认识整时教学设计

师哈哈达人

认识整时教学设计（通用5篇）
认识整时教学设计 篇1　　一、教学内容：
　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第84、85页。
　　二、教学目标：
　　1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
　　2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
　　3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
　　4、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
　　5、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
　　6、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
　　三、教具、学具：
　　多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表
　　四、教学过程：
　　（一）创境导入
　　1、 师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？
　　师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。
　　2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？
　　（二）动手操作，交流，探究知识
　　1、认识钟面。
　　请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？
　　学生汇报
　　1、时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长）
　　2、数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个）（1—12）真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。
　　3、12个大格：我们一起来按顺序数一数
　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
　　2、出示图片，认识整时
　　学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。
　　3、仔细观察，整时的`钟面有什么相同的地方？（小组讨论）
　　汇报：得出结论。（生评价）
　　4、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。
　　5、学习电子时刻写法。
　　6、小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有两个8：00的认识。
　　三）应用新知，巩固发展
　　1、我拨你说
　　2、我说你拨
　　3、看一看补一补：如何画整时？
　　4、设计尝试：请同学们自己做主，当一次小小设计家。
　　设计自己的一天。
　　四）全课小结
　　反思：一年级的课主要是吸引学生目光和注意力为主要关键，在教学环节的设计上，努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，通过游戏，动手操作，课件演示充分吸引了学生的注意力，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。学生们课上表现积极而又有序，知识点掌握还不错，学生在合作中分享着互助与竞争，体验到了成功的喜悦。但有些学生上课习惯不好，还需要加强行为习惯的规范练习，再就是练习也需要在多点类型，让不同的学生体会不同的成就感，每节课都是不完美的艺术，需要我们不断地加强自身的素质，让自己的课堂不断完善！
认识整时教学设计 篇2　　教学内容：一年级上册第七单元第84页
　　教学目标：　　
　　1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
　　2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时,并了解电子表示法。
　　3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。　　
　　教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
　　教学难点：正确说出钟面上所指的整时。　
　　教具、学具准备：课件、钟面模型（教师、学生）　　
　　教学过程：　　
　　一、猜谜语、导入新课　　
　　1、听声音，猜谜语
　　师：同学们我们一起来猜谜语好吗？“滴答滴答，滴答滴答…会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。这是什么？（钟表）。
　　2.说说钟表的作用
　　3.引出课题认识钟表
　　师：同学们都说得很好，那么这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）　　
　　二、探究新知　　
　　1、认识钟面　　
　　师：在我们的日常生活中，经常能见到钟表，下面我们就一起去欣赏一下各种各样的钟表吧？（出钟表图）
　　师：钟表不仅有漂亮的外衣，还有很多知识藏在里面呢！同桌互相找一找，钟面上都有些什么呢？　　
　　师：谁愿意大声地把你的发现告诉大家？出示（ppt）　　
　　12个数字、时针 、分针。 　　
　　师：那钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？
　　生：又粗又短的是时针。（板书时针）
　　师：哪根针是分针？                        
　　生：又细又长的是分针。（板书分针）
　　师小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。有些同学还在认识一跟又细有长的秒针，我们以后再认识它。
　　2、认识整时和文字表示法　
　　1.出示7时的钟面　
　　师提问:现在钟面上的时针和分针分别指向几？
　　生：时针指向7分针指向12。是7时。（师板书7时、师生书空“时）
　　2.出示4时的钟面。
　　师：谁能完整地说说这个钟面的时刻呢？请同桌之间先互相说说。时针指向4，分针指向12是4时。
　　3、归纳总结。
　　师：同学们请仔细观察一个这2个钟面,你发现7时和4时的钟面上都有什么相同的地方吗？
　　师：我们说分针指向12的钟面都是整时。整时的钟面，分针指向12，时针指向几就是几时。
　　小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。
　　4.课件出示“试一试”三个钟面
　　3.介绍数字表示法
　　1.生活中的电子表示法
　　师：刚才我们的同学用文字记录下了下面我们来认识时间，像1时、7时、3时这种写法我们叫做文字表示法，时间它还有一种表示方法，叫电子表示法。在我们的生活中也能随处可见哦，我们一起来看看吧（出示电子表示法图片）
　　2.介绍电子表示法
　　我们在写时间的电子表示方法时是几时就写几，然后写上“：”再写两个“　00”　。
　　课件出示5：00　　
　　自主练习写7时和4时的电子表示法
　　3.巩固练习
　　出示:8时、3时、6时让学生说说时间。
　　三、强化练习　　
　　1、师拨表学生报时
　　2、师报时学生拨钟表
　　3、课本92页内容：
　　独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。教师逐一批改及时反馈指导。（生汇报）
　　四、全课总结　　
　　今天这节课同学们一直都能够认真地学习，请你们回忆一下我们都学了些什么呢？
　　五、板书设计
　　12个时刻  时针（短又粗）  分针（细又长）
　　7时         4时         5时
　　7：00       4：00        5：00
认识整时教学设计 篇3　　教学目标
　　1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成；结合生活经验总结出认识整时、半时的方法；知道表示时间的两种形式。
　　2、学生经历观察、操作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。
　　3、学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
　　教学重难点
　　教学重点
　　认识钟面，会看整时和半时。【重难点指导视频】（认识钟表）
　　教学过程
　　创设情境，激发兴趣
　　⒈ 谜语引入
　　“小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜”
　　⒉ 你们在什么地方见过钟表？图片：表示整时的图片
　　在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀？
　　⒊ 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
　　自主参与，探索新知
　　1、初步认识钟面。【动画演示】（认识钟面）
　　（1）请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
　　学生：钟面上有两根针，还有1～12这些数。
　　学生：还有一些格。
　　（2）这两根针有什么特点？
　　学生：一根长一些，细一些；另一根短一些，粗一些。
　　（3）教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
　　（4）小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。
　　2、认识整时。【课件演示】（认识钟表——整时）
　　（1）现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？
　　（2）学生先分小组讨论，然后大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么？
　　（3）小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。【动画】（整时时刻的特点）
　　（4）请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
　　（5）现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
　　（6）订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？
　　（7）小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
　　3、认识半时。【课件演示】（认识钟表——半时）
　　（1）出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半
　　（2）这几个时刻同学们认识吗？（板书：2时半、8时半、10时半）
　　（3）认识半时的方法。
　　① 这几个时刻，有什么共同的地方？与刚才的时刻有什么不同？
　　② 刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？
　　③ 总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。【动画】（半时时刻的特点）
　　（3）读时刻。学生正确读出三个半时时刻。
　　（4）进一步认识半时。
　　① 认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。
　　② 读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。
　　③ 拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。
　　4、写时刻。
　　（1）出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗？在哪里见过？
　　生1：在电子表上见过。
　　生2：在电脑上见过。
　　生3：在地铁里见过。
　　……
　　（2）试着写时刻。
　　① 这是时刻的另一种表示方法，用电子表的方法表示出来。你会用这种方法写时刻吗？从黑板上的六个时刻里，任选一个你喜欢的时刻写出来。
　　② 学生自己试着写一写。再请几名同学把它写在黑板上。
　　（3）总结写时刻的方法。
　　几时就先写几，然后写上“：”，如果是整时，就在后面再写两个“00”； 如果是半时，就在后面写上“30”。
认识整时教学设计 篇4　　教学目标
　　1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
　　2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
　　3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
　　4、培养学生的观察能力。
　　教学内容
　　教科书第91页练习十六的第1、2、3题。
　　教具、学具准备
　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
　　教学设计
　　导入
　　1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）
　　2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。
　　3、嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？
　　4、今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。
　　认识钟面
　　1、做钟面。
　　a、（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
　　b、请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）
　　c、（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？
　　又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
　　还有12个数，我们来数一数。
　　数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？
　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）
　　2、说钟面。
　　a、四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。
　　b、（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
　　c、哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。
　　认识整时
　　1、认识。
　　a、嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？
　　长长的分针指着几？
　　短短的时针指着几？
　　教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）
　　b、7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。
　　c、（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）
　　唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？
　　d、（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。
　　2、巩固。
　　a、我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）
　　b、教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。
　　c、教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。
　　d、学生说几时，学生拨钟。
　　e、四人一组，说几时，拨钟。
　　3、总结。
　　a、认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？
　　b、教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
　　4、认识电子钟
　　a、嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？
　　b、（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？
　　你在哪儿见过这样的钟？
　　c、电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7：00）
　　d、小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
　　e、嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。
　　练习
　　1、练习一：找朋友。
　　a、嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）
　　b、我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）
　　c、头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）
　　d、时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。
　　e、问：“1：00”，你的好朋友呢？
　　f、同学们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球）
认识整时教学设计 篇5　　教学内容：
　　《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，91—92页的内容及练习十六的1—3题。
　　教学目标：
　　1、让学生认识钟面，了解时针、分针。
　　2、掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
　　3、了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
　　4、培养学生主动探索知识的精神。
　　教学重点：
　　1、认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。
　　2、会认读整时。
　　教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。
　　学具准备：有时针、分针的钟面模型。
　　教学过程：
　　一、创设情境、激发兴趣
　　1.猜谜语。
　　师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？
　　生：钟表。
　　师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）
　　【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】
　　2.展示多姿多彩的钟表。
　　师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）
　　【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】
　　二、借助经验，认识钟面
　　1.感知钟面。
　　师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
　　要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！
　　2.小组交流。
　　师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？
　　3.汇报评价。
　　师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）
　　师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）
　　师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）
　　4.师生小结。
　　师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）
　　【让学生再次感知钟表的几个特点。】
　　钟面的特点：
　　①有12个数；
　　②有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）
　　③有12大格；
　　④每大格里有5小格；
　　……
　　【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】
　　三、自主参与，探索新知
　　整时的教学
　　⑴学生拨出1时
　　①师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）
　　②师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1时）你是怎样知道的呢？（多让生说）
　　③小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00）
　　⑵学生拨出2时
　　师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）
　　师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时）
　　⑶认识整时
　　①课件出8时
　　师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时）
　　②课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时
　　师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时（板书：整时）（小组讨论）
　　生讨论后小结：
　　⑷学生操作
　　师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？
　　【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】
　　四、律动放松，课间小憩
　　课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。
　　五、阅读课本，质疑问难
　　阅读课本92页的内容。
　　师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？（学生阅读课本后再汇报）
　　生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。
　　师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。
　　师：……
　　生：……
　　师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？
　　2.质疑问难。
　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？
　　生：我认识了整时。
　　生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。
　　生：我会认时间了。
　　……
　　师：你还想了解哪些知识？
　　生：我想认识那个细细的针。
　　生：我想知道1时等于多少分。
　　……
　　师：还有不明白的地方吗？
　　师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）
　　【教师指导学生阅读数学课本，引导～自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】
　　六、巩固深化，拓展思维
　　1.练习十六的第1题：连线（课件出示）
　　注重学生的评价。
　　2.练习八的第3题：过1小时是几时？（课件出示）
　　3.练习八的第2题：看一看、拨一拨、画一画
　　⑴师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，（课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？（同桌合作边拨边说）
　　⑵师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）
　　请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）
　　画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。
　　【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。】
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