《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习

师哈哈达人

《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习（精选12篇）
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇1　　二. 教学目标
　　（一）语文基础知识目标
　　1. 生字  撮cuō 它当量词用时读zuǒ
　　栎lì   树的一种，俗称“柞树”
　　荆 jing    莱 lái    谒yè   晔yè
　　遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当“丢失”讲。
　　2. 形似字毯 tǎn   毛毯   地毯
　　毡 zhān  毡子   毡靴
　　愧 kuì    愧疚   愧色
　　槐 huái   槐树   槐花
　　密 mì    密度   密码
　　蜜 mi    蜜腺   蜜液
　　3. 词语  
　　低语：低声说话。这是具有抒情特点。
　　摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。
　　衷肠：内心的话。
　　低吟浅唱：轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。
　　4. 作者
　　范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。
　　（二）阅读能力目标
　　1. 反复朗读课文，理解白桦林、守林人的内含，把握文章的抒情脉络。
　　2. 反复吟诵，准确深刻理解杨震却金的教育意义。
　　（三）写作能力目标
　　学会运用象征的手法，通过对具体事物的描写来抒发赞美之情的写作方法，能写短小的抒情散文。
　　（四）思想教育
　　通过这两篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
　　三. 教师建议
　　《白桦林的低语》是一篇抒情性很强的文章，因此老师建议你们用“朗读法”学习课文，这样能更好理解课文。通过有感情地反复朗读，才能很好地感悟出隐藏在字里行间的深情。文章中的“情”有时是讲不出来的，却能读出来。
　　《杨震暮夜却金》是同学们入初中以来所接触的第一篇文言文，因此，一定把它学好学透，打牢文言文的基础，也为今后的学习文言文做好知识和能力方面的准备。
　　因为文言文与现代文不同，有它的特殊性，所以老师建议你们用“五字解读法”来学习文言文，所指“五字解读法”是指“读”、“解”、“译”、“析”、“练”。
　　“读”是指朗诵。用工具书扫清文字障碍后，反复朗读课文，读熟练，读流畅。古人认为：书读百遍，其义自见。这句话是很有道理的。
　　“解”是指解释常用的文言实词。要解释的准确，保证够量，常用文言实词积累到一定量时，对学习文言文的帮助是很大的。
　　“译”是指用现代汉语翻译文言文。译文时要努力做到内容忠实原文，语词流畅，文字优美。教材的编者虽然给做了翻译，但是我认为还是自己亲手译一译好。
　　“析”是指分析理解课文，即理清文章结构层次，理解内容、写法。
　　“练”是指做一些适量的练习题，用以加深记忆，巩固知识。
　　四、课文讲解
　　《白桦林的低语》
　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。
　　同学们可以从这两个方面入手，打开理解文章的突破口上。一个是描写的内容；一个是抒情脉络。
　　关于描写的内容，请同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行分析理解，这样就容易把握住本文的思想内容了。
　　“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？
　　“白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱，心系大地，情系大地的奉献精神，高尚的品德。
　　就文章的具体段落来说，第一段直抒怀念之情，奠定了全篇的抒情基调——怀念。这时，我们不妨思考这样一个问题：我为什么怀念你？
　　第二段景物描写，把读者的视线引向大兴安岭中去，文势显得很开阔，文笔也显得灵活。
　　第三段是由远及近地勾勒出大兴安岭美丽的外貌及白桦林的美丽的雄姿，为下文引出“看林人”作准备。
　　第四段，点明怀念的对象——看林人。这里要着重理解好：“……那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄”一句的含义。“那颗纯洁的心”表现在对事业，对工作坚定执著的信念与追求上，那默默奉献的精神与情怀如一面镜子折射出了社会上某些人对事业缺少热情，缺少追求的浮躁与狂妄灵魂，同时也时刻在鞭策着作者自己。
　　第五段写看林人的奉献，这是“纯洁心灵”的具体表现。
　　第六段写看林人的心愿。这是“纯洁心灵”表现的思想基础，是前一段的深入。
　　最后两段用具体形象的描写，表明自己的情怀向看林人学习；抒发了赞颂之情，深化了全文。
　　本文的抒情脉络是：开篇直抒“怀念”之情，接下去是通过具体描写，渗透赞颂之情，最后两段再次直抒情怀，点题。
　　全文语言形象，生动，有韵味；很多地方用了拟人的修辞方法，这些都值得同学们品味，揣摩。
　　《杨震暮夜却金》
　　首先应该掌握下列文言实词的含义：
　　却：不接受，推辞。　　　　遗：赠与、送给
　　迁：调任　　　　　　　　　知：了解、知道
　　举：举荐、推举　　　　　　何：怎能
　　谒：拜见
　　本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的观键。
　　这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
　　那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。
　　就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。
　　【模拟试题】（答题时间：25分钟）
　　1. 根据拼音写汉字：
　　wān   yán   qū   zhé         xù   xù   dī   yǔ  
　　qīng   sù  zhōng   cháng     gōng   gōng   jìng  jìng  
　　2. 请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。
　　①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。   （      ）
　　②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。    （     ）
　　③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。（     ）
　　④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。   （     ）
　　3. 给下列红色字注音
　　山峦        浮躁         一小撮          摇曳      
　　（    ）   （    ）        （    ）       （    ）
　　绿毯        范晔          栎树           谒见
　　（    ）   （    ）     （    ）        （    ）
　　4. 请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内。
　　5. 对下列句子正确理解的一项是：
　　1）  看林人啊，我的兄长……
　　a看林人就是作者的兄长。
　　b为了和看林人拉近感情距离。
　　c表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
　　d称兄长是为下文抒情做准备。
　　2）  你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
　　a “邪火”就是妖火。
　　b“邪火”是指有人在放火。
　　c受气温，干湿度的影响产生的火。
　　d指人为的森林火灾。
　　6. 阅读下段文字，按要求回答问题
　　你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况------哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响------哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
　　3）  说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？
　　4）  这样牺牲表现了看林人的什么品质？
　　5）  从看林人的品质中，你能得到什么启示？
　　7. 解释下列句中带颜色的字
　　1故人知君    2何谓无知     3谒见至夜怀金十金以遗震。  4回迁荆州刺史   
　　5杨震暮夜却金
　　8. 给小故事换个题目
　　9. 谈谈这则小故事的教育意义。
　　【试题答案】
　　1. 蜿蜒   曲折   絮絮低语    倾诉衷肠       恭恭敬敬
　　2. 历→励      芒→茫   慢→漫     诲→悔
　　3. luán   zào   cuō   yè   tǎn    yè    lì     yè
　　4. 答题要求：
　　1必须有“新的画面”，不能重复课文。
　　2句子连贯，有层次。
　　3有联想或想象思维。
　　5. 1）c    2）d
　　6. 1）忍住酒瘾、控制酒量、时刻注意险情、不听歌曲。
　　2）恪尽职守，甘心默默地奉献。
　　3）这是一道开放性命题，没有统一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。
　　7.  1了解    2怎能    3拜见    赠与或送给   4调任   5不接受
　　8. 参考题目：拒贿的故事
　　9. 提示：从做人的角度
　　从做事的角度
　　从为官的角度
　　从对待自己的角度
　　从品质修养角度
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇2　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，明白“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。
　　2、体会作者与看林人对话的好处。
　　教学重、难点：
　　体会看林人恪尽职守、认真负责、甘于寂寞的崇高精神。
　　教学流程：
　　一、复习检测
　　1、导言：孩子们，预习了《白桦林的低语》，你一定有所收获。
　　2、出示句子，指名填空，随机读出自己的感受。
　　（1）银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风（摇曳）着身躯和手臂，仿佛在向我们（低吟浅唱）。
　　（2）白桦林该还在向你（絮絮低语），你该还在用专注的神情同他们（倾诉衷肠）。
　　a、指导读词语：词语也有情，再读所填的四个词语，读出你的感受。
　　b、将词语送回句子中，读出你的感受指名读。
　　（3）这篇课文的体裁是（抒情散文），讲的是（作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事）。
　　二、出示“学习目标”，默读
　　三、质疑课题
　　预设：白桦林向谁低语？“低语”什么？指名说一说。
　　四、完成目标一
　　1、引导：目标是学习的动力。仅仅几个小时的短暂相聚，却让我一直怀念着你，我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。这是为什么？
　　2、“自主学习——迸发智慧”（5分）。
　　“金钥匙”：默读3——6自然段，想想“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？找出相关的语句读一读，再用简洁的词句填空。
　　因为大兴安岭有的看林人，我怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。
　　3、组内合作，携手前行（4分钟）。
　　“小组学习——携手前行”
　　“金钥匙”
　　小组成员按照“我认为因为大兴安岭有的看林人，“我”怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的：”的方式进行交流。
　　静心倾听伙伴的见解，意见一致就举手通过，不一致或有补充时可发言，最后形成小组学习成果。
　　记录员可用速记的方式，如数序符号、起头的字、关键词等整理小组学习成果，以节省时间。3分钟。
　　4、全班交流，分享成果（10——15分）。
　　（1）提醒学生按“金钥匙”的方法汇报。
　　汇报员按照“我们小组认为因为大兴安岭有的看林人，“我”怀念他们的品质，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。我们是从这句话体会到的：”汇报，要求声音洪亮，仪态大方。
　　其余小组有不同见解或有补充时举手表示，并注意倾听，随时汲取优秀见解，完善本组学习成果。
　　（2）评价：集体加分与个别加分相结合
　　因为大兴安岭有一心一意、脚踏实地、爱岗敬业的看林人，我怀念他们那份纯朴而可爱的品质，我想再一次体会他们恪尽职守、认真负责、甘于寂寞、无私奉献的平凡而伟大的精神，所以我渴望再一次到大兴安岭的森林中去。
　　五、完成目标2
　　引导：在第五自然段中，作者用第二人称的口吻让我们看到了一心一意、爱岗敬业的看林人，为什么还直接写与看林人的对话呢？
　　1、默读第6自然段，体会作者与看林人对话的好处。。
　　2、指名交流。
　　（作者回忆和看林人短暂的对话，就把看林人丰富的精神世界和崇高理想展现在我们面前：他们之所以能以苦为乐，是因为他们知道森林是宝贵的资源，他们要让绿色的森林遍布祖国大地）
　　六、回归题目
　　理解题目含义
　　a白桦林在低语什么？（白桦林在感激，赞美看护它们的林业工人）
　　b这其实是作者在低语（指导朗诵）——
　　“怀念你啊，看林人！”“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”
　　“我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
　　七、“我的视角”
　　（预设：劳动是光荣的、快乐的，劳动也是艰辛的林业工人的工作是辛苦寂寞的，却也是充满诗意的。）
　　八、积累
　　选择自己喜欢的句子多读几遍，并试着背诵。
　　九、结束语
　　孩子们，《白桦林的低语》是一首充满诗情画意的散文诗，是一首劳动者的赞歌。老师再向你们推荐郭小川的诗歌《林区三唱》，进一步感受林业工人那平凡而伟大的精神。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇3　　【同步教育信息】
　　一、本周教学内容：
　　第一单元：高尚
　　单元课文：《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》
　　《白桦林的低语》
　　教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
　　学习目标：
　　1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
　　2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
　　学习重点、难点：
　　1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
　　2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
　　跟老师一起学：
　　1、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
　　2、读课文，正音。
　　3、读2—8自然段，思考：作者是从哪几方面进行叙述的？
　　4、按文章内容，全文可分为几段？
　　（1）查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
　　（2）课文主要写了什么内容？
　　（3）作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
　　（4）试给课文分段，归纳段意。
　　课内练习：
　　（1）写近义词：纯洁（    ）   忽略（    ）   激励（    ）
　　（2）写反义词：浮躁（    ）   异常（    ）
　　5、讲读第二段。
　　思考：
　　“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？
　　第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
　　齐读第二段。
　　6、讲读第三段。
　　自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）
　　思考：林木工人为白桦林作出了哪些牺牲和奉献？
　　讲读第三段。
　　7、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心能够涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？
　　归纳第三段的段意。
　　8、作者是怎样抓住特点描写景物的？
　　9、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
　　（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，在叙述中抒发其喜爱之情。）
　　10、有感情地朗读课文。
　　读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
　　11、我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质的，是什么样的人或事使白桦林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
　　12、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
　　13、我为什么深深怀念着“你”？作者从哪几个方面写出了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2—7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
　　14、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下“口袋里绝没有烟草和火柴棒”？由此你想到了什么？
　　15、文章中还有类似的语句吗？并说出自己的体会。
　　体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
　　16、读到这里，你想到了什么？
　　（林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些淳朴的林业工人说些什么？
　　读出自己对看林人的敬佩。
　　17、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。）
　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
　　读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
　　18、总结课文，升华中心、体会表达。
　　课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？它在低语什么？
　　是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
　　本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你得到了什么启示呢？
　　19、作业
　　1）有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
　　2）课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
　　《杨震暮夜却金》
　　课文说明：
　　《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。
　　学习目标：
　　1、反复吟诵，准确深刻地理解杨震却金的教育意义。
　　2、通过对这篇课文的学习，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。
　　跟老师一起学：
　　1、读正确
　　生字 撮cuō 它当量词用时读zuǒ
　　栎lì 树的一种，俗称“柞树”
　　荆 jīng 莱 lái 谒yè 晔yè
　　遗：在本句中读wèi，当“赠与”讲。还读yí，当“丢失”讲。
　　2、练习：
　　形似字
　　毯 tǎn 毛毯 地毯
　　毡 zhān 毡子 毡靴
　　愧 kuì 愧疚 愧色
　　槐 huái 槐树 槐花
　　密 mì 密度 密码
　　蜜 mì 蜜腺 蜜液
　　3、词语
　　低语：低声说话。这里具有抒情特点。
　　摇曳：摇荡。多用来形容细而长的物体。
　　衷肠：内心的话。
　　低吟浅唱：轻声地吟唱。这里是亲昵打招呼的意思。
　　4、作者
　　范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。
　　5、掌握下列文言实词的含义：
　　却：不接受，推辞。      遗：赠与、送给
　　迁：调任            知：了解、知道
　　举：举荐、推举        何：怎能
　　谒：拜见
　　6、本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了故事的中心，也是理解人物品德的关键。
　　7、这个小故事表现了杨震的什么呢？我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。
　　8、那么，这些重金是怎么来的呢？这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。
　　9、就今天来看，杨震的行为和品德仍有深刻的现实意义，值得我们学习。
　　大兴安岭资料：
　　美丽、富饶、古朴、自然、无任何污染的黑龙江大兴安岭林区位于祖国的最北边陲，她东连绵延千里的小兴安岭，西依呼伦贝尔大草原，南达肥沃、富庶的松嫩平原，北与俄罗斯联邦隔江相望，境内山峦叠嶂，林莽苍苍，雄浑八万里的疆域，一片粗犷。
　　巍巍兴安岭，积翠的大森林，在浩瀚的绿色海洋中繁衍生息着寒温带马鹿、驯鹿、驼鹿（犴达犴）、梅花鹿、棕熊、紫貂、飞龙、野鸡、棒鸡、天鹅、獐、狍、野猪、雪兔等各种珍禽异兽400余种，是四季狩猎的最好猎场。在千山万壑间纵横流淌着甘河，多布库尔、那都里、呼玛、额木尔等二十多条大小河流，最终注入了边陲人民的母亲河－－黑龙江。这里盛产鲟鳇鱼、哲罗、细鳞、江雪鱼等珍贵的冷水鱼类，是垂钓的好地方。用“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来形容这里的野生动物资源实在不为过。
　　春涌兴安，那沁人心脾的达子香（兴安杜鹃）像锦缎缀满了群山；夏日的兴安更现妩媚：山风送爽，林莽飘香，水流潺潺，百花争妍。绿意欲滴的大森林是避暑、度假和领略极夜、极光美景的理想圣地；素以“金镶边”著称的大兴安岭遍布的溪流、河谷处处都可以体验到手工淘金的乐趣；秋日兴安层林尽染，万山红遍。极目远眺，红、白、黄、褐、绿相间的“五花山”可尽收眼底。串如珍珠的越桔（北国红豆）、都柿、榛子、稠李子、山丁子以及各种名贵的中草药令你目不暇接；冬到兴安最富诗意，万倾林海一片银妆，四季常青的美人松映衬着皎洁晶莹的冰雪世界。山莽林野，茫茫苍苍，浩瀚而博大，让你顿感一种大自然的伟岸……冰峰雪岭中的大兴安岭是开展各种冰雪旅游的最佳场所。
　　大兴安岭以其独特的地理位置和森林、冰雪、大界河的自然景观，尽揽春情、夏景、秋实、冬雪于一身，一年四季不失姝容，并以她源远三千年的历史，纵横八万里的疆域，遍地是宝藏的资源，丰富的鄂伦春和鄂温克狩猎民俗文化，呼玛、漠河两个一类国际客货口岸的地理位置和便利的交通、畅达的通讯、齐全的接待设施以及吃、住、行、游、购、娱一条龙的服务体系，热情地欢迎中外宾朋来兴安做客，欢迎海内外游子来兴安畅游，以偿夙愿！
　　兴安盟自然资源比较丰富。一是有1000多万亩耕地，盛产玉米、水稻、大豆、马铃薯和杂粮杂豆，年产粮食35亿斤左右。二是有可利用草原3000多万亩，现有牲畜560万头。三是有林地3000多万亩，其中森林2000多万亩，森林覆盖率为23.3%。四是有大小河流200多条，年径流量50亿立方米，大中小型水库16座。五是有银、铅、锌、铜、煤、石灰石等10多种矿产资源，正在开采的有铜、铅、银、锌、煤等。六是有丰富的野生动植物，猴头、蕨菜、蘑菇等名贵野生食用植物30多种，药材600多种，国家保护野生动物60多种。
　　七是有特色鲜明的生态旅游和民族文化旅游资源。正在建设15个旅游景区、100多个旅游景点。乌市地区及附近有爱国主义教育基地之一的“五一会址”，有闻名遐迩的成吉思汗庙、葛根庙，有风光秀丽的察尔森、翰嘎力等水库和图牧吉百灵湖，有国家级科尔沁湿地珍禽自然保护区，有风情浓郁的民族旅游村和景色宜人的草原风光。地处大兴安岭林海之中的阿尔山地区旅游资源尤为得天独厚。不仅有当今世界旅游潮流所崇尚的阳光、空气、绿色三大基本要素，同时还有被誉为“圣水神泉”的温泉群、矿泉群，有天池、石塘林等火山熔岩地貌景观，有玫瑰峰、麒麟峰等奇山异石，有杜鹃湖、三潭峡等迷人仙境，有冰雪景观和天然滑雪场。阿尔山夏季非常凉爽，是不可多得的避暑胜地。阿尔山的温泉能治疗风湿、皮癣、肠胃病等多种病症，同时可以温泉洗浴和温泉游泳，内蒙古工人疗养院就建在这里。新兴的阿尔山市正致力于建设中国北方独具特色的旅游、疗养城市。总之，兴安居乐业盟地多、水多、森林草原多，土好，水好，生态环境好，被誉为“一块待开发的绿色净土”。
　　【模拟试题】（答题时间：30分钟）
　　1、根据拼音写汉字：
　　wān yán     qū zhé      xù xù dī  yǔ
　　（        ）   （       ）    （              ）
　　qīng sù      zhōng cháng     gōng gōng jìng jìng
　　（        ）   （              ）   （                     ）
　　2、请找出下面句子中的错别字，并将正确的写在括号内。
　　①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （    ）
　　②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （    ）
　　③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。（    ）
　　④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。 （    ）
　　3、给下列加点字注音
　　山峦      浮躁      摇曳
　　（    ）（    ）（    ）
　　绿毯      范晔      栎树
　　（    ）（    ）（    ）
　　4、请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）写一段话，字数80字以内。
　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　5、对下列句子理解正确的一项是：
　　1）看林人啊，我的兄长……
　　a、看林人就是作者的兄长。
　　b、为了和看林人拉近感情距离。
　　c、表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
　　d、称兄长是为下文抒情做准备。
　　2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。
　　a、“邪火”就是妖火。
　　b、“邪火”是指有人在放火。
　　c、受气温，干湿度的影响产生的火。
　　d、指人为的森林火灾。
　　6、阅读下段文字，按要求回答问题
　　你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
　　1）看林人为了白桦林作出了哪些牺牲？
　　2）这样的牺牲表现了看林人的什么品质？
　　3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？
　　【试题答案】
　　1、根据拼音写汉字：
　　wān yán     qū zhé                   xù xù dī yǔ
　　（蜿   蜒）    （曲  折）                      （絮 絮 低 语）
　　qīng sù      zhōng cháng     gōng gōng jìng jìng
　　（倾  诉）     （衷         肠）    （  恭   恭   敬   敬）
　　2、请找出下面句子中的错别字，并将正确的写在括号内。
　　①在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （厉→励）
　　②窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （芒→茫）
　　③因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。（慢→漫）
　　④相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。 （诲→悔）
　　3、给下列加点字注音
　　山峦      浮躁      摇曳
　　（    ）（    ）（    ）
　　绿毯      范晔      栎树
　　（    ）（    ）（    ）
　　答案：略
　　4、请用文中的四个词语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）写一段话，字数80字以内。
　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
　　答案：略
　　5、对下列句子理解正确的一项是：
　　1）看林人啊，我的兄长…… （c）
　　a、看林人就是作者的兄长。
　　b、为了和看林人拉近感情距离。
　　c、表达作者对看林人的尊敬，爱戴。
　　d、称兄长是为下文抒情做准备。
　　2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪火出现的征象。 （d）
　　a、“邪火”就是妖火。
　　b、“邪火”是指有人在放火。
　　c、受气温，干湿度的影响产生的火。
　　d、指人为的森林火灾。
　　6、阅读下段文字，按要求回答问题
　　你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！
　　1）看林人为了白桦林作出了哪些牺牲？
　　忍住烟瘾、控制酒量、时刻注意险情、不听歌曲。
　　2）这样的牺牲表现了看林人的什么品质？
　　恪尽职守，甘心默默地奉献。
　　3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？
　　这是一道开放性命题，没有统一答案。答案只要言之成理即可。提醒注意：这种启示都是由看林人的优秀品质而生。
　　【励志故事】
　　茄子的好坏
　　富翁对仆人说：“茄子增进食欲，是好东西。”“不错。”仆人说，“难怪它戴着顶王冠。”几天后，富翁又说：“茄子倒人胃口，还生痰，是坏东西呢。”“是呀！”仆人说，“瞧它头上长着刺呢。”富翁不满意了：“前天你说茄子是好东西，今天又说它是坏东西，什么意思？”仆人说：“我该怎么说呢？我是老爷您的仆人，不是茄子的仆人呀。”
　　这则外国典故后来成了成语：“不是茄子的仆人”，相当于我国的成语“见风使舵”。我想它的讽刺实在是搞错了对象。
　　仆人的答话难道不是源于富翁的信口雌黄？仆人不过是给富翁的胡说八道找了点注脚而已。它的确切含义应当是：强权下的顺从。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇4　　教材分析
　　《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以第二人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
　　教学目标：
　　1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。
　　2.理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
　　3.采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
　　4.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。
　　教学准备：
　　1.查找郭小川赞美森林工人的诗。
　　2.查找大兴安岭的资料。
　　3.多媒体课件。
　　教学用时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课，板书课题。
　　师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文《送往小木屋的信》吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在美丽的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。
　　板书：白桦树的低语
　　二、检查预习。
　　1.在预习中，你遇到了那些不理解的词和不认识的字？出示词语，读一读。
　　蜿蜒曲折    低吟浅唱     瞭望    狂妄  
　　絮絮低语    倾诉衷肠     摇曳    一撮烟草
　　（1）指名朗读齐读
　　（2）说说那些字容易写错。
　　2.生字词语掌握了，相信课文读得会更流畅。 读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。）
　　3.学生交流。
　　4.这里的“你”指的是谁？
　　（板书：看林人）（提出问题、解决问题）
　　三、细读课文
　　1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”。
　　师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。
　　2.学习第五自然段：具体是从课文的哪些内容看出的？
　　出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！
　　（1）指名朗读这段话,
　　（2）这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有 决不违章 不是  必须  除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)
　　生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警惕，甚至拒听自己喜爱的歌曲……
　　看林员为什么要这样做?
　　（3）有感情的朗读这段话.
　　板书：坚守岗位  默默奉献
　　过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却认真地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。
　　3. 同学们，假如没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）
　　出示多媒体
　　火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！
　　小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。                  
　　4.出示第六自然段。
　　师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样回答的。
　　（1）从这一段中你读出了什么？
　　（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人默默奉献 甘愿牺牲的精神）
　　（3）有感情朗读第七自然段。
　　小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。
　　5.出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!
　　师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生交流）
　　我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。
　　6.读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。
　　引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。
　　白桦树会低语什么？看林员会说什么？
　　他们之间到底在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。
　　7.集体交流。
　　四、积累句段，总结课文。
　　1.选择自己喜欢的段落进行背诵（本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上）
　　2.教师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦树可以作证，白桦树的低语即是回答。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。
　　作业设计：
　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
　　板书设计：
　　白桦林的低语
　　坚守岗位
　　看林人     乐观豪迈         纯洁的心
　　热爱工作         默默守候
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇5　　教材分析
　　《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
　　学情分析：
　　六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
　　教学设想：
　　教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
　　教学目标：
　　1、 理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
　　2、 品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
　　3、 采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
　　4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
　　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
　　教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
　　教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）
　　2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）
　　二、 初读课文：
　　1、学生自学课文，投影出示自学要求。
　　2、检查自学效果：
　　（1）词语检查，读读并理解下列词语：
　　蜿蜒曲折  倚窗外望  山峦起伏  浮躁狂妄  低吟浅唱  絮絮低语  倾诉衷肠
　　（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
　　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
　　3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
　　三、学习课文第二、三自然段。
　　过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？
　　1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
　　（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
　　（2）结合文中语句讨论白桦林特点。
　　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
　　（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）
　　（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
　　2、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
　　四、有感情地朗读课文。
　　五、小结：课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。
　　六、布置作业：
　　1、积累文中好词好句。
　　2、背诵自己喜欢的段落。
　　第二课时
　　一、复习导入，明确目标。
　　上节课我们初学了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴而可爱的看林人，并被他的事迹所感动。那作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质？作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去呢？这是本节课我们学习的重点。
　　二、理解课文第一自然段。
　　1、齐读第一自然段。
　　2、思考：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？我为什么深深怀念着你？
　　三、学习课文第四——六自然段，自主合作探究，引导感悟、体会。
　　1、问题导入：作者是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？
　　2、自读课文第四——六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
　　3、学习小组进行合作学习，讨论探究，理解课文。
　　4、汇报交流学习收获：
　　（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明了守林人为了保护森林，强忍烟瘾。）
　　文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。
　　（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。”
　　指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？
　　（说明了守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）
　　（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！”
　　体会词语“不是……而是”、“哪怕……也”，这些词语说明什么？
　　（说明了守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）
　　（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的声响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！”
　　体会“但……甚至”等词在文章中的含义。
　　（说明了守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住寂寞。）
　　5、体会感情，思考：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、控制酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景；为了保护森林，守林人只剩下一颗纯洁的心；领悟默默无闻中的平凡中的伟大。）
　　6、鼓励学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？——指名说。
　　7、指导感情朗读第四——六自然段，读出自己对看林人的敬佩、赞美之情。
　　四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。
　　1、默读、思考：作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,从这里你体会到了什么？
　　因为那里有默默无闻，无私奉献的林木工人。作者知道有守林人的奉献，才会有大森林的安静，作者怀念守林人，他们是平凡的，而精神是伟大的。在默默的思念中，作者激励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光……
　　（作者要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的理想。）
　　2、细细体味词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。
　　3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音——我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！”
　　（什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。这是怎样的品质呀！表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
　　4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的敬佩和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
　　五、归纳总结，感情朗读：
　　师总结：同学们，这节课我们通过学习感受到了大兴安岭中白桦林的美，也感受到这里看林人的美。作者通过自己在大兴安岭中白桦林的所见、所闻、所感，赞美了大兴安岭中看林人那不怕辛劳，默默奉献的高尚品德。深切体会到看林人是平凡伟大而可敬可佩的，他们的精神永远值得我们学习。
　　1、练习有感情地朗读课文，加深体会文章饱含深情的语言。
　　2、背诵自己喜欢的句段。
　　六、布置作业：
　　1、把你想对看林人说的话写下来。
　　2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进行比较阅读。
　　板书设计：
　　白桦林的低语
　　强忍烟瘾
　　看林人      严控酒量        默默无闻
　　为了森林    瞪圆双眼        无私奉献   
　　拒听歌曲        平凡伟大
　　教学反思：
　　新的课程改革目标倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发现问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵，深入探究作者如何对守林人感情的真实流露，特别是对守林人的敬佩而引发的赞美和热爱之情，学生更是直抒胸臆、热情讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性。此时，水到渠成，老师及时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人默默无闻、无私奉献的高尚精神。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇6　　教材分析：
　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
　　教学目标：
　　1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
　　2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
　　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
　　教学重点、难点：
　　1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
　　2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
　　教学用时：
　　2课时
　　教学过程：
　　第1课时
　　一、导入新课，板书课题。
　　我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
　　二、检查预习。
　　1、指名读课文，正音。
　　2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？
　　三、讲读课文。
　　1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？
　　2、讨论。
　　四、讲读第二段。
　　1、指名读，思考：
　　“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？
　　2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
　　3、齐读第二段。
　　五、讲读第三段。
　　1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）
　　2、讨论交流。
　　3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？
　　作业布置：
　　1、抄写好词、好句。（必做）
　　2、背诵自己喜欢的句段。（选做）
　　第2课时
　　一、复习检查。
　　二、讲读第三段。
　　1、自读第三段，思考：
　　为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？
　　2、讨论交流。
　　（鼓励发言）
　　3、朗读第三段。
　　4、归纳第三段的段意。
　　三、自读课文第二段，思考：
　　作者是怎样抓住特点描写景物的？（b生答）
　　四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
　　个人思考后讨论交流。（a、b生答）
　　（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）
　　五、有感情地朗读课文。
　　读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
　　作业布置：
　　1、完成课后练习。（必做）
　　2、预习《杨震暮夜却金》。
　　板书设计：
　　白桦林的低语
　　看林人……　　坚守　岗位
　　无私奉献　默默守候
　　课后札记：
　　学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇7　　今天，上的是《白桦林的低语》，刘心武的一篇赞美林业工人的散文。文章所描写的大兴安岭的美真是令人神往。不过，文章的中心是要歌颂看林人的敬业精神。那位看林人工作的时候要忍着不抽烟，喝酒暖身子也要严格按照规定（两小时喝一口），不能看书，听收音机也只能听天气预报。在诺大的林子里，就那么一个看林人，他该有多寂寞呀！
　　对于寂寞，学生是没有多少体会的，他们至多是觉得有些无聊罢了。怎样才叫做寂寞呢？应该是孤单而冷清吧？好在学生学过《送往小木屋的信》，那是赞美边防战士的，算是做过一些铺垫。可是，我发现他们大多对寂寞是不以为然的，也许独身子女大都寂寞惯了。习惯了一个人玩耍，也习惯了一个人思考，也就不觉得寂寞是怎样的难过了。我也是在这样的寂寞中长大的，我知道寂寞的滋味，可是并不觉得有多么难耐。看林人在寂寞中寻找快乐的因子，辨鸟鸣、想树形带来的快乐，也算是就地取材吧，可是要说这样做有多么高尚，也未必见得，我倒觉得这个看林人挺会“阳光思维”的。不是说遇到困难就只知道苦闷，而是积极地去排解，这一点很好，值得学习。其实，同样一件事情，关键是看用怎样的心态去对待。我没有把这篇课文上升到一个政治高度去教学，学生如果能学到用这种“阳光”的心态去面对困难就非常好了。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇8　　教材分析
　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
　　教学目标
　　1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
　　2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
　　3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
　　课前准备　教师：课件。
　　学生：预习课文。
　　板书设计　　　　白桦林的低语
　　坚守岗位
　　看林人　　无私奉献
　　默默守候
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
　　二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
　　三、学生自学课文
　　1.出示自学思考题，学生自学。
　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
　　(2)课文主要写了什么内容？
　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
　　(4)试给课文分段，归纳段意。
　　2.老师检查自学效果。
　　四、学生质疑问难。
　　五、课内练习：
　　1.写近义词：纯洁（　　）　　忽略（　　）　　激励（　　）
　　2.写反义词：浮躁（　　）　　异常（　　）
　　第二课时
　　一、复习导入，明确目的。
　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
　　二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
　　三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
　　1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？
　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
　　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
　　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
　　四、总结课文，升华中心、体会表达。
　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
　　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
　　五、作业设计
　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇9　　教学目标
　　1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
　　2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
　　3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
　　课前准备：课件。
　　学生预习课文。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
　　二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
　　三、学生自学课文
　　1、出示自学思考题，学生自学。
　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
　　(2)课文主要写了什么内容？
　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
　　(4)试给课文分段，归纳段意。
　　2、老师检查自学效果。
　　四、学生质疑问难。
　　五、课内练习：
　　1、写近义词：纯洁忽略激励
　　2、写反义词：浮躁异常
　　第二课时
　　一、复习导入，明确目的。
　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
　　二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
　　三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
　　1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”
　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？
　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。
　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。
　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？
　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
　　2、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？
　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……
　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。
　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！
　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）
　　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
　　四、总结课文，升华中心、体会表达。
　　1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
　　2、总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
　　3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
　　五、作业设计
　　1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
　　2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
　　板书设计
　　白桦林的低语
　　坚守岗位
　　看林人
　　无私奉献
　　默默守候
　　3、附录（教学资料及资源）
　　九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。
　　4、教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇10　　《白桦林的低语》教学反思
　　《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。
　　在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。
　　这篇课文的一个重点就是引导学生体会过林业工人对工作认真负责，甘愿牺牲，默默奉献的精神。为了完成这一目标，我主要采用指导学生朗读课文内容并逐步体会的方法，引导学生逐步向作者的思想感情靠近。但纵观整堂课，对学生朗读的指导还不够到位，在今后的教学过程中，我要逐步学会朗读的有效指导方法。
　　读中品悟，诵中生情——教《白桦林的低语》有感
　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，平凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。
　　散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇11　　《白桦林的低语》教学反思
　　《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢？选准重点段落，抓住重点语句，引导学生去研读、讨论，会收到较理想的效果。这是我上了《白桦     林的低语》后的感受。
　　我遵循课文的协作思路，先引导学生学习1—4自然段，初步地感受看林人和白桦林的关系，然后抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是┅┅而是┅┅”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。
　　通过交流，学生感受到了看林人的高尚品格。因为找准了重点段落，引导学生深入理解了重点语句，所以在讨论“白桦林在低语什么？”这个问题时，学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。” 而看林人对白桦林的热爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。
　　白桦林的低语教学反思
　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。 故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的思想感情。 在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？  “白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。
　　《白桦林的低语》教学反思
　　标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”上《白桦林的低语》这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法——联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。
　　在《白桦林的低语》中有这样一句话：“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很容易理解，结合本文作者要表达中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作坚定执着的信念和追求。而“那样的目光”完全需要学生透过字里行间去体会。当时在备课时，教参上也没有关于“那样的目光”是怎样的目光的理解。当时当学生轻松地理解了“那样的胸怀” 后，该理解“那样的目光是怎样的目光”时，教室里静的连针掉在地上都听得见。过了一会儿，一个学生慢慢举起收来说“我认为应该是敏锐的目光，我联系课文中这句话:你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的香烟，也不能忽略轻放”，话音刚落，同学们就报以热烈的掌声。紧接着有学生也受到了启发，也纷纷举起手来。有的说“我认为是坚定的目光，专注的目光，因为双眼必须随时注意四周的情况，也是他们目光坚定的原因”。有的说：“是长远的目光，联系看林人说的话‘森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯一直铺到北京城的边上！’他们有远大的理想和目标，所以是长远的目光”。还有的说：“是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很诧异，怎么会是慈祥的目光，好像与文章的中心联系不起来，听完以后，不得不为学生丰富的积累和大胆的推想所震撼。他说“站在白桦林的角度，每天面对看林人这样的尽心尽责的看守，我认为对于白桦林来讲，看林人的目光是慈祥的”当我们听完，一下释然。
　　一个“什么样的目光？”学生就能有这么多不同的理解和这么精彩的回答，真为学生学习了六年的语文，已经养成了比较好的学习习惯，已经掌握了比较好的学习语文的方法了而感到欣喜，甚至为学生时常在课堂中迸发的火花所感动而欣慰，也常常为学生能灵活自如的运用阅读方法与自己的日积月累的知识进行融会贯通而惊叹。
　　《白桦林的低语》教学反思
　　《白桦林的低语》这一课同样是体现人物优秀精神品质的课文。它主要讲了看林人的无私奉献、默默无闻的精神品格。
　　这同样也是普通人的不普通的精神内质的极度体现。其中，这篇课文的语言是非常优美的。就像一首清凝的赞美诗。课文自始至终以第二人称行文，让人读起来听起来亲切又亲近。这种笔法，也有利于我们这些学习者更深入的理解任务的内心世界。虽然课文始终没能让我们见到所要赞颂的主人公，但是他的形象却非常的清晰明朗。这正是作者的明智之处。所以，让生去读，在读中不断的感悟，不断的升华，从而熟知主人公——看林人的品质，是他的美好的形象跃然纸上。
《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习 篇12　　教材分析
　　《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。
　　学情分析：
　　六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。
　　教学设想：
　　教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。
　　教学目标：
　　1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
　　2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
　　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
　　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。
　　教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
　　教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）
　　2、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）
　　二、初读课文：
　　1、学生自学课文，投影出示自学要求。
　　2、检查自学效果：
　　（1）词语检查，读读并理解下列词语：
　　蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠
　　（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。
　　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？
　　3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。
　　三、学习课文第二、三自然段。
　　过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？
　　1、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。
　　（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。
　　（2）结合文中语句讨论白桦林特点。
　　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”
　　（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）
　　（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？
　　2、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。
　　四、有感情地朗读课文。
　　五、小结：
　　课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。
　　六、布置作业：
　　1、积累文中好词好句。
　　2、背诵自己喜欢的段落。
                         推荐阅读：

《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习（精选16篇）

《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习

六年级语文《白桦林的低语》教案（精选15篇）

六年级语文上《白桦林的低语》教案设计（精选15篇）

《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》（精选16篇）

《白桦林的低语》教学设计（通用17篇）
                         
               
               
                 
                        《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》学习指导及练习（精选12篇）