诗歌《春天》

师哈哈达人

诗歌《春天》（精选17篇）
诗歌《春天》 篇1　　发表时间:2004-11-11
　　活动内容：欣赏诗歌——  春天   （大班）
　　活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
　　2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
　　活动准备：课件，三本书，绘画材料。
　　活动过程 ：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
　　美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
　　2、理解诗歌内容。
　　（1）  出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜
　　猜书里有什么？
　　（2）          出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
　　（3）          出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
　　是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
　　3、整体欣赏诗歌，看课件。
　　春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
　　4、欣赏诗歌 ，感受春天的美。
　　诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
　　（1）          欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
　　（2）          春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在
　　春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的 ？
　　小池塘为什么笑？
　　（3）          播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
　　5、朗诵诗歌
　　（1）          让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
　　（2）          和老师一起边看图边念这首诗歌。
　　（3）          春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
　　（4）          游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
　　6、制作封面，表现春天的美。
　　（1）          把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
　　（2）          幼儿相互介绍自己画的内容。
　　（3）          小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
诗歌《春天》 篇2　　活动目标：
　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。
　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。
　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。
　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。
　　活动准备：
　　1、知识经验准备。
　　活动前老师组织幼儿观察春天的景物；学会歌曲《春天》。
　　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。
　　3、环境准备。
　　创设主题墙面“春天来了”。
　　活动过程：
　　一、预备活动
　　师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随诗歌一起有节奏的拍手舞蹈。
　　二、感知理解活动
　　1、老师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。
　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”
　　2、说春天。
　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。
　　3、老师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。
　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。
　　“屋檐上的流水发出了什么声音？”
　　②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。
　　③春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？
　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。
　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？
　　三、体验活动
　　1、老师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。
　　2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？
　　阅读完后幼儿有序收书。
　　四、游戏活动
　　游戏：找春天。
　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。
　　五、创造活动
　　老师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。
　　如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……
　　幼儿尝试表演创编的诗歌。
　　六、结束活动
　　交流小结，播放诗歌，幼儿有序地整理自己的物品。
诗歌《春天》 篇3　　设计意图：
　　以谈话活动调动小朋友的经验，请幼儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天，激发幼儿的学习兴趣。
　　教师用诗歌中的语句加以总结，使幼儿更易理解诗歌内容。
　　理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。
　　诗歌《春天》
　　春天是一本彩色的书----
　　黄的迎春花
　　红的桃花，
　　绿的柳叶，
　　白的梨花oo
　　春天是一本会笑的书----
　　小池塘笑了，
　　酒窝又圆又大;
　　小朋友笑了，
　　咧开小嘴巴oooooo
　　春天是一本会唱的书----
　　春雷轰隆隆，
　　春雨滴滴嗒，
　　燕子唧唧唧，
　　青蛙呱呱呱。
　　教材分析与幼儿发展分析：
　　《春天》是一首语言生动优美、意境优美的诗歌，它运用了比喻、拟人等写作手法，从颜色、声音等方面巧妙地描绘出春天美丽的景色，字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，给孩子留下了较大的想象空间。通过朗诵诗歌，引导孩子们用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征，并尝试用优美的语言大胆、清楚地表达自己对春天的感受。
　　大班孩子已经具备了一定的欣赏、理解诗歌的能力，已经几次在文学作品中接触过比喻手法的运用，并能初步理解比喻、拟人等写作手法。通过实践交流，孩子们对春天都有一定的了解，他们喜欢春天，大部分幼儿都能清楚、连贯的语句来讲述春天的主要特征。
　　活动目标：
　　1、感受诗歌中语言的趣味性和优美的意境，进一步了解春天的特征。
　　2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受。
　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　活动准备：
　　1、知识准备：幼儿已多次观察过春天的景色，初步了解了春天特征。
　　2、制作有关诗歌PPT、电子书。
　　师幼行为：
　　1、提问：美丽的春天来到了，你看到的春天是什么样的?
　　预设1：天气变的温暖了(春天到了，天气慢慢的暖和起来了，你的观察真仔细)
　　预设2：小草发芽了……(春天到了，小草(小花)也慢慢的冒出了地面，长出来绿绿的嫩芽)
　　预设3：我们把棉袄脱掉了(春天到了，人们也脱去了冬天厚厚的棉袄，你真是个用心观察的小朋友)
　　小结：教师从幼儿的发言作适当的总结，如气候、动植物、人的变化。
　　2、昨夜春姑娘悄悄推开我的窗，送来了三本关于春天的书，我们一起来欣赏一下。
　　1、理解"春天是彩色的书"。
　　(1)老师朗诵诗歌第一段，初步感受"春天是彩色的书"(电子书1)
　　提问1：春天是一本怎样的书?什么叫彩色?(五颜六色)
　　提问2：为什么说春天是一本彩色的书呢?
　　(有黄的迎春花;白的梨花;红的桃花;绿的柳叶)
　　(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第一段。
　　2、理解"春天是会笑的书"。
　　(1)老师朗诵诗歌第二段，初步感受"春天是会笑的书"(电子书2)
　　提问1：这本书里有什么?小池塘、小朋友为什么笑了?
　　(有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放风筝、春游、挖马兰……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窝就是水波纹，小青蛙跳进池塘就会有酒窝……)
　　提问2：这是一本什么样的书?(会笑的书。)
　　小结：春天真是一本会笑的书，小池塘和小朋友都喜欢春天，都开心的笑了起来，我们也和春天笑一笑吧!
　　(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第二段。
　　3、理解"春天是会唱的书"。
　　(1)教师播放春雷、雨点、燕子、青蛙的声音。
　　提问1：听!这是谁发出的什么声音?你能来学一学吗?
　　(根据幼儿回答播放电子书3，并用诗歌内容进行小结。)
　　提问2：为什么说春天是一本会唱的书?春雷、雨点、燕子、青蛙为什么要唱歌呢?
　　(2)幼儿观看PPT，师幼朗读第三段。
　　1、把春姑娘送来的三本书连起来就是一首有关春天的优美的诗歌《春天》，我们来完整地欣赏一下。
　　幼儿完整欣赏诗歌。
　　2、提问：听了这首诗歌，你心里有什么感觉?(很温暖、很温柔)
　　这首诗歌里你最喜欢哪几句话?
　　3、师幼再次完整朗诵诗歌。
　　1、春姑娘给我们送来了三本春天的书，我们也回送给春姑娘春天的书，好吗?
　　提问：春天还会是一本什么样的书?书里会有什么呢?它们又在干什么?
　　(幼儿大胆创编，根据幼儿的创编教师进行总结--如果课堂教学时间比较紧，可以将本环节作为活动延伸开展。)
　　2、师幼共同朗诵新仿编的诗歌。
　　教学反思：
　　《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本活动采用挂图的方式让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
　　大班幼儿经过三年的幼儿园生活经验的积累后，他们对于春天的季节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发现，更乐于自己去创造。
　　所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简单、明了、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强，有效地吸引了幼儿学习的注意力，更能激起幼儿学习的兴趣。这些自制小书也可为幼儿的复习活动提供材料，提高幼儿自主复习的能力。我们可将幼儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本书作为幼儿对春天的观察记录、学习记录。
诗歌《春天》 篇4　　1、欣赏诗歌，了解诗歌内容，学习用较连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
　　2、感受诗歌的语言美，产生热爱春天的情感。
　　活动准备：
　　1、歌曲音乐《春天在哪里》
　　2、诗歌课件.
　　活动过程:
　　一、创设情境，激趣引入。
　　师：春天来了，你看到周围有哪些变化？你喜欢春天吗？为什么？
　　二、欣赏诗歌。
　　1、教师有感情的朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
　　提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？
　　2、分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。（分段放课件）
　　1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
　　师：小河里的冰怎么样了？（理解词语：融化）河水是怎样流的？说了什么话？为什么要小声？
　　2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
　　师：春天来了，垂柳有什么变化？（理解词语：嫩绿）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师幼边朗诵边表演）
　　3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
　　师：桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？怎样说的？（理解词语：抿着小嘴）师幼一起学抿嘴微笑的样子。
　　4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。
　　师：谁飞来了？我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。
　　5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。
　　师：春天来了，麦苗是什么颜色的？麦苗从什么地方怎么往上钻？我们一起学学看。
　　6）欣赏第六段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
　　师：春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？拖拉机是怎么说的？
　　三、完整朗诵并表演。
　　四、延伸活动。
　　师：春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找，把春天的.秘密告诉爸爸妈妈、老师和小朋友吧！
　　教学反思：
　　每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，每年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。散文诗《春天的秘密》通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩斑斓的画面。本诗歌内容散发着一种静静地、清新地春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。
　　活动后回顾整个过程，我觉得在导入、经验铺垫以及欣赏中的视觉感受方面，我的工作做得还是很细致，因此活动进行得很顺利，但在欣赏环节，在很多很美的形容词的理解方面，对幼儿的引导还不够，给幼儿倾听的次数还是不够多。另外，还可以启发幼儿进行诗歌仿编。请幼儿说出春天里另外一些迹象，如植物，动物方面。再用象诗歌里一样的语言进行朗诵，提升幼儿各方面的能力。
诗歌《春天》 篇5　　主题的产生：
　　幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的'感受体验自然的喜怒哀乐。因此对老师来说，能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情，但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇，孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。
　　春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们放风筝，去春游，孩子们别提有多高兴了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子们对自然角中的动物、植物、种子发芽变化等产生了浓厚的兴趣，常常有不少幼儿挤在一起观察，并争论着它们的变化情况。因为春天，让他们感受到的不仅仅是美丽，更重要的是，春天充满了生机盎然的乐趣。于是，我们就在班上组织幼儿展开讨论--世界上的事物都在变化吗？它们是怎样变化的呢？发动师生共同收集事物变化的材料，由此而产生了一系列的活动。本主题通过观察、劳动及各种游戏活动，发现春天的变化，引发幼儿有良好的好奇心和探索的欲望。
　　主题目标：
　　1、知道春天是种植的季节，知道春天气温逐渐增高，雨水增多，有利于植物生长。
　　2、通过观察活动，进一步加强对春天的认识，发现动、植物都在不断地变化，体验春天的美丽。提高讲述、绘画、表演的能力。
　　3、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系。在活动能中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。
　　4、在活动中发展幼儿的多元智能，特别是观察、比较、语言等关键智能。
　　5、提高幼儿思维的敏捷性。
　　环境设置，家园联系：
　　1、师生共同布置主题墙饰《春游》。
　　2、在区域活动中提供各种制作迎春花、桃花、柳条的材料，供幼儿制作。
　　3、和自己的孩子一起收集有关春天的资料，说说春天的秘密，讲讲春天万物的变化。
　　4、请家长有机会带孩子去旅游，和孩子一起寻找春天的变化。
　　5、.让孩子记录自己种植物的生长过程。协助幼儿用观察记录的方式记录春天里一些动植物的生长变化。
　　6、让家长一起与孩子寻找问题的答案。
　　主题网络图：
　　打击乐：春天
　　歌曲：春雨
　　我们去春游
　　科学：种植丝瓜
　　桃树下的小白兔
　　诗歌：春天
　　音乐：柳树姑娘
　　绘画：美丽的春天
　　体育：植树去
　　春天的秘密
诗歌《春天》 篇6　　活动目标：
　　1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
　　2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
　　3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
　　活动重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。
　　活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
　　活动准备：
　　1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
　　2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。
　　3：诗配乐《春天的秘密》。
　　4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
　　活动过程：
　　一、创设情景激趣引入
　　1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
　　2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……）春天会有哪些秘密？
　　3、提问：谁听到了我带来的秘密？（幼儿讲述）是什么秘密？
　　4、讨论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的认识）
　　二、欣赏诗歌感受理解
　　（一）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏；
　　欣赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告诉你的？
　　（二）播放录音，幼儿第二次完整欣赏；
　　欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的？
　　（三）分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
　　1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观察。
　　（1）欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
　　春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学学。
　　（2）欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
　　春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵边表演）
　　（3）欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
　　桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。
　　（4）欣赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。
　　春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫着）也是怎样说的？（小声地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。
　　（5）欣赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。
　　春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么往上钻的？（使劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。
　　（6）欣赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
　　春天农民伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫"嚷"（幼儿学念）
　　三、分组操作表现表达
　　1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
　　（1）听配乐诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。
　　（2）模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。
　　（3）仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。（4）绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
　　（5）表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
　　四、展示分享参与评价
　　1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
　　2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
　　五、扩展延伸
　　1、春天还有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
　　2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
　　教学反思：
　　春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的秘密》。
　　活动目标要求幼儿感受春天的美丽，激发幼儿热爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有经验来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
　　活动前的准备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分准备，幼儿对春天的景象非常感兴趣，所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣非常高，主动参与活动的积极性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最后的续编环节，表现得非常投入，师生间的互动效果非常好。
诗歌《春天》 篇7　　活动目标：
　　1、理解诗歌中都说了哪些春天的秘密，并能融入自己的创造性想象。
　　2、了解连环画创作的基本特点，能用连环画的形式表现是个内容。
　　活动准备：
　　1、《春天的秘密》语言CD
　　2、一副典型的连环画作品
　　3、水彩笔、连环画、纸若干
　　4、生活环节多次倾听诗歌，熟悉诗歌内容。
　　活动流程：
　　一、欣赏诗歌，引导幼儿充分理解诗歌内容。
　　1、幼儿欣赏诗歌《春天的秘密》，根据需要设计提问：春天都有哪些秘密?小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机是怎样说出这些秘密的?
　　2、再次欣赏诗歌。引导幼儿想象诗歌所呈现的春天的美好景色，初步感受文学语言的美。
　　二、展示典型的连环画作品，帮助幼儿进一步了解连环画的特点。
　　1、一般连环画特点：画面合理分解为几个部分，注意画面背景、色彩等前后的一致性，要完整的表现作品的内容。
　　2、分析诗歌《春天的秘密》连环画创作过程：画面可以分为六个部分，色彩的选择要能突出春天的特征。
　　3、组织幼儿讨论自己想怎样画连环画《春天的秘密》。
　　三、播放《春天的秘密》，幼儿创作连环画。
　　1、幼儿自由创作连环画(教师应加强对个别幼儿的指导，适宜的帮助)。
　　2、鼓励个别提前完成作品的幼儿进行诗歌仿编，并将其内容加到连环画作品当中。
　　四、播放轻柔的背景音乐，鼓励幼儿一边欣赏连环画作品，一边尝试用诗歌中的语言进行朗诵。
　　五、活动延伸：
　　将幼儿画好的连环画做成小画书，投到阅读区供幼儿欣赏。
诗歌《春天》 篇8　　活动目标
　　1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。
　　2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。
　　3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的热爱和赞美的感情。
　　4、能分析故事情节，培养想象力。
　　5、感知故事中象声词运用的趣味性。
　　重点难点
　　重点：朗读背诵诗歌。
　　难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。
　　活动准备
　　1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。
　　2、录音机一台，空白磁带一盘。
　　3、春天挂图一副。
　　活动过程
　　1、开始环节：
　　（1）带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情。
　　教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看：校园的动植物分别像什么？找出它们的特点，并说一说。
　　（2）出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化？
　　2、基本环节
　　1）以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题：
　　（1）春天到了天气怎么样？花怎么样（暖和、开了）
　　（2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰）
　　（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉）
　　（4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草）
　　（5）小朋友们说说春天怎么样？（真好）
　　（6）教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。
　　2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。
　　3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。
　　4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。
　　5）播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好。
　　6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。
　　3、结束环节
　　小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟！
　　4、延伸环节
　　在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态；要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐。
　　教学反思
　　本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼儿善于用自己的眼光去观察，感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察，在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮助孩子们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容，延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果。
　　大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天也许不止这些，他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么根据这个情况，我又在最后的游戏中，只进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读。
　　不足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间，参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面，今后一定要把握好每节课的时间，掌握好每个环节的时间长短，避免再出现时间到了，而活动过程没完成。
　　小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。
诗歌《春天》 篇9　　活动目标：1、知道春天来了，自然界中的万物会发生变化。2、初步学习演唱歌曲《春天》，并能跟随音乐内容自由律动、做动作。3、引导幼儿感受春天的美好，萌发对春天的喜爱之情。活动准备：1、 自制挂图（根据歌词内容设计）。2、 钢琴伴奏。活动过程：1、谈话导入活动，引导幼儿思考（1）师：小朋友们，现在是什么季节呀（春天）你们是怎么知道春天来了呢？（2）鼓励幼儿大胆讲述，教师适时引导。（3）教师小结：春天来了，柳树会发芽，花朵会开放，冬眠的动物都醒来了。幼儿活动：自由大胆的表达自己的想法。设计意图：通过谈话这种轻松的方式，拉近教师和幼儿之间的关系，让幼儿能更轻松更愉快的思考问题，有利于他们表达自己的看法；同时，引导幼儿提取记忆中春天的样子，为接下来记忆歌词做铺垫。2、出示挂图，示范演唱歌曲《春天》并学习歌词。（1）教师演唱歌曲，请幼儿注意倾听歌词。师：你们听到歌词里都唱了什么？（2）教师帮助幼儿补充、重述歌词。（3）引导幼儿通过观察画面内容，梳理画面内容的同时能与歌词联系，方便幼儿记忆。幼儿活动：幼儿倾听教师演唱，初步记忆歌词；能尽量把歌词记忆完整；学会把画面与歌词联系起来记忆。设计意图：教师先清唱一遍，速度要慢，是让幼儿听清楚歌词里唱了什么。小班幼儿的记忆都需要靠直观生动的形象，所以利用挂图，让幼儿能根据画面记忆歌词，加深印象。3、完整学习歌曲《春天》。（1）教师不跟随伴奏清唱，歌唱速度要放慢，咬字要清晰，边唱边在图片上指引出歌词内容，帮助幼儿记忆。（2）教师通过指画面引导幼儿说出歌词，并运用多种形式，如男女生轮流唱歌词、小组唱歌词，反复练习并能自然地配上相应的动作。（3）教师运用集体演唱、小组演唱，男女分组演唱，个人演唱的形式反复练习歌曲，知道唱完后保持花的造型。（4）幼儿能配合动作完整演唱歌曲。幼儿活动：幼儿完整学习歌曲，在演唱的同时还能够自然地配上动作、跟随音乐律动。设计意图：教师通过多种形式帮助幼儿记忆歌曲，加深幼儿对音乐的感受，能够完整的唱出歌曲。活动延伸：区域活动中，组织幼儿扮演太阳、小草、小鸟、花，按照乐句表演。
诗歌《春天》 篇10　　在小班主题《春天真美丽》中有一节音乐活动《春天》，目标是让幼儿感受春天的美好，并在学会歌曲的基础上根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。考虑到以往孩子上音乐课总是开始时充满激情，不久就失去耐心，无论教师用何种办法都集中不起所有孩子的注意力，于是我就想是否索性大胆点，到充满诱惑（孩子们最热衷的大型玩具滑滑梯、沙池等）的活动室外面，到充满春天气息的草坪上去完成这个活动的教学呢？这个主题不是说“大自然”就是最神奇的一位老师嘛！
　　天气真正好！开始上课，我做兴奋状对孩子们说：“今天，太阳公公想看看小朋友是怎么上课的，可是太阳公公进不来啊（转为无奈状）？” 孩子们大声呼吁：“那我们到外面去好了！”来到户外，和太阳公公问好后我就安排孩子在草坪阴凉的地方坐好。我先是目的性的引导孩子看开得正艳的迎春花、月季花等，然后进一步导入：我惬意的伸了一个懒腰并且套用歌曲歌词的第一句 “春天天气真好”，孩子们自然而然模仿起我的动作并且也齐声地说“春天天气真好”。接着我又用俏皮的动作指着不远处的花，带出了歌曲的第二句歌词“花儿都开了” 。而后又借助幼儿对春天已有的经验认识和之前的相关教学引出了整首歌曲歌词。（过程中我提问蝴蝶怎么来的，孩子很快地反应说是飞来的；问蜜　蜂怎么叫的，机灵的孩子马上就说蜜蜂嗡嗡叫。“小白兔儿一跳又一跳”更不用我担心他们会说不出来，有的已经跃跃欲试了呢！）。时机成熟，我就对孩子们说：“春天真好啊，老师把刚才小朋友说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“歌曲里你们听到了有什么？”孩子们“踊跃”回答：“老师，我听到了蝴蝶”、“我听到了蜜蜂”，就连平时上课只会制造麻烦和混乱的欢欢也愉快地说：“老师，我还听到了杨柳树枝”、当唱第二遍时我用很慢的速度请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作。最后我拿出小巧的随声听播放歌曲《春天》的录音磁带，领着孩子们一边唱一边跳围着草坪学蝴蝶飞，学小兔跳、不知不觉中活动目标就在我和孩子们说说唱唱跳跳中完成了。
　　就此次活动而言，我简单做了以下思考：
　　（1）太阳公公显神奇，调动孩子积极性
　　活动导入语“太阳公公要来看看小朋友怎么上课”引起了孩子们浓厚的兴趣，同时使得他们对这个活动充满了期待。因为有了太阳公公的关注，孩子们的积极性很高，他们希望太阳公公看到自己很乖的上课；再加上通过教师的引导和提问，孩子们又很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在我们的身边，所以活动积极性更加提高了，单这一点就不是一节普通的音乐课所能达到的效果。孩子们真正成为了活动的主动者，教师只是把孩子们自己说的话整理一下，然后编成完整的歌曲，让孩子拥有成就感。
　　（2）良好环境的创设，能让幼儿在“玩中学”
　　《纲要》不仅强调了“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，而且还强调了要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想像”。这个活动从头至尾置身于蓝天白云、红花绿草这个大自然环境中，再有暖暖的阳光，使孩子沉静在舒适和谐中，不仅感受到了美，而且身心可以完全放松。教师也改变以往教育者的身份，以同伴出现在孩子面前，时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。唱出完整歌曲之前给孩子的是一个自由表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说或边做边唱，如同是在玩一样不用担心自己会说错或唱错。在不怕错的前提下，孩子们敞开歌喉，唱得既起劲又开心。
　　（3）小小随声听，作用不渺小
　　此活动不可小看随声听起到的妙效。以往音乐教学总离不了录音机，而每每播放录音第三遍甚至是第二遍时，孩子们的注意程度就已经达到极限，于是教师再也控制不住现场气氛——吵的吵，闹的闹。而随声听对于他们来说比较新鲜， 新鲜的事物总能引起幼儿的浓厚的兴趣。录音一遍播完，一个个都要求：“老师，我还要听，我还要听！” 、
　　然而到户外开展活动对于小班的孩子来说还是存在一定的困难的，只是场地的宽敞就能让孩子兴奋过头，更何况还有诱惑存在，所以自由走动涣散的现象仍然存在，但我想这也是正常现象。毕竟大部分的孩子能够做到有始有终跟随老师的节奏，很好的完成了教学目标，所以个人认为本次活动还是较为成功的。因为，孩子们敞开的不仅仅是歌喉，敞开的更是他们的心扉；孩子们唱响的不仅仅是《春天》，更对春天有了美好的畅想！  
诗歌《春天》 篇11　　在小班主题《春天真美丽》中有一节音乐活动《春天》，目标是让幼儿感受春天的美好，并在学会歌曲的基础上根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。考虑到以往孩子上音乐课总是开始时充满激情，不久就失去耐心，无论教师用何种办法都集中不起所有孩子的注意力，于是我就想是否索性大胆点，到充满诱惑（孩子们最热衷的大型玩具滑滑梯、沙池等）的活动室外面，到充满春天气息的草坪上去完成这个活动的教学呢？这个主题不是说“大自然”就是最神奇的一位老师嘛！
　　天气真正好！开始上课，我做兴奋状对孩子们说：“今天，太阳公公想看看小朋友是怎么上课的，可是太阳公公进不来啊（转为无奈状）？” 孩子们大声呼吁：“那我们到外面去好了！”来到户外，和太阳公公问好后我就安排孩子在草坪阴凉的地方坐好。我先是目的性的引导孩子看开得正艳的迎春花、月季花等，然后进一步导入：我惬意的伸了一个懒腰并且套用歌曲歌词的第一句 “春天天气真好”，孩子们自然而然模仿起我的动作并且也齐声地说“春天天气真好”。接着我又用俏皮的动作指着不远处的花，带出了歌曲的第二句歌词“花儿都开了” 。而后又借助幼儿对春天已有的经验认识和之前的相关教学引出了整首歌曲歌词。（过程中我提问蝴蝶怎么来的，孩子很快地反应说是飞来的；问蜜蜂怎么叫的，机灵的孩子马上就说蜜蜂嗡嗡叫。“小白兔儿一跳又一跳”更不用我担心他们会说不出来，有的已经跃跃欲试了呢！）。时机成熟，我就对孩子们说：“春天真好啊，老师把刚才小朋友说的话，编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，问“歌曲里你们听到了有什么？”孩子们“踊跃”回答：“老师，我听到了蝴蝶”、“我听到了蜜蜂”，就连平时上课只会制造麻烦和混乱的欢欢也愉快地说：“老师，我还听到了杨柳树枝”、当唱第二遍时我用很慢的速度请孩子一起轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作。最后我拿出小巧的随声听播放歌曲《春天》的录音磁带，领着孩子们一边唱一边跳围着草坪学蝴蝶飞，学小兔跳、不知不觉中活动目标就在我和孩子们说说唱唱跳跳中完成了。
　　就此次活动而言，我简单做了以下思考：
　　（1）太阳公公显神奇，调动孩子积极性
　　活动导入语“太阳公公要来看看小朋友怎么上课”引起了孩子们浓厚的兴趣，同时使得他们对这个活动充满了期待。因为有了太阳公公的关注，孩子们的积极性很高，他们希望太阳公公看到自己很乖的上课；再加上通过教师的引导和提问，孩子们又很欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在我们的身边，所以活动积极性更加提高了，单这一点就不是一节普通的音乐课所能达到的效果。孩子们真正成为了活动的主动者，教师只是把孩子们自己说的话整理一下，然后编成完整的歌曲，让孩子拥有成就感。
　　（2）良好环境的创设，能让幼儿在“玩中学”
　　《纲要》不仅强调了“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”，而且还强调了要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想像”。这个活动从头至尾置身于蓝天白云、红花绿草这个大自然环境中，再有暖暖的阳光，使孩子沉静在舒适和谐中，不仅感受到了美，而且身心可以完全放松。教师也改变以往教育者的身份，以同伴出现在孩子面前，时而用神秘的声音，时而用欢快的声音吸引着孩子。唱出完整歌曲之前给孩子的是一个自由表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说或边做边唱，如同是在玩一样不用担心自己会说错或唱错。在不怕错的前提下，孩子们敞开歌喉，唱得既起劲又开心。
　　（3）小小随声听，作用不渺小
　　此活动不可小看随声听起到的妙效。以往音乐教学总离不了录音机，而每每播放录音第三遍甚至是第二遍时，孩子们的注意程度就已经达到极限，于是教师再也控制不住现场气氛——吵的吵，闹的闹。而随声听对于他们来说比较新鲜， 新鲜的事物总能引起幼儿的浓厚的兴趣。录音一遍播完，一个个都要求：“老师，我还要听，我还要听！” 、
　　然而到户外开展活动对于小班的孩子来说还是存在一定的困难的，只是场地的宽敞就能让孩子兴奋过头，更何况还有诱惑存在，所以自由走动涣散的现象仍然存在，但我想这也是正常现象。毕竟大部分的孩子能够做到有始有终跟随老师的节奏，很好的完成了教学目标，所以个人认为本次活动还是较为成功的。因为，孩子们敞开的不仅仅是歌喉，敞开的更是他们的心扉；孩子们唱响的不仅仅是《春天》，更对春天有了美好的畅想！  
诗歌《春天》 篇12　　活动目标：
　　1、欣赏、理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
　　2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
　　活动准备：PPT、绿色的纸、记号笔
　　活动过程：
　　一、说说喜欢春天的理由
　　你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？
　　总结：春天真美，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，我呀最喜欢春天的雨，春天的雨本领很大的，你们听--（欣赏散文）
　　二、欣赏散文，感受理解
　　（一）完整欣赏
　　1、春雨是怎么来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？
　　2、春雨蹦蹦跳跳来到了哪些地方？
　　3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的？（敲敲）
　　4、引导幼儿用不同的动作表示敲的含义。
　　（二）观看PPT，分段欣赏，理解内容
　　1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？
　　2、春雨又敲敲大山，大山长出了什么？为什么小草睁着亮眼睛？她在看谁呀？
　　3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？
　　三、完整欣赏，迁移经验
　　1、春雨还会去哪里？
　　2、春雨除了会用敲的动作，还会怎么去找朋友？朋友们又会有什么变化？
　　3、幼儿相互讨论，自由讲述，教师随机整理幼儿的回答，并将幼儿回答用绘画方式表现。
　　四、尝试仿编：我们小朋友编了这么多，把你们自己编的也加进去，一起变成新的散文诗。
　　散文：春雨
　　小雨滴是蹦蹦跳跳来到到地上的。
　　它敲敲树枝，树枝上就冒出了绿苞；绿苞变成了绿叶像小巴掌，再为小鸟歌唱、鼓掌。
　　它敲敲大山，山上钻出了小草；草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
　　它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了；它吹起了金色的小喇叭，欢迎你来到了我家。
诗歌《春天》 篇13　　（唱唱创创）
　　1.师：在春天里，不仅有优美地景色，还有许多优美动听地旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。（播放歌曲范唱）
　　2.学唱歌曲
　　A.随范唱拍出歌曲节拍。
　　B.随范唱拍出歌曲节奏。
　　C.按节奏读歌词。
　　D.听唱歌曲。
　　3.唱唱创创
　　鼓励学生创编动作来表现歌曲。
　　4.课外延伸、环保教育
　　师：学生们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天地音乐和歌曲还有许多
　　许多。今天，老师给学生们带来了另外一段有关春天地音乐，音乐里有一个动人地故事……
　　（播放动画片段）
　　师：故事中地小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中地花草树木、主动照顾森林里地小动物，正是由于她地善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。
　　请学生们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？
　　（学生自由讨论、回答）
　　学唱歌曲地步骤，体现了音乐以“听”为本地原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同地要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱地方法学唱歌曲。
　　歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生地审美情趣。
　　歌曲学习后，动画片段地欣赏，是老师精心设计地课外音乐欣赏地延伸。让学生听赏课外有关春天地音乐，并借故事加以情感地熏陶和环保地教育。
　　四、鼓励评价
　　课堂小结
　　1.让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中地表现，评出“小明星”。老师发给“小明星”奖章。
　　2.师：今天，我们在音乐中感受到了春天地美好，希望学生们都能做一名爱大自然、保护大自然地好孩子。
　　老师根据学生参与音乐活动地态度、积极性，评价以鼓励为主。
诗歌《春天》 篇14　　活动目标
　　1、粗浅地感受歌曲的优美旋律，会用甜美的声音歌唱。
　　2、能根据歌词内容用自己喜欢的动作进行表演。
　　3、感知春天的美好，在歌唱活动中萌发这种美好的情绪。
　　活动准备
　　1、课件。
　　2、曾观察过春天的景色，教师与学生讨论过春天的特征。
　　活动过程
　　1、感受歌曲的优美旋律。
　　（1）听着歌曲欢快的进入活动室。
　　（2）教师：你听到刚才这首歌的时候觉得怎么样？
　　学生：很高兴；很舒服；心里暖洋洋的；很快乐。
　　2、学唱歌曲。
　　（1）学生倾听歌曲。
　　教师：你听到歌里面唱了什么？
　　学生：花儿；柳树；蝴蝶；蜜蜂；小白兔。
　　（2）观赏课件，根据图片有节奏的朗诵歌词。
　　（3）学生将歌词与旋律相匹配，跟着老师轻声唱。
　　3、引导学生创编各种形象的动作。
　　（1）教师：春天真美呀！我们一起站起来一边唱歌，一边做动作，好吗？
　　学生大胆表演，老师观察。
　　教师：刚才我发现小朋友做的动作真美，请你上来做给大家看看吧！
　　教师请学生模仿动作，鼓励更多不同的表演动作。
　　（2）能够根据歌词内容进行完整表演。
　　4、结束活动。表演给客人老师看一遍。
诗歌《春天》 篇15　　活动设计背景
　　让中班幼儿初步了解春天是什么？了解大自然的美？
　　活动目标
　　1.通过讲述让幼儿初步知道春天是最美的季节。
　　2.让幼儿描述春天美的口语表达能力。
　　3.体验明显的季节特征。
　　4.激发幼儿热爱大自然的'美好情感，培养幼儿初步的审美能力。
　　5.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
　　教学重点、难点
　　春天季节的概念在幼儿的思想中还很模糊。
　　活动准备
　　1.春天特征的图片
　　2.录音机，歌曲《春天》《春天在哪里》的录音带。
　　活动过程：
　　一.播放小班《春天》的歌曲，幼儿跟唱，引入话题。
　　师：小朋友，你们刚才唱了什么歌？
　　幼：春天。
　　师：什么是春天？
　　（幼儿很寂静，有个别说不知道。）
　　师：你们想知道吗？（想）
　　二.教师出示春天的图片。
　　师：小朋友，你们看这幅图有什么？
　　幼：燕子、蝴蝶、花、白云、太阳、小草、蓝天
　　（教师请幼儿上来指出来）
　　师续一问：燕子、蝴蝶在干什么？小草、花怎么样？天气怎样？
　　（这时就会出现春天美的句子）
　　幼续一回答A：燕子在天上飞来飞去。
　　B：蝴蝶在花丛中跳舞。
　　C：花红红的、白白的、黄黄的很漂亮。
　　D：小草绿绿的。
　　E：天空蓝蓝的，太阳出来了（天气变暖了）
　　补充：当然春天很多时间会下毛毛雨。
　　（这时教师及时表扬会说的幼儿，带领全班幼儿重述一遍。）
　　三.教师小结：春天是最美的季节，寒冷的冬天过去了，暖和的春天就来了。草地长出了嫩绿的草，树枝发芽，桃花盛开，冬眠的动物也出来活动了——）
　　四.让幼儿闭上眼睛想一下，春天美丽的景色。（教师可在一旁描述春天美的画面）
　　五.请幼儿讲述（这时可以用录音机录下他们的语言，以激发幼儿讲述的兴趣，当幼儿讲不下去，或讲不完整时教师可启发、提示、鼓励、赞许的眼神或手势意示幼儿讲完整。）
　　六.在《春天在哪里》音乐游戏中结束。
　　活动延伸：
　　1.画春天
　　2.组织春游，观察大自然加深对春天景色的认识。
　　教学反思
　　1.结合本班年龄的特点，只是初步了解季节中的春天，本来在幼儿头脑中还是很模糊，以后还要根据每个季节讲述每个季节的详细特征而进行比较。
　　2.对季节的知识还要扩展到很多方面的知识。
诗歌《春天》 篇16　　一、活动内容：
　　节奏乐-----春天（一）。
　　二、活动目的：
　　1、让幼儿学习三拍子的不同节奏型，培养节奏感。
　　2、使幼儿能用节奏乐表现对春天的感受。
　　三、活动准备：
　　1、三角铁、小铃、木鱼、沙球。
　　2、节奏卡。
　　四、活动过程：
　　1、组织幼儿停乐曲《春天》，感受乐曲优美抒情的特点。
　　2、让幼儿听音乐拍节奏，请个别幼儿先拍出几种不同的四三拍节奏型。
　　3、出示三张节奏卡，引导幼儿观察，有什么不一样？
　　（1）三角铁节奏。
　　（2）木鱼节奏。
　　（3）小铃节奏。
　　4、分声部让幼儿徒手练习，分组练习四种乐器的节奏型。
　　5、每组请一位幼儿领奏，全班幼儿持乐器在教师的指挥下合奏数遍。
　　6、师指出不足之处，继续练习。
　　7、放录音，幼儿伴随音乐合奏。
　　8、幼儿上课情况。
诗歌《春天》 篇17　　【教材简解】
　　如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
　　【目标预设】
　　1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
　　2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
　　3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
　　4、学会歌唱本首歌曲。
　　5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
　　【重点和难点】
　　学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
　　【设计思路】
　　《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
　　【教学理念】
　　新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
　　【教学准备】
　　1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
　　2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
　　【教育过程】
　　一、复习歌曲《春天在哪里》
　　教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
　　二、看图谱仿编诗歌
　　1、出示诗歌曲图谱
　　提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的图片）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
　　2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）
　　3、出示幼儿不易想到的春天的.歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕
　　师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）
　　三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。
　　1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……
　　2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。
　　四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
　　1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
　　2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）
　　3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。
　　4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！
　　【活动反思】
　　新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境优美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有变化，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。
　　要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让学生感受春天的美丽和温暖 。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了很多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给学生创造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。
　　这首诗在写法上都是相同的，为了让学生在具体的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让学生感受，再让学生自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的美丽。后边几小节则引导学生采用品读、评读、分组赛读的形式展开。这样学生在读中相互影响、相互促进，每一位学生都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又发展了学生的语言。
　　一堂课的成功与失败与教师有着直接关系。如果我们能够不断地探索和思考，积极创设有利于学生学习的氛围和发展的空间。学生各方面的能力都会逐步提高。
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