四年级上册语文期末复习计划

师哈哈达人

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四年级上册语文期末复习计划 篇1　　一、复习目的
　　1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。
　　2、查漏补缺，提优补差，使所有学生通过复习都能有所收获。
　　二、复习重点
　　1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
　　2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
　　3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
　　4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
　　5、指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
　　三、复习方法
　　1、单元复习和分类（写字、习作、阅读）相结合，两线交叉进行。
　　2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星”。
　　3、每天对复习内容检测、评价及时总结。
　　四、复习内容
　　1、基础知识：
　　（1）词语：组词、多音字组词、成语、近反义词（不单独列出，放入阅读训练中完成）、根据句意写词。
　　（2）改错别字。
　　（3）用词语及关联词语造句、补充句子。
　　（4）加标点符号。（双引号的特殊用法、顿号、分号）
　　（5）改写句子。（陈述句、反问句等）
　　（6）排列句子。
四年级上册语文期末复习计划 篇2　　语文复习重在对整册书的知识做一个系统的梳理，然后形成自己的知识树，针对本期教材，特制定如下计划：
　　一、学生学习情况分析
　　就本班学生而言，少部分学生对字词掌握情况较好，但独立阅读知识方面掌握得不太好，大部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。少数同学有时写一段文字，就出现好几个错别字。
　　二、复习目标
　　1、主动复习巩固本册要求学会的生字，会认生字；能正确读写精读课文中的词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
　　2、主动复习本册课文和日积月累中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
　　3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
　　4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
　　5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
　　三、复习内容
　　1、汉语拼音
　　（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
　　（2）熟练掌握看拼音写汉字。
　　2、字
　　（1）掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
　　（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语。
　　（3）按要求写字；
　　（4）选字填空；
　　（5）改正错别字；
　　（6）选择带点字的正确字义；
　　（7）按要求等。
　　3、词语
　　（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
　　（2）会联系上下文理解词语的意思。
　　（3）辨析近义词、反义词，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
　　4、句子
　　（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。
　　（2）背诵指定和自己喜欢的内容；
　　（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；
　　（4）按课文内容或积累？运用中的“读读背背”填空；
　　（5）默写；
　　（6）补足词语；
　　（7）词语搭配；
　　（8）会修改病句；
　　（9）能辨别比喻、排比、拟人等修辞的句子，能缩写句子，扩写句子。
　　5、语言感悟
　　（1）联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；
　　（2）按要求找出相关的词句、回答问题；
　　（3）理清课文的叙述顺序；
　　（4）领悟句子的表达特点；
　　（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；
　　（6）学会提出有思考价值的问题；
　　（7）联系生活实际谈感受等。
　　6、标点符号
　　能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
　　7、口语交际
　　选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
　　8、习作
　　复习写自己熟悉的`人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
　　四、复习方法与策略：
　　1、认真备好每一节复习课，努力做到重点、难点突出，针对学生的情况，随时修改教案，课前复备，课后小结，使其更有针对性。
　　2、认真上好每一节复习课，做到节节课有其重、难点，密切关注学生反映，有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排，努力提高教学实效性。
　　3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习，对于错误，耐心地为学生进行讲解，做到错题不过夜。
　　4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题，做到学生随提，老师随解，让复习课上成以全体学生为主，同时又照顾到少部分学生的形式。
　　5、严把学生书写关，努力做到字迹工整、规范，卷面整洁、尽量不涂抹。在短暂的复习时间内，树立班内的书写小标兵，号召大家向其学习。多鼓励书写较差的学生，帮他们树立写好字的信心。
　　6、努力克服时间紧、任务重的困难，避免急躁情绪的产生，对学生多一份耐心与理解，为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围，使其轻松学习。
　　7、与家长保持密切的联系，努力取得家长的配合与理解。
　　8、加强对学困生的辅导，课上多给他们发言的机会，课下多为他们补课，不断地鼓励他们，使他们感受到老师对自己的关注，从而树立信心，努力提高学习成绩。
　　在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
　　（1）、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。
　　在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
　　（2）讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
四年级上册语文期末复习计划 篇3　　一、学生学情分析：
　　通过一个学期的学习，学生主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感悟其内涵。但因为学生接受能力差异较大，有百分之二十五的学生受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。从整体来说，学生的习作能力有待提高。很多学生作文动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬等现象，公式化较严重。
　　二、复习内容：
　　1、掌握本册要求写的199个生字及相关词语(包括查字典、组词、多音字组词、成语、近反义词、用词语及关联词语造句、学会联系上下文理解词语的意思)。
　　2、学会写各种句子(包括扩、缩句、陈述句、反问句、修改病句、补充句子、排列句子)。
　　3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意、能找出中心句、能回答与文章有关的问题。注重训练回答问题的模式、答题的规范性、全面性。
　　4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
　　5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
　　6、进一步了解本学年段的习作要求，对本册书中的作文类型有所了解，掌握每种类型作文的基本写法。能把自己看到、听到、想到、做过的写清楚，写明白。正确使用标点符号，会写建议书。对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。
　　三、复习措施
　　1、 采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。注意复习的实效性，特别注意学习方法的渗透指导，避免过多的题目训练。尽量让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。
　　2、重视针对性补差工作，加强反馈，根据学生的学习情况调节教学过程，注重后进生的心理疏导，多鼓励表扬，少批评指责，让复习尽量轻松、快乐。
　　3、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习兴趣。
　　4、针对不同内容采取不同的复习措施。
　　字词句：每天听写词语。列出平时易写错的字词，反复听写巩固。摘录课文中出现的多音字、多义字，比较字形及选择字义。背诵默写古诗，理解诗句的含义。
　　句段篇：列出课文中重点词句或语言优美的句子，加强朗读与体验。对要求背诵的段落，背诵、默写或变式填空。复习、巩固课后所涉及的“单元训练目标”的练习题。选择几篇综合性较强的文章， 进行单元训练点强化练习，并进行多题型的训练。
　　作文：写好课本上的8篇习作，扎实作文基础。选择一些作文题进行多题训练。分写人、写景、写事等几个方面进行写作指导。交流优秀习作，对照、修改。
　　四、复习目标
　　1、巩固本册生字词，能准确认读120个生字，会写227个生字，6个多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。掌握340个词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。
　　2、能背诵指定课文，领会课文含义，会背诵、理解、默写古诗。
　　3、句子：(1)复习学过的句式。能把叙述句改为把字句或被字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。(2)能按要求把句子写具体。(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。(4)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。(5)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。并通过一定的练习，进一步巩固已学知识。
　　4、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思;理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。 5、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话;在写话过程中能正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
　　五、复习方法：
　　1、单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合，两线交叉进行。
　　2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣，定期评选“复习之星”。
　　3、每天对复习内容检测、评价及时总结。
　　六、复习时间及内容安排
　　分单元复习安排
　　(一)、复习时间12月11日——1月6日
　　(二)、在校时间：16天(不含双休日)
　　(三)、复习时间及内容安排：
　　12月11日——13日：第一、二单元
　　12月16日——20日：第三——五单元
　　12月23日——27日：第六——八单元
　　元月2日——6日：综合复习
　　(四)、每个单元复习的项目：
　　1、 容易写错的字。
　　2、 容易读错的字。
　　3、 理解词语。
　　4、 成语归类。
　　5、 造句。
　　6、 默课文。
　　7、 课后题(单元练习题)
四年级上册语文期末复习计划 篇4　　一、复习目的
　　1、教师带领学生梳理整册教材，复习基础知识，进一步理解重、难点，在原有的基础上，加深理解，巩固知识。以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。
　　2、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。
　　3、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。
　　4、在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。
　　二、复习重点
　　1、 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
　　2、 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
　　3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
　　4、 加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
　　5、 指导学生写好作文。要求：认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
　　6.掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。
　　7.掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。
　　8.掌握本册所学的400个左右的词语，一部分能在口头或书面中运用。
　　9.辨析近义词和词语的归类练习，掌握部分词语的反义词。
　　10.句和按要求改写句子的复习，能将“把”字句改写为“被”字句。
　　11.写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。
　　12.确使用标点符号。
　　13.分段的常见方法(自然段归并法、按事情发展顺序分段法)。
　　14.有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。
　　四、复习方法与策略：
　　1、认真备好每一节复习课，努力做到重点、难点突出，针对学生的情况，随时修改教案，课前复备，课后小结，使其更有针对性。
　　2、认真上好每一节复习课，做到节节课有其重、难点，密切关注学生反映，有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排，努力提高教学实效性。
　　3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习，对于错误，耐心地为学生进行讲解，做到错题不过夜。
　　4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题，做到学生随提，老师随解，让复习课上成以全体学生为主，同时又照顾到少部分学生的形式。
　　5、严把学生书写关，努力做到字迹工整、规范，卷面整洁、尽量不涂抹。在短暂的复习时间内，树立班内的书写小标兵，号召大家向其学习。多鼓励书写较差的学生，帮他们树立写好字的信心。
　　6、努力克服时间紧、任务重的困难，避免急躁情绪的产生，对学生多一份耐心与理解，为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围，使其轻松学习。
　　7、与家长保持密切的联系，努力取得家长的配合与理解。
　　8、加强对学困生的辅导，课上多给他们发言的机会，课下多为他们补课，不断地鼓励他们，使他们感受到老师对自己的关注，从而树立信心，努力提高学习成绩。
　　在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
　　(1)、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
　　(2)讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
四年级上册语文期末复习计划 篇5　　教学目标：
　　1.会认5个生字，会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。
　　2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
　　3.复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。
　　教学准备：
　　1.课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。
　　2.多媒体课件。
　　教学重难点：
　　课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
　　一、预习探究
　　1.在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀?
　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……
　　2.给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。
　　师生交流：《西游记》孙悟空神通广大;《夸父追日》一个失败的英雄;《盘古开天》一个顶天立地的男子汉;《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……
　　3.大家知道的可真不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》，请同学们伸出手，和老师一起写课题。(板书课题，生书空)齐读课题。
　　4.通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少?
　　生：女娲是了不起的女神;女娲创造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧……
　　5.读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧!请按照老师的提示来读课文。(点击课件，出示：1.用自己喜欢的方式读课文，力求读准字音，读通句子。2. 还有什么不明白的地方，标记一下。)
　　二、合作交流
　　1.课文里的生词，你们都认识了吗?(点击课件，出示词语：欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射)
　　①指名读 ②领读 ③带体会读。(读出对词语的理解)
　　2.词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒!谁来读课文?(指名读)看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。其他同学不但要当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事?
　　读后生略评。
　　3.谁来说一说，课文讲了一件什么事?
　　生汇报，师相机板书：天塌地裂 找石补天
　　三、品读体验
　　1.“天塌地裂”是一种什么样的景象?找一找课文中的描述。
　　⑴生读句子。从这些句子中，你体会到了什么?
　　(出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。)
　　生谈体会：可怕;悲惨;有人会死?人类遭遇了可怕的灾难……
　　⑵你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。
　　谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了!生试读。
　　⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。
　　2.现在问问你自己，你的心情怎样?
　　生：我很伤心;我觉得害怕;太恐怖了!人类太可怜了!我想去救他们……
　　3.那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样?
　　生：她很难过。
　　生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。
　　女娲只是难过吗?
　　生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。
　　4.人们的灾难解除了吗?只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来?
　　生：找石补天。
　　5.女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段，画出有关的句子。
　　①生交流汇报，读句子，谈体会。
　　②出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
　　女娲会遇到什么样的生命危险?
　　生交流：女娲在山中会遇到毒蛇;女娲也许会在山上遇到泥石流，滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。
　　③出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。
　　引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。
　　④出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
　　女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗?
　　引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。
　　⑤出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
　　体会五彩石的神力;女娲补天的神奇，读出感受。
　　四、复述女娲找石补天的过程
　　1.女娲补天的过程是曲折的，她冒着生命危险，克服重重困难，终于把天补上了，你能发挥自己的想象，把女娲补天的过程讲述出来吗?
　　2.同桌互述。
　　3.指名展示自述。
　　五、放飞想象，感受神话
　　1.天上的大窟窿被补好了，那天空变成什么样子了?
　　2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样?你能读出它的美吗?
　　3.原来女娲补天这个故事，是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞，他们便发挥了自己丰富的想象，编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力?老师今天也给你们一次表现的机会，请你们为自己插上一对想象的翅膀，也来编一个小故事。编一编：天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。
　　4.生展开想象，练习编写小故事。
　　5.把你的所思所想，读给大家听一听，让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐!
　　生汇报：有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定，注重引导把故事过程写完整、具体。
　　六、拓展延伸，推荐阅读
　　在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。
　　出示作业：
　　1.我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。
　　2.背诵和抄写你印象深刻的句子。
四年级上册语文期末复习计划 篇6　　教材分析：
　　《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
　　《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。学情分析：学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。教学建议：本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
　　教学目标：
　　【知识与技能】1.认识本课生字。2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
　　【过程与方法】联系有关词句，体会人物的想法。
　　【情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。教学重难点：重点默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。难点读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
　　教学准备：
　　教师：准备相关多媒体课件。
　　学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
　　教学时间：
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.认识本课生字。
　　2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)
　　二、品读体验，理解内容
　　1.自读课文，说说这个故事讲了什么。
　　2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)
　　3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)
　　4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。
　　5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)
　　6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
　　7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
　　8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)
　　三、巩固延伸
　　1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?
　　2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。
　　3.分角色表演课文内容。现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)
四年级上册语文期末复习计划 篇7　　下阶段的教学计划如下：
　　一、教材分析
　　本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为八组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。
　　二、班级情况分析
　　现有学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
　　三、本册教学目标
　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写词语，一部分会运用。
　　2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
　　4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
　　5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。
　　6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
　　7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。
　　四、教学措施
　　1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
　　2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
　　3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一周一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
　　4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。
　　五、作文计划
　　1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的`积极性。
　　2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
　　3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。
　　4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。
　　5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯
　　6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以致用。
四年级上册语文期末复习计划 篇8　　一、班级情况分析：
　　本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛；但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。
　　二、语文教材分析
　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
　　教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
　　本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
　　三、教材的主要特点
　　（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
　　课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
　　（二）加强整合，围绕专题组织教材
　　本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
　　（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
　　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
　　四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
　　（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
　　语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
　　四、教学措施及建议
　　上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。
　　（一）识字、写字教材与教学
　　四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
　　要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。
　　四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
　　（二）阅读教材与教学
　　四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
　　1.练习朗读和默读。
　　朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
　　默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
　　2.理解内容，体会感情。
　　四年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
　　无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方。
　　3.领悟表达的方法。
　　通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。
　　对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。
　　4.积累语言。
　　语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
　　教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。
　　对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。
　　5.向课外扩展延伸。
　　为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。
　　以上五个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。
　　略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。
　　（三）口语交际教材与教学
　　口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。
　　进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。
　　“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议。
　　（四）习作教材与教学
　　四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
　　“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。
　　1.在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
　　教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。
　　对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
　　对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
　　2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
　　教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
　　3.重视习作以后的交流和展示。
　　课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示。例如，“语文园地七”的展示台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流。再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。”希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
　　4.注意引导学生修改自己的习作。
　　修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中年级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年级上册教材中，对修改自己的习作继续作了引导。
　　（五）综合性学习教材与教学
　　综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在第一篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示。与三年级的教材相比，去掉了“综合性学习提示”这一步。这体现了逐步放手的思想。
　　根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际、
　　习作、展示台，都是展示交流的形式。展示台中提到的只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了，一定还会有更多的创造，例如，“成长的故事”单元的综合性学习，学生可能还会有采访的录音，拍的照片等。教师要提供舞台，让学生充分展示。
　　五、教学进度（略）
四年级上册语文期末复习计划 篇9　　(一)教材分析：
　　本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共6个学习单元和2个复习单元。每单元分“A，B，C”三个部分，共10页，每个复习单元为4页。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
　　1、强调语言运用
　　2、注重能力培养
　　3、突出兴趣出发
　　4、重视双向交流
　　5、融合学科内容
　　6、重视灵活扩展
　　7、实现整体设计
　　(二)学生情况分析
　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
　　教学目标及教学重点、难点
　　(一)教学目标
　　本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
　　(二)教学重点、难点
　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
　　2、能按四会要求掌握所学句型。
　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
　　教学内容
　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
　　2、能听、说、认读56个单词和听、说、读、写41个单词。
　　3、能听、做、演14个游戏。
　　4、能听、做6个“TPR”活动。
　　5、能学会1个制作。
　　6、能唱7首歌曲。
　　7、能听、说、唱6首歌谣。
　　8、以完成6个自我评价活动。
　　9、能听懂6个幽默故事。
　　10、能掌握5个元音字母长音的发音规律。
　　方法措施
　　1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
　　2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
　　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
　　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
　　6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
　　7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
　　教学进度安排表
　　九月份 开学准备~1单元
　　十月份 2~3单元
　　十一月份 4~5单元
　　十二月份 6单元~复习
　　一月份 复习迎接期末考试
四年级上册语文期末复习计划 篇10　　认知目标：
　　认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
　　情感目标：
　　使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
　　技能目标：
　　引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
　　教学重点：
　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
　　2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。
　　教学难点：
　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
　　2、仿写一个片段《雷雨》。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、同学们，爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?
　　2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。
　　3、出示课题，齐读。
　　二、整体感悟：
　　1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象?
　　2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
　　3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
　　4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。
　　三、精读课文：
　　1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。
　　2、指名读课文第2节，你读懂了些什么?师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。
　　3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。
　　4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。
　　5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。
　　理解重点词句。
　　读出人们的心情。
　　选折合适的音乐。
　　6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。
　　7、交流理解的词语，并读读该句句子。
　　8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。
　　9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词
　　10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。
　　11、集体学习课文最后一节师生对读。
　　四、拓展、探究
　　1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。
　　说话练习：“钱塘江有着的大潮。。
　　2、仿写《雷雨》
　　出示媒体“雷电交加”的景象。
　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。
　　五、回家作业：
　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。
　　2、收集世界奇特景观的资料、图片
四年级上册语文期末复习计划 篇11　　【教学策略】
　　情境教学与媒体资源播放。
　　【教学目标】
　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
　　3.按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。
　　4.边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
　　【教学重点】
　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
　　【教学难点】
　　有条理地说说江潮来时的情景。
　　【教学准备】
　　生字卡片、媒体资源(PPT)。
　　【教学时数】
　　2课时
　　【教学过程】
　　【第一课时教学过程】
　　一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况
　　师：同学们，你们见过涨潮吗?海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样?就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。
　　(板书：观潮)
　　出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。
　　师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮。
　　涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说?
　　学生说，老师补充：由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮，壮观天下无。”关于钱塘潮流传着很多神话传说。观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看。
　　二、范读课文
　　1.教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。
　　2.学生将不认识的生字作标记。
　　三、学生自读课文，学习生字词。
　　1.学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
　　2.教师出示生字词卡片，学生拼读。
　　3.掌握多音字。
　　闷(mèn)雷薄(bó)雾风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎnɡ)起颤(chàn)动
　　4.学生互相检查拼读，教师巡视。
　　5.教师抽查学生拼读情况。
　　6.教师讲解难写的字词，学生练习书写。
　　重点掌握：薄、贯、雾、罩
　　7.掌握以下词语的读写和含义。
　　奇观：奇异的景象;奇怪而少见的事。
　　笼罩：指像笼子似的罩在上面。
　　屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
　　鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
　　四、朗读课文
　　1.学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。
　　2.分组朗读课文。
　　3.背诵课文第三、四自然段。
　　五、给课文分段
　　1.学生自读课文。
　　思考1：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮?
　　学生答，教师评价并板书：时间顺序。
　　思考2：作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写?
　　学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后。
　　2.按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词。
　　3.教师检查分段情况。
　　六、小结
　　这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。
　　【第二课时教学过程】
　　一、复习生字词，导入新课
　　1.出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。
　　2.请学生到黑板前听写。
　　二、潮来时的景象
　　师：课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。
　　1.学生朗读课文第二自然段。
　　2.潮来前的景象：
　　同学们请思考：在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象?作者是如何描绘潮来前的景象的?找到课文中相关的词语。
　　学生答，教师补充并板书：
　　潮来前钱塘江——平静宽阔横卧笼罩着薄雾
　　远山——若隐若现
　　观潮的人——人山人海昂首东望等盼
　　师：以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。
　　三、潮来时的景象
　　1.学生朗读课文第三、四自然段
　　2.分析第三自然段。
　　师：这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就到来了?
　　同学们请思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的?潮来时的情景是怎样的?找到课文中相关的词语。
　　学生答，教师补充并板书：
　　由远而近，远近结合，景与人的描写相结合。
　　远处——隆隆的响声闷雷滚动
　　观潮人——人声鼎沸
　　近处——江面风平浪静
　　师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。
　　远处——响声越来越越大水天相接的地方出现白线。
　　观潮人——沸腾。
　　师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。
　　3.分析第四自然段。
　　师：钱塘江潮终于到来了!作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。
　　形态——白线移来拉长变粗横贯江面白浪翻滚水墙千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔
　　声音——山崩地裂大地震得颤动
　　师：抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。
　　请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。
　　四、潮头过后的景象
　　学生朗读第五自然段。
　　师：第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到，钱塘潮，潮来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的?
　　学生说，教师补充并板书：
　　潮头过后 余波漫天卷地 江面风号浪吼 江水涨了
　　师：可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。
　　五、小结
　　师：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。
　　既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人?请学生复述，教师补充。(人山人海昂首东望等盼人声鼎沸沸腾)观潮人很多，大家都很激动，说明了什么?说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。
　　六、练习
　　1.请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。
　　2.请按时间顺序描绘一处景物。
四年级上册语文期末复习计划 篇12　　一 学生概况
　　本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
　　二、教学目的、要求
　　(一)总目标
　　学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
　　二)各学习领域目标
　　1.造型表现学习领域
　　初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
　　2.设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
　　3.欣赏评述学习领域
　　观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感4.综合探索学习领域
　　造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
　　三、教材分析
　　(一)教学重点
　　1. 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
　　2. 能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
　　用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
　　(二)教学难点
　　1. 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
　　2. 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3. 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
　　4. 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
　　5.能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
　　四、教学措施
　　1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
　　2.多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
　　3. 采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
　　4. 教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
　　五 全册教学进度
　　周 次 内 容
　　第一周 《色彩的冷与暖》
　　第二周 《线条的动与静》
　　第三周 《美术的节奏》
　　第四周 《变一变》
　　第五周 《色彩的对比》
　　第六周 《快乐的回忆》
　　第七周 《登山游戏》
　　第八周 “国庆”假
　　第九周 《校徽设计》
　　第十周 《精美的邮票》
　　第十一周 《做年历》
　　第十二周 《星座的联想》
　　第十三周 《美丽的画盘》
　　第十四周 《我心中的未来》
　　第十五周 《假如我是汽车设计师》
　　第十六周 《欢聚游乐园》
　　第十七周 《纸带穿编1》
　　第十八周 《纸带穿编2》
　　第十九周 《电脑美术》
　　第二十周 《会走的玩具》
　　第二十一周 《我们的生日聚会》
　　第二十二周 《漫画与动漫欣赏》
　　第二十三周 期末测评 优秀作业展示
四年级上册语文期末复习计划 篇13　　一、指导思想：
　　培养学生的科学素养为宗旨，在落实知识点的同时更注重学生学习能力、学习方法的培养。转变原来“掌握多少科学知识”的复习教学观念为“收获多少信息与方法”教学观念，并以是否促进学生科学素养的培养为评价复习效率的指标。
　　二、学情分析：
　　我校三年级30名学生，经过一个学期的科学课学习，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，所以轻视，造成科学素养发展态势一般。
　　三、复习目标
　　（一）通过复习，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。
　　（二）通过复习与练习，使学生融会贯通知识点，学会用科学知识来解决生活中的实际问题，学以致用。
　　（三）查缺补漏，同时学会做题方法。
　　（四）进一步培养学生学习科学的兴趣，培养学生做科学实验的良好习惯。
　　四、 复习内容
　　（一）三年级教材上册各单元教学内容
　　1.掌握科学的知识，梳理科学的概念；
　　2.回忆、熟练、掌握科学探究的过程与方法。
　　3.熟悉科学试卷的题型。
　　（二）复习重点
　　1.科学概念、定义、实验演示、结论；
　　2.综合练习。
　　五、复习时间
　　18周—20周
　　六、复习方法
　　（一）端正学习态度，确定学习目标。
　　课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。
　　（二）选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。
　　（三）给以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。
　　复习时，一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。
四年级上册语文期末复习计划 篇14　　▲教材分析：
　　这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章。写作训练的典范。
　　▲设计理念：建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。
　　▲教学目标：
　　基础目标：
　　1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。
　　2、进行朗读训练。
　　发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。
　　▲教学重难点：
　　1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。
　　2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
　　▲教学过程：
　　一、情境导入，让学生走进文本。
　　1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
　　2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)
　　3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书：天下奇观)理解奇观。
　　二、师生交互，让学生感知文本。
　　多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。(任务驱动：编写导游词)
　　1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。
　　2、师生交流，品读。
　　潮来前笼罩薄雾风平浪静
　　(板书)观朝潮来时闷雷滚动一条白线
　　浩浩荡荡山崩地裂
　　潮去时漫天卷地风号浪吼
　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
　　三、成果展示，让学生体验文本。
　　在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么?
　　1、我的感受。
　　(1)结合课文中描写人物的句子。
　　(2)鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
　　2、还可以加入一些音乐。
　　3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。
　　交流反馈。
　　四、拓展延伸，让学生超越文本。
　　我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。
四年级上册语文期末复习计划 篇15　　教学目标
　　1.认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.联系有关词句，体会人物的想法。
　　4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
　　教学重点
　　正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
　　教学难点
　　学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
　　教具准备
　　1.查阅有关扁鹊的资料。
　　2.多媒体课件。
　　教学设计
　　一、课前谈话，导入新课
　　师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗?
　　(医术高明的人叫名医。)
　　(有名气的医生叫名医。)
　　你能说出一两个你知道的名医吗?
　　(李时珍、华佗和扁鹊。)
　　师：(出示古代四大名医图像，生齐读)扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。(课件出示2)
　　师：(出示扁鹊图像及简介)(课件出示3)
　　读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么?(扁鹊原名叫秦越人。)
　　你知道中医的四大诊法吗?
　　(望、闻、问、切。)
　　这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。(板书课题)
　　师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。
　　二、初步读文，了解课文内容。
　　1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
　　2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
　　请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。(生自由读课文)
　　课文中有些词语你能读准确呢?(师出示词语。指名读词。)
　　(提示)“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。(出示两字)“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。
　　髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。
　　拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。
　　剂，读jì不要读成qí。
　　师：齐读词语。(生齐读)(课件出示4)
　　三、再读文，引导概括课文大意。
　　(过渡)仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事?
　　说说课文讲了一件什么事?
　　(扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。)
　　师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。((课件出示5：起因、经过、结果)
　　(起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，(四次)那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。)
　　我们了解故事，还应该读得更深入一点。
　　四、抓住重点词句，理解人物内心
　　师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢?默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法?(课件出示6)
　　(扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。)
　　师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。(指名读;齐读。)
　　师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心?(课件出示6)
　　(我从“一会儿”体会到时间很短暂。)
　　师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。(板书：医术高明)
　　师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么? (课件出示6)
　　(蔡桓侯很傲慢。)
　　师：你能读出来吗? 生(读)
　　师(评)：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的?(生读) (课件出示6)
　　(蔡桓侯很自以为是。)(板书：自以为是)
　　师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。(学法：品读言行—体会内心—感悟性格)
　　师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗?
　　四、自主学习后两次见面情形
　　(学生自学，出示自学目标)(课件出示7)
　　1.扁鹊心情有什么变化?
　　2.揣摸蔡桓侯的心理?
　　3.在课本的空白处写出他的内心想法?
　　师：扁鹊的心情有什么变化?你从什么地方体会到的?
　　(我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。)
　　会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。
　　我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
　　蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想?
　　作为蔡桓侯要怒了，他怎么想?扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样?
　　(固执。)(板书：固执己见)
　　我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样?
　　(师小结)是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。(板书：医德高尚)
　　师：(总结学法)那么作文时我们可以通过(生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点)，这就是高明的写作方法。
　　师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。(课件出示以下表格) (课件出示8)
　　时间 病在 治法
　　第一次 皮肤 热水敷烫可治
　　过了十来天 皮肉之间 针灸可治
　　十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治
　　又过了十几天 深入骨髓 只能等死
　　(师引导读病历)
　　师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢?
　　(不听别人的劝告，自以为是。)
　　五、理解寓意，拓展延伸
　　师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”(板书)。这充分说明了小错不改会酿成大错。
　　(师小结)为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获?(课件出示9)
　　品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的方法，学习《纪昌学射》这则寓言，你会明白更多的道理。
　　(板书：纪昌学射)
　　一、初读感知，解决生字词
　　1.自由朗读课文，读准生字，读通句子。
　　2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。
　　3.解决“妻子”“虱子”
　　(1)指名读，注意轻声，齐读。
　　(2)范写“妻”，跟师书空。
　　(3)认识“虱”①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的②小--出示头发丝绑成的结(课件出示10)
　　4. 读生字
　　二、精读课文
　　1.默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。
　　2.理解句子。(课件出示11)
　　第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
　　(1)练得怎么样?——从那些字词看出来的--为什么你从这个词中能感受到?
　　(2)梭子是怎么样的?
　　——他为什么要选梭子(动的)
　　——飞卫有叫他选动的东西吗?
　　——盯动的东西累还是不动的东西累?
　　——可见飞卫……
　　(3)让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
　　(4)说自己的感觉。
　　(5)想象飞卫在练的时候会怎样?心里怎么想?1小时后呢?几小时后呢?一天下来……
　　(板书：很累、很酸)
　　(6)练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……(课件出示12)
　　(7)练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
　　过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后—
　　(8)读到这，你有什么感受?——了不起，坚持不懈 (板书：坚持不懈)
　　(9)练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
　　第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” (课件出示13)
　　(1)怎么练的?抓住“每天”“聚精会神地盯”
　　(2)你们知道他练习看虱子练了多久吗?
　　(3)引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
　　冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
　　过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
　　(4)虱子多大?车轮呢?
　　指导读
　　3.联系生活理解 (课件出示14)
　　过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。
　　(1)纪昌这样练值得吗?
　　(2)为什么不先学开弓、放箭?
　　看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系?--基本功的重要
　　(3)飞卫的教法怎么样?——学得好离不开好老师的指导。
　　三、揭示寓意
　　1.学到这，你有什么感受要说?
　　2.回到板书，总结
　　3.延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事?(课件出示15)
　　师：达芬奇学画;孙康映雪;海伦?凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。
　　板书设计：
　　扁鹊治病
　　扁鹊 蔡桓侯
　　医术高明 自以为是
　　医德高尚 固执己见
　　防微杜渐
　　纪昌学箭
　　开始：很累、很酸
　　后来：坚持不懈
　　(射箭能手)
　　教学反思：
　　1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
　　2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
　　3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
　　4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
　　总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
四年级上册语文期末复习计划 篇16　　一、指导思想
　　以教材和《新课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，切实抓好系统复习，基础知识和基本技能两手抓，既要面向全体学生，使好、中、差不同层次的学生都得到提高。
　　二、复习方法
　　（一）横向复习法
　　以课本单元为单位，把握课文内容及思想内容；要求背诵语段人人过关；识记生字，特别是对形近字、多音字、一字多义的复习。
　　（二）纵向复习法
　　1、根据题型将知识进行分类，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。
　　2、阅读训练：
　　重点应放在怎样审题，解题的方法上，以加强、提升学生的阅读能力。
　　3、习作训练：
　　赏优秀习作，读自己习作，取长补短，逐渐提高习作水平。
　　三、复习题型
　　1、汉语拼音。
　　⑴学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则；
　　⑵熟练掌握看拼音写汉字、词语和句子；
　　⑶掌握汉语拼音中声调及其变化。
　　2、字词：
　　掌握本册生字，能按字的结构把字写端正、匀称；
　　⑴选字填空；
　　⑵改正错别字；
　　⑶选择带点字的正确字义；
　　⑷按要求查字典等；
　　⑸补足词语；
　　⑹词语搭配
　　⑺能按要求写词语；
　　⑻正确区分多音字、同音字、形近字，并能组成词语；
　　⑼并根据词语写近义词、反义词。
　　3、句子：
　　⑴运用常用词语造句；
　　⑵学会照样子写句子；
　　⑶按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；
　　⑷按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空；
　　⑸默写；
　　⑹能缩写、扩写句子；
　　⑺能运用规范的修改符号修改病句；
　　⑻能辨别比喻、排比、拟人等修辞的方法。
　　4、标点符号：
　　正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
　　5、段篇：
　　除了掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固，还应阅读短文回答问题训练：
　　⑴读懂给定的短文，能短文抓住中心句，说出有几个自然段。
　　⑵联系上下文或生活实际理解词语，体会句子含着的意思；[师哈哈网--更多语文复习计划]
　　⑶按要求找出相关的词句、回答问题；
　　⑷理清课文的叙述顺序；
　　⑸领悟句子的表达特点；
　　⑹理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；
　　⑺学会提出有思考价值的问题；
　　⑻联系生活实际谈感受等。
　　6、口语交际：
　　根据给定的内容进行说话练习，语句通顺得体，提高口语交际水平。
　　7.习作：理解习作要求，并写出内容具体，语句通顺、连贯的作文。
　　⑴你喜欢哪儿，请写一写。（抓住景物特点，运用好词好句。）
　　⑵写一封信（格式正确，写出自己的心里话和令自己感动令自己感动的事。）
　　⑶写自己的爱好、经历和体会。（把时间、地点、人物、起因、过程及及结果写清楚。）
　　⑷编写一个绿色的故事。（展开想象，言之有物，言之有理。）
　　⑸编写一个属于自己的“漂流瓶”的故事。（把时间、地点、过程及结果写清楚。）
　　⑹通过叙事来写人（把时间、地点、过程写清楚，注意语言、神态、动作、心理活动的描写。）
　　四、复习重难点
　　1、词语的理解和运用。
　　2、各种句式的变换。
　　3、阅读理解和作文。
　　五、复习措施
　　（1）根据学生的个体差异，选择灵活多样的复习方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批，比同桌等，充分调动每位学生的积极性，提高学习兴趣。
　　（2）采用优帮差，小组赛，加强合作意识，提高督促能力。
　　（3）耐心细致地辅导学困生，做到多提问，多检查督促，多给展示的机会，多表扬鼓励。
　　（4）紧扣教材，精心设计练习，突出知识点，突破重难点，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践和不同类型的习作指导。
　　（5）加强检查的力度，充分发挥小组长和班干部的作用，同时教师要及时进行抽查，力求重点知识人人过关。
四年级上册语文期末复习计划 篇17　　一、指导思想：
　　以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
　　二、复习目标：
　　1.能用钢笔书写端正、规范的汉字。
　　2.重点巩固精学课文内容，背熟县发展中心提供的十五个精彩片段。
　　3.牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯。
　　4.以基础达标（写作为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。
　　三、复习内容：
　　(一)字、词、句
　　1、字
　　会认生字表（一)的200个生字，会写生字表（二的200个生字。练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等
　　注意：
　　（1生字表中同时出现的两个生字组成的词语。
　　（2容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。
　　（3注意书写端正、规范，卷面整洁。
　　2、词语
　　（1能正确读写每组“词语盘点”里的词语。
　　（2能写出近义词、反义词。
　　（3四字词语
　　3、句子
　　（1感知比喻句、反语
　　（2体会同一个意思的不同表达，如反问句。
　　（3标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。
　　（4默写语文园地中的“日积月累”
　　（二）阅读
　　形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，
　　内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，以及印发的阅读练习题
　　（三）以写作为突破口，提高作文能力，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。
　　四、措施：
　　（1教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
　　（2采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。
　　（3优帮差，加强合作与督促。
　　（4辅差工作不放松。
　　（5课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。
　　（6加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。
　　在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
　　1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
　　2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
四年级上册语文期末复习计划 篇18　　一、基本情况
　　通过三年的科学课程的学习，学生爱科学、学科学、用科学的素养得到培养，观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力得到加强，学生的科学精神得到培养，能用所学的有关知识解答一些浅显的实际问题，但学生间发展不大平衡，部分学生学习热情欠佳，“三动”能力较弱。
　　二、指导思想
　　以科学新课程标准为准绳，以教材为载体，全面系统地复习巩固小学阶段的科学课程知识，重点复习五年级上册的内容，巩固观察、操作实验的成果，认真做好评价本学期自拟的要点，发挥教师的主导作用，分学习小组时注重优差搭配，特别注重辅差，适时进行评价，努力提高复习效率。
　　三、目标要求
　　通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解、掌握科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题，。保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于科学创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命、欣赏自然、积极参与资源和环境保护，关心科技的新发展。
　　本次复习具体分为“沉与浮”、“热”、“时间”、“地球的运动”四大板块。通过三份试卷体现，便于学生整体有序把握科学知识。
　　四、方法措施
　　1、加强政治思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。
　　2、认真上好复习课，提高复习效率，精读精炼，加强小组自主交流，合作学习，取长补短。
　　3、对平时缺课未作实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。
　　4、加强复习间的过程评价，提高后进生的学习兴趣，促进全面和谐发展。
　　五、复习时间安排
　　6.10——6.13沉与浮单元
　　6.16——6.20热单元
　　6.23——6.25时间单元
　　6.26——6.28地球的运动单元
四年级上册语文期末复习计划 篇19　　一、指导思想：
　　以课标为标准，以课本为蓝本，以课堂为阵地，依据教材，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。
　　二、复习目标：
　　（一）基础知识方面
　　1、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
　　2、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
　　3、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
　　4、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
　　5、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
　　6、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
　　7、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
　　（二）阅读方面：
　　会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。学会做摘录笔记积累好词佳句，养成良好的读书习惯。
　　（三）作文方面：
　　掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能修改自己的作文。
　　三、复习内容：主要包括本学期的必学课文，12次习作训练和12个单元练习。
　　（一）基础知识
　　1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。
　　2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。
　　3、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。
　　4、句子。
　　（1）了解常见的句式及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）
　　（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
　　（3）能用关联词语造句。
　　（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
　　（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
　　5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
　　（二）阅读
　　能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
　　1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
　　2、课外阅读
　　（三）写作
　　从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
　　四、复习方法
　　1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
　　2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
　　3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
　　4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
　　五、复习重点：
　　从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
　　六、复习时间安排：
　　1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习与横向综合复习相结合。（12月17日——12月29日）
　　2、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。（12月30日——1月6日）
四年级上册语文期末复习计划 篇20　　本学期我继续担任四年级班主任工作。在长期的班主任工作中，使我深知班主任工作的好坏直接影响到学生将来的成长。教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风是学生各种习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风。如何促进良好班风的建设，发展学生的呢？我制定以下计划：
　　一、本班学生基本情况分析：
　　本班共有63位学生，其中男生34人，女生29人，本班学生活泼好动、聪明能干、进取心强，成绩在整个年级也是数一数二的。但在个别方面如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新方面仍有待于加强锻炼。
　　二、工作目标：
　　本学期我班的基本目标是：培养一个活泼健康、文明和谐的集体；形成一种积极向上的学习风气，树立良好品牌形象；建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍。
　　三、具体措施：
　　结合学校提出的“改革、创新、发展”为导向，贯彻“德育为先，以人为本”的方针，为努力打造“平安、卫生、文明、和谐”的校园切实做好学生的品德。
　　1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的终生发展都是受益匪浅的。本学期，我继续从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，真正地提高学生素质，不使一个学生掉队。
　　2、教师要充分利用好学校的各种软硬件，以构建良好的班风学风。如教室的宣传栏、墙报、班会等，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力，从而营造良好的班级氛围。
　　3、培养班干部。我们都知道班主任工作千头万绪，想要做好班主任工作，我觉得首先要选拔培养优秀的班干部。为此，我培养了一批能力、责任心强的学生当班干部，班干部每周定期轮换，这样会让更多的学生有锻炼的机会，同时也培养了学生既能当，又能被的适应能力。针对他们在管理中存在的不足之处，教师要及时指出并商讨一些教育对策，使学生形成遇到问题要想方设法找到解决对策，这样对学生的自身成长也是的。我还要求他们之间互相合作，齐心协力，拧成一股绳，锻炼和培养他们的能力。
　　4、加强德困生教育。我觉得要做好德困生工作，首先班主任应做到上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对他们要一分为二，善于用放大镜发现后他们身上的积极因素，特别是要注意培养德困生的自尊心和自信心。班主作也应主动走进学生心理，定期与学生谈心交流，了解学生的动态，及时疏导解决学生的问题。
　　5、本学期节假日很多，班主任也应以此为契机进行各种活动，进行教育。如开展尊师重教，文明礼仪的活动；进行民族传统的教育及对学生进行爱国主义教育。
　　结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
　　6、严抓安全工作。安全工作是学校工作的重中之重，班主任应利用黑板报、班会等及时开展组织多种安全知识活动，提高学生的安全意识，组织放学是班主任不容忽视的一项工作，本学期还是继续做好每半天最后一节最后一分钟的安全教育。
　　7、学校教育与家庭教育相结合：平时，班主任通过电话、家访、校讯通、qq等途径加强与家长的沟通，使家长对孩子在学校的表现做到心中有数，同时，向家长了解学生在家的表现，班主任及家长要针对学生的情况，与家长共同探讨解决问题的方法，以此对症下药。并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。
　　8、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生。
　　9、切实抓好本班的卫生保洁工作和包干区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。
　　四、各月份工作安排：
　　二月份：
　　1、发放新书，抓好学生常规，早日进入正常秩序。
　　2、校园安全主题班会，进行安全教育。
　　3、学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。
　　4、出一期“讲卫生、爱卫生”黑板报，学生读书活动。
　　三月份：
　　1、进行班级讲故事比赛。
　　2、继续抓好常规教育。
　　3、班级学生书法比赛。
　　4、卫生大评比，开主题队会进行安全教育
　　四月份：
　　1、继续抓好纪律和学习目的教育。
　　2、进行班级朗读比赛。
　　3、进行爱校的教育，做好美化班级工作。
　　4、组织本班体育特长生参加春季运动会。
　　五月份：
　　1、庆五一主题班会。
　　2、召开家长座谈会。
　　3、班级比赛。
　　4、继续抓好法制教育、安全教育和常规教育。
　　六月份：
　　1、六一学生才艺展示。
　　2、学生作业评比。
　　3、加强安全教育，做好放假前准备。
　　4、撰写班主任工作。
四年级上册语文期末复习计划 篇21　　教材分析：
　　《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
　　《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
　　学情分析：
　　学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。
　　教学建议：
　　本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。
　　教学目标：
　　【知识与技能】
　　1.认识本课生字。
　　2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
　　3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
　　【过程与方法】
　　联系有关词句，体会人物的想法。
　　【情感、态度与价值观】
　　从寓言中受到教育，明白一定的道理。
　　教学重难点：
　　重点
　　默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
　　难点
　　读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
　　教学准备：
　　教师：准备相关多媒体课件。
　　学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
　　教学时间：
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.认识本课生字。
　　2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
　　教学重难点：
　　重点
　　找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
　　难点
　　体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)
　　二、品读体验，理解内容
　　1.自读课文，说说这个故事讲了什么。
　　2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)
　　3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?
　　(皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死)
　　4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。
　　5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)
　　6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?
　　(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)
　　7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?
　　(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
　　8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)
　　三、巩固延伸
　　1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?
　　2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。
　　3.分角色表演课文内容。〖〗
　　现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)
　　板书设计：略
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.认识本课生字。
　　2.简要复述“纪昌学射”这个故事。
　　3.懂得学习要练好基本功的道理。
　　教学重难点：
　　重点
　　默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。
　　难点
　　体会寓言的寓意。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)
　　2.看到课题，你有什么疑问吗?
　　二、初读课文
　　1.自读课文。
　　(1)读准字音，把课文读正确、流利。
　　(2)想想课文写了一件什么事?
　　2.交流生字词。
　　三、精读课文
　　1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
　　2.比较异同，探究“练眼力”。
　　(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
　　(2)“提要求”部分。
　　①指名读飞卫的话。
　　教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?
　　指名1～2名读，齐读。
　　②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?
　　指名读，齐读(突出极小和很大)。
　　都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。
　　(3)“练习过程”部分。
　　①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?
　　你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?
　　②创造情境，展开对话。
　　教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。
　　(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)
　　(4)“结果”部分，理解破折号。
　　①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)
　　教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?
　　②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”
　　教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)
　　③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
　　3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。
　　(1)理解“百发百中”。()
　　(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
　　你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)
　　四、引导质疑，揭示寓意
　　1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?
　　学生回答寓意。
　　2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?
　　3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发?
　　(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)
　　五、课堂小结
　　学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢?
　　指名学生回答。
　　同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
　　板书设计：略
　　教学反思：
　　这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。
四年级上册语文期末复习计划 篇22　　一、班级存在的主要问题及原因：
　　(一)问题：
　　从上学期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：
　　1.学生为实现目标而努力的程度不够。
　　2.对学生干部的满意程度不够。
　　3.班级学生遵守纪律不够。
　　4.一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。
　　5.班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。
　　(二)原因：
　　1.学生对集体目标管理的参与度不够。
　　2.学生干部以身作则不够。
　　3.自律程度不够：(1)科任教师纪律要求宽严不一致，课堂纪律表现不一;(2)有些学生视学习为交作业账，上课时赶做其他作业，课余又感到无事可做，不认真学习;(3)学习成绩较好的学生在完成作业后不抓紧时间复习、预习，也放松纪律。
　　4.学习方法不够科学，一些学生缺乏追求巧学的思想，预、复习工作较差。
　　5.一些学生不能刻苦磨炼自己的思想和意志：(1)学习满足于完成作业，完成作业后就不认真复习、预习;(2)较多学生怕苦畏难，训练不够。
　　6.家庭教育上的问题。(1)留守孩多，监管人对留守孩的学习严格要求少;(2)少数家长对子女期望值低。
　　二、班级的主要目标及主要措施
　　(一)目标：
　　1.学生为实现目标而经常努力者要上升到90%以上。
　　2.学生对学生干部全满意和多数满意者要上升到70%以上。
　　3.学生反映班级课堂纪律较自觉者由要上升到60%以上;反映科任教师与班主任上课纪律的差别没有和很少者要上升到50%以上。
　　4.学习态度优秀和良好者要上升到75%以上;学习方法优秀和良好者由要上升到65%以上。
　　(二)主要措施
　　1.完善组织机构。开学初，由学生民主选举班干部。
　　2.完善班会制度。认真上好每周的班会课，小结上周工作。
　　3.平时加强科任教师之间的协调与沟通，分工指导学生实施目标。
　　4.精选榜样，精选组织纪律性强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型;
　　5.完善多样化小组，安排每周活动时间。
　　6.加强教师自身的学习，提高业务水平，完善自己的工作
　　7.定期召开班务会议，做好记录，及时讨论出现的问题。
　　三、逐月工作安排
　　九月份
　　1.报名注册，做好保学控流工作。
　　2.对学生进行思想及安全教育。
　　3.9月10日开展庆祝“教师节”活动。
　　4.民主选举班干部。
　　十月份
　　1.10月1日开展庆祝“国庆节”活动。
　　2.进行安全、卫生教育。
　　3.开展“我爱读书”活动。
　　十一月份
　　1.组织好家长开放日。
　　2.开展“我是劳动小能手”活动。
　　3.进行班务小结。
　　十二月份
　　1.准备“元旦”汇演师生共同创设节目。
　　2.进行“人人守信”演讲赛。
　　3.开展体育竞赛活动。
　　201_年元月份1.庆“元旦”节目汇演
　　2.期末综合素质发展测查
　　3.做好学期测评工作，撰写学生评语，完成各项总结二月份安排好学生寒假生活。
四年级上册语文期末复习计划 篇23　　一、学情分析
　　四（1）班共有学生46人，大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如：刘雨晴、于慧宇、蔡梓艺等；部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
　　二、教材分析
　　（一）基本结构
　　本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。
　　教材设计了8个专题。依次是：我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”安排了综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
　　语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册7个语文园地中各安排两次。
　　（二）教材特点
　　本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
　　1、加强整合，围绕专题组织教材
　　（1）导语导学，整合单元内容。
　　（2）精读与略读课文的联系和整合。
　　（3）单元学习活动的贯通和整合。
　　2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
　　3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
　　4、丰富课本内容，拓宽学习资源
　　三、教学目标
　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
　　本册学习要达到的主要目标：
　　1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
　　四、教学措施
　　1、强化学习习惯的养成
　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
　　（1）课前预习与课后复习的习惯。
　　（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
　　（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
　　（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
　　（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
　　2、营造自主学习的情境
　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
　　3、促进学习方式的改变
　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
　　4、有效利用课程资源
　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
　　5、开展辅优补差活动
　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
　　班级后进生帮助对象有：于幸琳、朱高昊、郑鑫隆、刘金龙等。
　　主要措施：
　　1、作业面批、有错及时改正。
　　2、课堂上优先提问、优先板演。
　　3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
　　4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
　　5、鼓励为主，及时表扬。
　　6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
　　对于刘雨晴、蔡梓艺、于慧宇、夏小韩、李梦歌等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于于静蕾、邵若涵等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于刘昌禹、陈俊俊、张一鸣、张洪等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
　　五、教学进度。
　　参考区教学进度安排表
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