《真理诞生于一百个问号之后》作业设计

师哈哈达人

《真理诞生于一百个问号之后》作业设计（精选15篇）
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇1　　☆一、基础练习
　　1、根据意思写词语：
　　（1）看得多了，不以为奇。           （         ）
　　（2）追溯事物发生的根源。           （         ）
　　（3）某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。（        ）
　　（4）百般思索也无法理解。           （         ）
　　（5）见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（            ）
　　（6）比喻有恒心，有毅力。            （         ）
　　2、用上上面的词语，说说本课的论点。
　　3、读课文，完成练习。
　　课文向我们论证了                                  的道理。作者通过列举1、      
　　2、                      3、                   这样的三个例子来证明自己的观点，这样的文章体裁叫做                    。
　　☆☆二、读课文完成表格：
　　人物
　　发现现象
　　不断发问
　　找到真理
　　谢皮罗教授
　　洗澡水的漩涡
　　为什么总朝逆时针方向旋转？
　　旋涡的方向与地球的自转有关。
　　☆☆☆三、课堂小练笔：
　　请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇2　　【说教材】
　　一、教材简析
　　《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
　　二、教学目标
　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。
　　4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
　　5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
　　三、本课重点
　　1、第二自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
　　2、第七自然段：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
　　3、本课的三个例子：
　　⑴　洗澡水的漩涡。
　　⑵　紫罗兰的变色。
　　⑶　睡觉时眼珠的转动。
　　4、？的含义是：看出问题，不断发问。！含义是：不断解决疑问，追根求源。
　　【说教法和学法】
　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
　　所设计的问题：
　　1、你最崇拜的科学家是谁？科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就？
　　（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
　　2、你是怎么理解课题这句话的？
　　3、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？
　　洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
　　4、“？”和“！”的含义是什么？
　　【说教学过程】
　　我的课堂结构是：以课题导入──学习词语──初步感知课文──探究体验──学习升华。
　　由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？
　　检查词语情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
　　课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第四阶段──探究体验。
　　探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
　　学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。
　　新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
　　【存在的不足】
　　课堂的后半部分，回归课文主题还不够。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇3　　教学目的：
　　1、正确地朗读课文；
　　2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；
　　3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法
　　教学重点：
　　体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法
　　教学难点：
　　理解所列举事例之间的联系
　　教学过程：
　　一、以“三”引入，激发兴趣：
　　1、在我国古代文学作品中， 你知道哪些与“三”有关的故事？ 哪些与“三”有关的成语或名言？
　　2、读课题，指导“诞”的写法
　　二、初读课文，整体感知：
　　1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？
　　2、汇报交流：
　　⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？
　　⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡
　　⑶、三百多年：说明了什么？
　　三、细读课文，对比发现：
　　三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）
　　1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？
　　2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？
　　3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？
　　4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？
　　5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？
　　6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？
　　7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？
　　人物
　　发现的现象
　　提出问题
　　解决问题
　　找到的真理
　　谢皮罗教授
　　洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向
　　为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？
　　紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究
　　水的漩涡与地球的自转有关
　　化学家波义耳
　　紫罗兰溅到盐酸会变红
　　这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？
　　敏感地意识
　　一连串的问题
　　许多实验
　　制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸
　　奥地利医生
　　儿子睡觉时眼珠会转动
　　眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？
　　百思不得其解
　　一连串的疑问
　　反复的观察实验
　　当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
　　四、小结关系，明确写法
　　1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？
　　2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。
　　3、你还知道哪些事例能够说明他的观点？
　　五、拓展练笔，巩固写法：
　　1、选择其他事例，说明“真理诞生于一百个问号之后”观点；
　　2、选择另外一个观点，再用事例去证明
　　“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“团结就是力量”
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇4　　鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看，多练习。而现行的教材中每学个单元只安排了一次的作文训练，一学期也就七、八次，学生的习作水平得不到有效的提高。为了增加学生在生活和语言上的积累，教师可以创设“小练笔” 形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材。我在教学《真理诞生于一百个问号之后》后，出示了这样的小练笔：课文用三个事例，反复说明了“真理诞生于一百个问号之后”。这种摆事实、讲到的写法值得得我们 。请你学习这种写法，先确定一个观点，然后用具体的事例来说明它。
　　一分耕耘，一分收获，让我知道了自己努力付出了，就会有收获。
　　我们知道文字从古到今，有着上百年的历史，而演变成今天这样漂亮的汉字，也已经历史久远了。再看看我的同学们写出的字是那样有棱有角，而我的字呢？一想大这儿，我的心理便不是滋味。为了证明自己，我买了字帖，每天坚持练写几张，别的同学出去玩，我便在教室里练习，晚上家人看电视时，我在书房里练习，对每次的作业总是认认真真，一笔一划地写，慢慢地我的字写端正了，有笔锋了，老师表扬了我，还把我写的字帖在学习园地里。
　　这种练笔既是对课文的总结，也是巩固、提升。学生能根据自己的生活实际谈感受。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇5　　学习内容：真理诞生于一百个问号之后
　　学习目标：
　　1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
　　3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
　　教学准备：
　　小黑板和课文重点词句ppt
　　学习过程：
　　一、直接导入
　　这节课我们继续学习第20课。
　　（板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台补充课题。）
　　二、复习检测
　　1、给加点的字加拼音：
　　机械　漩涡　逆时针
　　石蕊　花圃　锲而不舍
　　2、听写并解释：
　　司空见惯　无独有偶　百思不得其解
　　见微知著　锲而不舍　打破沙锅问到底
　　3、这篇文章作者的观点是什么？
　　三、自学过程
　　1、出示本节课自学目标：
　　①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。
　　②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？
　　③默读课文，思考文章的写作特点。
　　2、学生根据自学目标自学。
　　四、讨论更正
　　目标一：
　　1、根据学生回答出示课件：
　　纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
　　2、读一读。
　　3、这样写的好处是什么？
　　目标二：
　　1、结合表格反馈：
　　人物                                    ？                                    ！                                    过程                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    　　　2、引读：正因为谢皮罗教授善于_______________。
　　正因为波义耳善于_______________。
　　正因为这位奥地利医生善于_______________。
　　3、（出示课件）的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
　　①读一读。
　　②填一填。
　　③想一想：这四个词语能不能互换位置？为什么？
　　④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？能不能从课文中找个词语来说说？（师随机板书）
　　目标三：
　　说说你发现的本文的写作特点。
　　1、先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。（议论文的一般写法）
　　2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。
　　五、布置作业
　　1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗？
　　三字的：
　　五字的：
　　六字的：
　　七字的：
　　八字的：
　　2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。
　　材料：
　　功夫不负有心人
　　虚心使人进步，骄傲使人落后
　　团结就是力量
　　板书设计：
　　观点　　　　20、真理诞生于一百个问号之后
　　事例　　　洗澡水的漩涡　　与地球自转有关
　　紫罗兰的变色　　制成石蕊试纸
　　睡觉时眼珠转动　一定在做梦
　　？　----------- ！
　　总结　　　见微知著　善于发问　独立思考
　　锲而不舍　打破沙锅问到底　……
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇6　　教学目标：
　　1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。
　　4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
　　5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
　　教学重点：
　　品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。
　　教学难点：
　　初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。
　　教学准备 ：
　　查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
　　教学方法 ：
　　自读自悟、合作探究、讲练结合
　　课前准备：
　　1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣，导入新课
　　1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
　　2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)
　　3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)
　　4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
　　2.出示词语
　　诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍
　　洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底
　　(1)指名读词语。
　　(2)齐读一遍。
　　3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?
　　学生自由回答
　　谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。
　　化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。
　　奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。
　　板书设计：
　　观点：真理诞生于一百个问号之后
　　! ?
　　洗澡水的漩涡 发现问题(详)
　　事例：紫罗兰的变色 反复试验(略)
　　睡觉时眼珠的转动 发现真理(详)
　　结论：见微知著 善于发问 不断探索
　　(不难) (不易)
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇7　　学习目标：
　　1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容
　　2.联系上下文推想重点词句的意思
　　3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法
　　4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神
　　学习重点：联系上下文推想重点词句的意思初步了解议论文基本结构，把握文章主要内容
　　学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法
　　教学流程：
　　一、回顾内容，初识文体
　　1.这节课我们继续学习——真理诞生于一百个问号之后，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识
　　2.拿出课前做的课文结构图，自己读读
　　3.指名说
　　4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）
　　5.像这样对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、看法的文体，就是议论文根据议论文的结构，试着用简洁的语言归纳课文主要内容
　　小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容
　　二、初识论证，学习写法
　　（一）读思结合，初探真理
　　1.作者一开始就提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”，谈谈你心目中的真理
　　2.真理就是指真实的道理，被实践检验、证实是正确的课文中谈到了哪些真理呢？请大家快速浏览课文，把有关的重点词句勾画下来并在旁边适当批注
　　3.学生交流
　　（1）真理诞生于一百个问号之后
　　（2）定理、定律、学说
　　（3）1962年，他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡
　　（4）大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色
　　（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
　　4.小结过渡：这么说，真理有科学的定理、定律、学说，也有观点等等确实是一个值得研讨的问题
　　（二）细读揣摩，论证真理
　　1.怎样论证“真理诞生于一百个问号之后的呢？”作者主要列举了三个事例进行论证，默读第三、四、五自然段，把特别引起自己思考的语句，勾画下来，批注自己的感受
　　2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问
　　指名交流
　　谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）
　　……
　　关注细小的平常事中发现问题（司空见惯）不断发问、不断探索——追根求源（打破沙锅问到底；发现了真理——真理就是这样诞生于一百个问号之后
　　3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？
　　（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）
　　4.哪些句子最能体现真理诞生于一百个问号之后？(出示)
　　谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和研究这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义尔进行了许多试验
　　于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验
　　（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？
　　（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)
　　5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？
　　6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）
　　小结：这三个事例完全符合科学发现的一般规律：内容相近、写法相同，有理有据地充分论证了真理怎样诞生于一百个问号之后，又论证了“真理诞生于一百个问号之后”的正确性
　　7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读
　　（出示文段：）
　　纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理
　　（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——
　　（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证
　　8.现在你明白作者是怎么证明“真理诞生于一百个问号之后”的了吗？
　　小结：根据发现真理本身的规律和过程，作者选取的材料非常典型，文章的段落与段落之间，句子与句子的论证也非常严密，这就充分论证了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后
　　（三）得出结论，深化真理
　　1.为什么作者要告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”呢？他要告诉我们什么呢？自读7、8自然段
　　2.交流：真理不神秘、不遥远（不难）；不能凭空产生，不是坐等而来的（不易）；需要有所准备、独立思考、锲而不舍
　　3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）
　　4.科学巨匠们的至理名言，无不让我们感到人们正是有了这种不懈追求的科学精神，这个世界才如此辉煌
　　三、总结迁移，激励探索
　　1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！
　　2.请选择大家敢兴趣的话题，按照“提出观点，选择具体事例证明观点，最后进行总结”的结构说说你写议论文的思路
　　3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！
　　板书：真理诞生于一百个问号之后
　　提出观点真理诞生于一百个问号之后
　　证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关
　　波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色
　　奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关
　　总结观点发现真理并不神秘也不容易
　　教学反思：
　　课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
　　我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇8　　案例:
　　师:请大家默读课文,想一想课文具体写了哪几件事,用自己的话简要地说一说.
　　(学生默读思考.)
　　(生小组讨论)
　　师:能抓住什么国家的谁从什么中发现了什么真理的形式来说说吗
　　生:课文具体写了三件事,第一件写的是美国的谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现漩涡的旋转方向和地球的自转有关.
　　生:第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸.
　　生:第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系.
　　师:再请大家仔细地读读这三个事例,看看三段话在写法上,内容上有什么相同点 可以在课文中画一画,做一做批注.
　　(学生边读课文边思考.)
　　师:我看到有很多同学都在课文中做了批注,发现了这三段话中的很多相同点,现在请大家在小组内交流自己的发现,讨论存在的疑问.
　　(学生分组交流讨论.)
　　师:现在,我们进行课堂交流,每个小组派代表发言.
　　生:我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题.
　　生:我发现这三个事例都是在说明"真理诞生于一百个问号之后".
　　生:这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事.
　　师:大家讲得很好,有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些
　　生:我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得出了结论.
　　师:课文读得很仔细,分析得很有条理,请大家读读课文,看看是不是这样,并尝试给每段话划分层次,看看还有没有新的发现.
　　(生默读课文,划分层次.)
　　生:通过刚才的划分层次,我发现这三段话的写法是相同的,都是先写发现问题,再写研究问题,最后写解决问题.
　　师:你不但会发现,而且会概括.
　　生:我发现最初的疑问只有一个,但是一下子他们的头脑中会冒出很多的问题,正是因为有一连串的问题,才会有最后的结论,因为"真理诞生于一百个问号之后".
　　师:这一连串的问题,用课文中的一个词来说就是——
　　生:追根求源.
　　生:打破沙锅问到底.
　　师:我们来读读他们头脑中冒出的这一连串的问题.
　　(学生朗读.)
　　生:我发现他们解决问题的过程并不是一帆风顺的,都要经过反复的研究和实验,很辛苦.
　　师:我们来读读描写他们反复研究和实验的句子.
　　(学生朗读.)
　　生:我还发现,这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,才能解决问题,发现真理.
　　师:是啊,因为"真理诞生于一百个问号之后"
　　反思:
　　比读,就是选择内容,风格,意境相近或相对的作品进行比较阅读,使阅读能力得到迁移,朗读能力得到训练的一种教学思路.这种教学思路的重点是指导学生领悟课文的感情和韵味,培养学生把握文章感情基调的能力,使学生掌握能表现该种感情和韵味的朗读方法.其主导教法是:读中品析,读中感受,比中拓展,比中迁移. 上面的教学设计,就把三个结构相同的段落很好地进行了比读.让学生在在比较阅读中发现作者用了例证法来证明"真理诞生于一百个问号之后"这一真理.
　　这是一片标准的议论文.作者先提出论点,接着用三个具体事例证明论点,最后总结课文重申论点.在这个教学设计中,学生对课文的品评与朗读有机地结合在一起. 对于课文内容而言,比读是一种巩固;对于学生素质而言,比读是鉴赏能力和朗读技能的双重提升;对思维而言,比读是一种碰撞;对学法而言,比读是一种方法指导,引领学生领悟文章的表达方法;对学生个体而言,比读是一个再创造的过程;对教师而言,比读是一种教学底蕴的锻炼.何乐而不为呢
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇9　　【学习目标】
　　1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
　　4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
　　【教学重难点】
　　1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
　　2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
　　【课前准备】
　　1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
　　2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
　　3、搜集科学家发明创造的小故事。
　　【教学时间】2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、格言导入
　　1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？
　　出示格言：       功夫不负有心人。
　　有志者事竟成。
　　团结就是力量。
　　虚心使人进步，骄傲使人落后。
　　师：读后你有什么想说的？谁来说说你还知道哪些格言？
　　师小结：这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。
　　2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。
　　3、读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言。）
　　4、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。
　　二、生初读课文，师检查自学。
　　1、大屏出示词语，领读、不了解的词义借助工具书学会。
　　2、开火车读课文，边读边思考。
　　三、直奔重难点，学习第二自然段
　　1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。
　　2、学生质疑，相机解决疑问：
　　“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？
　　3、同位讨论，思考。
　　4、学生汇报，教师评议。
　　5、师：科学家们说，把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇10　　《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
　　教学这篇课文要实现以下教学目标：1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让每个学生都能根据自学目标主动学习，主动参与课堂，每个人都能有所收获，有所进步。
　　一、积极性被调动
　　学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
　　二、心弦被拨动
　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。
　　三、心灵被触动
　　教学中，我引导学生关注“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句甚至标点符号，并回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
　　一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：开课的字词复习检测安排有没有必要？时间上是不是还能紧凑一些；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。第三，老师的状态明显有些着急，所以有些环节进行得不扎实，给学生的烙印不深。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇11　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。
　　教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。
　　学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达..... 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。
　　从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么?由此发现的“真理”是什么?从“问号”到“真理”的过程是怎么样的?通过读读议议，拨动学生心弦。
　　教学中，我引导“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受?透过“!”还能感受到什么?感悟“!”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。
　　一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已经有了一定的能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大;另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇12　　教材简析
　　《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
　　教学目的
　　1、学会词语：诞生 司空见惯 追根求源 机械 洗澡 逆时针 无独有偶 玫瑰 百思不得其解 见微知著 领域
　　2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
　　3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
　　教学过程
　　一、复习旧知，导入新课。
　　1、本单元的主题是什么?(科学精神)
　　2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神;19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)
　　师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
　　这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
　　今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
　　3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
　　二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：
　　1、读通读准课文。
　　2、自学生字词语。
　　3、了解课文内容。
　　三、检查自学情况。
　　1、检查对课文内容的'了解。
　　提问：
　　课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)
　　你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)
　　2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
　　3、检查词语。教师出示词语。
　　先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。
　　重点学习词语：诞生 司空见惯 追根求源 机械 洗澡 逆时针 无独有偶 玫瑰 见微知著 领域
　　司空见惯：意思(看得多了，不以为奇)，近义词(习以为常、屡见不鲜)，反义词(绝无仅有、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)
　　追根求源：意思(追溯事物发生的根源)，近义词(刨根问底、追本溯源)
　　机械：“械”是形声字，用械组词。
　　逆时针：给逆组词。
　　无独有偶：意思(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)，举例。
　　见微知著：“微”、“著”的意思(隐约、明显)，意思(见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
　　领域：用域组词。
　　四、快速默读课文。
　　1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。
　　2、课文举了哪几个事例?
　　检查
　　1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。
　　2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)
　　3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)
　　五、初读三个事例，了解三个事例的内容。
　　下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段?(读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容?)
　　指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么?
　　给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。
　　请三个学生站起来说三个事例的内容。
　　在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。
　　六、默读课文，理清课文结构。
　　刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。
　　检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，
　　教师板书：提出观点——事例证明——总结全文
　　七、小结。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇13　　【教学目标】
　　1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
　　2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
　　3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
　　【教学重难点】
　　1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
　　2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
　　【教学准备】搜集科学家发明创造的小故事。
　　【教学时间】2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激发兴趣，导入兴趣
　　这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？
　　（播放课件：牛顿发现万有引力。）
　　苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢？
　　（善于观察、善于思考、刻苦钻研。）　
　　二、直奔重难点，学习第二自然段
　　1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。
　　2、学生质疑，相机解决疑问：
　　“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？
　　3、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）　
　　三、学习三个具体事例
　　1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。
　　2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”拉直变成“！”的？
　　⑴　自学批画。
　　⑵　小组交流讨论。
　　⑶　全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。
　　3、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。
　　四、学习第六自然段
　　洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？
　　1、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
　　2、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。
　　3、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？为什么？
　　4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。　
　　五、总结，导入下节课内容
　　科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。
　　第二课时
　　一、交流课外搜集的有关科学故事
　　二、导入新课，学习最后两个自然段
　　1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么？能够给我们哪些启示呢？自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。
　　2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：
　　⑴　只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
　　（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）
　　⑵　如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
　　（“有准备的人”指的是什么样的人？“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人？）
　　3、总结：
　　“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
　　三、总结写法，知识迁移
　　1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？后写了什么？
　　（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。）
　　2、以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写？口头表述，评价。
　　3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？拓宽学生思路。
　　4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。
　　5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇14　　《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。
　　设计问题是最难的。经过细致地钻研教材，我设计了三个问题：1、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么?从中你体会到发现真理的必备条件有哪些?2、课文中三个事例不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是为了具体说明作者的观点。想想这三个事例如何有力地证明了作者的观点?(注意事例的选择与叙述)你还能补充这样的事例吗?3、勾画课文中对你有启发的句子，可以读给同学听，如有别的启发说给同学们听。第一个问题我觉得设计得很好，是我引以为骄傲的。这个问题不仅把课文中三处含义深刻的句段联系起来了，而且为第二个问题的解决也做好了铺垫。这个问题还注重引导学生对课文内容进行思考、提炼、总结、升华，有效地训练了学生的思维。从课堂上学生的表现来看也达到了预期目的。第二个问题的设计我认为也突出了教学重点，但是在教学中浪费了很多时间。其实，只要让学生寻找到事例为证明论点服务这一点就可以了。由于此处浪费了时间，学生的补充事例过得比较简单，没有让学生在实践中真正懂得这一道理。
　　我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾和不足之处：教学中我和学生的互动不够，情感不够投入;另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，可能我以表格的形式出示，限制了学生的思维，学生感悟的还不够，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。
《真理诞生于一百个问号之后》作业设计 篇15　　【课前准备】
　　课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。
　　【教学过程】
　　第一课时一、谈话激趣，导入新课
　　功夫不负有心人。
　　有志者事竟成。
　　团结就是力量。
　　虚心使人进步，骄傲使人落后。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             
　　谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。 1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
　　2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？　（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
　　3、教师小结：　　　　纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
　　4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
　　2、出示词语：
　　诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源、见微知著、锲而不舍。
　　洗澡、花圃、推理、逆时针、司空见惯、无独有偶、打破砂锅问到底。
　　⑴　指名读词语。
　　⑵　提出自己不理解的词语，全班交流。
　　3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
　　4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。请大家自由读文，注意读准字音，读通句子，想一想课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？
　　三、细读课文，理清条理
　　1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
　　2、学生交流段落划分，说明分段理由。
　　3、教师对照板书进行小结：　　　　这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
　　四、布置作业，巩固提高
　　1、熟读课文。
　　2、抄写生字新词。
　　第二课时一、细读课文，交流感悟
　　1、认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？
　　2、全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
　　3、你还能例举出这样的事例吗？　　　　（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）
　　4、课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
　　5、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
　　人物                                                                        “？”                                                                        从“？”到“！”的过程                                                                        “！”                                                                                                                谢皮罗                                                                        为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？                                                                        敏锐地注意　紧紧抓住问号不放                                                                        反复的实验和研究
　　水的漩涡与地球的自转有关。                                                                                                                波义耳                                                                        这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？                                                                        敏感地意识　一连串的问题                                                                        许多实验：大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。                                                                                                                奥地利医生                                                                        眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？                                                                        百思不得其解
　　一连串的疑问                                                                        反复的观察实验
　　当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
　　6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。师小结：透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后
　　7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。
　　你还能补充这样的事例吗？二、再读课文，感悟写法
　　1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？
　　2、小组交流。
　　3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
　　三、拓展阅读，随文练笔
　　1、下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么？四、随文练笔
　　作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”　　（示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后 ”“团结就是力量”……）
　　【板书设计】                                                                                                                                    　                                                                                                                真理诞生于一百个问号之后                        见微知著
　　善于发问
　　！　？
　　不断探索
　　独立思考
　　锲而不舍                                                                                                                　                                                                                                             怀疑与学问
　　顾颉刚　　“学者先要会疑。”──程颐
　　“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载　　学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。　　我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何时何人著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫？有什么科学根据？我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。　　我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。　　怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家──戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。　　一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。　　　　　　　　　　　　　　　（选自顾颉刚《通俗论集》）　　　⑴　自读自悟。
　　⑵　全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）　　2、读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。
　　3、请2～3名学生读小练笔，共同评议。
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