Unit 6 On a farm 说课

师哈哈达人

Unit 6 On a farm 说课（精选2篇）
Unit 6 On a farm 说课 篇1　　本节课是牛津小学英语1a unit6 《on a farm》的第一教时，本单元主要教学内容是“确认动物”及学习特殊疑问句“what’s this ?”和答句“it’s a … ”。我教的是第一课时，主要学习三个动物类单词和一个答句。我以“游戏教学”为主要教学方式，结合“情境教学法”、“tpr”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，
　　培养学生良好的听、说、读等学习习惯，鼓励学生大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们能获得学习的成就感和喜悦感。我根据学生整体的认知水平，从知识、情感、能力等方面考虑，确立本课时的教学目标为：
　　一、认知目标   
　　1.能听懂、会说、会认读单词a cow、a pig、a duck，且发音准确。
　　2.能听懂、会说、会认读句子it’s a …
　　3.能听懂并理解特殊疑问句what’s this ?
　　二、情意目标
　　通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习的积极性。
　　三、技能目标
　　能初步培养与别人合作学习的能力。使学生能够在日常生活中自然流利地运用所学内容。
　　本节课的教学重点为
　　1、能听懂、会说、会认读单词a cow、a pig、a duck
　　2、能听懂、会说、会认读句子it’s a …
　　低年级学生接触英语还比较少，因此如何发准音困难比较大。且对于正在学习拼音的孩子来说认读单词也是件困难的事情。针对这些问题，我确定本单元的教学难点为单词的正确听、说和认读。
　　根据一年级学生的年龄特点，为了实现以上目标我设计了如下教学过程：
　　step1 warming up
　　用“tpr”活动预热。目的是让学生们动一动，消除在新环境里的陌生感。我亲切的与学生们打招呼，并唱一唱熟悉的歌曲，使学生不知不觉投入到学习中来。
　　step2 free talk
　　我拿出一个他们喜爱的卡通人物winne与学生打招呼。自然而又充满童趣。也为下面情境的设置作了铺垫。
　　step3 presentation and practice
　　1.揭示课题。利用小熊维尼介绍自己的住所引出farm的学习。
　　2.设置情境学习单词。由维尼介绍自己的朋友来引出单词的学习。
　　3.单词的学习和操练。这部分是重难点，所以我预设要加重“笔墨”来教学。为了刺激学生的多种感官，激发他们的好奇心。我设计了听叫声猜动物的活动。这也为后面学习动物的叫声打好了基础。听是说的前提，只有听的准才能说的好，但我们老师的发音可能不是最标准，最地道，所以我开始不发音而是让学生听电脑里的英语原声。一年级的孩子，往往没有听清就开始模仿，导致日后发音不准且难以纠正，所以我平时注意训练学生一听到我说listen就摆好手势，只听不说的习惯。在学生学习单词的时候我不是充当录音机的角色而是把学习的过程呈现给学生。比如先让学生发准/au/的音，像大口大口吃东西，再教完整的单词cow；教pig和duck时先让学生找一找小尾巴,即单词的尾音，再来学完整的单词。一年级的学生若是一直单调的跟读、个别读，一定会觉得枯燥。所以我设计了各种跟读和个别读的形式。如高低声练读；做一做“ 水波浪”练读升降调；模仿不同的声音来读一读单词；传一传玩具来读单词；做一做动作来读单词等。为了训练学生对单词的整体认读，我除了运用玩具实物、板书上的图片和单词，还利用了字母的变形形象来让学生记忆，如cow中的w像牛角，其他的让学生来观察，启发他们说出k像鸭子的扁嘴巴，g像小猪的卷尾巴。
　　3.say a rhyme利用轻松的儿歌，巩固所学单词，让学生戴上他们喜欢的头饰说一说、动一动。
　　4.what’s missing?游戏。以游戏的形式吸引学生的注意力，游戏的过程就是继续巩固单词的过程。
　　5.看部分猜整体的游戏。由此引出it’s … 句型的学习。.
　　step 4、consolidation
　　低年级学生的有意注意时间很短，到了巩固环节，若是方法单一，学生定是觉得索然无味，没有兴趣。所以利用学生的好奇心强、好胜心强、节奏感强、喜欢玩具等特点我设计了一些游戏活动来巩固句型和单词。如看动作、听叫声猜句子活动；猜快速跑过的动物游戏；chant and sing;摸奖品等活动。最后还以找朋友即图文配对的活动来巩固和反馈单词和句型的认读。
　　最后来说说板书设计。我用简笔画简单勾勒出一个农场，目的是创设情境，使学生更能沉浸在本课的氛围中。板书采用卡通的字体结合鲜艳的色彩，符合低年级学生的认知心理，图文结合是为了加深学生对单词整体认读的印象。
　　我的说课就到这里thanks for listening!谢谢！
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Unit 6 On a farm 说课 篇2　　unit 6 on a farm （the first period）
　　教学目标：1 knowledge： (a)enable students to master the words: swim skate play football play chess.
　　(b)enable students to use the structure: “can you --?” “yes, i can. /no, i can’t..”
　　2.skills：      improve students’ ability of listening speaking and reading
　　3 moral education：(a)after this lesson ,students should know that animals are so lovely，we should protect them.
　　(b)ss can be interested in english by games and activities.
　　教学重点：1. enable students to master the words: swim skate play football play chess
　　.          2. enable students to grasp “can you --?” “yes, i can. /no, i can’t..”
　　教学难点：how to use the new words and new structure naturally?
　　教学准备：picture cards, word cards, computer
　　教学过程：
　　pre-task preparation
　　stepⅰ warming up
　　(a) sing a song >
　　(b) say a rhyme>
　　（这两首儿歌及歌曲节奏欢快，再配上动作，学生都很喜欢，每次唱到这两首，他们都会特别开心。用两首学生平时都非常喜欢的歌曲儿歌开始我们的英语课，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。）
　　stepⅱ free talk
　　(a)greetings
　　(b)free talk
　　t: nice to meet you!              s1: nice to meet you, too!
　　t: how are you?                 s2: i’m fine, thank you.
　　t: how old are you?              s3: i’m eight.
　　t: i can jump. what can you do?    s4: i can run. (ss say it with actions)
　　t: i can sing. what can you do?     s5: i can dance.
　　(学生在1a就已学过what can you do?,所以我就以此激活他们已学过的内容，很自然的引入新课)
　　while-task procedure
　　activity1. present the new words swim skate
　　t: i can swim. can you swim? ( t presents the new word with action to make ss understand)
　　ss: yes.
　　t: yes, i can.
　　ss: yes, i can. (with t’s help)
　　t present the word card and ss read after t.
　　(注意学生发音，在平时教单词的时候就特别注意学生的发音如这里的“i”的发音一定要到位。)
　　t write “swim” on the blackboard, ss read after t “swim swim s s swim”
　　t holds up the picture card and asks ss read it one by one/group by group. t do the action and ss read the word with actions.
　　(teach another new word “skate” like this and ask ss to make a rhyme with the new word.)
　　activity2 say a rhyme (一年级的孩子有意注意的时间较短，一首儿歌，既是一种调节也是一种提醒)
　　activity3. present the new words play football play chess and the new sentence structure
　　t: look! what’s this?(出示实物)
　　ss: it’s a football.
　　(t shows the picture and ss read the word like a baby \an old man\louder\lower. (use several ways to practice reading the word.)
　　t: can you play football?（do the action）
　　ss: yes, i can.
　　t: now please ask miss xu, “can you play football?”
　　s1: miss xu, can you play football? (with t’s help)
　　t: no, i can’t. (practise reading the sentence)
　　(teach another new phrase “play chess” like this)
　　activity4. play a game
　　t: now let have a competition. i’ll devide the whole class into eight lines. you should ask “can you ----?” with actions one by one. which group finished it fastly, they will win.
　　eg: s1: can you play football?
　　s2: yes, i can. can you swim?
　　s3: no, i can’t. can you jump?----
　　(通过这个游戏，即复习巩固了句型，又很好的复习的单词，通过这种竞赛的形式，学生的积极性很高，都兴致高昂的参与进来)
　　post-task activity
　　play a game “ hide and seek”
　　t hides the picture cards in one student’s desk and invite one student to seek it. if the student walk in the right way ,other ss say the word louder and louder. if the student walk in the wrong way, ss say the word lower and lower.
　　(设计这样一个游戏，主要是为了学生能很好的掌握单词，非常能调动学生的学习兴趣)
　　pair work
　　let ss work in pairs and ask and answer:
　　s1: i can play chess. can you play chess?
　　s2: no, i can’t. i can play football.
　　s3: i can skate. can you skate?
　　s4: yes, i can.
　　assignment
　　1 listen and read unit 8 part a and b
　　2 watch some english cartoons for 30 minutes.
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