《 圆》教案

师哈哈达人

《 圆》教案（精选15篇）
《 圆》教案 篇1　　【教材分析】
　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
　　【设计理念】
　　《语文课程规范》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自身的独立考虑取代统一答案，让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。
　　【教学目标】
　　1、能用自身喜欢的方法，自主认知本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
　　2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
　　4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
　　【教学重点】
　　识字、正确书写生字、感情朗读课文。
　　【教学难点】
　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
　　【教学准备】
　　生字卡片、课件、头饰。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、激趣导入，创设情境
　　1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？
　　（荷叶）
　　2、今天，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。
　　揭题──《荷叶圆圆》。
　　齐读课题：
　　要求把题目读得美美的。
　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？
　　（出示课件）
　　二、探究方法、自主识字
　　1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
　　2、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
　　评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。
　　3、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
　　4、都会认了吗？来，咱们来读一读：
　　齐读──指名读──开火车读。
　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
　　指名带读。
　　5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？
　　（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）
　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认知好多好多的字啊！
　　6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认知它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。
　　7、和同桌的小伙伴商量商量：
　　老师巡视指导。
　　8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？
　　指名汇报说说。
　　9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
　　10、相信大家已经记住了它们的'样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。
　　11、读给同桌听听：
　　互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。
　　12、俺的火车要开了，开哪里？开这里。
　　请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
　　（开火车）
　　三、美读美诵，体验童趣
　　1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
　　2、（屏幕出现全文）让俺们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
　　（同学反馈）
　　3、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。
　　四、学习课文第一段
　　1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？
　　2、出示句子：
　　荷叶圆圆的，绿绿的。
　　全班齐读。
　　3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？俺们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。
　　4、指名读──评价──集体读。
　　五、作业安排
　　1、认认生字朋友。
　　2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。
　　第二课时
　　一、巩固认字
　　1、认读带有本课生字的词语和句子。
　　2、齐读全文。
　　二、美读课文
　　1、美读小水珠：
　　⑴　抽读，评价。
　　⑵　来，咱们一起再来体会体会。
　　（齐读）
　　⑶　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。
　　（指名说说）
　　⑷　让俺们舒舒服服地再来体会一下读。
　　⑸　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
　　2、朗读小结：
　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。
　　3、美读：
　　小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
　　4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。俺们一起来做这快乐的小鱼吧。
　　一边读，一边做做动作。
　　5、四个小伙伴俺们都认知了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。
　　6、抽同学上台扮演。
　　（佩带上相应的头饰）
　　（课件出示全图）看着图，俺们一起试着美美地背一背。
　　三、开心写字，写对写好
　　1、开心写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！
　　2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
　　3、你觉得哪个字最不容易写好？
　　（师范写，边写边讲）
　　4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。
　　（提醒书写姿势）
　　5、让俺们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧！
　　（配乐）
　　6、展示同学的优秀书写作业。
　　四、结束语
　　这节课，俺们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让俺们高高兴兴地说声再见吧。
　　五、课后延伸
　　回家后，把自身眼中的荷叶画下来。俺们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！
　　【板书设计】
　　14、荷叶圆圆
　　小水珠──摇篮──眨眼睛
　　小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
　　小青蛙──歌台──放声歌唱
　　小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
《 圆》教案 篇2　　教学目的：
　　1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
　　2、巩固生字，记住字形，指导书写。
　　教学重点：
　　1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
　　2、指导正确书写生字。
　　教学难点：
　　指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
　　教学过程：
　　一、谜语导入。
　　1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
　　2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。
　　二、复习巩固生字。
　　1、导语。
　　2、做抢读：游戏。
　　（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
　　（2）进行游戏。
　　3、做给生字找朋友的游戏。
　　三、整体感知课文内容。
　　2、放课件。
　　3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？
　　4
　　学生讨论。
　　5、小组汇报。
　　6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
　　8、学生自由朗读课文。
　　9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
　　四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
　　1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
　　2、学生讨论并朗读。
　　3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
　　读完后可加入适当动作进行表演。
　　如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
　　读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
　　读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
　　读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
　　教师重点把握如下几个关键问题：
　　（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
　　（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
　　（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
　　（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。
　　通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
　　五、再次整体感知课文。
　　1、各小组讨论并练习。
　　2、个别小组汇报。
　　3、整体汇报。
　　六、学习书写生字。
　　1、认读生字。
　　2、说一说识字方法。
　　3、做给生字找朋友的游戏。
　　4、教师范写。
　　5、教师指导学生练习书写。
　　七、想想说说，课外延伸。
　　1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用是
　　说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。
　　2、学生练习说话。
　　3、展示上节课后的图画作业。
　　4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
　　八、全课总结。
　　荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
　　板书设计：
　　14
　　荷叶圆圆
　　小水珠
　　摇篮
　　躺
　　小蜻蜓
　　停机评
　　立
　　小青蛙
　　歌台
　　蹲
　　小鱼儿
　　凉伞
　　游
《 圆》教案 篇3　　教学内容
　　荷叶圆圆
　　教学目标
　　1.认识“荷、珠”等12个生字
　　2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
　　3.激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情
　　重难点
　　对课文的感悟
　　关键
　　整理归纳、独立解决问题
　　课前准备
　　生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。多媒体课件。
　　过程内容
　　时间
　　教学内容
　　师生活动
　　一、
　　导入
　　2分
　　14、荷叶圆圆
　　1、天气越来越热了，炎热、快乐、美丽的夏天就要到来了，我们先去荷塘边走走吧，荷叶是什么样子的？
　　2、请生汇报
　　3、导入课题，生齐读课题
　　二、
　　检查预习
　　10分
　　1、小水珠、荷叶、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻
　　2、亮晶晶、笑嘻嘻、胖乎乎……
　　3、篮、蓝
　　1、学生自读生字
　　2、领读
　　3、交流字音，生再读易错音
　　4、交流字形
　　5、说abb式词语
　　6、造句
　　7、互查
　　三、
　　读文感悟
　　20分
　　1、课文
　　2、思考：文中都有哪几个小伙伴？用横线画出来。
　　它们分别把荷叶当成自已的什么？用波浪线画出来。
　　3、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”……
　　4、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。……
　　1、请生自读课文
　　2、指读
　　3、再读课文，思考并且画一画
　　4、学生汇报，教师板书
　　5、指导读句子
　　（1）指读（2）比赛读（3）男女生读（4）组内读
　　6、理解动词，并找一找
　　7、分角色朗读课文
　　8、小组内分角色朗读课文。
　　四、
　　拓展
　　6分
　　1、荷塘里还有可能有谁？它们把荷叶当成自己的什么？
　　说：“荷叶是我的。”
　　2、荷叶是你的什么？
　　3、说：“是我的。”
　　1、学生汇报
　　2、教师出示夏天美的图片
　　引导学生说句子
　　3、对于我们中国来说，2008年的夏天是一个不一样的夏天，是个令人激动的夏天，因为在我们国家即将举办奥运会。我们每一个人都要为奥运加油，做一个文明的好少年！
　　五、总结
　　2分
　　作业：寻找夏天的美丽在哪里。
　　1、请学生谈收获
　　2、布置作业
　　板    书    设    计
　　14、荷中圆圆
　　小水珠          摇篮          躺
　　小蜻蜓          停机坪       立
　　小青蛙          歌台          蹲
　　小鱼儿          凉伞         捧
《 圆》教案 篇4　　活动目标：
　　1、发展幼儿的朗读能力，能努力模仿录音的语气和声调。在朗读和讲述中注意幼儿的发音要正确。
　　2、锻炼幼儿手部动作的稳定性，能够自如的使用勺子，能动作协调的跨过奖单的障碍物。
　　3、继续认读相关的汉字。
　　活动准备：
　　1、中药小药盒、小勺若干把，
　　2、中班体育器械（自选）。
　　3、子卡："汤（圆）"、"米粉"、"又"、"蜜"及前面认识过的重点识认字。
　　活动指导：
　　一、跟读儿歌。
　　1、发书，请幼儿将书翻到第二篇作品。放录音，幼儿独立跟读儿歌。教师注意指导有困难的幼儿划指到字。引导幼儿注意录音带里面朗读的声音，如读"香又软"和"蜜样甜"时的声调，读时心里要想着吃自己吃汤圆时甜美的感觉。
　　2、收书。
　　二、游戏：送汤圆。
　　玩法：教师将汉字放入小药盒里，当做汤圆。再将幼儿分成若干组，每组幼儿一份"汤圆"，一把小勺。请幼儿用小勺将药盒从一端送到另一端，将药盒打开，认读汉字。比一比哪一组最快。可以根据体育活动的进度，插进适当的1~简单的体育器械，如"拱形门"、"迈过双线"，越过障碍后再做用小勺将药盒从桌子的一端送至另一端的动作。
　　活动反思：
　　中班幼儿的朗读能力还不够，语气和声调的模仿对他们来说还是有一定的难度。发音基本都正确，有部分幼儿的某些字词发音不是很准确，教师及时提醒并给予改正。接下来的游戏幼儿玩得不亦乐乎，基本上都能完成。
《 圆》教案 篇5　　设计意图：
　　圆是生活中比较常见的形状，以熟悉的事物开展美术活动，具有很多新鲜和有趣的特质，本班幼儿思维比较活跃，对事物充满了新奇，但动手能力太弱，合作意识不明显，并且中班年龄段的幼儿具备了初步的动手能力，具有想象力，并对事物充满好奇。为了满足幼儿的好奇心，增强动手能力和合作意识，因此我设计了这一美术活动，意在通过活动增强幼儿的合作动手能力和发挥想象力，通过引导幼儿积极参与小组合作，培养幼儿的动手能力和丰富的想象力
　　活动目标：
　　体验动手做粘贴画的乐趣，感受动手动脑带来的快乐
　　能够小组合作创造出关于圆的粘贴画
　　能够了解圆的形状特征，知道可以利用圆组成不同的物体
　　对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
　　培养幼儿初步的创造能力。
　　活动准备：
　　环境创设---在教室中挂上有关圆的图片或相关的美术作品
　　知识经验---提前让幼儿在家学习关于圆的基本知识
　　物质材料---多媒体材料、不同颜色大小的圆、自制图画若干幅、图画纸若干张
　　活动重难点：
　　能够自己动手完成一幅粘贴画
　　活动过程：
　　一、作品导入，集中幼儿的注意力，引出主题
　　出示关于圆的粘贴画作品图片，激发幼儿的兴趣
　　二、播放多媒体资料，展示作品
　　1、播放PPT，让幼儿知道圆可以变出很多的物体
　　提问：小朋友们知道这都是什么动物吗?
　　这些动物都是什么形状的呢?
　　2、教师示范利用圆片组成不同的动物，让幼儿产出动手操作的兴趣
　　3、教师讲述正确的粘贴方法，提示幼儿要注意胶水的使用方法
　　三、分小组，让幼儿合作动手制作粘贴画
　　1.分发材料，每个小组一张图画纸，若干圆片和胶水
　　2.让幼儿充分发挥自己的想象力，进行粘贴，教师巡回指导，给予动手能力的辅助
　　3.将幼儿的作品进行展示
　　四、总结课堂表现，给予幼儿鼓励
　　活动延伸：
　　让幼儿将自己的作品带回家给父母欣赏，尝试回家利用不同的形状和父母一起进行粘贴画
　　活动反思：
　　此次的活动是我初来茅幼的第一节教研课，活动中我发现自己还存在很多的不足，特别是一些细节方面的问题考虑的不是很好，希望以后可以通过不断的学习进行改进，多向有经验的老师学习，多进行自我反思。
　　1.首先在时间的控制上，没有能够准确的把握好时间，所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。
　　2.在纪律上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。
　　3.本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以巩固。
　　4.展示图形组成的图案时，没有能够很好的和操作材料进行结合演示。
　　这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的思考，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务水平，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，开心的成长。
《 圆》教案 篇6　　一.设计思路
　　元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。为了使幼儿对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的.了解，我们通过让幼儿自制灯笼、做元宵，听故事、念儿歌、猜灯谜等活动载体，充分地让幼儿感受“元宵节”特有意义及给人们带来的喜气和欢乐。
　　二.活动目标
　　1.知道农历正月十五是我国的传统节日——元宵节，了解元宵节的来历及习俗(玩灯、赏灯、吃元宵、划旱船等);
　　2.感受与家长、老师、小朋友一起做灯笼、玩花灯、猜灯谜、吃元宵的快乐。
　　三.活动准备
　　1.元宵节来历及习俗的视频
　　2.幼儿自带花灯和小零食
　　3.做灯笼所需材料：红色手工纸、固体胶等。
　　四.活动流程
　　上午活动：
　　9:00——9:30 介绍元宵节的来历及习俗、分享交换食物
　　9:30——10：00 制作元宵灯笼
　　10:00——10:30 操场上观赏、玩耍花灯
　　下午活动：
　　2：30——3:00 品尝元宵
《 圆》教案 篇7　　一、活动目标：
　　1、认识圆形，运用圆形创作造型。
　　2、发展幼儿想象力及操作能力。
　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
　　二、活动准备：
　　1、将各色色纸剪成大大小小的圆，贴在磁铁黑板上。剪刀、糨糊、圆形贴纸、画纸、磁铁、彩色等。
　　2、幼儿数学用书。
　　三、活动过程：
　　(一)以讲《爱画画的波波的故事》的形式引起兴趣
　　随着故事情节让幼儿猜猜波波画的是什么?“小猪波波画了好多大大小小的圆，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圆圈是什么，就问波波：“你画的圆圈是什么呀?”波波说：“这个圆圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚绕着转。”哥哥说：“啊，我知道了，是时钟”，姐姐说：“那这个是什么?”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉”。姐姐说：“喔，是气球”哥哥姐姐终于知道波波画什么了。波波又画了许多圆圈，连肚脐眼的圆都有呢?妈妈说：“波波真是个很棒的画家”。
　　(二)运用操作法让幼儿拼图
　　幼儿也当波波，用圆形色纸拼拼贴贴，看可以拼贴出什么造型。完成后请幼儿欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么。
　　(三)带领幼儿打开《我的数学》第一页，启发幼儿观察画面内容，让幼儿给圆形涂上自己喜欢的颜色，再说说图中还有哪些东西是圆的。
　　(四)引导幼儿观察周围环境，想一想、说一说，生活中还有哪些东西是圆的。
　　教学反思：
　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
《 圆》教案 篇8　　学习目标：
　　1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
　　2.重点学习第1-3自然段。理解这部分课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。
　　3.充分利用教材，拓展教材的内涵。有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角色间的对话，培养想象力和创造力。
　　教学过程：
　　一.揭题，学习第一段
　　1.课件出示：荷叶圆圆
　　学习“荷”字，学生说说认字方法。组词：荷花。
　　2.课件出示：荷叶
　　荷叶除了圆圆的，还是怎么样的？
　　3.课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
　　指名学生朗读这句话。齐读。
　　4.拓展练习：
　　荷叶圆圆的，绿绿的，
　　（大大的、美美的、青青的、凉凉的、鲜鲜的、嫩嫩的）
　　5.荷叶美吗？还有什么也美？（荷花）出示荷花图。
　　引：荷叶美，荷花也美，写荷叶的课文更美，想读课文吗？
　　二.初读全文，学习生字
　　1.学生自由朗读课文。学习生字。
　　2.生字检查与巩固
　　课件出示。
　　学生自由读。
　　指导读。开火车（有拼音时一半，去掉拼音另一半同学）
　　你读这些生字时，发现了什么？
　　学生自由分析字。哪些字难读、难写、难记。
　　要点：珠——组词：珠子。珍珠。弹珠。眼珠。
　　摇——做动作。摇手、头、身。
　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
　　透明——课件出示透明的翅膀。还有玻璃、水是透明的。
　　3.小朋友，你们刚才读课文时遇到荷叶的哪些朋友？
　　课件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。他们都是荷叶的小朋友。
　　请学生跟这些朋友打招呼。用不同的语句。
　　一齐逐个向动物打招呼，同时点击动物。动画演示。
　　4.选读课文。
　　这些新朋友，你们喜欢哪个？就选择哪一段话有感情地朗读。
　　学生自由选择角色朗读课文。
　　指名选一段喜欢朗读展示。
　　按课文顺序，选择同一角色的起立齐读。
　　三.学习第二段
　　荷叶太美了，所以小伙伴们纷纷跑来，最先跑来的是谁呀？
　　1.课件出示：小水珠与荷叶
　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
　　问：摇篮是什么？躺在摇篮里是什么感觉？
　　指导朗读。动作表演。
　　2.你们想一想，水珠在荷叶这个摇篮上可以做什么？
　　出示：小水珠说：“我可以在荷叶上。”
　　（睡觉、唱歌、听青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滚）
　　3.荷叶会对小水珠怎样说？
　　荷叶说：。
　　分角色对话。随机动作表演。
　　四.学习第三段
　　1.学生读课文，问：有什么问题吗？理解“停机坪”。
　　2.朗读练习：“荷叶是我的停机坪”。
　　3.拓展：这句话好像少了一句，谁知道？
　　导：如果小蜻蜓是一条小船，那么停机坪对它有作用吗？
　　出示：小蜻蜓说：“我是，荷叶是我的停机坪。怎样的飞机？你们说小蜻蜓像飞机吗？看课件演示。
　　荷叶是小蜻蜓怎样的停机坪？
　　出示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
　　（安全、美丽、漂亮、好看、温暖、绿色）
　　4.连起来齐读1-3自然段。分角色朗读。
　　延引：荷叶给了小水珠和小蜻蜓无比的快乐。还有小青蛙和小鱼儿也在荷叶这里过着快乐的日子。这些我们就下节课学习。
　　五.抄写生字
　　1.指名学生说说这几个字书写时要注意的.地方。
　　2.学生练习抄写生字。写在书上。挑三个写。
《 圆》教案 篇9　　一、活动名称
　　香香的汤圆
　　二、活动目标
　　1、能够进行简单的半开放式主题对话交流，学习掌握句型“我把汤圆给x吃”，并能进行句型仿编：我把x给x吃。
　　2、通过活动，让孩子学会分享劳动成果，培养幼儿热爱家人的感情。
　　三、活动重点
　　能够进行简单的半开放式主题对话交流，学习掌握句型“我把汤圆给x吃”。
　　四、活动难点
　　学习掌握句型“我把汤圆给x吃”，并能进行句型仿编：我把x给x吃。
　　五、活动准备
　　1、知识经验：幼儿在生活中吃过汤圆，已经了解一些相关知识
　　2、物质准备：儿歌《包汤圆》、实物汤圆、小朋友做好的橡皮泥手工汤圆、水果模型、小动物模型、家庭成员的手指偶
　　六、活动过程
　　1、点名法检查助听器的工作状态。
　　听到名字的小朋友和老师击掌问好。
　　2、活动导入：播放儿歌《包汤圆》，然后做手指操，直接引出主题。
　　羊妈妈，（双手比自己，一蹲一站）
　　包汤圆，（一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳）
　　中间突起，（双手握拳）两边翘（大拇指、小指升起，作”六”的手势）
　　有的像小船，有的像元宝（两只手半举并左右摇动）
　　师：儿歌里，羊妈妈包什么？
　　幼：羊妈妈包汤圆。
　　3、出示实物汤圆，进行简单的半开放式主题对话交流。请幼儿观察、讲述汤圆的外形特征，并用自己的语言讲述自己吃汤圆的经历。
　　师：小朋友们看一看，汤圆长什么样子？
　　幼：汤圆像小船，像元宝，还像橘子瓣儿……
　　师：你们吃过汤圆吗？什么时候吃的？
　　师：冬至的时候，我们一定要吃汤圆，要不然，耳朵都冻掉了。
　　师：汤圆好吃不好吃？汤圆里面有什么？
　　幼：汤圆很好吃。汤圆里面有各种各样的馅儿。有鸡蛋，有韭菜，有肉肉……
　　师：你们喜欢吃汤圆吗？你们会不会做汤圆？
　　4、请小动物吃汤圆，练习句型：我把汤圆给x吃。
　　师：“喵喵喵”，小猫来了，它说它闻到小朋友做的汤圆真香！它也想吃汤圆，谁想让小猫吃汤圆？
　　师：小猫说：谢谢你，你的汤圆真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃汤圆吗？那么谁想让小狗吃汤圆？
　　（引导幼儿练习表达：我把汤圆给x吃。）
　　5、学习仿编：“我把x给x吃”的句式。
　　通过“我爱我家”游戏，学习仿编句式。幼儿通过教师引导学习仿编句子。我们也请爸爸妈妈吃水果吧？如：我把苹果给爸爸吃。我把香蕉给妈妈吃……
　　七、活动结束
　　在家中和家人一起包汤圆，体验自己动手制作食物的快乐。
　　八、活动反思
　　语言教学的核心在于“运用”二字。本次活动通过创设丰富的情景，让幼儿在宽松的游戏中不知不觉练习句型，大胆仿编。而且两个情景活动贴近幼儿的生活，对于他们并不陌生，更容易发展他们的语言表达能力。
《 圆》教案 篇10　　活动目标：
　　1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。
　　2、引导幼儿认识圆柱体。
　　3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的`乐趣。
　　活动准备：
　　CD，圆柱体积木
　　活动过程：
　　一、走线
　　1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。
　　2、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。
　　二、摸一摸
　　1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？
　　2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么形状的？
　　3、幼儿回答教师总结
　　积木的底是圆形的，像根柱子。
　　三、找一找
　　请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？
　　固体胶，灯管小鼓…
　　四、活动总结
　　圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。
　　活动延伸：
　　请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。
　　活动反思：
　　让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。
　　小百科：圆柱是由以矩形的一条边所在直线为旋转轴，其余三边绕该旋转轴旋转一周而形成的几何体。它有2个大小相同、相互平行的圆形底面和1个曲面侧面。其侧面展开是矩形。
《 圆》教案 篇11　　【教学目标】
　　知识与技能目标：
　　1.认识“荷、珠”等12个字；
　　2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
　　过程与方法目标：
　　1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
　　2.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。
　　情感态度与价值观目标：
　　在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
　　【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。
　　【教学难点】
　　1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮；
　　2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。
　　教法：创设情境，朗读感悟。
　　学法：读一读；找一找；想一想。
　　【教学准备】多媒体课件。
　　一、情境导入，揭示课题
　　1.同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！
　　2.一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？
　　3.通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。
　　4.从你们的朗读中，老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。
　　二、初读课文，识记生字
　　1.（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
　　2.看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。
　　3.瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？
　　4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？
　　猜字谜──
　　（1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停
　　（3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶
　　看动作猜字──摇（扌）蹲（足）
　　利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点）──
　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
　　换偏旁：（蓝）篮
　　（课件出示）区别填空：
　　天球摇
　　竹色晶晶
　　【引导学生借助已有的识字方法自主识字，发挥学生的学习主动性。同时通过了解“蓝”字的本义（可提取染料靛蓝的几种植物的统称）和“篮球”的发明，重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。】
　　5.这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。
　　三、研读课文，感悟表达
　　1.生字关顺利通过，同学们表现真好！老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？
　　（老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
　　过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
　　2.请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？
　　3.学习第二自然段。
　　（1）谁来把小水珠的话读一读。
　　（2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？
　　（3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“△”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着）
　　（4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。
　　（5）圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。
　　（6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶）
　　4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？
　　（1）把课文读准确、流利；
　　（2）用“△”标出写小伙伴动作的词语；
　　（3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？
　　现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？
　　5.生汇报：
　　我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。
　　（根据学生的回答相机指导）
　　A、小蜻蜓：
　　（1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？──停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片）
　　（2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？──飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。
　　（3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台）
　　（4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。
　　B、小青蛙：
　　（1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
　　（2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）
　　（3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
　　（4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟……）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台）
　　C、小鱼儿：
　　（1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？
　　（2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？
　　仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶
　　（3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。
　　（4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……）
　　【以读代讲，引导学生在读正确、读流利的基础上，抓住重点词语感悟、品读，展开想象的翅膀，领会课文描述的情境，感受字里行间的美，感受夏天的美。】
　　四、拓展学习，巩固练习
　　1.这篇文章你读懂了吗?那老师要来考考你：
　　荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）；
　　荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 。
　　2.多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗？
　　3.让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
《 圆》教案 篇12　　学习目标
　　正确流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教具
　　幻灯片 头饰
　　教学过程：
　　导言：
　　同学们看，老师手里有这么多小花，这节课咱们一起来闯关，在闯关的过程中，谁表现的出色，老师就把小花奖给谁，有没有信心？给自己加加油吧！
　　闯关开始
　　第一关
　　生字关
　　1抢读生字词
　　2扩词：美
　　叶
　　机
　　3选词说话
　　第二关
　　朗读关
　　1理解“我会读”
　　2教师配乐范读，一边读一边思考：课文中给我们介绍了哪几个小伙伴？
　　3学生汇报
　　4以4人小组为单位，再把课文读一读，讨论：这些小伙伴把圆圆的大荷叶当成了什么？
　　出示句式：说，荷叶是我的。
　　5学生汇报，在汇报过程中指导朗读。
　　6小组分角色朗读课文。
　　第三关
　　表演关
　　带头饰表演。
　　第四关
　　积累.运用关
　　1汇报交流关于荷花的古诗。
　　2课后拓展：说，荷花是我的。
　　总结：
　　闯关成功，祝贺大家。
　　课后请大家收集关于荷花的美丽图片，并给它起个美丽的名字。
《 圆》教案 篇13　　一、课题
　　27.3 过三点的圆
　　二、教学目标
　　1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程.
　　2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法
　　3.了解三角形的外接圆和外心.
　　三、教学重点和难点
　　重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程.
　　难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法.
　　四、教学手段
　　现代课堂教学手段
　　五、教学方法
　　学生自己探索
　　六、教学过程设计
　　（一）、新授
　　1.过已知一个点A画圆，并考虑这样的圆有多少个？
　　2.过已知两个点A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？
　　3.过已知三个点A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？
　　让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑.
　　得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个.
　　不在同一直线上的三个点确定一个圆.
　　给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心.
　　例：画已知三角形的外接圆.
　　让学生探索课本第15页习题1.
　　一起探究
　　八年级（一）班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购买甲、乙 两种图书共12套.已知甲种图书每套45元，乙种图书每套40元.这些钱最多能买甲种图书多少套？
　　分析：带领学生完成课本第13页的表格，并完成2、3 问题，使学生清楚通过列表可以更好的分析题目，对于情景较为复杂的问题情景可采用这种分析方法解题.另外通过此题，使学生认识到：在应不等式解决实际问题时，当求出不等式的解集后，还要根据问题的实际意义确定问题的解.
　　（二）、小结
　　七、练习设计
　　P15习题2、3
　　八、教学后记
　　后备练习：
　　1. 已知一个三角形的三边长分别是 ，则这个三角形的外接圆面积等于 .
　　2. 如图，有A， ，C三个居民小区的位置成三角形，现决定在三个小区之间修建一个购物超市，使超市到三个小区的距离相等，则超市应建在
　　A.在AC，BC两边高线的交点处
　　B.在AC，BC两边中线的交点处
　　C.在AC，BC两边垂直平分线的交点处
　　D.在A，B两内角平分线的交点处
《 圆》教案 篇14　　【教学目标】
　　⑴知识目标：
　　①读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。
　　②能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
　　⑵能力目标：
　　①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象，学会句式“
　　荷叶是                            的          ”。
　　②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
　　⑶情感目标：
　　联系学生生活经验理解课文内容，感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
　　教学重、难点的确定：
　　⑴教学重点：    识字；正确、流利地朗读课文。
　　⑵教学难点：    识记一些较难的字。
　　第一课时
　　一、课前三分钟说话：说说夏天
　　二、情景导入，揭示课题
　　1、（课件：配乐出现动态荷花池画面）
　　师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景）
　　看着画面说说还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。说说欣赏后的感受。
　　（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）　
　　【设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的,并让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。】
　　2、（画面定格，荷叶特写）
　　师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”）
　　问：有什么好办法记住“荷”字？给“荷”组词。
　　荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”）（引导：荷叶的颜色、形状）
　　3、荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）
　　师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
　　【设计意图：画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。在看似漫不经心的教学导入中，感受荷花之美，营造富有诗情画意的学习情景。“荷”的书写指导和“荷叶圆圆的，绿绿的”朗读指导相机进行，既照顾到学生欣赏荷花的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。】
　　三、初读感知，激趣识字。
　　1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）
　　【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。】
　　2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。你也美美的读读吧，要读准字音，标出自然段。
　　3、汇报课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。
　　4、认读生字。
　　（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）
　　（2）课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？
　　a. 学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。
　　b. 学生上讲台带领大家认字。
　　c. 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?
　　【设计意图：这里主要引导学生多种方法、多种渠道识记。如根据形旁：坪、荷、篮、珠、膀、嘻；根据动作：摇、蹲；根据生活经验：报纸、杂志等媒体以及利用偏旁、构字部件“以旧换新”。学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方。】
　　（3）还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。
　　（4）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）
　　（5）小老师带读生字。
　　（6）给字宝宝找朋友。
　　【设计意图：不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。】
　　5、不认识也没关系，学完课文相信你就认识了。
　　6、把这些淘气的生字娃娃又跑回课文中了，他们想考考你们，你们可一定要努力认准她们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读你慢慢就会认识他们的。
　　7、读你喜欢的自然段，一定要读通读顺。
　　8、逐段指名读文正音，读每段后出示画生词，让学生标画。出示该段的字词强化认记。
　　【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】
　　三、再读课文，梳理文脉
　　赶快读读课文，注意把字音读准，句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
　　1、学生自由读课文，教师巡视。
　　【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】
　　1、男女生比赛读课文，注意我们刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁?他吸引来了哪些小伙伴?
　　学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
　　2、同桌轮读课文画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的让学生对照。
　　3、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（正音：停、坪，识记“摇篮”）
　　（1）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。
　　（2）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）
　　①同桌讨论。
　　②汇报。
　　【设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。】
　　5、你喜欢哪个小伙伴自己读一读他说的话吧！指名读。
　　6、师生接读文。小组内分角色读。（配乐）指名分角色配乐读。
　　【设计意图:在这一教学一环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复-重复-再重复。在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进行感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词巩固、理清脉络等三大目标。】
　　四、检查生字认读和课文朗读
　　1、检查字词的认读。
　　2、猜字谜,摘荷叶游戏巩固识字。
　　3、阅读拓展巩固生字的认读。
　　荷叶青青圆又圆，水珠晶晶坐上面。
　　风吹叶动摇一摇，多像妈妈退摇篮。
　　蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀尽伸展。
　　这是我的停机坪，朵朵荷花露笑脸。
　　青蛙见了呱呱叫，荷叶上面演节目。
　　蹲上荷叶放声唱，我是歌星美欢欢。
　　鱼儿听了嘻嘻笑，我把荷叶当凉伞。
　　捧起一朵小水花，送给荷叶做礼物。
　　【设计意图:小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核——因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。】
　　五、书写指导：是  美   我
　　1、教学生书空，提醒学生注意:不要丢了是的横，美下面大的横最长，教学生写好我的提和斜沟。
　　2、指导书写，学生练写。
　　3、教师巡视，展评指导。
　　4、组词、造句。
　　六、作业自助餐：
　　1、结伴表演课本剧。
　　2、画美丽的夏日荷塘。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、同学们，咱们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读生字）
　　2、去掉拼音，你们还记得他们吗？
　　3、字读好了，词语还会读吗？（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）
　　【设计意图:简单朴实的复习对于一年级的孩子继续学习是需要的，就像桥梁的引桥部分，平缓的坡度可以保障安全快速的行车。】
　　4、大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）
　　5、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们大家一起去分享它们的快乐吧！
　　6、请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作什么。第二：把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
　　【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】
　　二、探究学习，
　　（一）、感受荷叶之绿之圆，哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
　　（二）学生畅说自己喜欢的自然段。
　　1、小水珠
　　（2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？
　　（2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（生：眨着亮晶晶的眼睛）
　　（3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛）
　　（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
　　（5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？教师出示摇篮图，教师解说：小水珠躺在摇篮里摇啊摇，真舒服，让学生闭目想象。谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）
　　【设计意图：让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。】
　　2、小蜻蜓
　　（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。
　　（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
　　（2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
　　（3）你们还见过什么东西是透明的？
　　（4）同桌读，比赛读，表演读。　
　　1、小青蛙
　　（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）
　　（2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。
　　（3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
　　（4）好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放小青蛙mv）
　　（5）四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。
　　（6）小青蛙的歌词中唱了什么?你帮它唱出来吧！
　　4、小鱼儿
　　（1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。
　　(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？做做“笑嘻嘻”的动作。
　　(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？
　　(4)指名读。
　　(5)师读旁白，学生演读.
　　(6)师生共同表演读.
　　（7）照样子说叠词：
　　一朵朵 （          ）   （          ）
　　很美很美（         ）    （         ）
　　【设计意图：此环节，设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶，感染，得到了发展，学生在这样的氛围中既张扬了自己的个性，又获得了许多其他积极的信息，知识的动态生成便越发丰富，个性则不断地完善，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】
　　三、回归整体：
　　（1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。　
　　【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】
　　（2）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。　　　　　【设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要。】
　　四、拓展延伸
　　（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）
　　（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。
　　（3）说话练习：荷叶是            的               。
　　【设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。】
　　五、指导书写：
　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
　　出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
　　现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。
　　出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。
　　【设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。】
　　六、作业：
　　画画写写：荷叶是我的……
　　【设计意图：在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。】
　　七、小结
　　时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？
　　就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！
　　【板书设计】
　　14 荷叶圆圆
　　小水珠（图）                   摇篮    躺
　　荷叶(图)
　　小蜻蜓（图）                   停机坪  立
　　小青蛙（图）                   歌台    蹲
　　小鱼儿（图）                   凉伞    游
　　【设计意图：这里的板书从内容上来说，涵盖了课文的基本内容、大致脉络、集中了课文中出现的绝大多数生字词；从结构上来说，四种小动物的话串联在一起，具有形式上的美感。图文结合，方便学生的理解与背诵。在使用时可以分为左右两部分，分步呈现。】
　　2012年春公开课《荷叶圆圆》教案和设计意图
　　【设计概说】
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
　　在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
　　根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
　　教法、学法指导
　　本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
《 圆》教案 篇15　　活动目标
　　1.倾听故事，感知故事中不同角色的特点，体会故事的趣味性。
　　2.在做汤团的过程中，自然学说故事中的对话，体验汤圆一家的快乐。
　　活动准备
　　1.师幼围裙、面粉团、抹布。
　　2.PPT。
　　3.背景音乐。
　　活动过程
　　1.做游戏“变汤圆”，引起幼儿兴趣。
　　谈话进入活动。
　　——教师：我们今天要来做什么呢？你想做什么样的汤圆？大大的、圆圆的……我们来试一试！
　　做游戏“变汤圆”。
　　——师幼用身体自由变化汤圆，体验变化不同汤圆带来的乐趣。
　　——教师：我们刚刚变了哪些不同的汤圆？原来我们是汤圆一家！
　　2.阅读故事《汤圆一家》，感知故事不同角色的特点。
　　幼儿将家庭成员与汤圆一一对应。
　　——教师介绍涵涵的一家，引导幼儿发现故事角色的特点：爷爷高高的、奶奶矮矮的、爸爸瘦瘦的、妈妈胖胖的、涵涵小小的。
　　——观察不同的汤圆，根据形状引导幼儿猜测并说明一一对应的理由。
　　幼儿倾听并理解故事，自然学说简单重复的对话。
　　——教师完整讲述故事，幼儿倾听。教师：故事哪儿有趣？（引导幼儿感受故事的诙谐。）
　　——师幼尝试讲述故事，幼儿自然学说简单重复的对话。
　　3.制作汤圆，体验“汤圆一家”的快乐。
　　幼儿制作各种不同形状的汤圆。
　　——幼儿做汤圆，教师巡回发现不同形状的汤圆。
　　——教师：点名喽！高汤圆，到！小汤圆，到！……（引导幼儿感受集体大家庭的快乐。）
　　4.活动延伸。
　　幼儿品尝自己制作的汤圆，体验和小伙伴吃汤圆的愉悦情绪。
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