《走小路》教案

师哈哈达人

《走小路》教案（精选5篇）
《走小路》教案 篇1　　设计意图：
　　生活有快乐也会有烦恼，幼儿之间可能会产生矛盾，甚至冲突。通过“传纸作画"的游戏，幼儿合作完成“我们的画”。解读朋友画里的意思，了解朋友的心意，传递自己的情谊，感受共同生活的快乐。
　　活动目标：
　　(1)体验共同生活的友善情感。
　　(2)共同完成图画，体验合作的乐趣。
　　(3)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　(4)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　(5)引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　活动准备：
　　《小路上的画》图画书，教学课件(ppt)
　　图画工具
　　活动过程：
　　(1)引起兴趣
　　出示第2面，欣赏美丽的图画，介绍小主人公萨沙。
　　一萨沙有什么本领?你从哪里可以看出? (萨沙手上拿着画笔，表情自信;周围挂满他画的美丽图画，他是小画家)
　　一这样图画很棒的人，我们怎么称呼他?你还知道或听说过谁也是画家?
　　小结：画家用画笔描绘美丽的景象、人们的样子，给人们带来美的享受。画家是会创造美的人。萨沙是幼儿园里的小画家。
　　(2)欣赏故事
　　①欣赏故事前半段。
　　一为什么大家不愿意和萨沙说话呢?从他的脸上，你能找到答案吗?
　　一卡佳的脸上又是怎么样的?为什么卡佳会受到小朋友欢迎?
　　(孩子观察画面，对比两个孩子的态度和话语：萨沙是骄傲的，不愿意为小朋友画图;卡佳不一样，小朋友想画什么，她就可以为大家画什么)
　　小结：小朋友一定喜欢愿意为大家做事的孩子。
　　一看到卡佳在小路上画的大轮船，萨沙开心吗?为什么他不开心吗?他是怎么做的?你觉得他这样做对吗?他的心里会怎么样呢? (帮助孩子观察画面的细节：从萨沙的表情读出他内心的不安)
　　小结：小画家是创造美丽的人，故意破坏美丽的图画是不对的。
　　一如果你是卡佳，看到美丽的图画被破坏了，你会怎么做呢?
　　一如果卡佳照你说的做，可能会发生什么事情? (鼓励幼儿讲出自己的想法，引导幼儿正确的行为和心理)
　　②继续欣赏故事。
　　一卡佳是怎么做的?这时候卡佳的心情怎么样?你喜欢卡佳的做法吗?为什么?
　　一你遇到过让你生气的事情吗?你有什么好办法让自己不生气呢?
　　小结：小朋友在一起总会碰到不开心、不如意的事情，试着做开心的事情，就会让自己开心起来。
　　(3)玩玩游戏：我们的画
　　①介绍游戏。
　　4～5个好朋友围成一个圈，把想告诉朋友的好事情画在纸上。隔3分钟，用传纸的方法，把自己的图画传给右边的朋友，再接过左边朋友的图。猜猜朋友画里的意思，继续添画自己的想法，让画面变得更美丽，把自己心意再传递出去……
　　②游戏指导。
　　解读朋友画里的意思，认同朋友的想法;把自己对朋友的心意用图画传递出去;画面更美好。
　　③展示作品。
　　图画又回来的时候，解读朋友给你的惊喜。
　　活动反思：
　　共同生活的人们应该彼此相爱、充满友谊。故事讲述了发生在两个孩子之间的冲突故事。通过阅读，判断两个孩子的行为，寻找解决矛盾有益的、聪明的办法。让孩子体会到小朋友在一起，善良宽容是健康的心理，乐于接纳同伴、自信大方的态度会受到大家的喜欢。
《走小路》教案 篇2　　目标：
　　1、让幼儿探索不同的玩法，促进幼儿脚底等部位的血液循环。
　　2、培养幼儿的坚持性。
　　玩法：
　　一、活动身体
　　二、走小路：家长和孩子一起走鹅卵石小路，并鼓励幼儿不怕疼，勇敢的走下去。
　　三、探索不同的玩法。家长让幼儿自己在小路上玩耍，对幼儿的创造给予及时表扬，做好记录，并跟孩子一起做。
　　四、按摩脚底：大人和孩子坐在草地上自己按摩脚底，并互相交流感受。
　　建议：
　　1、要求幼儿赤脚走。
　　2、做到循序渐进，时间逐步延长。
　　2.大班数学活动绿毛龟走小路教案反思
　　活动目标：
　　1、通过观察，能够发现事物间的排列规律并续排。
　　2、能够自己、合作创造不同的排列规律进行排序。
　　3、感受合作成功的快乐。
　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。
　　活动准备：
　　1、教具：ppt一张、绿毛龟、青蛙图片各四张、
　　2、学具：操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫垫若干。
　　活动过程：
　　一、导入：听故事，引出规律。
　　1、提出要求：在故事中，听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。
　　2、教师讲述故事，并依次贴出绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟。提问：你发现了什么?
　　3、教师小结：原来它们的排列是有规律的。
　　4、师：如果我要接着排，后面会是什么呢?(绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟……)
　　二、观察ppt，探索规律，了解按物体颜色、数量、量的差异、方位排序的知识。
　　1、师：它们想去谁家找谁玩?(小熊)
　　2、师：我来介绍一下小熊，这是一只喜欢有规律生活的熊，在它周围环境中有很多东西都是有规律的。请你观察一下，你发现了什么，跟你的好朋友说一说。
　　3、幼儿自由讲述发现的规律，引导幼儿说完整。
　　4、教师带领幼儿由易到难逐个讲述并续排。
　　(1)栅栏排列(蓝色、白色、蓝色、白色、蓝色、白色)
　　(2)向日葵排列(高、矮、高、矮)，带领幼儿用身体动作模仿、续排，扮演向日葵排列。
　　(3)鱼排列(两上、两下、两上、两下)，带领幼儿用身体动作模仿、续排，扮演鱼排列。
　　5、师：天空中飘来了一些气球，中间还有一些云，一朵、两朵、三朵，后面会是什么呢?
　　6、幼儿续排。
　　7、教师小结：这种排列也是有规律的，它是一种递增的规律，是越来越多的。
　　8、教师总结：我们发现了这么多有规律排列的东西，它们有的按物体名称，有的按数量，有的按上下左右的方向，还有的按递增的规律进行排列。
　　三、幼儿操作
　　1、师：现在，绿毛龟准备去小熊家了，可以没有路走呀，怎么办呢?它想请小朋友帮它铺一条小路，而且还有一个要求，这条小路必须是有规律的。
　　2、出示两种颜色的吸管，请幼儿说说自己的想法，会按照什么规律铺路。
　　3、幼儿人手一份材料操作。
　　4、展示、交流，师幼总结创新之处——颜色、数量、方位等方面的变化。
　　四、合作操作
　　1、师：小路铺好了，可是绿毛龟想走一条大路，这样可以快一点到达，它还想请小朋友帮忙，要三个小朋友一组，一起铺一条大路，这条大路也必须是有规律的。
　　2、出示三种颜色的纸，幼儿分组、商量。
　　3、小组合作用三色纸在泡沫垫铺出有规律的路。
　　4、师幼互相介绍、检查。
　　五、结束。
　　1、师：在你们的帮助下，绿青蛙和绿毛龟很快就到了小熊家，它们说要谢谢小朋友，还送了一条围巾给你们，瞧!这条围巾是什么图案的?
　　2、引导幼儿发现围巾上黑白格子的规律。
　　3、师：其实在生活中还有很多有规律排列的东西，我们一起回去找一找。
　　活动反思：
　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
《走小路》教案 篇3　　活动目标：
　　1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能进行分类。
　　2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
　　3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
　　5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
　　活动准备：
　　1、已学会了各种图形的特征。
　　2、自制的小兔子的家、小兔头饰、音乐。
　　3、自制的"小路"，上面镂刻大小不同的图形"土坑"，将镂刻下来的图形做成铺路的"石头"。
　　活动重点：引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能进行分类。
　　活动难点：让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
　　活动过程：
　　一、情景导入，激发幼儿活动兴趣。
　　教师：小朋友们，今天老师给小朋友们带来一件漂亮的礼物。(出示小房子)提问：这是谁的家?
　　(情景表演)教师："今天的天气真好，小兔想要出去玩，可是刚出家门，就摔了一跤，小兔子只好一瘸一拐地回家了。"二、区分区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能进行分类。
　　1、"石头"的引出。
　　教师：(1)小兔为什么会摔倒?
　　(2)这些坑是什么形状?
　　(3)这么多不同形状的坑，我们该怎么办?
　　2、捡"石头"、辨"石头"。
　　教师：快睢，小路旁边就有许多彩色的石头，小朋友们可以捡一块自己喜欢的，出发吧!
　　提问：谁来说说自己捡到的"石头"是什么形状?什么颜色的?
　　3、游戏"举石头"。
　　教师：小朋友们回答得真棒!让我们来玩个"举石头"的游戏吧。
　　交代游戏规则：请小朋友仔细听老师的口令，并根据口令举起相应的石头。
　　教师小结：刚才的游戏，小朋友们表现特别棒。看来你们对这些"石头"的形状都已经十分的了解。接下来，就去给小兔家铺路吧。
　　三、初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
　　1、第一次铺路。
　　教师提出操作要求：铺的时候，请小朋友们仔细观察"坑"的形状，看看自己捡的"石头"放到哪个坑才最合适?
　　教师：(1)路铺好了吗?
　　(2)怎么啦?
　　教师：别着急，老师这儿还有两筐"石头"，请小朋友们先排好队，每人上来选一块继续去给小兔家铺路。
　　2、第二次铺路。
　　教师：(1)这回路该铺好了吧?
　　(2)又怎么啦?
　　(3)讨论："怎样把这些石头变大?"
　　① 2人合作
　　② 4人合作教师小结：刚刚小朋友们通过2人合作，4人合作变出了许多"大石头"，那么在这些"大石头"中，究竟哪些会适合小路上的"坑"?老师这儿有几幅"坑"的图片，我们一起来看看。
　　(4)出示"坑"的图片，提问：
　　①这些"坑"是什么形状?
　　②怎样才能拼出适合这些"坑"的"大石头"? (幼儿动手拼一拼。)③请出两组幼儿的作品，进行正反对比，帮助幼儿找到拼搭技巧。
　　教师：这两块"石头"都是什么形状?大小一样吗?又是怎样拼在一起的?
　　教师小结：原来想要拼出适合这些"坑"的"大石头"，第一步：需要先找到大小、形状一样的两块"石头"。第二步：则需要将一样长的两边拼在一起。
　　④幼儿再次操作。
　　教师："大石头"拼好了，我们去给小兔家铺路。
　　3、第三次铺路。
　　教师：成功了，小路铺好了，真漂亮。小兔一定很喜欢，我们快把它请出来，"小兔子，快出来!"小兔："谢谢，谢谢你们，我太喜欢这条五彩小路了。"教师：小兔子非常感谢我们，想邀请大家一起玩"踩石头"的游戏。
　　游戏"踩石头"。
　　交待游戏规则：当音乐响起的时候，小朋友们可以在路上自由的舞蹈，可是音乐一停，小朋友们要立刻踩在"石头"上，并说出"石头"的形状。
　　四、结束部分。
　　小朋友们，刚才你们一定玩的很累了，小兔子说它也很累，想要回家，我们跟它说再见吧!
《走小路》教案 篇4　　目标：
　　1、引导幼儿能根据物体的不同特征按一定的规律进行排序。
　　2、培养幼儿的观察能力和思维推理能力。
　　3、鼓励幼儿积极参与操作活动，充分体验排序活动的乐趣。
　　活动准备：PPT课件、玩具、吸管、纽扣等
　　活动过程：
　　一、导入话题：
　　出示PPT教师：你们看图上是什么?哦，是房子，有多少座房子呢?一起数数看，1、2、3.它们是谁的家呀?我们一起来看看， 原来是小猴、小兔、小老虎的家。
　　教师：天黑了，小动物们都要回家了，发现回家的路让大灰狼给破坏了，你们愿不愿意帮它们把小路铺好，送它们回家呢?
　　二、幼儿自主探索物体简单的排序规律，再教师讲解出示PPT教师：我们一起来帮助小动物吧!可是它们对铺的路有要求。
　　小猴：你们看小猴家的路是怎么铺的?(幼儿观察：红黄蓝)谁愿意来帮助它?(请个别幼儿来帮忙。)小结：小猴家的路是红黄蓝。你们说它是几种颜色?它们3个为一组，颜色各不同，我们可以用ABC来表示。
　　小兔：再看看小兔家的路是怎么铺的?谁愿意来帮助它?(请个别幼儿来帮忙。)小结：小兔家的路是三角形、正方形、正方形，它有几个图形，几种图形。三角形可以用A来表示，那两个正方形怎么表示?同样的'图形，可以用一种符号表示，我们可以用ABB来表示。
　　小老虎：你们看小老虎家的路要怎么铺?谁愿意来帮助它?(请个别幼儿来帮忙。)小结：小老虎的家应该是两个三角形、两个圆形。
　　教师：小老虎家有几个图形?几种图形?你们觉得我们应该用什么符号表示?(请个别幼儿尝试。)小结：图中有两个大三角形，两个小圆形，可以用两种符号来表示，一样的图形用重复的符号来表示，可以用AABB来表示。
　　三、分组操作练习，按物体的不同特征进行排序。
　　教师：小朋友们，你们能帮小动物们铺出不同的路出来吗?
　　老师在桌子上放上了各种不同的材料，请小朋友们好好想想你要选择几种物品排列。可以和老师排列的规律一样，也可以自己创新，排好的小朋友等老师看完后再排列其他的。
　　幼儿自由排序，请多名幼儿将操作结果进行演练并归纳小结排列规律，其他幼儿根据其特征进行操作。
　　小结：不同的物体，我们可以根据它的大小、颜色、形状、长短等进行排序。
　　四、结束：
　　教师：生活中很多地方都有这样的规律，例如：你的衣服、鞋子上，班级、家里的装饰品上等等一些。活动后小朋友可以去找找。
　　现在，请小朋友按一个男生、一个女生的顺序去小便、喝水。
　　五、活动反思：
　　在本次活动中我做的不好的地方来说说：由于对于电子白板不是太熟悉所以导致幼儿部分操作不能完成。在第二环节中，在强调符号时，要与幼儿交代清楚。在幼儿操作时，如果一排放不下，放第二排时可以先让幼儿说说，然后再排。在第三环节中，幼儿自由操作时，可以引导幼儿怎么排，排好后可以在讲评时让那些拼错的幼儿来说说，哪里错了，这样可以帮助幼儿巩固学习。其次，在挑选材料时注意选择，挑选适合孩子的难易度。
《走小路》教案 篇5　　教学理论依据
　　一、根据皮亚杰的建构主义理论中指出，“提倡以学生为中心，学生是知识建构的主体”，所以本活动充分以孩子为主体，让每一个孩子数学逻辑能力得到最大提高。同时他指出，“在教学设计上，教学应该通过设计一项真实、复杂、具有挑战性的学习环境、重大任务或问题，诱发驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动”，所以，本节活动注重了“挑战性”，即让孩子在模仿规律排序后创新规律，体现在两方面：1.从孩子个别创新到小组合作创新，在合作时让孩子学会协商、分工与合作；2.大班孩子对一种、两种元素的排序已经驾轻就熟，而对一种元素的排序就要从比较隐性的数量、方位等方面创新，这让孩子时刻在不断地挑战与创造中学习。
　　二、皮亚杰的心理认知发展理论指出，“知识是经常与动作或操作联系在一起的也就是与转化联系在一起的”，他认为儿童正是通过动作，实际摆弄物体而认知世界的，即“思维就是操作”，所以，我在设计中突出了以孩子主动探索为主，让每个孩子都有操作机会并在反复的操作中构建数学概念、感知物体的排列规律。
　　实施策略
　　一、根据皮亚杰指出的孩子的逻辑思维发展特点是“依赖于动作和具体事物”的，所以本节活动的主要教学法是操作法，让孩子在拼、摆、粘的过程中学习。     二、根据孩子喜欢游戏的特点，我采用了游戏法，在绿毛龟这个游戏中，既锻炼了孩子们的倾听、专注和反应能力，提高后活动兴趣，又巧妙的将活动的核心演绎出来。
　　三、根据孩子的学习数学的心理特点中的“从具体到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作”，运用归纳法、演绎法，我设计了从集体——个体活动——小组合作、从发现规律——模仿规律——创新规律的层层递进的活动，运用启发探索法不断提升孩子对按规律排序的认知。
　　教学目标
　　1.通过观察,能够发现事物间的排列规律进行排序。
　　2.能够自己、合作创造两种或两种以上的规律进行排序。
　　教学准备
　　ppt 一张  四色小棒各100根    绿毛龟、青蛙图片各四张 操作板18块   黑白方形卡纸 各40张  透明胶  
　　教学重点、教学难点
　　能够自创两种或两种以上的规律进行排序。
　　教学过程
　　1.发现规律
　　（1）听故事，找规律。
　　在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。
　　（2）观察ppt, 讨论，分析、推理，发现孩子熟知的规律，进一步复习孩子们已有的、按物体名称、数量、量的差异、方位排序的知识。
　　介绍小猫——是个喜欢有规律生活的小动物。
　　孩子们讨论交流四种规律，并续排。
　　2.模仿规律
　　根据ppt中的规律让孩子们用身体动作模仿、续排，活跃孩子们的思维。
　　3.创新规律
　　（1）幼儿个体操作，摆出自己创新的规律。
　　①集体讨论，如何创新规律。
　　②幼儿根据自己的意愿创新排列规律。
　　帮助绿毛龟和青蛙铺小路。
　　要求：有规律、与众不同。
　　③作品展示，师幼总结创新之处——数量、方位等方面的变化。
　　④运用总结的经验再次创新排序。
　　在原来的规律的基础上进一步创新。
　　⑤再次交流、总结、分享。
　　（2）运用总结的经验进行合作创新排序。
　　①自由分组，四个孩子一组，分为四组。
　　②小组讨论交流，商定排序形式。
　　③孩子们排序，师幼互相检查。
　　④沿着小路走到小猫家，进一步检查与体验规律的排序。
　　活动延伸
　　寻找生活中的规律。      
                         
                         
               
               
                 
                        《走小路》教案（精选5篇）