乐极生悲》的表演
　　主持人甲：应有的结局，情同学们谈谈自己的看法。
　　主持人乙：感谢各位同学的精彩发言。我想不论是在学校，还是在宿舍，不论是日常行为，还是奇装异服，为了我们这个家庭能和谐美满，为了我们美好的明天，也为了我们的学校生活蒸蒸日上，让我们45为家庭成员携起手来，为我们的大家庭奉献我们的一份爱。
　　班主任小结：“文明礼仪”是我们高中生活中必不可少的一门课程。为了我们这个美好大家庭的明天，为了让我们的心灵得到净化，为了使我们的社会更加文明，让我们谨遵那句“先知礼仪，而后奋进”。
　　主持人：全体起立，让我们以一曲《         》结束我们的班会，再次谢谢各位老师的光临
　　附：
　　小品
　　小品一：                               “快乐”的一天
　　编剧：秦刚   
　　表演：学生甲（     ）、乙（    ）、丙（     ）、丁（     ）、班长（    ）  
　　旁白：鞠梅
　　第一幕
　　地点：教室              时间：12点25分   
　　旁白：中午12点25分，教室里静悄悄的，有学习的同学（丁），有睡觉的同学（乙）还有一位看漫画的同学（丙）。这时一位同学（甲）拿着一副扑克冲进了教室。
　　生甲：（飞速来到睡觉的乙面前吼到）快起来，斗地主了！
　　生乙：（伸着懒腰，翻眼看着甲）你有病，俩人咋斗？
　　生丙：（放下手中的杂志，高喊到）我来，我来。
　　旁白：教室里响起了打牌声。
　　（几个人 “二”、“报警”、“别急” 、“炸了”“倒霉”……）
　　生丁：（无奈的放下手中的外语书）别吵了行不行，这是教室。
　　（几个人看了看他，继续喊叫着）
　　旁白：教室里的喧闹声更响了。丁只有怒气冲冲的离开教室……
　　班长：别玩了，班主任快来了。
　　（几个人忙收起扑克，懒散的回到座位上睡下了。）
　　第二幕
　　地点：五楼男厕所门口          时间：晚自习前
　　旁白：晚自习前，五楼男厕所门口传来一声沉闷的炮响，有几个黑影在那儿晃动，并传来一阵狂笑声。
　　生甲：（生气的表情）谁干的，那么缺德？
　　生乙：真爽，（指着甲）看把那家伙吓的，哈哈……
　　生丙：（伸手向乙）还有没有？拿一个我也爽爽。
　　生丁：（瞅瞅四周）别放了，听说学校抓得挺严的，万一被逮住了，可就……
　　生丙：（看着丁说）怕什么，我们有放哨的，快给我一个。（又伸手向乙）
　　旁白：正在这时，班长匆匆向这里跑来。
　　班长：快闪，年级主任来了！
　　（几个人迅速的跑开了。）
　　小品二：                                  扫地
　　编剧：许艳会
　　表演：学生甲（      ）学生乙（       ）卫生委员（        ）
　　旁白：许艳会
　　地点：教室外走廊        时间：早晨7点25分
　　旁白：早晨7点25分在教室外走廊，两个同学拿着两把脏兮兮的拖把在地上胡乱拖着地。卫生委员慢慢走来，边看边皱眉。
　　卫生委员：（指着地面）你们怎么搞得？拖把这么脏，地能拖干净吗？都几点了，墙也没有擦。马上就要上课了，快点。
　　学生甲：（从身上扯出一点卫生纸，随便在墙上擦了擦）行了吧！你瞧多干净。
　　卫生委员：不行，墙上还有水渍呢？快点干！我去看看楼梯口，马上还来检查。（转身走）
　　学生乙：（冲着卫生委员的背影）牛个啥，卫生委员就了不起，傻蛋一个。
　　卫生委员：（转身，怒目而视）你说谁傻蛋？
　　学生乙：（满脸堆笑）我说这地是那个傻蛋弄脏的，我一定好好教训他。
　　卫生委员：（冷笑着）算你识像，快干！
　　学生乙：（满脸的媚笑）我干，我干着呢。
　　小品三：                                    超酷的服装
　　编剧：李蒙蒙
　　表演：学生甲（      ）学生乙（       ）教师（        ）
　　旁白：李蒙蒙
　　地点：教室        时间：早晨7点31分
　　旁白：早晨7点31分，教室里一片读书声。学生甲匆匆来到教室门口。
　　甲：（他头发乱糟糟的，上身穿了一件黄毛衣，外面罩着一件皱巴巴的休闲服，胸前印有“六匹狼”的商标，下面穿了一条皱皱的牛仔裤印有“莫托拉”的商标，脖子上围着一条花里胡哨的丝巾）报告！
　　（教室里传出哄笑声）
　　师：进来，下次不要迟到了，（仔细看）站住，哎呀，你那上衣是 “六匹狼”，加上你就七匹了吧；看看你这小裤还“莫托拉”，你做啥事不拖拉！脑袋像个鸡窝（严肃的说）你这是什么打扮，像个学生吗？简直是地皮瘪三，太不像话了，下课了到我办公室来，让我教教你什么是美，怎样审美。
　　甲（很听话的样子，轻声说）知道了（慢慢的走到座位上，边走边得意的笑着，到座位上得意扬扬的问同桌说）：酷不酷？
　　乙（不削一顾）酷，酷毙了！我以前怎么没发现你有这样的天赋？
　　甲：你懂什么！我这身打扮刚从书上学来的，叫“迷死美媚”，现在就流行这个，我这身综合了“哈日、哈韩”族的精化，超一流的打扮！你看我的围巾多炫！
　　乙：（哈哈大笑）女士的！哈哈……
　　甲：（取下围巾，仔细一看）阿！这怎么是我妈的那条呢？
　　小品四：                               乐极生悲
　　编剧：薛培良
　　表演：管理员（      ）  住校生甲（       ） 住校生乙（        ）
　　旁白：刘茜
　　地点：寝室办        时间：早晨6点45分
　　旁白：早晨6点45分，住校生（甲），神情沮丧的走进寝室办。
　　生甲：老师，我生病了，头昏沉沉的，身上没有劲，早上就没起来。
　　管理员：那为什么我第一次检查时你们寝室都起来了？
　　生甲：（作痛苦状）就因为起床后不舒服，所以才有躺下的。
　　管理员：（面露难色）可不管怎么说，分还是要扣的。
　　生甲：（大惊）千万不能，我真的病了。要不我干吗先起来呀？我真的不舒服，你要扣分，太不讲理了吧！
　　管理员：（想了想）那好吧，分不扣了，下不为例。（收起扣分单）
　　旁白：生甲长长的出了一口气，面露喜色的转过身离开，在门口碰到了生乙。
　　生乙：又装病蒙混过关了？
　　生甲：（得意的说）哪是。也不想想我是谁！
　　管理员（从寝室办里走出）你能是谁呀，进来拿扣分单，我还要找你们班主任的。
　　生甲：（绝望的双手着捧脸）我正么这么倒霉呀！
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇6　　麻玉东
　　【案例】
　　这是一节对父爱母爱的感悟课。
　　课前，我满怀激情地做了如下的准备：利用预备3分钟时间，展示设计的情景：小时候，妈妈为我洗脸、喂饭；长大后，妈妈的病情越来越重，已卧床不起，每天，我给妈妈洗脸、喂饭。我设计了一个问题：从中你感悟到什么？设计这一环节的目的当然是想通过阅读引领孩子们来学习今天的知识，这样做也符合学生认识的规律。本认为有了这样的设计，效果会不错，可真正的结果却令我没有想到……
　　第一环节，是“喂水”比赛。我们知道爱玩是孩子们的天性，一切活动都会给孩子们留下深刻的印象，体验也就会很深。设计这一环节的目的是让孩子，同时让孩子对生活有所感悟。整个过程进行完后，有的孩子感慨到：母亲小心翼翼给我喂水有多么的不容易……至此，我信心十足，感觉孩子们不错，有所感悟。
　　接着，我便开始启情导入本课内容：让学生夸夸自己的父母对家的贡献。这时，我看到了眼前的孩子们个个瞪着大眼睛，有些疑惑地看着我，也许孩子没有理解老师所提的问题？也许一时没有想起父母对家庭的付出？我安慰着自己不要着急。
　　接着，我又请两名同学讲述课前准备好的关于母爱的事例，听罢，学生有所感悟，母爱确实太伟大、太无私了！这时，我便提议道：你愿意将父爱母爱的事例向大家讲吗？”一个同学站起来说：“夜晚，我病了，发高烧，妈妈摸黑下楼去药房为我买药……”于是我随机追问道:“如果今天是妈妈生病了，发烧，你会怎么做？也能摸黑去为母亲买药吗？”这个同学支支吾吾没有做答，其他同学也摇头表示不行。学生们的表现使我既忧又喜，喜的是童言无忌，说真话、吐真情。忧的是孩子们没有对爱有所感悟，缺少用一颗感恩的心去回报父母，见此情景，我深情地告诉孩子们，你们是父母的心头肉，父母爱你们胜过爱自己。停了停我又郑重地告诉孩子们爱是要回报的，是需要付诸于实际行动的。”
　　接着，我饱含激情地讲述了父母关爱孩子的例子，本以为学生会感动、流泪，可令我没想到的是孩子们无动于衷，表情冷漠，我在想，难道在孩子们心底里真的没有珍藏着“感动”吗？我不信？接着，我顺势讲述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，讲述年轻的夫妇在关键时刻，如何用双手托起了自己两岁半的儿子……这时，终于有名同学站起来了，告诉大家：自己的妈妈曾经在生病时为自己做饭，并表示为感谢母亲对女儿付出的爱，决心努力学习，回报社会。我被孩子的真情所打动了，带头为她鼓掌，此时，孩子们的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌来，我激动地告诉孩子们：老师为你们而骄傲，因为在你们的心底里也珍藏着感动，珍藏着爱的清泉！
　　最后，我引导孩子们得出结论：父母是爱我们的，我们也要孝敬父母因为父母不仅赋予我们生命，而且还含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情我们要永远铭记心中。
　　【反思】
　　这节课的内容学生往往存在认识上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献认识较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采用案例法、情景讨论法为主。
　　课堂教学实践证明，对学生要有充分的把握，教学设计要根据教学过程的实际情况灵活变化，不能按部就班、墨守成规。根据教学进程的实际情况，让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解，增强教学的针对性，从而在思想上认识到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。
　　学生在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，教师应顺势引导，切不可操之过急，要让学生在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避免空口说教。
　　对于讨论误区的处理：采用教师讲述来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景。
　　在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生。我会在教学中摸索，在摸索中提高。
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇7　　《我爱我家——五年2班》主题班会方案
　　马巷中心小学五年（2）班
　　班主任：朱燕芳
　　班会目的
　　通过这次主题班会的开展，激发学生爱家——集体，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。
　　活动准备：
　　1、节目排练
　　2、制作《爱的宣言》卡片、
　　3、准备相关设备：组合音响、录音机、电脑、快板、琵琶、爵士鼓、二胡、电子琴、竖笛等
　　4、道具：2张纸（代替方舟）；
　　活动节目：游戏：《诺亚方舟》、情景剧、快板：《夸家》、歌伴舞《采一束鲜花》、武术《男儿当自强》、二胡《赛马》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、电子琴、竖笛合奏《小星星》等。
　　活动形式：快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景剧表演、武术表演等。
　　活动过程
　　一、互动——合作的力量
　　主持人合:各位领导、老师、同学们：
　　下午好！《我爱我家——5年2班》主题班会现在开始
　　主持人1（诗萌）：祉祺，你说“一滴水要怎样才能不干涸呢？”
　　主持人2（祉祺）：作疑惑状，看众人（众人齐答：放入大海）
　　主持人1：对，放入大海！
　　主持人2：俗话说：“人心齐，泰山移”，集体的成功，往往凝聚着许多人的心血。
　　主持人1：下面我们来做一个互动游戏，这个游戏名称叫做“诺亚方舟”
　　（1.同学主动组成两个小队，每队8个人；2.道具：2 张纸（代替方舟）；支持人宣布活动要求：在最小的范围内站下所有的队员，没有站到方舟内的人，就表示被大水冲走，在方舟内的人数多的一队获得胜利。）
　　主持人2：（倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）停！我们来看看哪一队获胜，（    队获胜）。
　　主持人1：采访获胜心得（恭喜你们获胜！请问要怎样才能站的更多更稳？）（学生谈略）
　　二、情景——再现你我他
　　主持人2：说的多好呀！只要心齐，什么事都好办！现在，让我们把目光投向五年2班，感受着它每天上演的一幕幕。请看：——
　　镜头：
　　早读开始了，值日班长组织早读，一个同学正在抄另一个同学的作业，这时，有人喊：“语文老师来了！”抄作业者立即把作业藏起来，慌慌张张从抽屉里取出语文课本，不巧还把书拿倒了。这时老师来了，正好看到他把书拿倒了，就问：“诚翰你怎么把书拿倒了？”……
　　早读下课之前，老师叫洁雯（课代表）：“下课后，请把练习册收齐后，拿到我的办公室来，好吗？”“好的，老师！”铃——下课了，洁雯开始收作业，可是就剩晓亮还有一道题还没做完。这时小组长说“他动作很慢的，不用等他。我们以前都是不收他的作业，你还是先拿去交吧。”可是，洁雯却说：“没关系，我是课代表，我应该把本子都收齐了，这是我的责任。朱晓亮，你慢慢做，我等你！”而诚翰也在旁边给晓亮讪风：“你看我用抄的，多快呀，你也用抄的吧。我玩去了！”这时晓亮动摇了，说：“你也借一本让我抄吧。你看诚翰多快，多爽，他去玩了！”洁雯不让，耐心地对晓亮进行说服，终于晓亮服了，静下心来听洁雯辅导……
　　主持人1：这个片段，你有什么感想？（学生讨论、回答）
　　主持人2：这儿还有咱老师捎给咱们的一封信，也让我们掌声邀请朱老师（朱老师读信）（配乐：秋日的私语）
　　主持人1：又听了朱老师的“话”我不禁想说……
　　主持人2：我也想说……
　　学生1：我也想说……
　　学生2：……
　　学生3：……
　　学生4：……
　　主持人2：看来同学们心中都有一把尺子，能量出长处和短处，那就让我们发扬优点，改正不足吧。让我们用铮铮誓言告诉老师，我们一定做到：
　　（第1小组）1.遵守学校的规章制度，不做有损于班集体的事情。
　　（第2小组）2.创建一个诚实、友好、团结向上的良好班级。
　　（第3小组）3.尊敬教师，关爱同学，积极参加学校组织的集体活动。
　　（第4小组）4.讲文明，讲礼貌，讲卫生，讲公德。
　　三、丰收——金秋的喜悦
　　主持人2：心动不如马上行动。作为班级的成员，我们准备好了吗？
　　全体学生：时刻准备着！
　　主持人1：那就快快点击《我们的舞台》吧！
　　主持人2：秀出你自己！
　　全班齐：对，秀出我自己！
　　主持人1：请听捷报频传：
　　1、学生展示英语、数学、作文、绘画、歌唱、体育竞赛等各类相关的奖状
　　2、书法、二胡、琵琶三大才子同台表演。（二胡与琵琶演奏不同的曲目）
　　3、爵士鼓、电子琴与竖笛合奏《小星星》
　　4、武术《男儿当自强》（注：配乐）
　　5、快板《夸家》
　　6、歌伴舞《采一束鲜花》
　　四、共勉——明天会更好
　　主持人2：一滴小水珠，虽然晶莹可爱，却经不起阳光的蒸晒，也经不起风儿的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，却可以汇成广阔的海洋。
　　主持人1：同学们，让我们大家都来做一滴小小的水珠，紧紧的团结在一起。好吗。（全班齐：好！）既然这样，就让我们一起共勉（出示幻灯）
　　学生：（集体朗读）五年2 班是我家，同学友爱笑哈哈，你帮我来我帮你，共同进步朝前走。利益面前要谦让，荣誉面前不争抢，团结合作是力量，明天我家更美好。
　　主持人2：是的，我们爱家，我们也想奋发有为。此时此刻，我们激情澎湃，豪言壮志。我建议我们制作一张《爱的全家福》，带着我们的宣言，走上征程！（背景音乐《明天会更好》）
　　（主持人读结束语，其他学生击掌传递爱的信息，上台制作《爱的全家福》）
　　结束语：
　　主持人1：因为缘分，我们聚集在一起。
　　主持人2：为了共同的愿望，我们聚集在一起。
　　主持人1：四十八双眼睛，默默地注视，
　　主持人2：四十八颗跳动的心，鸣奏着一个共同的声音——真诚。  主持人1：真诚对人，真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中，
　　主持人2：激流勇进， 我们一起翱翔在智慧的蓝天上。
　　合：同学们，我们正处在求知的青春年华里，我们正行进在探索的成长道路上，畅想未来， 我们将拥有美好的明天！
　　主持人1：大家用热烈的掌声请班主任讲话
　　班主任：今天我们的主题班会开得非常成功！“家”是多么温馨，多么幸福的字眼，在这个大家庭我们一起学习、生活，我们一起快乐着、成长着。让我们用最真诚的行动爱我们的家吧！五年2班，加油了！
　　主持人2：《我爱我家——五年2班》班会到此结束
　　。附:
　　夸家
　　甲：走上台，笑哈哈，今天夸夸我的家。
　　乙：你家门牌多少号？
　　甲：就在那中心小学校。
　　乙：你家人口多不多？
　　甲：能装满一辆大客车。
　　乙：你家到底姓啥姓？
　　甲：每个人姓的不一样！张李王、康孙黄，刘陈吕、
　　蒋洪杨。
　　乙：你竟顺嘴瞎编。
　　甲：我家就是五二班！
　　乙：原来夸的是你们班，这跟你家不沾边！
　　甲：我们班，你帮我。我帮他，你说它是不是我的家？
　　乙：是家。
　　甲：老师们，关心教导胜爹妈，你说它是不是我的家？
　　乙：是家。
　　甲：这班要求非常严，上课不让练少林拳！
　　乙：废话！
　　甲：这个问题不算大，还不准在底下说句话。
　　乙：对，说话会影响别人嘛！
　　甲：好，咱一点声音也不出，在桌下翻翻卡通书。
　　乙：瞎，你纪律不咋地，学习也不会有好成绩。
　　甲：就为这，老师给我换了座，右边来了个傻大个。
　　乙：啊？
　　甲：他的个子比我高不少，学习真是非常好，从此后，我
　　的功课他来补，我们成了学习组。
　　乙：好，同学就应是这样，共同进步多帮助。
　　甲：我的进步可真快，月底就把红花戴。同学向我来祝贺，
　　我从心里往外乐，决心编个数来宝，把我的心情表一表。
　　乙：对，夸夸咱们这个家，希望人人热爱它。
　　合：你追我赶比一比，大家都来爱集体，啊，爱集体！
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇8　　主题目标
　　1. 了解自己的家，初步感受家的温暖；
　　2. 培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流；
　　3. 学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。
　　课程内容：
　　学习
　　1. 尝试使用多种形式收集身边的信息，了解自己的家；
　　2. 尊敬父母和长辈感受家庭的温暖。我有一个家 我们的家 妈妈和我 爸爸本领大 爷爷喜欢我
　　运动
　　1. 发展幼儿奔跑等基本动作，训练幼儿躲闪的灵敏性。
　　2. 培养幼儿的合作精神，及对运动活动的兴趣。拖地板 捕鱼 长臂人 两人三足 造房子
　　生活 结合日常生活开展各种活动，培养幼儿做力所能及的事;爸爸妈妈的小帮手 叠被子 别说我小 捶捶背 我为爷爷奶奶唱歌;
　　游戏
　　1. 能够安静地进行游戏，并在游戏中学会商量；
　　2. 能按意愿选择游戏活动，体验游戏的快乐。
　　益智区：拼图片、电话卡、开锁；
　　语言区：看图书、看图编故事；
　　美工区：我家的厨房、布置新房、我家有几口；
　　结构区：造房子； 角色 游戏：办家家;调整补充;过中秋、做客、好爸爸坏爸爸、和爷爷奶奶同乐;
　　环境创设;
　　1. 将全家福布置成爱心状，布置爸爸妈妈的画像；
　　2. 爸爸的大手印；
　　3. 画自己的家、在妈妈肚子里等;家长工作;
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇9　　活动目标：
　　1、道家庭的主要成员。
　　2、会拥抱的感觉，热爱自己的家人，爱护自己的家。
　　3、在游戏中感知数量1——5。
　　活动准备：
　　1、布置如图:△ 〇 □ ◇ ☆
　　2、画家具若干
　　3、我爱我家的音乐磁带
　　活动过程：
　　一、了解家庭成员情况
　　1、教师与幼儿打招呼，请幼儿说说自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶……）
　　2、教师自我介绍：姓名、年龄、家庭主要成员。
　　二、在游戏中感知数量1——5，体验爱家人的感情。
　　1.观看房子上的数字，知道数字是几就住几个人。
　　2.手拉手游戏三次，感知数量1——5。
　　（1） 敲门，检查住的人数对不对。
　　（2） 引导幼儿发现一家人是怎样相亲相爱的。（拥抱 搭肩、头靠头、脚对脚------）
　　（3） 说说一家人在一起感觉怎么样？（快乐、开心）
　　三、装饰自己的房子，爱护自己的家。
　　1.出示幼儿画好的家具：“这是什么？”
　　2.请幼儿把家具贴在新房子里。（播放音乐我爱我家）
　　3.参观我们的新家。
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇10　　教学目标：
　　（一）知识目标
　　通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
　　（二）能力目标
　　收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。
　　教学重点难点：
　　我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解。
　　现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。我个人认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
　　课前准备：
　　（一） 教师准备
　　课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。
　　1. 教师准备一。
　　写给家长的一封信。
　　家长您好：
　　我是思想品德课教师，我们即将学习关于家庭的话题，其中包括家庭成员的关系、责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，将进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。
　　题目：
　　在孩子成长过程中，对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象。
　　●孩子生病
　　●孩子惹祸
　　●孩子得到夸奖
　　同学你好，在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，提前请你试一试，注意不要出问题。
　　2. 教师准备二。
　　动员及注意事项。
　　（1） 学生应该准备好如何与家长进行一次交流，不要把它简单地看成一次老师交给的任务，更要与家长进行心灵的接触。
　　（2） 教师把任务布置给学生，要教给学生一些营造气氛的方法。例如：在家长心情好并放松时，可以把儿时的照片拿出来一起看。
　　3. 教学准备一。
　　调查学生状况。
　　如：
　　甲班：全班   人，其中婚姻状况稳定的家庭   人，占    %，婚姻不稳定的家庭   人，占    %。在这   人中，有   人的家庭依然处于离异状态，这部分孩子绝大多数与祖父母生活在一起。   人的家庭已经再婚，孩子与继父生活在一起，   人是丧父。
　　乙班：全班   人，   人的家庭处于离异状态，   人为被收养，有   人虽然父母没有婚姻问题，但是由于种种原因，使得孩子没有与父母一起生活，1人与祖父母生活，   人与姨妈生活。
　　4. 教学准备二。
　　把学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。
　　5. 教学准备三。
　　事先收集学生的全家福照片，对于在课堂上比较害羞的学生，不爱发言的学生在这里给他（她）参与课堂的机会。教师扫描下来做成课件。
　　（二）学生准备
　　找一名学生准备丢丢的故事（见附文）。
　　教学过程：
　　教  学
　　环  节 教学活动设计 设计意图
　　导入 今天我们首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是谁。
　　看了这么多的照片 ，大家是否猜出我们今天要学习的话题了。对！就是“家”。《我爱我家》 教师收集了学生小时候与家人的合影，要学生来分享家庭的温馨时刻。其中有教师自己的照片，目的都是为了激发学生的兴趣。
　　活动一 我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们了解“家”，就从“家”里的故事说起。（见教材p8页两个题目） 在前面看照片的基础上，调动学生的其他感官，学生通过看与听的结合来感受“家”的温暖。
　　小结 我们听了几个家庭的故事，其实每个家庭都有一些难忘的故事，但是由于时间关系，我们今天就到这里了。小结：我们与家庭的关系。（p8页）
　　对于“家”，我们是不是有了更深的认识了呢？ 教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型，不可能把每个人的故事都讲出来，这里需要一个交代，并承上启下。
　　活动二 “家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先由小组交流，而后再在课堂上发言。 关于对“家”的认识，从感性到理性，从讲家里的故事开始，先有学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时运用头脑风暴的教学方法，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上。而后教师做总结和提升。
　　小结 “家”是：
　　情感的栖息地
　　天然学校
　　经济物质来源
　　娱乐天地
　　身体保健
　　发展大本营
　　各抒己见：（p10页讨论题）
　　对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。 这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。
　　活动三 我们回到我们家庭中去，我们每个家庭成员对于家庭也有责任。我们对于家庭做了哪些贡献？
　　家长对家庭：
　　我对家庭：
　　说一说：（p9页两个题目）
　　齐读教材上关于母爱和父爱的两段话。 这里是一种责任教育，“家”是什么学生理解了，“爱”呢？怎样去理解“爱”，更深地去理解“爱”，应该认识到“爱”更是一种责任。
　　链接与
　　拓展 我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听××同学给我们讲一个故事。
　　听了这个故事，你有什么感想？先由学生小组讨论，然后再回答。
　　老师提出两个问题：
　　1.丢丢有家吗？
　　2.丢丢的妈妈爱他吗？
　　（板书）爱是一种责任。 这里出现丢丢的故事，目的一是为了反衬出“家”的温暖；目的二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。
　　老师有目的地提出两个问题：第一个问题是对“家”概念的运用，学生刚才总结了“家”是什么，老师就让学生用结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。
　　本课小结与作业（可含课后活动安排） 我们今天的题目是《我爱我家》，通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
　　作业：写几句话送给父母（见教材p11页）。 教师在最后把脉络理清，使学生对所学习的内容非常明确，两方面的内容：“家”是什么？“
　　细节处理：
　　●整个课堂气氛应该事先有一个定位，这节课应该让学生在比较温馨且轻松的氛围中学习与感受，在教师设计活动中就要注意营造氛围。
　　●我们教材中的家庭是指三口之家，这种定义过于简单，实际在学生中有相当的比例不是我们想象的那样，学生的生活背景是不同的，甚至是比较复杂的，为了尊重差异，在教学中一定要注意不要说妈妈爸爸怎样怎样，而是要宽泛一些。在学生的家庭里可能是姥姥、姥爷、爷爷奶奶，如果统称为家人，可能会更好，我们要尊重学生，呵护他们的情感。本课的目的是要学生感受家庭的温暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果处理不当会使学生认为自己的家庭不仅不是幸福温暖的，而且是不幸的。
　　●注重全体学生，在课堂上和课下的活动比较多，教师一定要注意全体学生，尽量使每一个学生都参与进来。例如活动有展示照片、家里的故事、头脑风暴以及比喻自己的家等活动，老师在活动时不要只关注个别人，要让每个人都尽量有机会以各种形式参与进来。
　　附文：
　　孩子，你为什么不会哭
　　孩子，你本应生活在温暖地阳光下，像天底下所有孩子一样享受温暖，拥有母爱，拥有温馨，拥有欢笑。是谁剥夺了你的童贞，使你小小年纪变得沉默和忧郁？你不知道自己的名字，人们叫你丢丢。
　　《丢丢的故事》始于1997年夏天，北京警方从吸毒者手中解救出年仅3岁的丢丢。他被身染毒瘾的亲生母亲郭立琴当作所欠毒资的抵押品，给了3名吸毒者，遭受到非人的摧残。事发后，郭立琴，这名从河南信阳山区农村到京打工、将丢丢推入深渊的母亲，被劳动教养两年。当社会上很多好心人表示要收养这个无家可归的孩子时，但因郭立琴的坚持反对而作罢。康复后的丢丢回到母亲老家，由当地民政部门代养。在丢丢5岁生日这天，河南省女子劳教所为丢丢和即将解除劳教的郭立琴举办了一个特殊的生日，母子二人分离两年后重新团聚。媒体和所有关心他的人一样，期待他能有一个全新的未来。
　　然而，丢丢却被母亲又一次无情地抛弃了。丢丢的母亲曾经发誓说要在家乡好好带孩子，但是她留恋醉生梦死的生活，离不开毒品，厌倦贫困的家乡，沦为妓女的她已经堕落的不能自拔。
　　丢丢的家很贫困，丢丢总是吃了上顿没下顿，丢丢的姥姥精神不太正常，经常骂他，还和他抢东西吃。10岁的丢丢学会了洗衣、做饭、生农家土灶，独自走漆黑的山路去上学和打柴。他很少向别人提起自己的妈妈，却总爱忧郁地守候在电话旁边，因为妈妈曾从北京打电话给他。就是这样的生活，丢丢也没福享受，狠心的舅舅要把他推给社会。
　　人们常说，世上有狠心的儿女，没有狠心的父母。丢丢却遇到了狠心的母亲。是什么使丢丢的母亲变得如此无情、丧失人性，是贫穷？是毒品？是堕落？留给人们的只有叹息和无奈。
　　世上只有妈妈好，丢丢的妈妈却不好。在丢丢的心目中，只有妈妈，他想念妈妈，想念在妈妈跟前撒娇的日子，渴望母爱。丢丢的渴望似乎已经成为遥不可及的梦。
　　谁不想拥有幸福的童年？谁不想拥有母爱？幸福家庭的孩子，想哭就哭，想闹就闹，因为他们有慈爱的母亲、有温馨的家。丢丢，只有10岁的你应该是好哭的年龄，你为什么不哭？这使我想起了有位中国台湾歌手唱的一首歌：
　　世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草。
　　回到妈妈的怀抱，幸福享不了。……
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇11　　活动目标
　　1、通过学习儿歌《我爱我家》识字：“爸爸”、“妈妈”、“小鸟，同时锻炼小朋友的语言表达能力。
　　2、在社会情感方面，让小朋友知道：爱爸爸，爱妈妈。爱我们的家。
　　3、启发小朋友，让他们发挥自己的想象力。
　　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　重点难点
　　幼儿替换词创编儿歌。
　　活动准备
　　爸爸、妈妈、孩子、小鸟的头像各一个。
　　两幅一棵大树的图像。
　　字卡：爸爸、妈妈、小鸟。
　　活动过程
　　一、以新朋友贝贝介绍自己的家人导入
　　师：小朋友们，今天老师向小朋友介绍一个新朋友。（出示孩子头像），她的名字叫贝贝，这是她的爸爸，她的妈妈（出示爸爸妈妈的图画，同时出示字卡）。
　　（指图画识字，重复两遍，让小朋友识字卡：爸爸，妈妈）
　　师：贝贝有一首好听的儿歌，它叫《我爱我家》。贝贝要和小朋友分享这首儿歌。（一边朗诵儿歌，一边把树，小鸟的头像放到相应的位置。）
　　二、识字以及教儿歌
　　师：考考小朋友们认不认识爸爸、妈妈、小鸟这些字，老师要变魔术咯！这是什么字？（以游戏形式，从身后取出字卡，让小朋友认识。重复两遍）
　　师：现在老师把字卡放在地板上，我请一个小朋友把爸爸（妈妈、小鸟）的字卡拿给老师。（一共请两位小朋友）
　　师：贝贝小朋友要教小朋友这首好听的儿歌。
　　（一边指着图画，一边教小朋友，教一遍，儿歌与动作相结合，再教一遍。）
　　师：小朋友们看着黑板，我们一起说说看。
　　（和小朋友一起念儿歌，若小朋友忘记了，指着图画，提醒小朋友。）
　　三、以与贝贝比赛朗诵儿歌的游戏形式，巩固小朋友对儿歌的印象。
　　师：贝贝小朋友能把儿歌念得很流利，我们和贝贝比赛，看谁念得最好。（请一组小朋友，以2到3个小朋友为一组）
　　四、启发小朋友，改编儿歌。
　　师：贝贝觉得自己的爸爸，妈妈像一棵大树，贝贝像一只小鸟。小朋友，你们觉得自己的爸爸，妈妈像什么呢？
　　（根据小朋友的答案改编儿歌。把“大树，小鸟”换成小朋友的的答案。
　　师：爸爸妈妈工作特别的辛苦，今天下午爸爸妈妈来接小朋友时，要记得和爸爸妈妈，说“爸爸您辛苦了，妈妈您辛苦了。”
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇12　　一、学情分析
　　主要通过学生的童趣，感受与父母的感情。其次，通过学生自己的探究，结合自己的经验，感受父母对家庭的贡献，夸夸自己的父母。
　　通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。思想品德教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。在教学中，教师应摒弃思想品德教学的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发学生说真话，表达真情实感。因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。
　　二、教学目标及重难点
　　（1）围绕一事一物表达真情，具体生动，融人真情实感。
　　（2）培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
　　（3）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
　　（4）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
　　目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情，说真话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在学生日常行动里。
　　三、教法与学法
　　说教法
　　为了创设一个良好的教学氛围，更好的激发学生的激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
　　1、谈话法。
　　播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学生心情放松，通过音乐减少了师生间的陌生感，缩短了我们之间的距离，为课堂上激发学生的激情打好基础。
　　2、分组讨论法
　　在这堂课中，在预定的时间内学生讲述自己与家人的故事，告诉同桌的或者是前后桌的同学。让他们小范围内交流自己的故事，把课堂的气氛调动起来。
　　3、 巡视指导点拨法
　　学生在讨论的过程中可能遇到有争议或疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
　　说学法
　　为让学生更好的的完成这次教学任务，我将采用以下几种学习方法：
　　1、讨论法。让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
　　2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言，进一步表达对家庭的热爱之情。“自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”，将“三维目标”落在实处。
　　四、教学设计
　　播放音乐《让爱住我家》导入新课，这首歌来自20__年春节联欢晚会。学生边聆听音乐，边欣赏一些幸福的家庭照片。音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。
　　（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨
　　学生讲童趣，面对一幅幅生活照片，同学们自然而然地回忆起童年美好的生活，产生了讲述自己童年趣事的愿望。我因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏照片，边互述呵护情。然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随一张张照片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的认识。
　　（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献
　　八年级学生正处在青春期，心理和智力发育还不成熟，他们普遍认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，而且是必须的,一切以自我为中心。如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一，担负起责任，我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。
　　1、一步曲：讲述父母的一天
　　我让学生互相讲述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。这样可以培养学生学会主动走近他人和关心他人。讲述完后，教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”。议论中大家明确了在家中的权利和义务，应与父母一起营造温馨的家。
　　2、二步曲：体味父母明理——“夸夸自己的父母”
　　在教学中，我组织了“谁不说我的父母好”的发言，大家要言之有物、言之有理。勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。同学们会明白，父母给予我们的太多，我们回报的太少，我们要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩。
　　3、三步曲：实例分析深化——借助链接话“秀怡”
　　让学生参与到秀怡的故事的讨论中：秀怡因是一个女孩被父母遗弃，寄养在奶奶家中。“秀怡有家吗？”“秀怡的爸妈爱她吗？”通过分析，学生明白有家才有亲人，有亲情，得出“爱”也是一种责任的结论。
　　（三）、“走进爱”——让爱永住我家
　　让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。这部分，我主要采用情景再现来教学。播放春节时车站、码头人头涌动的情景，千千万万的人不顾路途劳累，奔向那温暖的家面去。合家欢聚，学生产生共鸣：“家庭不单是身体的住所地，也是心灵的寄托处”。
　　（四）、“分享爱”——制作温馨卡片
　　制作家庭温馨卡这一活动，我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》，送温馨卡给父母，以拉近两代人之间的距离，家，因为有了血缘，我们和父母组合成温馨的小家。其实，我们还有更大的家，那就是学校、社区、国家乃至地球，我们必须以超出血缘关系的博爱之心，人人献出一份爱，才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。
　　（五）“写下爱”——我写我家。
　　这是本堂课的难点。
　　五、板书设计
　　展示本堂课的教学框架
　　（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨
　　（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献
　　（三）、“走进爱”——让爱永住我家
　　（四）、“分享爱”——制作温馨卡片
　　（五）“写下爱”——我写我家。
　　六、说媒体
　　在本节课的教学中，利用了远程教育及网络技术，制作了教学课件进行教学，为学生参与教学活动创造了更多的时间。
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇13　　活动目标：
　　1.了解父母虽用不同的方式对待孩子，但内心都是充满了爱，加强与父母的互相理解和沟通。
　　2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。
　　活动准备：
　　1.情景表演——《慈母严父》
　　2.vcd《让爱住我家》录像
　　3.妈妈的录音
　　活动过程：
　　一、开始部分
　　导入：谈话活动
　　说说爸爸妈妈是怎样爱你的？
　　二、基本部分
　　1.通过情景表演，体会不同父母之爱
　　2.讨论：妈妈是怎样对待孩子的，爸爸是怎样对待孩子的。
　　教师：谈谈爸爸妈妈这样对你大声说话吗？为什么？
　　3.请幼儿换位思考，体会父母疼爱孩子的心情。
　　教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是爸爸妈妈你会怎么做。
　　4.集体听录音，了解爸爸妈妈批评孩子后的想法。
　　教师：看完这段录像，其实爸爸妈妈的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。
　　5.幼儿讨论：你们看了之后感觉到了什么？我们可以为爸爸妈妈做些什么？
　　6.教师小结：
　　爸爸妈妈是那么的爱我们，我们也知道了怎样去爱爸爸妈妈，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！
　　三、结束部分
　　师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。
　　活动目标：
　　1.了解父母虽用不同的方式对待孩子，但内心都是充满了爱，加强与父母的互相理解和沟通。
　　2.在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱。
　　活动准备：
　　1.情景表演——《慈母严父》
　　2.vcd《让爱住我家》录像
　　3.妈妈的录音
　　活动过程：
　　一、开始部分
　　导入：谈话活动
　　说说爸爸妈妈是怎样爱你的？
　　二、基本部分
　　1.通过情景表演，体会不同父母之爱
　　2.讨论：妈妈是怎样对待孩子的，爸爸是怎样对待孩子的。
　　教师：谈谈爸爸妈妈这样对你大声说话吗？为什么？
　　3.请幼儿换位思考，体会父母疼爱孩子的心情。
　　教师：你们在家里发生过这样的事吗？如果你是爸爸妈妈你会怎么做。
　　4.集体听录音，了解爸爸妈妈批评孩子后的想法。
　　教师：看完这段录像，其实爸爸妈妈的是无私的，伟大的，所以在心里是爱我们的，虽然每次批评我们的声音大了点，但为了我们健康成长，付出了很多很多的爱。
　　5.幼儿讨论：你们看了之后感觉到了什么？我们可以为爸爸妈妈做些什么？
　　6.教师小结：
　　爸爸妈妈是那么的爱我们，我们也知道了怎样去爱爸爸妈妈，可以帮助他们做些力所能及的事情，在我们的家里，没有不开心的事，时时充满了爱，充满了笑声，一家人和和睦睦，让爱永远住在我们的家里吧！
　　三、结束部分
　　师幼共同欣赏《让爱住我家》，随着音乐用肢体表现出父母的爱。
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇14　　一、教学目标：
　　1、知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
　　2、能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
　　3、情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
　　教学重点：让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感。
　　教学难点：教育学生热爱自己的家庭，使他们真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。
　　课前准备：课前要求学生与家长做一次交流，回忆过去的美好时光。因为学生事先需要和家长交流，所以可以说我的课从学生与家长交流时就开始了。在课堂上的学习不过是一种更深入的延展。
　　教学方法：典型事例、活动情感激励法；讨论法。
　　教学过程：
　　（一）导入新课：上节课我们简单地了解家庭的一般情况，了解了父母的特点，这一节课我们继续研究什么是家，一起感受家的温暖。
　　（二）学习新课
　　二、我爱我家
　　1、大人讲我小时候
　　活动：大家先起回忆一下在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
　　学生回答，教师小结：我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。假使我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校，父母是我们最亲近的人，是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关怀着我们，是我们尽情地享受家的亲情和温暖。对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？
　　2、无悔的奉献
　　活动：（填表并回答问题见课本p8）。
　　教师小结：我们每个家庭成员在家庭中都有责任，我们现在虽然还小，作为家庭的一员应该做一些力所能及的事，承担起自己的对家庭的责任。
　　集体朗读p9课文，体会母爱和父爱的伟大。
　　活动：丢丢的故事
　　丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。
　　小组讨论：a、你认为丢丢有家吗？ b、丢丢的爸妈爱她吗？
　　教师小结：爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。
　　3、感受家庭温暖
　　有人说“家庭不但是身体的住所，也是心灵的寄托处”谈谈你对这句话的理解，并与同学交流自己在家庭中感受到的温暖和激励。
　　活动：“家”是什么？
　　请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。先小组交流，然后课堂上发言。
　　教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。
　　教师小结：家我们是情感的栖息地；我们的天然学校；是我们的经济物质来源；还是我们的娱乐天地和发展大本营。我们这家中享受着亲情和温暖，这让我们更加热爱自己的家。
　　学生阅读p11“相关连接”的内容，进一步体会家的温馨。
　　（三）课堂小结：我们今天通过讲家里的故事，我们理解了“家”是什么，又通过丢丢的故事感受了“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。
　　（四）巩固练习：自主练习与检测作业本
　　（五）布置作业：1、自主练习与检测作业本。2、给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）
写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计 篇15　　活动目标：1、学会用普通话较清楚地朗诵儿歌，体会儿歌中优美的语句及爱爸爸妈妈的情感。
　　2、能根据已有的生活经验自己创编简单的词句。
　　活动准备：全家福的照片。
　　活动过程：
　　1、导题。出示一张幼儿带来的全家福的照片。看看照片上有谁？，他们脸上是怎样的表情？你们从照片上看出这是怎样的一家人？为什么？
　　2、老师有感情的示范朗诵儿歌《我爱我家》。
　　3、你听到了些什么？教师用儿歌的句子回答。
　　4、集体、个别用普通话较清楚地朗诵。
　　5、启发幼儿：天空中除了星星和彩霞，还有什么？大地上除了小草和鲜花还有什么？除了小鱼和小虾谁还喜欢在大海中生活？
　　6、以小组的形式自由创编一首儿歌，鼓励幼儿大胆讲述。
　　跗儿歌:我爱我家
　　我爱天空,因为有星星和彩霞,
　　我爱大地,因为有小草和鲜花,
　　我爱大海,因为有小鱼和小虾
　　我爱我家,因为有爸爸和妈妈.
                         推荐阅读：

写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计（精选16篇）

综合性学习——《戏曲大舞台》教案（精选15篇）

综合性学习：《这就是我》教学设计（精选12篇）

小语综合性学习第三册《识字4》教学设计（通用16篇）

综合性学习：《献给母亲的歌》教案（精选15篇）

综合性学习《我爱你，汉字》教学设计（精选15篇）

口语交际教案

口语交际教学设计

口语交际教学反思
                         
               
               
                 
                        写作.口语交际.综合性学习《我爱我家》教学设计（精选15篇）