一年级《四季》第2课时教案

师哈哈达人

一年级《四季》第2课时教案（精选13篇）
一年级《四季》第2课时教案 篇1　　【预期目标】
　　1、认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。
　　2、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。
　　3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
　　【设计要旨】
　　1、课标解读：
　　尊重学生的阅读体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会有“自己的感受与想法”。教师应尊重学生这种感受，本课教学中让学生转换“谷穗”“雪人”等不同的角色朗读并熟读成诵就是加深体验、培养语感的有效途径。链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。生活是儿童语言的发源地，利用课前收集图片、儿歌及课堂中多媒体课件展示，鼓励学生生生的交流，让学生在课堂上感受四季美丽的风光，链接了课堂与生活的距离，使没有实践条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知，引导悟读像“尖尖”这样的叠词语言特色创编诗化语言，凸现学生个性思维与个性表达，教育回归了生活。
　　2、内容分析：
　　本首儿歌通过“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表现了四季的不同的景色。儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，学生一定爱朗读，也爱背诵。插图色彩明丽，能引起学生观察的兴趣。
　　3、学情认识：
　　这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流，把四季有关的资源引入课堂，再进行认真的朗读认真的倾听，感受四季不同的特点。只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。
　　另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习，语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。这一切都要求教师在教学过程中善于利用丰富的教学资源予以突破。
　　4、经验介绍：
　　新教材的识字量大，如果一味地把生字集中在一起教学，天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主，把11个汉字分解成三块出现，开始是赏景识字，自然习得。再是说说印象最深的景以短语的形式出现来贯穿识字“是、雪、肚、叶、圆”，最后把“对、说、就”三个汉字放到品读四季景中识字。这样的识字是在语言的实践学习中进行，融过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三维教学目标为一体，起到了润物细无声的教学效果。
　　【课前准备】
　　能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂收集有关四季的图片与儿歌等。
　　【教时安排】
　　2教时。
　　【教学流程】 第一课时
　　一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）
　　1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？
　　2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？
　　3、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）
　　4、交流：
　　第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。
　　5、揭示课题，组织学生齐读课题：
　　今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
　　板书：四季
　　（让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）
　　二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）
　　1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。
　　2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
　　3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。
　　春天：
　　⑴　请你读一读。 读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？
　　⑵　刚长出的小草又嫩又好看， 小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？
　　夏天：
　　⑴　请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？
　　⑵　谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？
　　⑶　这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？
　　秋天：
　　⑴　指名读。他读出了秋天的什么特点？
　　⑵　谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。
　　冬天：
　　⑴　谁来读一读这个短语？
　　⑵　大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？
　　4、自由读课文，圈出生字娃娃。
　　5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。
　　6、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？
　　7、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。
　　（学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点，在这个基础上初读课文说景，有助于了解景物与四季之间的关系，学习交流识字并积累语言，同时课本知识与课外知识相联系，活跃了学生的思维，丰富了视野。）
　　三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）
　　1、选择一个喜欢的季节自由读。
　　2、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。
　　3、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”3个生字。
　　4、重点品读春天的诗句：
　　⑴　读出春天的特点。
　　⑵　说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？
　　⑶　欣赏春天的美景。
　　⑷　我当小诗人，创编写春的诗句。交流。
　　5、四人小组合作朗读《四季》。
　　（鼓励学生读好喜欢的季节的诗句，立足于学生对春天的了解，在充分感知的前提下，在品读课文诗句的特点中，鼓励学生自由地表达和创编写春的诗句，基于儿童文化发展儿童语言。）
　　四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）
　　1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。
　　2、 这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）
　　⑴　摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？
　　⑵　打汽球。巩固难字“就”。
　　抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。
　　第二课时
　　一、创设情境，复习生字新词
　　1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）──认读新词：
　　叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子
　　2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？
　　3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。
　　（学生在多次朗读的过程中，对文中的生字已经是比较熟悉，这时将词儿拿出单独识记，不经意间巩固了识字，形成识字能力。）
　　二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句
　　1、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。
　　2、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：
　　⑴　要读出季节的特点。
　　⑵　想一想，为什么它们说自己就是那个季节。
　　⑶　像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。
　　3、交流：
　　秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。
　　还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。
　　你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？
　　谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。
　　背诵课文读一读写秋的句子。
　　想一想秋天的景物特点。
　　创编诗句。
　　夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。
　　读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。
　　冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。
　　联系生活，丰富冬天的事物特征积累。
　　创编。
　　4、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。
　　5、背诵课文。
　　（立足于学生已经有的生活经验，模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句，把课文内容与生活结合起来，化亲历的生活及看到的形象的画面为凝炼的语言。）
　　三、指导书写
　　1、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。
　　2、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。
　　3、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？
　　（指导观察生字，练习书写。）
　　4、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。
　　5、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。
　　6、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。 采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。
　　四、学业诊断
　　1、常见错误分析：
　　季节性事物的特征混淆。例如：有的小朋友说菊花是春天开的。一个原因是孩子们的生活实践积累得比较少，以为花都是春天开的，另外生活中没有养成观察事物的良好习惯，想当然地认为。作为教师要拓宽学生语文学习的视野，真正实践“语文学习的外延与生活的相等”的理念。
　　五、课后题库
　　1、我会说：
　　尖尖　圆圆　飞飞
　　2、我来当小诗人：
　　（　　）红红，他对（　　）说：“我是春天。”
　　（　　），他对（　　）说：“我是夏天。”
　　（　　），（　　）说：“我是秋天。”
　　（　　），（　　）说：“我是冬天。”
　　3、把你家乡最美的季节画下来。
　　【板书设计】
　　1、以教师板书为主：
　　春天　草芽尖尖
　　夏天　荷叶圆圆
　　四季　　秋天　谷穗弯弯
　　冬天　雪人大肚子一挺
　　（四季不同的景也可以用上学生自画的四季图片）
　　2、以学生收集、绘画的资料为主：
　　张贴展示学生收集的有关四季的儿歌。
一年级《四季》第2课时教案 篇2　　【预期目标】
　　1、认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。
　　2、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。
　　3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。
　　【设计要旨】
　　1、课标解读：
　　尊重学生的阅读体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会有“自己的感受与想法”。教师应尊重学生这种感受，本课教学中让学生转换“谷穗”“雪人”等不同的角色朗读并熟读成诵就是加深体验、培养语感的有效途径。链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。生活是儿童语言的发源地，利用课前收集图片、儿歌及课堂中多媒体课件展示，鼓励学生生生的交流，让学生在课堂上感受四季美丽的风光，链接了课堂与生活的距离，使没有实践条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知，引导悟读像“尖尖”这样的叠词语言特色创编诗化语言，凸现学生个性思维与个性表达，教育回归了生活。
　　2、内容分析：
　　本首儿歌通过“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表现了四季的不同的景色。儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，学生一定爱朗读，也爱背诵。插图色彩明丽，能引起学生观察的兴趣。
　　3、学情认识：
　　这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流，把四季有关的资源引入课堂，再进行认真的朗读认真的倾听，感受四季不同的特点。只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。
　　另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习，语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。这一切都要求教师在教学过程中善于利用丰富的教学资源予以突破。
　　4、经验介绍：
　　新教材的识字量大，如果一味地把生字集中在一起教学，天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主，把11个汉字分解成三块出现，开始是赏景识字，自然习得。再是说说印象最深的景以短语的形式出现来贯穿识字“是、雪、肚、叶、圆”，最后把“对、说、就”三个汉字放到品读四季景中识字。这样的识字是在语言的实践学习中进行，融过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三维教学目标为一体，起到了润物细无声的教学效果。
　　【课前准备】
　　能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂收集有关四季的图片与儿歌等。
　　【教时安排】
　　2教时。
　　【教学流程】
　　第一课时
　　一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）
　　1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？
　　2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？
　　3、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）
　　4、交流：
　　第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。
　　5、揭示课题，组织学生齐读课题：
　　今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
　　板书：四季
　　（让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）
　　二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）
　　1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的`字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。
　　2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？
　　3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。
　　春天：
　　⑴请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？
　　⑵刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？
　　夏天：
　　⑴请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？
　　⑵谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？
　　⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？
　　秋天：
　　⑴指名读。他读出了秋天的什么特点？
　　⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。
　　冬天：
　　⑴谁来读一读这个短语？
　　⑵大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？
　　4、自由读课文，圈出生字娃娃。
　　5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。
　　6、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？
　　7、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。
　　（学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点，在这个基础上初读课文说景，有助于了解景物与四季之间的关系，学习交流识字并积累语言，同时课本知识与课外知识相联系，活跃了学生的思维，丰富了视野。）
　　三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）
　　1、选择一个喜欢的季节自由读。
　　2、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。
　　3、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”3个生字。
　　4、重点品读春天的诗句：
　　⑴读出春天的特点。
　　⑵说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？
　　⑶欣赏春天的美景。
　　⑷我当小诗人，创编写春的诗句。交流。
　　5、四人小组合作朗读《四季》。
　　（鼓励学生读好喜欢的季节的诗句，立足于学生对春天的了解，在充分感知的前提下，在品读课文诗句的特点中，鼓励学生自由地表达和创编写春的诗句，基于儿童文化发展儿童语言。）
　　四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）
　　1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。
　　2、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）
　　⑴摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？
　　⑵打汽球。巩固难字“就”。
　　抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。
　　第二课时
　　一、创设情境，复习生字新词
　　1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）——认读新词：
　　叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子
　　2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？
　　3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。
　　（学生在多次朗读的过程中，对文中的生字已经是比较熟悉，这时将词儿拿出单独识记，不经意间巩固了识字，形成识字能力。）
　　二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句
　　1、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。
　　2、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：
　　⑴要读出季节的特点。
　　⑵想一想，为什么它们说自己就是那个季节。
　　⑶像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。
　　3、交流：
　　秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。
　　还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。
　　你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？
　　谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。
　　背诵课文读一读写秋的句子。
　　想一想秋天的景物特点。
　　创编诗句。
　　夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。
　　读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。
　　冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。
　　联系生活，丰富冬天的事物特征积累。
　　创编。
　　4、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。
　　5、背诵课文。
　　（立足于学生已经有的生活经验，模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句，把课文内容与生活结合起来，化亲历的生活及看到的形象的画面为凝炼的语言。）
　　三、指导书写
　　1、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。
　　2、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。
　　3、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？
　　（指导观察生字，练习书写。）
　　4、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。
　　5、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。
　　6、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。
　　四、学业诊断
　　季节性事物的特征混淆。例如：有的小朋友说菊花是春天开的。一个原因是孩子们的生活实践积累得比较少，以为花都是春天开的，另外生活中没有养成观察事物的良好习惯，想当然地认为。作为教师要拓宽学生语文学习的视野，真正实践“语文学习的外延与生活的相等”的理念。
一年级《四季》第2课时教案 篇3　　一、教材分析
　　1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
　　2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标。
　　知识与能力：
　　1、会认11个生字，会写6个生字；
　　2、正确流利有感情的朗读课文。拓展学生生活中识字。
　　过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。
　　情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
　　3、教学重难点。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
　　4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要做课件和头饰，制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料和描写有关四季的词语或句子。有准备的教学，是上好课的前提。
　　二、说教法、学法
　　根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法：
　　情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。
　　熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。
　　在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参与，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：
　　朗读感悟法：《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
　　自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。
　　三、说教学过程
　　（一）游戏激发兴趣，导入新课
　　课前，我通过多媒体课件播放一段录音找朋友，上课时我接着问：孩子们听出这是什么歌吗？孩子们说找朋友，我紧接着说那么老师和大家一起玩找朋友的游戏。我出示音节让学生拼读后找他的好朋友生字宝宝。
　　（二）图文结合，朗读感悟
　　1、引出课题。
　　我带领学生再次走进美丽的大自然，师说：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？（春天、夏天、秋天、冬天）
　　今天我们就再次走进《四季》，我板书课题，
　　我这里有几幅美丽的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）
　　（设计意图：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以上环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。）
　　2、朗读课文
　　首先听录音，注意把字音听准确。其次我问小朋友们你们最喜欢哪个季节？为什么？（请小朋友简单说说喜欢的理由）
　　（1）学习课文第一节：出示课件，指名读，然后追问你们还从哪些地方知道春天来了，当学生不太会回答时我出示一幅春天的图来引导学生观察说话。
　　（2）小组合作学习2、3、4，说说每幅图画了什么？
　　（3）联系实际生活理解课文，在生活中你见过哪些圆圆的东西？平时你见了谁会鞠躬？
　　（4）多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读表演读等多种形式读。
　　（设计意图：学习语言是语文课的根本任务。学生在品味语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的美丽，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。）
　　（三）课中活动：小朋友们，在生活中你还搜集到哪些关于四季的词语或句子，还有通过戴头饰激发学生编儿歌的兴趣。
　　（设计意图：让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）
　　（四）课外延伸
　　同学们四季很美丽！你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画？
　　（回归整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语能力得到真正提高。）
　　四、板书设计
　　草芽图→春天 荷叶图→夏天
　　谷穗图→秋天 雪人图→冬天
一年级《四季》第2课时教案 篇4　　上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：
　　一、课始提问，激发读书兴趣
　　托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。
　　在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节?”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。
　　二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主;我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的.顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。
　　三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：
　　这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。
　　四、在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。
　　教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：
　　1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。
　　2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。
　　3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。
　　4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
　　总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。
一年级《四季》第2课时教案 篇5　　教材说明：
　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
　　预设教学目标 ：
　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　教学重点：
　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
　　教学难点 ：
　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　预设教学目标 ：
　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
　　3.能正确地朗读课文。
　　教学过程 ：
　　一、谈话导入  
　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
　　板书课题2.四季
　　二、整体感知，质疑问难
　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）
　　3、反馈
　　①课文有几句话，每一句讲了什么？
　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
　　三、学习生字、新词
　　1、出示11个生字。
　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）
　　①指名说、带读
　　②自由读、开火车读生字。
　　* 练一练，连一连：
　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
　　对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
　　2、学写"七、八、九、无"4个字
　　①读读"七、八、九、无"4个字
　　②这几个字写的时候要注意什么？
　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
　　③写一写这四个生字
　　四、小结
　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。
　　第二课时
　　预设教学目标 ：
　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　教学过程 ：
　　一、谈话引入
　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
　　二、研读课文。
　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
　　三、拓展作业
　　*说说画画：
　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
　　挑战题：（教师酌情决定做否）
　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
　　春雷唤醒了桃花。
　　夏雨洗绿了树叶。
　　秋风染红了枫叶。
　　冬雪铺满了大地。
　　四、课后延伸
　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
一年级《四季》第2课时教案 篇6　　【教学目标】
　　1、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。
　　2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。
　　3、进行说话训练，句式迁移。
　　【教学重点】
　　让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。
　　【教学难点】
　　进行说话训练，句式迁移。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激趣导入
　　1、这节课，我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片，想看吗？那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？
　　2、播放“四季”幻灯片，学生欣赏，老师随机点评。
　　春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！
　　夏天，人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。
　　霜叶红于二月花，看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。
　　冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。
　　3、指名说喜欢哪个季节？为什么？（学生说，教师点评。）
　　二、精读一节，体会学法
　　1、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗？是秋天。秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特点吗？（指名说）
　　2、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）
　　3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）
　　4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）
　　5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）
　　6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）
　　7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）
　　小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）
　　三、学法迁移，自由探究其它三节
　　1、自由探究其它三节
　　过渡：能用自己的读把它表现出来吗？学生选择一个段落，自己好好读一读。
　　2、教师巡回指导
　　3、指名站起来汇报读。
　　教师抓关键词点拨，指导学生朗读，并体会句子意思。（“尖尖，圆圆，大肚子一挺”等词）
　　（朗读的面要广，要结合个人读，小组读，全班读等方式。）
　　四、说话训练，句式迁移
　　过渡：这些季节真美丽啊。春天有草芽，有荷叶，有谷穗，有雪人，这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么？
　　1、学生自由说。
　　2、你能有这样的句式来说说吗？
　　〖幻灯出示〗
　　1、落叶片片，它对（　　　）说：“我是（　　　）。”
　　2、（　　　），它对（　　　）说：“我是（　　　）”
　　3、学生自由写。
　　4、指名汇报（让写得好的学生有感情朗读一下。）
　　五、总结
　　看来，同学们的心里也有美丽的四季，让我们用这种感情齐读一遍课文。
一年级《四季》第2课时教案 篇7　　《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。首先以学生为主体充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。接着我从扶到放，让学生四人小组学习课文的2、3、4段，选择自己最喜欢的段落来读一读，说一说，演一演。在拓展训练中，我又出示几幅不同季节的典型画面，让孩子选择说话，孩子们兴趣高涨，语言丰富，激发了学生的思维和情感体验，学生的主体地位发挥得淋漓尽致，一个个充满智慧的小诗人纷纷冒出。其次，课文中的个别词语的理解和感悟深入浅出，水到渠成，如在帮助孩子领悟秋天是一个丰收的季节时，我问表演的孩子：“亲爱的小麦穗，你为什么弯腰啊？”孩子回答：“因为我成熟了，沉甸甸的果子把我的身子压弯了。”在孩子表演完冬天的雪人时，我问孩子们，“你们为什么说他表演的好啊？“因为他挺着大肚子，样子很可爱。”“因为他脸上笑眯眯地，还挺着个大肚子一摇一摆的.，很顽皮。”“顽皮”一词的理解就这样在孩子们的动作中做了具体的解释。整堂课下来，孩子的学习兴趣浓厚，语言能力得到了提高，但遗憾的是，因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，自己认为如果能在课外有更充分地预习，可能这堂课的效果会更好。
一年级《四季》第2课时教案 篇8　　活动设计背景
　　幼儿与大自然接触少，对自然现象了解甚少，设计本次活动使幼儿更加了解一年的四个季节，及四个季节中的主要现象，和代表颜色。
　　活动目标
　　1. 认识绿、红、黄、白“四季”颜色，初步指认相同颜色。
　　2. 主动参与活动，体验活动中的乐趣。
　　3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4. 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　5. 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
　　教学重点、难点
　　重点、难点：:认识绿、红、黄、白四种颜色
　　活动准备
　　手工制作汽车图卡、音乐《四季歌》、红黄绿白四色卡片若干
　　活动过程
　　一、导入：播放音乐《四季歌》
　　激发幼儿兴趣，教师带领幼儿伴随音乐边唱边做动作，营造欢乐的气氛。
　　二、讨论、认识四季的颜色
　　1、 讨论四季的颜色
　　教师提问：一年有几个季节?分别是哪四个季节?
　　幼儿：春天、夏天、秋天、冬天。(数一数)四个季节
　　(教师与幼儿多次重复，加以巩固)
　　师：宝贝们，春天到了，大树和小草会有什么样的变化呢，春天的代表颜色那种颜色?
　　幼：发芽了、变绿了、长大了
　　(教师与幼儿共同总结：春天到，高高的大树都发芽了，可爱的小草变绿了，所以春天的代表颜色是绿色。教师边说边在黑板上画出发芽的树和绿色的小草)
　　师：夏天到，我们会有怎样的感觉，它的代表颜色是那这种颜色呢?
　　幼：热、出汗、晒
　　(教师与幼儿共同总结:夏天到，红红的太阳天空挂，它的代表颜色是红色。教师板书红太阳)
　　师：秋天到，我们会看到怎样的景色，农民伯伯会做什么，它的代表颜色是那这种颜色呢?
　　幼：树叶落了、农民伯伯会收黄色的麦子、
　　(教师与幼儿共同总结:秋天到，黄黄的麦子都熟了，它的代表颜色是黄色。教师板书黄色的小麦)
　　师：孩子们真聪明，那么冬天到了，我们可以做什么啊，它的代表颜色是那这种颜色呢?
　　幼：下雪、堆雪人
　　师:堆雪人你们开心吗，喜欢冬天吗?那么有哪个小动物身上的颜色像雪一样白啊?
　　幼：喜欢，小白
　　(教师与幼儿共同总结:冬天到，白白的雪花天上飘，它的代表颜色是白色。教师板书小白兔)
　　师：鼓励幼儿
　　2、 总结四季的颜色
　　游戏规则:幼儿人手红、黄、绿和白四张卡片各一张，教师说春天，幼儿拿出代表色绿色的卡片，其它三个季节同上。
　　三、结束
　　师：小朋友，刚刚大森林的邮递员小白兔悄悄告诉我，一会大森林要举办森林音乐会，你们想参加吗?
　　幼：想
　　师：那我们赶快坐车去吧(将纸做汽车贴在黑板上)。播放《四季歌》
　　四、延伸
　　回家观察身边事物的颜色并用彩笔画下来
　　教学反思
　　本节活动是一节科学课，但活动过程中添加了音乐环节来带动幼儿情绪，使氛围活跃，幼儿能积极参与，喜欢参与。在教学过程中，通过简单的提示，幼儿了解了四季的不同变化及四季不同颜色的变化，对生活常识有了认识。在课上如果能让幼儿多一些交流和语言表达课堂效果应该会更精彩。
　　小百科：颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受，我们肉眼所见到的光线，是由波长范围很窄的电磁波产生的，不同波长的电磁波表现为不同的颜色，对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。
一年级《四季》第2课时教案 篇9　　学习目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
　　教学重点：
　　理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
　　教学难点：
　　通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
　　教学用具：
　　四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
　　教学流程：
　　一、从图导入。
　　1、情景激趣。
　　师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
　　2、出示图画。
　　⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）
　　⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
　　⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
　　3、出示课题：四季
　　二、读课文。
　　1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
　　2、男女比赛读，是及时予以表扬。
　　3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
　　⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
　　⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
　　⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
　　三、演课文。
　　1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。
　　2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
　　3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。
　　4、全班学生各自带动作齐读课文。
　　四、编课文。
　　1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？
　　2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。
　　3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）
　　4、小组合作编创儿歌，师相机指导。
　　5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。
　　五、拓展活动。
　　课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。
　　教学反思
　　在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。
　　是的，美丽的大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！
　　我抓住这一契机，及时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生马上根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”我继续引导：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。
　　语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。
　　多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界。
一年级《四季》第2课时教案 篇10　　设计理念：
　　本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
　　学习目标：
　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和 4 个偏旁“月、雨、口、禾”。
　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　教学重点：
　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
　　教学准备：
　　1、多媒体课件。
　　2、生字卡片。
　　3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
　　4、预习本课要求认识的11个生字。
　　课时安排：二课时
　　教学过程 ：
　　第一课时
　　一、画面渲染激情、导入  、揭题。
　　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
　　看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
　　(设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入  ，揭示了课题，激起学生求知的欲望。)
　　二、自主读书、合作探究。
　　1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
　　2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)
　　3、组长检查，总结方法，练习说话。
　　(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
　　(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
　　(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)
　　(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)
　　4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
　　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
　　一读：咬字准确，声音响亮。
　　二读：读通句子，语速稍快。
　　三读：读得流畅，读出感情。
　　5、教师范读，学生评价。
　　多媒体出示评价标准：
　　一听：字音准不准。
　　二听：语速快不快。
　　三听：读得美不美。
　　6、学生赛读，师生评价。
　　(1)每组选一名代表，读后师生评价。
　　(2)组与组齐读，评出优胜组。
　　7、合作探究，美读课文。
　　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
　　(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
　　(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
　　(3)生生、组组、师生挑战读。
　　(4)熟读成诵。
　　(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
　　8、欣赏、背诵。
　　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
　　(2)师生合作，共同背诵。
　　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)
　　9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
　　学生会提出以下两个问题：
　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
　　(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？
　　以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
　　(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。)
　　三、思维拓展，强化训练。
　　1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
　　__________会对小鸟说：“我是春天。”
　　__________会对青蛙说：“我是夏天。”
　　__________会对____说：“我是秋天。”
　　__________会对____说：“我是冬天。”
　　过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
　　2、介绍收集的图片，练习说话。
　　3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
　　(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)
　　四、写字指导。
　　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
　　1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
　　2、指导书写“七、儿”。
　　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。
　　(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写1－2个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业 在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)
　　五、总结。
　　今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
　　板书：
　　四 季
　　春 夏 秋 冬
　　教学特点：
　　本课采用了以画面导入  的方法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生（学习本文时，正值秋季，所以安排秋季图片导入  ，自然、亲切）。上课伊始，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。
　　课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
　　课前安排的收集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效果很好。
　　（作者单位：安徽省铜陵市杨家山小学 244000）
一年级《四季》第2课时教案 篇11　　教学设计
　　綦江县北渡小学 吴永智
　　（第一课时）
　　【学习目标】
　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　【教学重点】
　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
　　【教学准备】
　　1、多媒体课件。
　　2、课前收集四季景物的图片。
　　3、预习本课要求认识的11个生字。
　　【教学过程】
　　一、画面渲染，导入、揭题。
　　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：（出示多媒体课件）　　看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？你是从哪看出的？（板书：春、夏、秋、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。（揭题，板书：四季）齐读课题。
　　设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
　　二、自主读书、合作探究
　　1、借助拼音，自主识字。（培养自主识字的能力）
　　2、同桌交流，相互帮助。（培养学生的合作精神
　　3、组长检查，总结方法，练习说话：
　　⑴　认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）
　　⑵　交流记字方法。（指导学生记住字形）
　　⑶　扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。（在平时的教学中，注重词汇的积累）
　　⑷　练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）
　　4、自由读文：（在读中体现层次，培养学生的语感）
　　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
　　一读：咬字准确，声音响亮。
　　二读：读通句子，语速稍快。
　　三读：读得流畅，读出感情。　
　　5、教师范读，学生评价：
　　多媒体出示评价标准：
　　一听：字音准不准。
　　二听：语速快不快。
　　三听：读得美不美。
　　6、学生赛读，师生评价：
　　⑴　每组选一名代表，读后师生评价。
　　⑵　组与组齐读，评出优胜组。
　　7、合作探究，美读课文：
　　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
　　⑴　小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
　　⑵　出示课件，启发、指导把课文读美。
　　⑶　生生、组组、师生挑战读。
　　⑷　熟读成诵。
　　⑸　离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
　　8、欣赏、背诵：
　　⑴　学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
　　⑵　师生合作，共同背诵。
　　⑶　思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？（大自然）
　　三、写字指导
　　过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
　　1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
　　2、指导书写“七、儿”：
　　⑴　引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
　　⑵　提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
　　⑶　学生练习书写，每字练写2遍。
　　四、总结
　　今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
　　【板书】
　　四季
　　春　夏　秋　冬
　　教学反思：
　　本节课我采用了多媒体教学，让学生形象直观地感受到了四季的美。，同时，在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，目的是互相学习，更快记住生字的读音、形，效果较好。不足之处是生字教学时间显得较长，影响了课文的感情朗读。
一年级《四季》第2课时教案 篇12　　活动目标：
　　1、尝试运用浆糊、小棒等材料进行美术创作，感受浆糊刻印画的特殊艺术效果。
　　2、根据色彩进行大胆合理的想象，苏州新区幼儿园招聘的表现“四季的颜色”这一主题。
　　3、养成良好的作画习惯。
　　活动准备：
　　1、教具：小鸟手掌饰，教师示范用的卡纸若干
　　2、音乐磁带
　　3、材料：人手一张卡纸、粗细不同的小棒、抹布、彩色浆糊（浆糊加颜料调配用而成）
　　4、幼儿人手一份围兜
　　活动过程：
　　1、欣赏故事《四季的颜色》，幼儿园招聘幼儿的创作兴趣。
　　教师讲述故事《四季的颜色》：一天鸟妈妈问小鸟:“你知道一年有那些季节吗？”小鸟说“我知道我知道一年里有四个季节：春、夏、秋、冬。”“对了，那你知道它们都有那些颜色吗”鸟新区幼儿园招聘又问到，小鸟很疑惑的说：“四季也有幼儿园吗？那它们都是哪些颜色的呢？。”鸟妈妈对小鸟说：“这个问题需要你自己去找答案。”听了妈妈的话，小鸟出发了。它飞呀飞呀，过了一年小鸟回来了，小鸟高兴的喊起来：“啊，我找到了，春天是绿色的。”说着，它拿出小纸片作了个标记。就这样，小鸟每看到幼儿园六一儿歌季节，就做一个标记，有招聘、红色、黄色、白色。
　　2、教师启发幼儿想象：如果你是一只小鸟，你看到的绿色、红色、黄色、白色分别是什么季节，为什么呢？（幼儿发挥苏州新区幼儿园招聘，自由讲述）
　　想不想也来描绘一下这四季的颜色呢？
　　3、向幼儿介绍操作材料：彩色浆糊是用糨糊加颜料搅拌而成的，这样，它就有了一定的水份又不会随意的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面随意地刻画了，大家想不想尝试一下用浆糊作画呀？
　　4、安排5组，每组提供多种颜色，幼儿按意愿选择。
　　5、重点辅导幼儿刮涂底色。
　　6、根据需要，选择粗细不同的小棒。如画物体的外轮廓线，可以选取粗的小棒，画细节部分，可以选取细的小棒。要求涂色均匀，注意桌面、衣服的卫生。
　　7、展示作品。鼓励幼儿自由组合，将春、夏秋冬为一组。
　　8、倾听歌曲《四季花儿开》，边欣赏作品。
　　9、师生共同评价，激发幼儿爱护我们美丽的大自然。
一年级《四季》第2课时教案 篇13　　教学目标：
　　1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　2、认读课文中的生字。
　　3、能正确、流利地朗读课文。
　　教学准备：
　　生字卡片、多媒体课件、乐学币。
　　教学过程：
　　一、 巩固字词
　　师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读
　　贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
　　2、 师：摘苹果
　　二、初读课文
　　1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。
　　2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。
　　3、自由读文。四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！
　　4、四大组读。师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！
　　三、精读课文
　　1、走进春天
　　现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的）
　　刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。
　　2、走进夏天
　　时间过得真快，我们有来到了夏天。思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。男女生比赛读第二节。
　　3、走进秋天
　　师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
　　①生：“谷穗”是什么？
　　师：谁来说？生：是谷类植物的果实。
　　②生：什么是“鞠着躬”？师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。
　　③指名读。
　　4.走进冬天
　　师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是“一挺”？谁能做？什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。雪孩子很顽皮，你能带着顽皮的语气读吗?
　　四、表演朗读、背诵
　　1、全班带着感情齐读
　　2、分角色朗读课文
　　师：现在老师给同学们一个表演的机会，让四位同学上台来表演。（每人演一节）每个演员都要尽情发挥，结束后奖励乐学币。
　　3、小组比赛表演背诵
　　这么美的景色，这么美的语言，我们把它们存在小脑袋里好吗？
　　五、思维拓展，口语训练
　　1、仿儿歌说话
　　同学们记忆力可真好！让我们模仿文中的句子说说话吧。请同学们展开想象，说一说。
　　2、争当小诗人
　　3、我知道
　　六、小结
　　师：四季仙子不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣，你觉得我们应该怎么做？
　　生：我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱护我们的大自然。
　　师：也让我们从我做起，从身边的小事做起。
　　七、作业
　　1、把自己编的诗歌说给爸爸妈 妈听。
　　2、你喜欢哪个季节？为什么？把喜欢的季节画一画。
                         推荐阅读：

语文一年级《四季》说课稿（通用16篇）

一年级四季语文教学设计（精选2篇）

一年级《四季》教学反思（通用12篇）

一年级《四季》教案（通用17篇）

浙江版一年级/四季（转）

一年级《认一认4》教学实录（精选13篇）

人教版一年级教案

小学一年级的教案

一年级科学教案
                         
               
               
                 
                        一年级《四季》第2课时教案（精选13篇）