《瑞恩的井》说课材料

师哈哈达人

《瑞恩的井》说课材料（精选17篇）
《瑞恩的井》说课材料 篇1　　一、教学理念
　　《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须使学生获得基本的语文素养，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔视野和创新能力，成为对国家、民族、人类有责任感的现代公民。”为了更好地实现新课标，体现语文学科的人文性，在本节课的教学中力求实现两个转变。
　　1、课堂角色的转变
　　变教师主导为学生主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展。发展学生个性的理念是素质教育的要求，为了充分实现学生个性化的发展，在教学过程中应鼓励学生在教师的引导下，充分利用各种信息渠道获取知识，充实自己的头脑。《瑞恩的井》一课体现正确、积极、有意义的价值观、人生观对人成长的重要性，在课前充分调动学生积极性搜集与本文相关的资料；在讲课时可就此话题展开讨论。
　　2、学习方式的转变
　　使学生从被动的接受变为主动的求知，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。因此，在本节课的教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。《瑞恩的井》一课中可就如何实现自己的梦想让学生自主解决。
　　二、说教材
　　1、教材内容、地位和作用
　　《瑞恩的井》选自北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元——地球家庭拓展阅读中的一篇文章。拓展阅读是对本单元前三篇思想内容上的补充和升华，本文的内容体现了“责任”，对学生有极强的教育意义。《瑞恩的井》讲的是加拿大男孩瑞恩，为了能实现自己心中的愿望：为处在饥饿、疾病中的非洲儿童打一口井，通过自己的努力终于赚到了打井所需要的70美元（完成这篇文章时，募捐已达60000元），献出自己的一份爱心，展现了男孩瑞恩美好的心灵，也让我们懂得了一个真理——真诚而无私的爱是没有国界的。
　　2、教学目标
　　知识与技能：1、理解故事内容、理清文章思路
　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界
　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣
　　情感、态度、价值观：1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
　　2、激励学生超越自我，实现梦想
　　教学重点：1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质
　　2、如何实现自己的梦想
　　教学难点：引导学生正确认识自己的责任
　　三、说教法、学法
　　在本课的教学设计中，我充分考虑了六年级学生的认知特点和本班学生的实际情况，根据学生来进行准备。
　　a)学生懂的教师不讲
　　本文语言通俗、内容比较浅显，因此教师可以放手让学生自读，对于重难点的突破应鼓励学生自已概括、总结，这样既会给学生体现个性发展的机会，又提高了课堂效率。
　　b)学生不懂教师点拔
　　在学生质疑的地方精讲、细讲，以便于更好完成教学内容。比如：瑞恩的梦想是如何实现的？引导学生合作探究，自主发言，思想碰撞，得出结论。这样的答案才是学生自己的认识，让参与教学的每一位学生体会到了成功的喜悦。
　　c)课前准备充分、细致
　　合作探究的学习方式，增加了整个教学过程中的难度，要把整个课堂还给学生，教师应成为合作学习的组织者、引导者、合作者。六年级学生好动，同时对这种学习方式不很熟悉，因此在课前要充分调动学生学习热情，安排认真负责的小组长，使其成为师生沟通的纽带。此外，教师还应合理安排好教学的各个环节，突出教学重难点，激发学生学习兴趣，及时解决教学中遇到的问题，在探究学习过后，让学生反思，引导其归纳、总结，使学生学会学习。
　　四、说教学流程
　　a)情境导入
　　通过一组画面让学生走进非洲、认识非洲，对非洲有一个初步的感性认识;展示一张关于“手”的图片，让学生认识到非洲的贫困。看完老师的介绍后你会做些什么？对比一下文中的主人公瑞恩又是怎样做的？
　　b)整体感知
　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。
　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？
　　c)合作探究
　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？
　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。
　　d)思维拓展
　　●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？
　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。
　　e)课堂小结
　　●学生小结　
　　●教师总结
　　通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。
《瑞恩的井》说课材料 篇2　　教材简析:课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想,额外帮家里做家务来攒钱造井,他的事迹感动了身边的很多人.终于,瑞恩的井建成了.这就是梦想的力量.瑞恩的爱心,决心和执着,感染着每一个人.
　　知识与技能:
　　1,理解故事内容,理清文章思路
　　2,引导学生从人物语言,举止上去把握人物内心的精神世界
　　3,培养学生浏览,筛选,处理信息的能力
　　过程与方法:能过"自主——合作——探究",让学生体验合作探究学习的乐趣
　　情感,态度,价值观:
　　1,引导学生形成正确,有意义的人生观,价值观
　　2,激励学生超越自我,实现梦想
　　教学重点:
　　1,引导学生从人物语言,举止上去把握人物内在的精神品质
　　2,如何实现自己的梦想
　　教学难点:引导学生正确认识自己的责任
　　教法:互动参与
　　课时:一课时
　　教学过程:
　　一 导入课文(3分钟)
　　(看ppt)同学们,非洲是美丽的,极少地方也更富裕,但是非洲让我们看到的更多是它的贫穷,干旱,饥饿,疾病,甚至是战乱.如果你来到非洲,你打算为非洲人们做点什么呢
　　加拿大一个普通家庭的六岁小男孩——瑞恩,他也和大家一样,想用行动为非洲人民出了一份力.今天就让我们走近瑞恩,走进他的心灵深处,一起学习课文《瑞恩的井》.齐读课题.
　　二 汇报预习情况:(3分钟)
　　大家把课堂预习本打开,我们来交流一下课前摘录的生字词和好词
　　募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
　　登载zǎi 擦cā 罐guàn
　　三 读课文,整体感知(8分钟)
　　1,读课文
　　2,你把这篇课文主要讲什么告诉老师吗 (本文主要写了瑞恩加拿大一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想,额外帮家里做家务来攒钱造井,他的事迹感动了身边的很多人.终于,瑞恩的井建成了.)
　　3,读完课文你有什么感受
　　四,讨论理解(10分钟)
　　1,瑞恩的梦想是什么 (希望非洲每个人都能喝上干净的水.)
　　齐读这句话.这个愿望实现了吗 (实现了.)
　　2,他为了这口井都做了些什么
　　3,读描写瑞恩言行的句子,谈一谈瑞恩是一个怎样的孩子 (有爱心,有同情心,有恒心,善良,懂事,等好心的人.)
　　五,交流理解(10分钟)
　　重点句子交流
　　1,希望非洲每个人都能喝上干净的水.
　　这句话在课文中出现了几次,为什么 (这句话在文中出现了两次,既是瑞恩决定攒钱的原因,也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力,是贯穿全文的一条线索,进一步表现了瑞思的真诚,无私,没有国界的爱.)
　　2,看图,理解"瑞恩的井——为了这个痛苦的社会"(给他们带来了希望)
　　两年后,瑞恩和妈妈来到了干旱的乌干达.他们受到了五千多名儿童的热烈欢迎.假如你也站在欢迎的队列中,我们一起来兴奋地叫着瑞恩的名字吧!
　　六 感情熏陶,拓展训练.(10分钟)
　　1,是啊,非常不容易,从2美元,到70美元,再到7千美元,6万美元,瑞恩梦想的实现也离不开他的妈妈,老师,同学以及社会上的一些有爱心的人.但是为什么以《瑞恩的井》为题呢
　　(补充资料:瑞恩·希里杰克被人称为"加拿大的灵魂".2001年,在加拿大国际发展协会的帮助下,成立了"瑞恩的井" 基金会.2002年9月30日,他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章,10月,他作为唯一的加拿大人,被评选为"北美洲十大少年英雄".这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望——为非洲儿童挖一口井!起初,挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的.然后亲戚,朋友,邻居也加入进来……随着时间的推移, 他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人,帮助瑞恩的队伍越来越庞大,人们纷纷解囊相助.到2003年初,"瑞恩的井"基金会有七十多万加元,已经在非洲挖了七十多口水井.
　　003年3月15日,瑞恩去日本参加"第三届世界水资源论坛",中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客.瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面.在这次节目即将结束时,瑞恩说:"我要为取得干净的水源而努力工作,直到我爸爸那个年纪.")
　　2,我们身边的"爱心"
　　看ppt图片听"爱的奉献"这首歌.
　　做练习:瑞思实现了自己的人生价值,那你的梦想是什么,又如何实现呢 谈自己的梦想,如何实现自己的梦想,你希望你的家人,朋友如何对待你的梦想.
　　七,作业:(1分钟)
　　小作文"我的理想"
　　板书:
　　瑞恩的井
　　攒钱
　　捐钱
　　希望非洲每个人都能喝上干净的水
　　为了这个痛苦的社会
　　爱心,同情心,恒心
　　教学流程图:
　　导入新课
　　ppt
　　预习提问
　　ppt
　　读课文,整体感知
　　ppt
　　讨论理解
　　ppt
　　重点句子理解
　　ppt
　　感情熏陶,拓展训练
　　ppt
　　爱心
《瑞恩的井》说课材料 篇3　　一、教学背景
　　《瑞恩的井》是一篇拓展阅读的文章，记叙了加拿大一个普通家庭的一个普通的男孩瑞恩，受到一年级老师的鼓励，深信为喝不到清洁水的非洲人民打一口井是一件好事。为此，他不断努力，终于通过做家务赚到了打井所需的七十美元。几年后，这个六岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业。一个六岁的孩子，能够梦想并通过实际行动帮助那些贫穷的人们，这是一种多么高尚的品质啊！
　　二、教学片断
　　生：做行动的巨人！昨天“每日格言”里写着语言的巨人是行动的矮子。当我看到瑞恩的梦想变成现实的时候，我懂得了人要做行动的巨人。
　　师：你是一个细心并且善于思考的孩子，相信你一定也会成为行动的巨人。若干年后，你的梦想也会实现！
　　生：光有梦想不行动就会成为白日梦。
　　师板书：说的真好！（板书梦想＋行动＝现实）瑞恩说出自己的梦想的时候虽然小声但很坚定，就是这坚定的声音，促使他克服了一个有一个困难，他用自己的行动唤起了更多的人的关爱和帮助，这就是──
　　三、教学反思
　　在我第一次读这篇文章时，就被深深打动，也正是教育学生的好素材。
　　因为是阅读课，所以打算一节课完成。我根据教学建议中所说的“重点和亮点放在学生的感悟上，让学生谈自己的感受”这一点上，效果非常好。孩子们读完课文后，踊跃地谈自己的看法，而且说的非常到位，抓住了重点。比如：瑞恩是一个富有爱心的孩子、瑞恩虽然大部分时间用来做家务了，但没有耽误他的学习等等。这节课上几位学习成绩差的学生表现得特别好，每个问题都能说到点上，说明他们这节课真的用心听了，认真想了，最让我感到惊讶的是江虹成把课后第一题回答得很准确。下课我跟他谈了话，对他这节课的表现提出了表扬，希望他每节课都能像这次一样认真。他非常地高兴。
　　因为是一节课完成，所以给学生读的时间就相对地少了。我想以后，不管是讲读课文还是阅读课文，一定给学生充分阅读的时间。
《瑞恩的井》说课材料 篇4　　《瑞恩的井》教学反思
　　《瑞恩的井》叙述的是一位加拿大的6岁男孩得知非洲儿童饱受苦难、面临死亡，而70美元可以帮助他们打一口井后，通过自己的努力挣到了这笔钱，后来他得知这笔钱只够买器材，打井却远远不够，因此他继续努力并寻求媒体的帮助，他的行为感动了许多人……两年后，他来到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他发起的募捐行动仍然在全加拿大进行着……这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。课文弘扬了一种善良、博爱的精神，一种真挚的想以个人力量拯救世界的态度。
　　学生对非洲缺水的现象并不是很了解，《瑞恩的井》一文，要理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”这句话有很大难度，“痛苦的社会”指的是什么，学生的实际情况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临着死亡的苦难，这离学生的实际生活相差太远，所以理解起来很费力。因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解，在导入新课时，我还出示了一些非洲的画面，展示一张关于“手” 的图片，让学生通过画面感受非洲人民生活的艰辛。随后又出示一口井的图，使学生知道井对非洲人民是何等的重要，为更好的理解课文内容打下坚实的基础。
　　在教学中我采用以学生自主学习，合作探究的教育教学方法。让学生根据题目质疑，把学生的问题经过筛选，选出几个具有代表性的重点问题，然后让学生以小组为单位，合作探究，交流汇报，效果较好。
　　教学中的每一个环节都非常重要，我在教学中设计了“梦想是怎样实现的？”这一环节，这一环节的设计，既可以指导学生该如何阅读文章，又可以培养学生的阅读能力，同时在阅读中画出了重点词句，养成了学生不动笔墨不读书的好习惯。
　　在本课教学中还存在一些不足，这是一篇拓展阅读课文，在教学的把握中没有充分的让学生去说，老师的话较多，虽然让学生充分地朗读了，但是在读的过程中没有指导学生如何去读，也就没有教给学生一种方法。
　　《《瑞恩的井》教学反思》  
　　[案例背景]
　　《瑞恩的井》叙述的是一位加拿大的6岁男孩得知非洲儿童饱受苦难、面临死亡，而70美元可以帮助他们打一口井后，通过自己的努力挣到了这笔钱，后来他得知这笔钱只够买器材，打井却远远不够，因此他继续努力并寻求媒体的帮助，他的行为感动了许多人……两年后，他来到了非洲，看到了他的那口井。至今，由他发起的募捐行动仍然在全加拿大进行着……这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。课文弘扬了一种善良、博爱的精神，一种真挚的想以个人力量拯救世界的态度。
　　[案例过程]
　　课文中有些语句的理解对学生来说有一定的难度。如：负责人对他说：“这个数目对你来说太大了”，这个数目是多少？我让学生对70美元进行人民币的兑换，合人民币约560元左右，这对一个只有6岁的孩子来说70美元是通过自己做额外的家务活挣得的，这个数目却是太大了，领悟到瑞恩身上的善良、有毅力、坚持不懈的精神。
　　再如：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。” 该如何理解这句话的意思光靠老师讲解是很难体会的，在教学时我收集了一些介绍非洲的现状的图片让学生观看，图片上非洲贫瘠的土地，一些骨瘦如柴的孩子引起了学生的动容，课堂上学生个个面容沉重，严肃，有的眼闪泪花。在交流时，他们说非洲是一个没有足够的食物和饮用水，饥饿、疾病、死亡时刻威胁着他们，这是非常痛苦的，而瑞恩的井给那里的人们带来了希望。因此学生对瑞恩的所作所为，由衷的敬佩不已，课最后在对瑞恩说说心里话时，学生的发言让我感受到这篇课文他们读懂了。摘录几段：
　　“瑞恩，你的行为让我们每个人都受到了爱心的感染，我也想拿出我的零花钱捐给非洲的朋友们，加入你们爱心的队伍。我祝你心想事成。”
　　“瑞恩，我十分敬佩你那种为实现目标而不懈努力的精神，我要向你学习，做任何事都要坚持不懈，要有毅力有决心。”
　　“瑞恩，你让我看到了我现在的生活有多幸福，我要好好珍惜，像你一样多帮助那些有困难的人。”
　　“瑞恩，你是一个善良的小朋友，我也想像你一样帮助非洲儿童。我知道我们中国也有许多贫穷的儿童，我会像你一样帮助我们中国的这些贫穷的儿童。”
　　…………
　　[案例反思]
　　学生的回答让我惊奇，让我感动。作为老师我们是否也应该不断地学习思考自己的工作？从生命的角度而言我们都是平等的。我们都应该为每个生命而努力。
　　教学中的每一个环节都非常重要，我在教学中设计了“梦想是怎样实现的？”这一环节，这一环节的设计，既可以指导学生该如何阅读文章，又可以培养学生的阅读能力，同时在阅读中画出了重点词句，养成了学生不动笔墨不读书的好习惯。
　　在本课教学中还存在一些不足，这是一篇拓展阅读课文，在教学的把握中没有充分的让学生去说，老师的话较多，虽然让学生充分地朗读了，但是在读的过程中没有指导学生如何去读，也就没有教给学生一种方法。
《瑞恩的井》说课材料 篇5　　蒋军晶老师是杭州市余杭区临平二小的青年教师，听他的课，心中总有一种感动，一种扑面而来的亲切感。大概是我们年龄相仿的缘故，亦或是他那份对教育教学的执着以及拳拳的事业心打动了我。
　　蒋老师对课堂教学有三个“坚持”：坚持不试教；坚持不用大量美丽的图片，动听的音乐，精美的课件；坚持不用铺天盖地的排比式的缜密的语言。他认为我们的语文教师要学会解读文本，应该重内容轻形式，不作、少作表面文章。《瑞恩的井》就很好地实践了这一点。
　　一、注重基本训练
　　课始，在说说课文主要内容这个环节时，教师出示了“瑞恩”“为了”“终于”三个词，以训练学生的基本概括能力。不少学生以“瑞恩”为主人公来加以概括。此时，蒋老师适时地予以点拨：“能不能换一种说法？”“以井为主人公，该怎么说呢？”学生心领神会，顺利地完成了学习任务。又如，在教学生字后，教师花了两分钟的时间让学生巩固、记忆，当堂进行听写、校对、订正。基本训练扎扎实实。
　　二、创新生字教学
　　在教学课文中诸多生字时，蒋老师所采用的方法别具一格，令人耳目一新。他富有智慧性地编辑组合成的带生字语段很具课程创生价值与推广意义，细细品味，的确是一箭多雕。首先，生字在新语境中的再现遵循了字不离词、词不离句的语言习得规律，新语境的出现使学生学习生字有了新的生长力量，在鲜活的语境中，学生不断接受语言的视觉反应并形成语感。其次，字词理解形成生动，在反解释中让学生感悟到了新词的意思。
　　三、解读文本独到
　　教者在四个月前就已经接触了文本，并对其进行了个性解读，所花的时间和精力是可以想象的。课堂上呈现的亮点亦是熠熠生辉，夺人眼球。
　　亮点一：实话实说
　　在深入研读课文后，教者采用了“实话实说”的形式，深化学生对课文的理解，让学生角色扮演“瑞恩”“非洲小伙伴”“老师”和“妈妈”，台下学生以观众身份自由发问，教师自己则担当主持人角色，不失时机地加以引导。我们看到，课堂上即兴生成的精彩火花不断被擦亮，台上台下浑然一体，妙合无垠，赢得掌声一片。我想，这不仅是对学生语文能力的培养和锻炼，更是对学生做人、处世的一次实践和检验。
　　亮点二：以情动人
　　“不真不诚，不能动人。”有人说，要想打动别人，首先得先感动自己。蒋老师正是在对文本反复多次地深读细究，被
　　6岁小男孩瑞恩感动、并在查阅大量翔实的资料后，产生了强烈的执教欲望，因而课堂教学才显得如此细腻动人，打动人心，感动学生，使他们真切地感受到了瑞恩的信心、爱心、决心和那份难得的执着。
《瑞恩的井》说课材料 篇6　　《瑞恩的井》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。有一千个老师就有一千种语文。本课中，蒋老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文具有典型的个性。
　　一、人性的语文——心理相容
　　语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。语文课堂应浸润人性的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感。
　　人性的语文，就是要挖掘课程中蕴涵的美好人性。这堂课中说的是瑞恩为了能够让非洲的孩子喝上洁净的水，并去努力实现梦想的事，说的是瑞恩的梦想和执着。这些，无一不是美好情感在文本中的体现。
　　人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。上课伊始，蒋老师动情地说：在无意中发现了这篇文章，并且百读不厌，几次热泪盈眶。蒋老师做的，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
　　二、对话的语文——情趣彰显
　　对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间交流沟通的过程。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，也是双方精神、情感、生命的对话。
　　对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。正如清人唐彪所言“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”本课中，蒋老师让孩子们仔细地读课文，看看段落是文章的灵魂，不能省去，并让孩子们边读边划，读完后有所权衡，第二次才划。这就读书的方法。最后进行交流。由此体会了瑞恩的信心、决心、同情心和爱心。在老师的引读下全班齐读，读出了文中小主人翁梦想的力量。这种以“主问题”的形式带动学生与文本的对话，采用了多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。
　　三、生活的语文——灵性涌动
　　语文的外延就是生活的外延，学生带着自己生活的知识经验、兴致灵感、思考需求参与语文课堂。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文处处洋溢着生活的气息。
　　生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。从一定意义上说，生活的语文就是儿童的语文，就是基于儿童体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。本课中，蒋老师让孩子们用“假如是我”、 “换作别人”来说，来体验瑞恩额外做家务攒钱的艰辛。有的说，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也会去玩，换作别人也跟我一样；有的说，在暴风雪这样的天气里去捡树枝，如果是我，我一定冷死了，而且会生冻疮；有的说，全家都看电影去了，我也一定要跟着去，少少的两块钱，我早就放弃了。这就是换位思考后，让孩子们体会瑞恩首先是个孩子，然后再是一个杰出的孩子。
　　生活的语文，就是能用之于学生生活的语文。蒋老师问：你们怎么理解爱心？有的说，爱心不是可怜的同情；有的说是关心。蒋老师趁机联系在生活中你是怎样来做体现爱心的事。在这样的语文课堂上，学生将语文与生活相联系，主动建构语文；又将语文拓展到生活、拓展到课外，将语文的外延扩展到整个生活。语文课程的意义在学生的建构中得到了重新发掘，这一发掘，融入了学生的情感、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌动。
《瑞恩的井》说课材料 篇7　　这是一篇好文章，下面我既摘要介绍，也作为自己的教后感。
　　《瑞恩的井》选自北师大版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元——地球家庭拓展阅读中的一篇文章。拓展阅读是对本单元前三篇课文思想内容上的补充和升华，本文的内容体现了“责任”，对学生有极强的教育意义。
　　《瑞恩的井》讲的是加拿大男孩瑞恩，为了能实现自己心中的愿望：为处在饥饿、疾病中的非洲儿童打一口井。为此，他不断努力，终于通过做了四个月家务赚到了打井所需的70美元。（完成这篇文章时，募捐已达60000元），一个十来岁的孩子，能够梦想并在实际中帮助那些贫穷的人们，这是一种多么高尚的精神啊！这是一篇让我们深思、反思的文章。
　　瑞恩能成就一番事业，是来自三方面的因素：家庭的、学校的、社会的。是这三方面成就了一个孩子。
　　瑞恩开始做这件事的时候，是6岁。一个孩子的力量能有多大？没有家人和朋友的支持他的梦想不可能实现。妈妈苏珊是安大略省公民权利、文化和娱乐委员会的顾问。瑞恩的爸爸马克是一名警察。这是个普通的五口之家，除了瑞恩，还有哥哥乔丹和弟弟基根。这是一个官员与警察家庭的小孩身上发生的故事。官员，警察，在我们的现实社会，在我们的心目中，素质如何？他们的孩子通常是什么样子的？
　　苏珊和马克认真地讨论这件事，然后，他们宣布了决定：“我们不能给你这些钱。如果你真的想要，你可以自己赚。”妈妈在冰箱上放了一个旧饼干盒，并为瑞恩画了一个积分表，上面有35条线。饼干盒里每增加两块钱，瑞恩就可以涂掉一格。妈妈说：“瑞恩，记住，你只能靠做额外的家务活儿来赚这些钱，你现在每天做的这些可不算。”
　　不知道我们的家长看了这段，有何感想？是“太势利”？“太庸俗”？甚至“太残忍”？至少，我们的家长不会让一个6岁的孩子去做自己认定的正事！
　　渐渐地，大家都知道了瑞恩的这个梦想。爷爷雇他们三个兄弟去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；瑞恩考试得了个好成绩，爸爸给了他奖励；瑞恩从那时起不再买玩具……所有收入，都被瑞恩放进了那个旧饼干盒里。
　　这就是瑞恩家庭的长辈！一群没有给6岁小宝贝艰苦奋斗坚持理想坚持爱心的行动制造阻力的好长辈们！
　　6岁！我们的孩子都在做、又能做些什么？
　　好几年前的一幕又闪现在我的眼前：一个周末，我进城买书、逛商店，又渴又累之后我自然地走进了南门的肯德基店，因为这里我经常带儿子光顾。当我一边吃东西一边看书时，旁边一对母子，一声比一声高的声音吸引了我。只见妈妈看着正在大快朵颐的儿子不断地重复着一句话：我有点饿，我有点渴……我有点饿，我有点渴……是妈妈一声比一声高的声音吸引了我的注意。只见儿子正在大口地吃着鸡腿，大口地喝着可乐，完全不顾妈妈说话的声音、妈妈渴望的态度。其实一看就明白，妈妈似乎是在教育儿子：要心中有妈妈，要有孝心。面对着眼前这对母子，我真想大声问一句：这位妈妈为什么不给自己也买一份而不是眼睁睁地看着儿子吃，这本身就助长了儿子的自私心理。换一种教育方式，把你的儿子看成是和你平等的一个人，而不是家庭中的一个宝贝，你的孩子心中自然就有了你。在肯德基店里，我看见过很多家长，给自己的孩子买很多很多好吃的，而自己却只是眼睁睁地看着孩子吃。我始终不明白，我们的家长为什么这么做，是舍不得，还是只有自己的孩子才能享受这等美味？我们把孩子摆在了高高的供品的位置，处在这样位置上的孩子，还谈什么去帮助别人？去献爱心?
　　而责任也许恰恰是我们家长自己！
　　我们一厢情愿的为孩子安排了唯一的路，除了学习还是学习，课堂之外还有各种各样的辅导班，学琴，学英语，学舞蹈……家长不惜时间和金钱，陪学陪练，决不比孩子轻松。我们舍不得让孩子做家务，怕他辛苦，怕耽误他的时间。我们教给孩子要自我保护，让我们的孩子聪明起来，素质高起来。但同时也教给了他自私，以自己为中心。
　　教师对学生的影响，也是巨大的，有时甚至可能影响孩子的一生——人生目标的确立和追求。为师者，不可不慎。在下来的故事里，我们看到，这位启发瑞恩捐款修井的南茜老师和她的学校，当瑞恩真的行动起来后，是她积极地帮助小瑞恩联系非洲有关机构，而不是一笑了之。这是很负责任的。
　　反思自己的教学生涯，有很多遗憾的地方。尊重学生，爱护学生，为学生的终身发展打基础，我还没有时时做到。今年我所执教的六二班，上学期在个别学生的倡议下，学生自发地开始收检塑料瓶，积累到一定数量，学生们就把瓶子卖到废品收购处，卖得的钱上交给我作为班费，作为桌椅损坏赔偿费或购买奖品，奖励那些在集体活动中表现突出的学生。对于学生的这一行为，我应该是大力表彰鼓励的，但由于我的疏懒，我没有及时鼓励学生，致使学生的这一带有公益性质的行为没有延续下去，学生也有当时的热情高涨变成了淡漠。责任完全在于我的引导上。本学期，我决心重奖那些有爱心、有责任心的学生，积极引导他们的任何有益集体的行为。
　　我班有一个行为习惯比较顽固的学生杨润新，从小自控能力比较差，时常和同学发生小摩擦，经常有学生告他的状，但此生品性不坏，在班级各项活动中都能积极参加，尤其大扫除中，从不惜力。对于这个学生，我在管教的时候还缺乏足够的耐心和针对性的教育方式，这也是我在教育学生方面需要磨砺的地方。
　　还有，瑞恩能“成事”，很大的一个幸运就是这件事上的每一环都很好地扣在一起，没有发生人为的阻滞、歪曲和中断。一棵幼苗的成长，一件好事的实现，是需要社会许多“细微”“小节”的共同努力的，也往往是共同作用的结果。善如此，恶亦如此。
　　捐款从加拿大各地以“瑞恩的井”的名义寄往“水罐”。
　　同时，加拿大国际发展组织（cida）表示：如果“瑞恩的井”获得1分钱捐款，他们会另外捐两分钱来支持他。加拿大援助救济会（cpar）的乌干达办事处工程师吉兹专程飞来加拿大，和瑞恩一起讨论如何修建和维护水井。吉兹带来了一张单子，列着需要水井的地方。瑞恩问吉兹：能不能把井修在一个靠近学校的地方？吉兹仔细研究一番，告诉瑞恩，有一个合适的地方，在乌干达北部奥沃特附近，那里有一所安格鲁小学。
　　想讲两个字：认真。认认真真的cida，认认真真的cpar，认认真真的乌干达办事处工程师吉兹，认认真真地尊重一名普通儿童。一件事如果能够神圣，必须是倡导者和执行者对这件事的恭敬和真诚，认真地对待！
　　如果不是这样，而是别的态度，恐怕就会有不同的效果。对比一下我们的各种捐助各种基金，有时甚至连去向都搞不清楚，还不许过问，人心焉得不凉……
　　又回到那个海边小朋友救鱼的老话：对孩子善良，我们只有爱护和支持的义务，而没有阻挠的权力。世上肯定没有天堂，天上也不会有；但是我们还是要告诉孩子们：做好人，好人会上天堂。只要人人都献出一份爱，这世界会变成美好的人间。这是教育培养，这是理想引导。
《瑞恩的井》说课材料 篇8　　教材简析：
　　课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。
　　知识与技能：
　　1、理解故事内容、理清文章思路
　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界
　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣
　　情感、态度、价值观：
　　1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
　　2、激励学生超越自我，实现梦想
　　教学重点：
　　1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质
　　2、如何实现自己的梦想
　　教学难点：引导学生正确认识自己的责任
　　b)整体感知
　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。
　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么?
　　c)合作探究
　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的?
　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。
　　d)思维拓展
　　●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着?是什么力量在支撑着他?在我们的身边有没有这样感人的人和事?
　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。
　　e)课堂小结
　　●学生小结
　　●教师总结
　　通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。
　　1、有感情、熟练地朗读课文。
　　2、理解故事内容，理清文章思路。
　　3、能够感悟并有所启示。
　　教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
　　教法：互动参与
　　课时：一课时
　　教学过程：
　　一导入
　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。
　　二自主学习
　　募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
　　登载zǎi 擦cā 罐guàn
　　三合作学习
　　(一)自由朗读课文，初步感知课文
　　1、学生交流对课文整体感受(理解故事内容，理清文章思路)
　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难
　　(二)重点分析人物的思想性格，学生点评。
　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子?
　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)
　　四探究学习
　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义?
　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。
　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。
　　五 回顾反思
　　1、请学生谈本节课的`收获。
　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢?
　　教后记： 通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家，我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为 榜样，做一个有理想、有责任心、有爱心的新世纪的小学生。
《瑞恩的井》说课材料 篇9　　知识与技能：
　　1、理解故事内容、理清文章思路
　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界
　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣
　　情感、态度、价值观：
　　1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
　　2、激励学生超越自我，实现梦想
　　教学重难点：
　　重点：
　　1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质
　　2、如何实现自己的梦想
　　难点：
　　引导学生正确认识自己的责任
　　a)整体感知
　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。
　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？
　　b)合作探究
　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？
　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。
　　c)思维拓展
　　●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？
　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。
　　d)课堂小结
　　●学生小结
　　●教师总结
　　通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。、有感情、熟练地朗读课文。
　　2、理解故事内容，理清文章思路。
　　3、能够感悟并有所启示。
　　教学重点及难点：
　　体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
　　教法：
　　互动参与
　　课时：
　　一课时
　　教学过程：
　　一导入
　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。
　　二自主学习
　　募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng
　　登载zǎi擦cā罐guàn
　　三合作学习
　　（一）自由朗读课文，初步感知课文
　　1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）
　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难
　　（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。
　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？
　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）
　　四探究学习
　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？
　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。
　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。
　　五 回顾反思
　　1、请学生谈本节课的收获。
　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？
《瑞恩的井》说课材料 篇10　　教材简析：课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。
　　知识与技能：
　　1、理解故事内容、理清文章思路
　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界
　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣
　　情感、态度、价值观：
　　1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
　　2、激励学生超越自我，实现梦想
　　教学重点：
　　1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质
　　2、如何实现自己的梦想
　　教学难点：引导学生正确认识自己的责任
　　b)整体感知
　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。
　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？
　　c)合作探究
　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？
　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。
　　d)思维拓展
　　●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？
　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。
　　e)课堂小结
　　●学生小结　
　　●教师总结
　　通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。
　　1、有感情、熟练地朗读课文。
　　2、理解故事内容，理清文章思路。
　　3、能够感悟并有所启示。
　　教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
　　教法：互动参与
　　课时：一课时
　　教学过程：
　　一导入
　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。
　　二自主学习
　　募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
　　登载zǎi 擦cā 罐guàn
　　三合作学习
　　（一）自由朗读课文，初步感知课文
　　1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）
　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难
　　（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。
　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？
　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）
　　四探究学习
　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？
　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。
　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。
　　五　回顾反思
　　1、请学生谈本节课的收获。
　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？
　　教后记：
《瑞恩的井》说课材料 篇11　　《瑞恩的井》一文很长，如果每个点都关注的话，估计35分钟的一节课室来不及上完的。于是，我在教学中抓住了三条线，一条是非洲儿童的痛苦生活，学校老师发出的募捐;一条是瑞恩自己的捐助，包括他在妈妈的要求之下每天通过做家务来挣得美元为非洲儿童捐款;还有一条就是瑞恩发动大家的募集活动;通过这三条线的教学，学生既能清楚地理清线索，也知道了课文的主题“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”这句话的含义。
　　对于文中要求理解的三个词语的意思，“捐助”、“募捐”、“募集”我通过课文三句句子的指导学生也能比较顺利地解决，就是“募集”这个词学生知道其意思，但不能用准确的语言来表达，在他们概括的基础上，我告诉他们“募集”就是“广泛征集”的意思，他们才恍然大悟。看来，以后必要的也是需要的，不能老是参考“教材全解”，不然学生的一些基本能力，如、词语、句子的理解，估计也快还给老师了，总之，五年级学生，既要培养他们的概括和表达能力，但对于一些基本能力也丝毫不能放松。
《瑞恩的井》说课材料 篇12　　一、积累运用
　　1、给加点字注音
　　疾病（　）　募捐（　）　挣钱（　）　商量（　）　水泵（　）　登载（　）　羞怯（　）　呵护（ 　　）
　　2、回答下列问题
　　a.“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75美元交给了募捐项目的负责人。”如何理解句中加点的“骄傲”？
　　b.“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉？为什么？
　　3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解？
　　4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假如是你，你会怎么做？
　　5、学习了本课，你得到了哪些启示？
　　二、阅读理解，思考问题
　　两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。” 他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”
　　1、概括选文内容。
　　2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”？
　　3、文中画“～～～”的句子可否删去？为什么？
　　4、“瑞恩一直默默地对自己说”中的“一直”有何表意作用？
　　5、顼恩的成功，让我们看到成功与努力之间的内在联系，你一定也有美丽的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗？
《瑞恩的井》说课材料 篇13　　学习目标
　　1会有感情地朗读文章。
　　2能辨析“募集、募捐、捐助”这三个词语。
　　3知道瑞恩是一个善良、为实现目标而不懈努力的好孩子。领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。
　　教学重点
　　1会有感情地朗读文章。
　　2领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。
　　教学难点
　　1知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力的好孩子。
　　2理解“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会”这句话的意思。
　　【教学时间】1课时
　　教学过程
　　一揭示课题，导入新课。
　　1介绍“井”，导入新课。
　　(请看到过井的学生举举手，并请他们说说井的作用。)
　　(井一一从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砌上砖石。)
　　2出示课题——瑞恩的井，齐读。
　　3根据课题提问。
　　归纳学生的问题：
　　瑞恩是谁?
　　瑞恩怎么会有一口井的?(为什么这口井是瑞恩的?)
　　这口井在哪里?
　　……
　　(以上问题较为简单，当场可以解决。)
　　二初读课文，了解文章的大致内容。
　　1自由读课文，要求正确、流利地朗读。
　　2检查朗读的情况。
　　(1)文章共有几小节?(12小节)
　　(2)指名分小节读课文。
　　3出示：
　　瑞恩是。从老师口中，他知道，(6 岁的加拿大一年级的小学生)(学校正在为非洲儿童募捐)还知道。于是，他挣到了70美元。可是这钱不足以打(70美元可以打一口井)(帮长辈做家务)一口井。在的帮助下，瑞恩开始了面向整个加拿大的，也加入(妈妈)(募捐活动)(他的同学)了捐助的行列。他们还与非洲的孩子们。两年后的，8岁的瑞(相互通信)(一个夏天的早晨)恩和妈妈来到，这里有一口，当地的孩子们(乌干达的一所小学附近)(瑞恩的井)(热烈欢迎瑞。现在，瑞恩的募集活动，那些钱将被用来。恩的到来)(还在继续)(在非洲打井和购买设备)
　　4交流答案，齐读这段话。
　　5辨析“捐助、募捐、募集”。
　　(1)这段话包括三层意思：
　　出示：
　　①学校正在为非洲儿童募捐。
　　②瑞恩靠做家务挣来了70美元，他的这笔钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。③瑞恩在妈妈的帮助下开始了面向整个加拿大的募集活动，这一活动至今还在继续。
　　指名分别读这三句句子。
　　(2)从课文中找到与这三句句子相对应的小节。
　　(1~2节)
　　(3~4节)
　　(9~12节)
　　全班齐读1~2节，男生读3~8节，女生读9~12节。
　　板书：学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
　　(3)利用工具书，比较三个词语的异同。
　　相同：都有捐款、捐物的意思。
　　不同：募捐是募集捐助的意思。
　　募集是广泛征集的意思。
　　捐助是拿出财物来帮助的意思。
　　“募集、募捐”有号召大家来捐助的一层意思。
　　捐助则是指自己捐款捐物。
　　三再读课文，谈谈感受。
　　1自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子?为什么?可以用书中的句子来说。
　　2交流：
　　瑞恩是个善良的孩子。(有同情心、助人为乐、关心别人、心好等都行。)
　　板书：善良
　　(1)瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”
　　(2)瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝!”
　　(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。
　　(4)这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”
　　(指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法。)
　　瑞恩是个为了实现目标而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困难、坚持不懈等都行。)
　　板书：为实现目标而不懈努力
　　(1)第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。
　　(2)瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”
　　(3)这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”
　　(指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法。)
　　四三读课文，悟悟道理。
　　1齐读课文，找找直接点题的一句话：瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。
　　(个别读)
　　说说对这句话的理解：生活在非洲这片平脊的土地，其实是非常痛苦的一件事，没有食物，没有水，饥饿、疾病、死亡威胁着人们。而瑞恩捐助的这口井给那里的人带来了希望。
　　2我们从瑞恩身上学些什么?
　　只要有决心、有毅力，任何事情都能做好!
　　这就是瑞恩的井带给我们的启示。
　　3说话练习：
　　以《好样的!瑞恩!》为题，说说你读了这篇文章后有什么感受。
　　4总结全文。
　　附板书：
　　瑞恩的井
　　学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
　　善良为实现目标而不懈努力
　　只要有决心、有毅力，任何事情都能做好!
《瑞恩的井》说课材料 篇14　　一. 本周教学内容：《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》《别挤了》二. 学习目标1. 基础知识目标生字：橱chú  碗橱         奚xī 奚幸               撵niǎn 撵出去怦pēng               泵bèng 水泵     呃è多音字： 形似字：正音字：蠢chǔn，不读cǔn   潜qián，不读qiǎn    怯qiè，不读què词语：霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。惊恐：惊慌恐惧。出殡：把灵柩运送到墓地。小心翼翼：翼翼：恭敬的样子。原来形容恭敬严肃的样子。后来形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。压抑：对感情、力量等加以限制，使之不能充分流露或发挥。爽快：开朗，直爽。额外：不在份内或编制内。羞怯：羞涩胆怯。背诵、默写：《别挤了》全诗。 2. 篇章知识目标运用多种描写方法来表现人物内心世界。以时间为线索展开叙事。 3. 思想情感目标学习罗伯特、瑞恩的美德，自觉从小事开始，向他们学习，努力洗涤自己的思想世界，培养自己的品德，使之日趋高尚。 4. 相关知识（1）关于马丁·路德·金：于1929年1月15日生于美国佐治亚州亚特兰大市的一个黑人牧师家庭。他从小饱尝种族歧视的痛苦，埋下了对种族歧视仇恨的种子。他家庭教育很好，从小懂得怎样关爱人，理解人。他性格勇敢、坚强、坦诚。做学生时聪明好学，成绩优异，后成为美国著名的民权运动领袖，著名演讲《我有一个梦想》，1968年4月被种族主义极端分子刺杀。（2）关于“瑞恩的井”。在加拿大，有“瑞恩的井”基金会，现已筹款75万加元，为非洲8个国家建造了30口井，因此，瑞恩于2002年9月30日被加拿大总督克拉克森授予国家荣誉勋章。他作为一名普通的加拿大孩子，被评选为“北美洲十大少年英雄”。 5. 作家狄更斯（1812-1870），英国著名作家，代表作有长篇小说《大卫·科波菲尔》、《双城记》等。他的很多作品都被译成中文。 三. 学习重点、难点重点：从事件中理解罗伯特的心理、心灵、品质。运用形象化的手法说理。瑞恩的高尚的精神境界。难点：理解具有美好的品德，高尚的精神和道德境界的人是不分种族、年龄和国籍的，因此我们要善于从中发现并感悟其真谛，自觉陶冶自己的人格内涵，做一名高尚的人。 四. 课文分析（一）《黑孩子罗伯特》本文主题就值得思考。为什么不用“罗伯特”做题目，这样岂不更简洁，更具文章题目特点？加上“黑孩子”有什么用意？经过思考方知：意在着重突出，强调“黑”；深层用意是一方面表明当时美国社会有严重的种族歧视，另一方面暗示着罗伯特的高尚品质。文章开头引用马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》中的话，目的是表达马丁·路德·金的梦想也正是当时美国成千上万的黑孩子的心声，也间接地指出当时美国社会种族歧视的严重程度，黑人们、黑孩子们的压抑、不平和痛苦。自然引出下文。接下来交待了小罗伯特生活的环境：破烂、肮脏。这段环境描写点明了环境特点，暗示了下文所叙述的事件内容和人物心态。接着，作者叙述了几件事：（1）玩具店的老板没有骂他“小黑鬼”，使小罗伯特非常感激。（2）丽莎不停地叫他“小黑鬼”，并拒绝他的友谊，表明白人对黑人的歧视，也表明了小罗伯特的心灵被脆弱、敏感、压抑和痛苦所笼罩。这也深刻地揭示当时美国社会的不公平给一个孩子带来心灵和情感的创伤和社会的不合理性。描写这件事也为下文表现罗伯特纯真、善良、宽容的美德做铺垫。（3）小罗伯特努力找小工挣钱实现买战斗机模型的梦想时，却都无奈地遭人白眼，表现了一个黑人儿童为了自己的梦的天真和执着，此时小罗伯特的痛苦与快乐都达到了极度。（4）捐出用汗水积攒用来买自己最心爱的战斗机模型的钱给骂他“小黑鬼”的丽莎治病。至此，小罗伯特的完整的内心世界，美好的精神世界就全部展现在读者面前，人物丰满而又可爱。小罗伯特纯真、善良、宽容，富有同情心，所以他才不计前嫌，忍痛割舍最爱，捐钱救丽莎。他面对现实生活，默默承受心灵、情感的挫折，他不消积，反而快乐；不愤愤乎不平，反而赋予同情和关爱。这是何等的气魄！何种灵魂！真是感人至深，震憾心底。况且他还是个孩子！（5）写罗伯特参加丽莎的葬礼，受到了礼遇，使他心情无比激动。本文的重点事件是“捐款”。本文写人时，运用了语言、心理、神态、动作等多种描写方法，表现人物的性格特点。本文还有几个重点句子，要准确、全面理解。（1）罗伯特反复数42元钱：表现了钱的来之不易，他特别珍惜和买战斗机的急切心情。（2）罗伯特捐完款后，一提到战斗机就想哭：表现了罗伯特的矛盾心理和儿童的天真、纯洁、善良。（3）罗伯特被丽莎爸爸拥抱后的低声哭泣：罗伯特知道丽莎的爸爸最讨厌黑人，心里不接纳他们，而现在他却改变了态度，主动和“我”拥抱，这令罗伯特非常激动，表现了小罗伯特的善良、宽容、豁达的美好心灵。（4）最后写玫瑰花一句：衬托罗伯特激动、快乐的心情。板书设计： （二）《瑞恩的井》本文的记叙方法是顺叙，也就是按着事件发展的先后顺序来记叙的，所以，本文线索非常清晰。本文所选取的事件与表现人物思想品质的关系是同学们应该思考的。瑞恩的国籍是帮助理解本文的一个重要信息。下面这幅图能很好地帮助我们学习这篇课文。加拿大男孩瑞恩本文有几处，需要重点掌握。（1）“我希望非洲每一个人都能喝上干净的水。”这句话的内容是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力。深层表现了瑞恩真诚、无私，没有国界的爱。（2）关于对瑞恩妈妈行动的理解：这一点要从国籍、文化背景、育子观等方面分析。如果脱离了这些要素去分析，结论肯定是错误的。罗伯特和瑞恩这两个人物的共同点是都有善良的心地和高尚的品德，但是具体表现又有不同：罗伯特是捐出他辛苦积攒准备买战斗机玩具的钱，给丽莎治病，表现他纯真、善良、宽容，富有同情心的思想品质。瑞恩是捐款和募捐为非洲人民打井，解决部分地区的饮水困难，表现了他真诚博大的心灵和无私的爱心。 （三）《别挤了》这是一首说理诗，运用形象化的手法讲道理，达到对读者教育的目的。全诗从对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表现了作者向往和追求人间的真、善、美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活。诗的第一节中的“你”是指没有道德规范的或不遵守道德规范的人。“挤”是不道德的行为，包括思想上的和行动上的行为多而乱。在这一节诗里，诗人给读者描绘了一个广阔的空间，并亲切地告诉大家“不要挤”，告诉人们在追求自己的自由时，一定不要侵犯别人的权利。诗人在第二节诗里告诫人们要善待自己和善待别人。要遵守道德行为规范，不要用不宽容、不善良、不真诚的心对待别人。大家在一起生活，应该礼让，和平共处。全诗最后再一次发出呼唤，余味无穷。 【模拟试题】（答题时间：25分钟）一. 给加点字注音。潜水              收敛              水泵              似的              承载              瑞雪 二. 按拼音写字。zhēng       扎          碗chú        bì zhǒu       自珍   青kē          三. 选你最喜欢的两个成语典故，先解释，后用它的“比喻义”分别造句。 四. 填空。《别挤了》一诗的作者是      国的著名      家        。他的代表作有      ，       。他的作品代表了十九世纪英国现实主义文学的教育成就。 五. 阅读《黑孩子罗伯特》和《瑞恩的井》两文，然后回答问题。1. 罗伯特和瑞恩都有一个梦想，请分析指出他俩梦想的异同。2. 分析罗伯特的“给丽莎治病”和瑞恩的“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”的话，指出它们的异同。【试题答案】一、二略。三. 注意弄清给出的设计试题条件，否则试题会出现错误。四. 略。五. 1. 罗伯特的梦想是攒钱买战斗机模型，瑞恩的梦想是捐款为非洲孩子打井。前者突出了儿童的天真、爱玩的天性，后者突出瑞恩的没有国界的爱心。就目的来说，后者高大于前者。 2. 提示：从目的、心态、语气、情感、思想品质角度分析。 【励志故事】钓竿有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”我想你一定会说好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为，他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。试想，有太多人认为自己拥有了人生道路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。
《瑞恩的井》说课材料 篇15　　教学目的：
　　1、有感情、熟练地朗读课文。
　　2、理解故事内容，理清文章思路。
　　3、能够感悟并有所启示。
　　教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
　　教法：互动参与
　　课时：一课时
　　教学过程：
　　一导入
　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。
　　二自主学习
　　募捐mùjuān 草棚péng 羞怯qiè 水泵bèng
　　登载zǎi 擦cā 罐guàn
　　三合作学习
　　（一）自由朗读课文，初步感知课文
　　1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）
　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难
　　（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。
　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？
　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）
　　四探究学习
　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？
　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。
　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。
　　五 回顾反思
　　1、请学生谈本节课的收获。
　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？
《瑞恩的井》说课材料 篇16　　有一千个老师就有一千种语文。本课中，蒋老师用他的智慧、才情和对新课程的深切感悟，诠释出的语文具有典型的个性。
　　一、人性的语文——心理相容
　　语文具有工具性，同时又具有人文性，这是不争的事实。语文课堂应浸润人性的色彩，负载精神的使命，流溢生命的动感。
　　人性的语文，就是要挖掘课程中蕴涵的美好人性。这堂课中说的是瑞恩为了能够让非洲的孩子喝上洁净的水，并去努力实现梦想的事，说的是瑞恩的梦想和执着。这些，无一不是美好情感在文本中的体现。
　　人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。上课伊始，蒋老师动情地说：在无意中发现了这篇文章，并且百读不厌，几次热泪盈眶。蒋老师做的，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
　　二、对话的语文——情趣彰显
　　对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本之间交流沟通的过程。对话的语文，不局限于单纯的语言形式，也是双方精神、情感、生命的对话。
　　对话的语文，要留出足够的时间让学生读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更是靠读。正如清人唐彪所言“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”本课中，蒋老师让孩子们仔细地读课文，看看段落是文章的灵魂，不能省去，并让孩子们边读边划，读完后有所权衡，第二次才划。这就读书的方法。最后进行交流。由此体会了瑞恩的信心、决心、同情心和爱心。在老师的引读下全班齐读，读出了文中小主人翁梦想的力量。这种以“主问题”的形式带动学生与文本的对话，采用了多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。
　　三、生活的语文——灵性涌动
　　语文的外延就是生活的外延，学生带着自己生活的知识经验、兴致灵感、思考需求参与语文课堂。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文处处洋溢着生活的气息。
　　生活的语文，就是要从学生的生活体验出发来生成语文课程。从一定意义上说，生活的语文就是儿童的语文，就是基于儿童体验的语文。儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。学生是以自己对生活的理解和体验去解读课程、建构意义的。本课中，蒋老师让孩子们用“假如是我”、“换作别人”来说，来体验瑞恩额外做家务攒钱的艰辛。有的说，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也会去玩，换作别人也跟我一样；有的说，在暴风雪这样的天气里去捡树枝，如果是我，我一定冷死了，而且会生冻疮；有的说，全家都看电影去了，我也一定要跟着去，少少的两块钱，我早就放弃了。这就是换位思考后，让孩子们体会瑞恩首先是个孩子，然后再是一个杰出的孩子。
　　生活的语文，就是能用之于学生生活的语文。蒋老师问：你们怎么理解爱心？有的说，爱心不是可怜的`同情；有的说是关心。蒋老师趁机联系在生活中你是怎样来做体现爱心的事。在这样的语文课堂上，学生将语文与生活相联系，主动建构语文；又将语文拓展到生活、拓展到课外，将语文的外延扩展到整个生活。语文课程的意义在学生的建构中得到了重新发掘，这一发掘，融入了学生的情感、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌动。
《瑞恩的井》说课材料 篇17　　教学目的：
　　1、有感情、熟练地朗读课文。
　　2、理解故事内容，理清文章思路。
　　3、能够感悟并有所启示。
　　教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。
　　教法：互动参与
　　课时：一课时
　　教学过程：
　　一 导入
　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。
　　二 自主学习
　　募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng
　　登载 zǎi 擦 cā 罐guàn
　　三 合作学习
　　（一） 自由朗读课文，初步感知课文
　　1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）
　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难
　　（二） 重点分析人物的思想性格，学生点评。
　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？
　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）
　　四 探究学习
　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？
　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。
　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。
　　五　回顾反思
　　1、请学生谈本节课的收获。
　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？
　　《瑞恩的井》练习题
　　一、积累运用
　　1、给加点字注音
　　疾病（ ） 募捐（ ） 挣钱（ ） 商量（ ）
　　水泵（ ） 登载（ ） 羞怯（ ） 呵护（ ）
　　2、回答下列问题
　　a.“四月的一天，瑞恩穿得整整齐齐，骄傲地把75美元交给了募捐项目的负责人。”如何理解句中加点的“骄傲”？
　　b.“一些非洲的孩子住在条件很差的草棚里，由于没有足够的食物和饮用水，许多儿童在饥饿、疾病中等待死亡。”句中加点词“足够”可否去掉？为什么？
　　3、瑞恩的事在社会各界都产生了极大的反响，对此，你如何理解？
　　4、瑞恩通过自己的劳动赚钱，为非洲孩子打井，假如是你，你会怎么做？
　　5、学习了本课，你得到了哪些启示？
　　二、阅读理解，思考问题
　　两年以后的夏天，一个酷热的早晨，八岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达，汽车驶近一所小学，道路两旁站着五千多名儿童，他们兴奋的叫着：“瑞恩！瑞恩！”并且有节奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带着他来到一口井边，井座在鲜花的包围中，上面刻着：“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。” 他还看到井边的菜园、山羊。他和当地孩子们一起跳舞、欢呼，这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”
　　1、 概括选文内容。
　　2、何理解文中加点的“兴奋”和“羞怯”？
　　3、文中画“～～～”的句子可否删去？为什么？
　　4、“瑞恩一直默默地对自己说”中的“一直”有何表意作用？
　　5、 顼恩的成功，让我们看到成功与努力之间的内在联系，你一定也有美丽的愿望，想怎样实现呢，谈谈好吗？
　　三、读《橘子与毛衣》，回答问题
　　橘子与毛衣
　　程永健
　　我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶来医院陪伴我，一边做着布鞋。
　　一个黄昏，我走到医院的门口，等候着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。
　　突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着这水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时，拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。
　　我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我还不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的背脊上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的，苍白的笑容，不知为什么， 我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。
　　母亲弯下了腰来，脸贴着我的头，温柔地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，她就走了。
　　过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。
　　母亲靠在床上。当我动手把那些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着，我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“她的母亲用她的毛线衣才换了一篮子的金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去……”
　　橘子？毛衣？我的母亲的毛线衣？刹那间，我仿佛看到了母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。
　　1第④段“我被一阵呜咽声……攥着那块橘皮”，当“我把自己的小脸贴在她的背脊上……擦干了双眼”，什么原因使母亲流泪？为什么不让“我”看见？
　　2为什么“我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来”？
　　3集中体现母爱的是哪句话？
　　4结尾三个问句表现了“我”怎样的心情？
　　5母亲的微笑为什么苦涩的？
　　《黑孩子罗伯特》练习答案
　　一. ⒈　略。 ⒉　略。 ⒊　第一次是形容丽莎的漂亮，从侧面反映罗伯特心胸宽广；第二次是说明他的心情，表现了他高兴激动的心情 ⒋　对比他不歧视黑人　⒌　不可以这段文字揭示了文章所反映的问题，同时暗示20年之间美国社会种族歧视的现象仍很严重，增添了文章的思想性，也揭示了故事发生的背景。
　　二. ⒈　罗伯特为给丽莎治病捐钱的过程 ⒉　心理描写真实地反映了罗伯特对丽莎会死的恐惧，体现了他的善良及对丽莎的友爱，也是他毅然捐钱的原因。 ⒊　“摸”说明他对买战斗机模型的钱珍惜，舍不得；“吸”写出下定决心，忍痛割爱；“冲”体现救人心切；“掏”体现毫无保留，急于救人的心理 ⒋　说话断断续续反映了他内心情感的激荡，非常激动，难过 ⒌　既想买战斗机模型，又怕丽莎死去 ⒍　言之成理，注意体会人物此时的心情。
　　三. ⒈　是纽约第五十三任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。
　　⒉　是他小学的一位校长——皮尔·保罗。
　　⒊　不是迷信，他用这个办法鼓励学生。
　　⒋　因为他相信了皮尔·保罗给他看手相时说的一句话：“将来你是纽约州的州长。”并记住了那句话。从那天起，他没有一天不按州长的身份要求自己。
　　《瑞恩的井》练习答案
　　一.⒈ 略 ⒉ a表明瑞恩内心的自豪 b不可以 突出强调数量 为后文陈述事实作铺垫。
　　3.人们被瑞恩的爱心和执着打动，也想帮助非洲孩子 4.言之成理
　　5.结合课文有条理地谈感受
　　二.⒈ 瑞恩的乌干达之行 ⒉孩子们看到瑞恩后感激之情化作兴奋之声，而瑞恩生性文静，使他在乌干达孩子的热情欢迎下有些害羞 3.体现出坚决的决心、执着的精神。
　　⒋ 愿望可以是实际的，物质方面的，也可以是精神的，可以感受到的。 5.略 　
　　三.⒈ 母亲为无力使病中的儿子吃上橘子，只能嗅橘皮而内疚，难过。母亲不愿意让“我”看到她哭泣的样子，在儿子面前，母亲永远是一个坚强的人。
　　⒉ 我在病中吃不到橘子本已有些委屈，又听到母亲的哭声，看到母亲红肿的眼睛，也为母亲担心，心中十分难过、害怕。 3.“为了孩子，当母亲的什么都可以舍去。”
　　⒋ 表现“我”知道了橘子是母亲用她的毛线衣换来的这件事后的惊讶和激动。
　　5.生活的艰难使母亲不知道笑了，但为了孩子的心情，她不得不强装笑脸，怎麽能不是苦涩的呢？
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