《有趣的汉字》教案

师哈哈达人

《有趣的汉字》教案（通用17篇）
《有趣的汉字》教案 篇1　　一、教材分析
　　汉字是纪录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿
　　烂的中华文化。汉字是中华文化的瑰宝。
　　本课是“造型，表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的情感。
　　教材中选用了刻有文字的兽骨，古代不同的时期的货币、书法、绘画等作品，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式、不同的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。
　　二、教学目标
　　1、显性目标
　　应知：通过收集资料、欣赏评述，讨论交流，初步了解汉字起源、演变过程及特点，知道它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
　　应会：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象图画。
　　2、隐性目标
　　在感受汉字音、形、义的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。
　　三、教学重点和难点
　　重点：通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体现用水墨画的形式表现汉字的特点。
　　难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。
　　四、教学材料
　　毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色板等。
　　五、教学过程
　　教师互动                                    学生互动                                    设计意图                                                    课前准备：            1、收集许多有关汉字的演变、汉字的历史等资料装入一个袋子。            2、布置学生也收集一些汉字资料。            2、收集大画家古干的一些抽象的汉字绘画作品，如《佛眼》《农家乐》等装入一个纸袋。            导入新课：                1、亲爱的朋友们听说你们特别喜欢看动画片，今天我专程为你们带来了一部非常有趣的动画片，希望大家喜欢。            大家可以一边看一边大声说出你认识的汉字。            2、你认为这部动画片与你看过的动画片有什么不同的地方？            3、复习中国画知识            4、师小结：            动画片有趣，动画片中的汉字更有趣，今天就让我们一起研究一下《有趣的汉字》吧！                                                                                                                                                                                                             学生边看边说                                                                学生回答：             1、动画片里的小鸟、房子、大山所有的物体都是象形字。            2、动画片就像一幅会动的中国画            ......                                    为学生学习本课奠定基础                                                                                                                                 以汉字动画片（完全由汉字制作而成）引入新课，激起学生学习汉字的兴趣，并直观感受汉字的趣味性。                                                    出示课题：有趣的汉字             （用“花鸟字”书写课题）                                                                         通过用“花鸟字”写课题，让学生进一步感受汉字的美，及它多变的书写方法。                                                    讲授新课：            （一）、交流资料            朋友们，你听说过“书画同源”吗？你知道汉字的由来吗？快快打开老师发给你们的小袋子，里面有很多有关汉字资料。            ①、请各小组互相同学交流            ②、派代表发言            （二）、了解汉字的演变过程            1、放录像            汉字素有“东方模块”之称，是祖先留给我们最宝贵的财富，更是我们中华民族的骄傲。因此，在举世瞩目的2008年北京奥运会上，汉字的演变成为了其中一个亮点。                         2、猜字游戏            教师以“教”字的演变为例，让学生先猜甲骨文的“教”，再猜金文的“教”……一步一步引出楷书的“教”，激发学生的学习热情。            （三）、欣赏作品            1、课件出示骨干的《农家乐》            各小组同学拿出资料袋中的图，边欣赏边研究：            （1）、这幅画里隐藏了哪些汉字？            （2）、这幅画运用了什么表现方法？            （3）、看了这幅画你有什么感受?            2、教师小结            那鲜艳的红色带来了一派农家丰收的喜悦，在加上蓝色的河水、可爱的小动物……构成了一幅古朴典雅的《农家乐》.双击出示画的题目。            3、欣赏教材中学生作品            四、学生创作            1、无论是艺术家的作品，还是同学们的作品，他们的素材都来源于生活。其实艺术正式来源于生活，请大家从生活中寻找一些你喜欢的汉字，用中国画写意技法创作一幅有趣的汉子图画，看谁的作品最具魅力，最有创意。            2、放音乐欣赏，让学生们在美妙的音乐声中创作。            3、教师巡视指导，提醒学生小心别弄洒了水和墨。            五、展评作品            组织学生展示、交流并讲评            （教师引导学生从不同的角度评价他人的作品，并能取长补短）                                    1、小组交流            2、把你喜欢的资料读给大家听                                                                                                                                              学生看录像（2008年北京奥运会开幕式中“和”字的演变一段录像）                                                                                                                    学生猜字                                                   学生欣赏            （1）、小组讨论            （2）、汇报交流                                                                                                                                                                        学生自由谈自己喜欢的画                                                                                                                                              学生作画                                                                             鼓励学生勇于展示作品，大胆发言。                                    通过学生之间的相互学习与交流，来丰富学生的汉字知识，知道汉字是因社会生活需要而产生，汉字的演化过程经历了漫长的历史过程。                                                                                                       感受汉字的历史悠久，感受我们中华人民伟大而卓越的创造力。加深学生对汉字的热爱。                                                   用猜字的方法激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。同时，让学生直观感受汉字是从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书逐步演变而来的，感受汉字特有的美，为下一步创作做准备。                                      感受汉字特有的美。            解决教学难点，突破重点，使学生对汉字结构图有直观的认识和理解。                                                                                          体验用汉字进行艺术创作的魅力                                                                                                                                                                                                                                         通过互相欣赏达到互相学习的目的，体验成功的快乐，培养学生的评价能力。                                                    课后延伸            1、汉字文化历史悠久，博大精深，是我们祖先的伟大创造，它不仅可以表达人物的情感，还可以制成pop文字、汉字人物、汉字动画等等，奥运会会徽中也设计了一个舞动的“京”字，希望同学们能努力学习，把汉字文化发扬光大。（教师边讲边让学生欣赏课件中各种文字）            2、提供网站               中国汉字网                                                                                                   使学生进一步了解汉字是中华民族的伟大结晶，让学生产生民族自豪感，更多的体验汉字特有的艺术价值，培养学生研究汉字的兴趣。                        
《有趣的汉字》教案 篇2　　活动目标：
　　1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
　　2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。
　　3、养成细致观察的习惯。
　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。
　　5、发展幼儿的动手能力。
　　活动准备：
　　汉字卡片、象形文字的图片等。
　　活动过程：
　　一、必学活动：（17人，重点指导）
　　（一）开展游戏：谁是我的好朋友。玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
　　（二）了解汉字的由来。
　　1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
　　2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
　　（三）开展游戏：给汉字找家。
　　1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
　　2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。
　　（四）开展游戏：大抽奖。
　　玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
　　（五）小组操作活动。
　　A组：用积木拼摆汉字。（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。）
　　B组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合能力比较强的孩子。）
　　二、自选活动：（10人，由冯老师指导）
　　（一）自学活动：字格游戏。
　　1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。
　　2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。
　　3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。
　　（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）
　　美工区：粘字游戏等。
　　操作区：汉字瓶子棋等。
　　计算区：计算小花网等。
　　活动反思：
　　该活动能以游戏的形式开展，幼儿参与游戏，学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进，逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿，让幼儿自主选择，能让幼儿互动学习，发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后，立刻颁奖，体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字，难度不可过高。在认识象形文字的一环节中，可以让孩子自己上来贴汉字，效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉得它象？游戏的要求老师要提得到位些，可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。
《有趣的汉字》教案 篇3　　目标：
　　1.了解汉字的起源，知道汉字是人发明的文字。
　　2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字，产生对汉字的兴趣
　　准备：了解本班儿童的识字情况
　　字图配对的卡片若干张
　　活动过程：
　　一、找汉字
　　——出示图一。图片上有什么，这些文字一样么，有谁知道是哪些国家的文字。
　　——请儿童找出汉字
　　二、看图猜字
　　——古时候是没有汉字的，人们想传递信息该怎么办？
　　——看图猜字游戏。提问：你是怎么猜出来的
　　教师：这就是我们人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。
　　三、交流关于汉字的经验
　　——你们认识汉字么，都认识什么汉字
　　——教师记录儿童所说汉字，及时纠正儿童不正确的发音。
　　四、看图识字
　　——进行字画配对的拍卡片游戏
　　五、延伸
　　——将字图配对的卡片放在区角中，儿童自由操作。
《有趣的汉字》教案 篇4　　活动目标
　　了解汉字的起源和基本特点，能将象形字与现在用的汉字联系起来。
　　知道汉字是中国发明的文字，对中国文字感兴趣。
　　活动准备
　　经验准备：幼儿认识一些常见汉字。
　　课件准备：“汉字”组图；《汉字的演变》小知识音频及图片；“象形字”组图；“汉字对对碰”组图。
　　活动过程
　　出示组图“文字”，引导幼儿了解汉字是方块字的特点。
　　图片中有许多文字，你能找出哪些是中国的汉字吗？
　　为什么这些是汉字？/不是汉字？
　　小结：汉字是中国的文字，它的形状方方正正，所以又称作“方块字”。
　　播放小知识音频及图片《汉字的演变》，引导幼儿了解汉字的发展。
　　我们现在使用的汉字是经过长时间的发展变化而来的，一起看图了解汉字是如何来的吧。
　　小结：我们的汉字经过很长的时间演变发展，从最早的图画到象形字，又经过数千年的发展，慢慢形成了我们现在使用的文字，是我们中国人的骄傲。
　　出示组图“象形字”，引导幼儿了解象形字的特点。
　　图片上是一些象形字，你觉得它们像什么？
　　你觉得它们可能是什么字？
　　小结：象形字是最早的文字，是用简单的线条或笔画，把要表达的事物的外形特征形象地画出来。经过数千年的演变，现在我们使用的汉字跟原来的象形字已经有很大不同。
　　出示组图“汉字对对碰”，鼓励幼儿连线配对，认识更多汉字。
　　图片上的象形字对应哪个现代汉字？试着动手连一连。
　　你觉得这是什么字？
　　小结：今天我们一起认识了这些有趣的汉字，知道汉字是中国发明的文字。从象形字到现在的简体字，都见证了中国的发展，我们要学好汉字，做喜欢汉字、热爱汉字的中国人。
　　活动延伸
　　家园共育
　　请家长共同配合，在生活中引导幼儿认识一些常见汉字。
《有趣的汉字》教案 篇5　　教学目标：
　　1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
　　2.正确、流利地朗读课文。
　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
　　教学重点、难点：
　　重点：1.识字、写字
　　2.正确、流利朗读课文
　　难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
　　课前准备：
　　1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
　　2.教师制作课件。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　1.猜字
　　(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)
　　你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)
　　(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
　　2.课件出示教材p20中的图。
　　请你们看一幅图画，发现什么了?
　　(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
　　出示课件“从”叠在两个人身上。
　　(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
　　出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
　　3.板书课题(有趣的汉字)
　　4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
　　二、读文识字
　　汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
　　1.自由读课文、识字。
　　要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
　　(2)找找有几个自然段，标上序号。
　　(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
　　2.同桌互相检查生字识记情况。
　　3.利用课件检查生字识记情况。
　　(1)课件出示本课带生字的词语
　　①小老师教读
　　②学生轮读
　　(2)课件出示本课的认读生字。
　　①学生轮读
　　②游戏巩固生字
　　三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
　　1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)
　　2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
　　3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
　　4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
　　(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
　　①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
　　②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
　　③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
　　④教师贴用图画出事物
　　⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
　　⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
　　你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
　　(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
　　②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
　　③教师贴把两个字合在一起
　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
　　你们还知道哪些字也是这样造出来的?
　　(3)小结谈话，齐读第四自然段。
　　(4)总结谈话，分角色朗读全文。
　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)
　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
　　四、指导书写
　　1.指导书写“毛”字。
　　(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
　　(2)学生说，教师范写。
　　重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
　　(3)学生练习书写“毛”。
　　2.指导书写“笔”。
　　(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。
　　(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
　　(3)学习新偏旁“竹字头”。
　　课件出示“?”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?
　　(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
　　(5)学生练习书写“笔”字
　　3.指导书写“元、太、字、写、示”。
　　(1)学生自己观察字形。
　　(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
　　①“元”和“示”进行比较。
　　“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
　　②“写”与“字”进行比较。
　　a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
　　b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
　　(3)学生练习书写。
　　4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
　　〈附〉板书
　　1有趣的汉字
　　山羊　用图画出事物
　　鸣休　把两个字合在一起
　　指导教师：南征高惠先
　　课后点评
　　我认为　王　老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：
　　一、我们先从学科知识上看：
　　首先，　王　老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。
　　其次：　王　老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。
　　再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，　王　老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，　王　老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。
　　二、从学生学习方式看：
　　王　老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。
　　当然这节课也有一些问题值得大家研究：
　　1.在学习中教师如何调动学生全员参与问题。
　　2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。
　　（北京第二实验小学副校长郑萱）　
《有趣的汉字》教案 篇6　　一、教学目标
　　1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。
　　4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。
　　二、教学重、难点:
　　1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。
　　2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。
　　三、教学准备
　　生字词卡,实物投影仪
　　四、教学方法
　　直观法、谈话法、讲授法
　　五、课型:
　　识字课
　　六、教学时间:
　　二课时
　　第一课时
　　一、复习猜字,激趣导入
　　1、教师板书汉字:日、月、小、大
　　2、学生认读以上汉字。
　　3、猜字游戏:
　　(1)太阳和月亮手拉手。
　　(2)小小坐在大大的头上看风景。
　　4、学生猜字:你是怎么猜出来的?
　　5、教师板书课题:有趣的汉字
　　二、认读生字,初读课文
　　1、学生自由读课文。
　　要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。
　　2、认读本课的生字组成的词语及新词:
　　汉字  元元  书桌  爷爷  毛笔  事物  表示  休息
　　明白  开始  只能  慢慢  聪明  佩服  当时  惊奇
　　3、指名读从词中抽出本课的生字。
　　4、分段指名读课文。
　　5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题?
　　三、分角色朗读课文,读懂课文
　　1、指名分角色朗读一、二段。
　　2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?
　　3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。
　　4、学生自由读第三段。
　　5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?
　　6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。
　　7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。
　　8、学生齐读第三段。
　　9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?
　　10、学生齐读第四段。
　　四、总结深化,齐读课文
　　第二课时
　　一、巩固全文
　　1、指名分角色朗读课文。
　　2、练习巩固,完成课后练习2。
　　二、识记生字
　　1、抽读生字,及时正音。
　　2、开火车用生字进行扩词或说话。
　　3、反馈识字情况,交流识字方法。
　　4、引导辨析:“你”——“您”的不同用法。
　　三、认识偏旁,书写生字
　　1、出示田字格中的9个生字。
　　2、逐字认读,指名扩词。
　　3、教师指导学生书写。
　　4、学生仿写生字。
　　5、展示学生书写的生字,结束课堂。
《有趣的汉字》教案 篇7　　【教材解读】
　　五年级上册第五组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
　　“有趣的汉字”是综合性学习“遨游汉字王国”中的第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、汉字的起源、汉字的来历几个部分。学生可通过活动建议和阅读材料，了解知识，启发思路，自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
　　【目标预设】
　　依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：
　　1.明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
　　2.通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
　　3.制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。
　　【教学重难点】
　　重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
　　难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。
　　【教学过程预设】
　　一、激趣导入，明确学习内容。
　　1.谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
　　2.学生交流对汉字的了解。
　　3.教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
　　4.引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题：有趣的汉字]
　　二、阅读材料，感受汉字神奇。
　　1.以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
　　2.引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。
　　〖学情预设一〗
　　小组汇报交流有关字谜的内容。
　　〖教学策略〗
　　(1)引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。
　　(2)启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
　　〖学情预设二〗
　　小组汇报交流有关谐音的内容。
　　〖教学策略〗
　　(1)引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
　　(2)引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。
　　(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
　　〖学情预设三〗
　　小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
　　〖教学策略〗
　　(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
　　(2)通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。
　　(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
　　3.引导学生交流阅读感受。[教师相机板书课题：感受神奇]
　　三、合作讨论，制订活动计划。
　　1.引导学生明确活动计划的内容。
　　2.以小组为单位，制定活动计划，教师巡视指导。
　　3.小组展示活动计划，师生交流评价。
　　4.总结：同学们，通过对活动计划的.交流，我们明确了如何制订切实可行的活动计划。希望同学们修改完善小组活动计划，分工协作，认真开展这次综合性学习活动，在汉字的王国里遨游，感受汉字的有趣和神奇!
　　【板书设计】
《有趣的汉字》教案 篇8　　活动目标：
　　1、对学习汉字产生兴趣，激发幼儿上学的愿望。
　　2、通过对应比较，初步了解汉字的演变过程，
　　3、了解汉字是我国特有的民族文化，知道我们的生活离不开汉字。
　　活动重难点：了解汉字的演变过程，培养幼儿学习汉字的兴趣；
　　活动准备：
　　1、象形字课件一份；
　　2、各种印有汉字的材料。
　　活动过程：
　　一、观察发现生活中汉字，引起幼儿兴趣
　　1、小朋友，在哪见过字？（集体观察讨论）
　　1、小朋友，你们认识字吗？谁来告诉大家你在哪见过字
　　2、原来生活中到处都能见到字，字有什么用处呢？知道我们的生活离不开汉字。
　　二、观察比较不同文字，了解汉字是我国特有的民族文化。
　　1、出示各国的字体，比较汉字与其他国家文字的不同，
　　（1）方块字
　　（2）横平竖直
　　1、现在，咱们看看屏幕上有好多字，谁来说一说你认识哪些字？
　　2、这些字小朋友认识吗？
　　3、这些字是别的国家的字，每个国家都有自己的文字，我们的中国的字叫汉字
　　4、大家来看一看，我们中国的汉字和别的国家的字有什么不一样？
　　英文是字母组成的，我们的汉字是方方正正的，写起来横平竖直，
　　三、对应比较汉字的演变过程，激发幼儿学习汉字的兴趣，
　　1、出示 “马”的演变过程课件，讲解象形字，分别出示古代“马”字和现代的“马”字，观察比较汉字的演变
　　2、对应比较几个常见字的象形写法，激发幼儿学习汉字的兴趣，
　　3、我们的汉字已经有好几千年的历史，这些字是现在的汉字，以前的字可不是这个样？咱们来看几个古代的字
　　4、（出示四个马）你觉得这是字
　　（出示现代马）谁认识这是什么字
　　5、其实这些字都是一个字，就是马字
　　6、这是最早的马字，小朋友看像什么一样？马头在哪？马腿在哪？这三画是什么？这些字像画画一样，叫象形字
　　人们觉得这样写字太麻烦，就把字越写越简单，变成了现在这个样子。
　　四、观察不同字体的汉字，激发幼儿上学的愿望。
　　1、出示“百福图”了解汉字的不同字体
　　2、游戏操作卡片，观察不同汉字不同写法
　　（1）笔画粗细不同
　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连
　　3、字有什么用处？（激发幼儿上学的愿望。）
　　1、现在的字就同一个字也有多种写法（出示“百福图”）谁认识这是什么字？，大家来数数这个福字有几种写法？（总结）你数了几种？告诉小朋友就这个字就有一百种写法，
　　2、这些福字有什么不一样？
　　（1）笔画粗细不同
　　（2）有的一笔一画，有的笔画相连
　　3、小朋友看这是什么字（出示黑体我要上学了）这几个字也有好多写法，现在我们玩个游戏好吗？
　　4、筐子里有好多字，就是“我要上学了”，但是有五种不同的写法，小朋友仔细看，把写法一样的字摆成一排，就像黑板上我要上学了这样摆
　　5、幼儿游戏，教师发现问题 谁愿意在黑板上摆？3人
　　6、我们来看一看，这3名小朋友摆的对吗？谁有不同的意见？
　　7、过几天，我们小朋友就要上学了，在学校里就会认识更多的字。
《有趣的汉字》教案 篇9　　一、教学目标
　　1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。
　　4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。
　　二、教学重、难点:
　　1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。
　　2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。
　　三、教学准备
　　生字词卡,实物投影仪
　　四、教学方法
　　直观法、谈话法、讲授法
　　五、课型:
　　识字课
　　六、教学时间:
　　二课时
　　第一课时
　　一、复习猜字,激趣导入
　　1、教师板书汉字:日、月、小、大
　　2、学生认读以上汉字。
　　3、猜字游戏:
　　(1)太阳和月亮手拉手。
　　(2)小小坐在大大的头上看风景。
　　4、学生猜字:你是怎么猜出来的?
　　5、教师板书课题:有趣的汉字
　　二、认读生字,初读课文
　　1、学生自由读课文。
　　要求:①从课文中找出生字。②标出自然段。
　　2、认读本课的生字组成的词语及新词:
　　汉字  元元  书桌  爷爷  毛笔  事物  表示  休息
　　明白  开始  只能  慢慢  聪明  佩服  当时  惊奇
　　3、指名读从词中抽出本课的生字。
　　4、分段指名读课文。
　　5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题?
　　三、分角色朗读课文,读懂课文
　　1、指名分角色朗读一、二段。
　　2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?
　　3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。
　　4、学生自由读第三段。
　　5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?
　　6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。
　　7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。
　　8、学生齐读第三段。
　　9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?
　　10、学生齐读第四段。
　　四、总结深化,齐读课文
　　第二课时
　　一、巩固全文
　　1、指名分角色朗读课文。
　　2、练习巩固,完成课后练习2。
　　二、识记生字
　　1、抽读生字,及时正音。
　　2、开火车用生字进行扩词或说话。
　　3、反馈识字情况,交流识字方法。
　　4、引导辨析:“你”——“您”的不同用法。
　　三、认识偏旁,书写生字
　　1、出示田字格中的9个生字。
　　2、逐字认读,指名扩词。
　　3、教师指导学生书写。
　　4、学生仿写生字。
　　5、展示学生书写的生字,结束课堂。
《有趣的汉字》教案 篇10　　一、活动目标
　　1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
　　2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
　　3.认识10个生字。
　　二、课时安排
　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
　　第一课时：制定和交流小组活动计划。
　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
　　第四、五课时：展示、交流活动成果。
　　三、活动过程
　　制定和交流小组活动计划（一课时）
　　1.激趣：
　　汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
　　2.介绍活动内容：
　　搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
　　3.分组：
　　自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
　　4.制定计划：
　　例“有趣的汉字”活动计划
　　活动时间：x月x日
　　活动地点：家
　　活动内容：1.搜集或自编字谜
　　2.查找谐音笑话、谐音歇后语
　　3.了解汉字的起源
　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
　　分工：组长：搜集资料：
　　编辑：抄写：
　　插图：
　　日期：x月x日
　　5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
　　搜集和调查资料（两课时）
　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
　　相关资源介绍。
　　交流活动成果（两课时）
　　一、猜字谜
　　1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
　　2.猜教材中列出的字谜。
　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
　　3.小组同学间相互猜字谜。
　　4.公布答案：
　　（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
　　5.刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
《有趣的汉字》教案 篇11　　活动目标：
　　1.初步了解汉字的演变过程。
　　2.感知象形字，尝试找出相对应的汉字。
　　3.萌发对文字符号的兴趣，感知我们的生活离不开汉字。
　　活动准备：
　　PPT多媒体课件、白板一体机、照相机、投影仪、自制教具等。
　　活动过程：
　　一、师幼共同到字王国去参观，引出中国汉字
　　二、引导幼儿观察比较汉字和其他文字的不同
　　提 问：
　　①各个国家的文字一样吗？每个国家都有自己的文字。
　　②我们中国的文字跟其他国家有什么不一样？（外形、感觉）
　　小 结：我们中国的汉字形状方方正正，我们也可以叫它“方块字”。
　　三、感知汉字在我们生活中的重要性
　　提 问：
　　①你们还在哪里见到过中国的文字呢？
　　（医院、超市、电影院、小区、书本等等）
　　②如果没有这些文字，我们的生活会怎么样？
　　小 结：汉字给我们的生活带来了方便，我们的生活离不开汉字。
　　四、了解汉字的演变过程，尝试猜测象形文字
　　1. 欣赏视频，了解仓颉造字
　　提 问：
　　①谁发明了文字？
　　②以前人们没有文字，是用什么办法记录的呢？（打结、挂贝壳）
　　③后来这些办法都不管用了，仓颉又想出了什么办法？
　　小 结：这些符号慢慢的就变成了我们现在用的汉字。
　　2.集体合作游戏：猜一猜
　　提 问：
　　①你觉得这个符号像什么？
　　②这个符号代表了什么意思？
　　3.幼儿独立完成连线游戏
《有趣的汉字》教案 篇12　　一、活动目标：
　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
　　2、发展幼儿的观察力和想象力。
　　二、活动重难点：
　　1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
　　2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
　　三、活动准备：
　　1、挂图、汉字。
　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
　　四、活动过程：
　　1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
　　(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。
　　(2)出示象形字。
　　2、提问：它们象什么?
　　3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。
　　4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。
　　5、老师小结：
　　现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
　　6、"找一找，读一读"。
　　让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。
　　"有趣的汉字"。
　　让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。
　　7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
　　8、分组活动。
　　(1)拼拼读读
　　在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。
　　把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。
　　玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;
　　(2)谁会读
　　(a人手一张不同的字卡表，如图所示。
　　(b)彩笔若干。
　　玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?
　　说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。
　　五、延伸活动。
　　1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?"，启发幼儿想出多种结果。
　　2.教师小结幼儿的讨论。
　　3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。
　　活动反思：
　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
　　不足之处：
　　活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。
《有趣的汉字》教案 篇13　　教材：人教版五年级上册第五单元综合性学习——有趣的汉字课程标准：（总目标以及学段目标与本课相关的具体内容标准）
　　1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
　　2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
　　3、初步了解查找资料、运用资料的方法。
　　4、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。
　　内容分析：
　　《有趣的汉字》是第五单元综合性学习的第一部分内容，阅读材料中紧紧围绕一个“趣”字安排了汉字字谜、歇后语、笑话、仓颉造字以及“册”“典”“删”的来历五个方面的内容，分别介绍了汉字的起源，汉字的神奇与魅力以及汉字在特定语言环境中的意思，彰显了中华民族汉字文化的丰富多彩。
　　学情分析：
　　五年级的学生累计认识了2600（除去六年级要学的）个常用汉字左右，会写2300个汉字，掌握了一部分多音字、象形字、会意字等，具有较强的独立识字能力。但是，对于汉字的由来，汉字的有趣现象了解不多，要引导学生受到汉字文化的熏陶，对此产生浓厚的兴趣并能传承下去，还需要科学合理的教学预设。因此，基于课程标准的要求，学习内容的需要，努力遵循学生的认知水平及学习规律，设计丰富多彩的探究实践活动，在活动中培植学生热爱祖国语言文字的情感，学会正确使用汉字。
　　学习目标：
　　1、搜集、展示能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料，谈谈汉字的起源。
　　2、通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。
　　3、小组讨论列举歇后语中谐音汉字，说说自己的理解，增强合作意识。
　　4、学会正确使用汉字，养成自觉主动识字的习惯，并会认10个生字。
　　评价设计：
　　a、针对目标1，可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。
　　b、针对目标2，通过竞猜活动、尝试实践活动，从而产生浓厚的探究欲望，增强竞争意识。
　　c、针对目标3，通过课堂观察，教师点拨，衡量学生是否能找出歇后语中个别字的谐音，它的作用是什么。
　　d、针对目标4，通过课堂习题检测学生能否正确辨析多音字、形声字、易混易错的字等，学会在具体的语言环境中正确使用汉字。
　　对本课学习目标达成度的评估，准备采用课堂观察和课后练习的方式，设计了以下评价样题：
　　1、口头填空。
　　汉字起源于（   ）年前，传说是（   ）根据鸟的爪印创造了文字，最早的文字是刻在（   ）上的，后来几经演变才成了现在我们常用的汉字。
　　2、列举三个带有谐音的广告语
　　例：一家网吧的广告语：一网（往）情深    一个火锅店的广告语：锅（国）色天香
　　——————————————————————。
　　——————————————————————。
　　——————————————————————。
　　3、写一写，画一画（字、实物）
　　例：闻
　　4、你认为发这则短信息的人心情怎样？请修改。
　　一男子给母亲发了这样一则信息：“骂你要不要命？你若要命，我就去送命。另外告诉你，我再也不买烟了，决定借烟，一借到底。”
　　学习过程：
　　一、创设情境、激趣导入
　　上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了 “汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。
　　【设计意图：这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。】
　　二、展示交流
　　活动一：寻源头    知根底
　　师：汉字是世界上使用人数最多的文字，曾对日本、韩国等国家的文字有过重要的影响，那么，汉字起源于什么时候，又是怎样产生的呢？
　　请组进行汇报、展示。
　　1、利用展示台，小组代表便展示边讲解，教师和其他学生可以适当提问，共同补充、说明。
　　时间：（四千多年前）
　　起源：（传说是仓颉观察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文的灵感。）
　　【设计意图：完成了目标一。通过课前学生自己搜集资料、课中交流资料，再加上教师适时的引导，对汉字的起源有了初步的了解，逐步养成正确查找资料、运用资料的能力。也符合道德课堂“课前——课中——课后”三段式教学的原则。】
　　师：关于仓颉造字是个传说，据说还有其它的说法，你们知道吗？（指名回答）
　　2、课件展示“册”“典”“删”的来历
　　师：你还知道哪些汉字的来历？（指名交流）
　　小结：一个汉字就是一个小故事。有时候为了方便记忆人们还会特地把一些汉字编成字谜。下面请  组为大家展示字谜。
　　活动二：小字谜    真有趣
　　1、出示教材中的字谜。
　　2、小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。
　　3、自编字谜。
　　【设计意图：落实目标二。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。】
　　活动三：歇后语    真神奇
　　师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。
　　1、小组代表展示“歇后语”，找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。
　　2、根据歇后语的“谜面”补充“谜底”。
　　猪八戒的脊梁,                 。
　　铁锅碰茶缸,                   。
　　隔门缝吹喇叭,                 。
　　半山崖的观音,                 。
　　活动四：“游笑林”，真开心（书上79页）
　　【设计意图：落实目标三。以前学生积累了一些“歇后语”，但只是大致的了解。这个活动重在通过对歇后语中的的谐音的赏析，来了解它的作用，方便今后的积累和运用。】
　　三、评价各组完成任务情况。
　　（注：从合作态度、探究兴趣、完成任务情况、成果展示解说四个方面来评价）
　　【设计意图：有效地实施教学评价不但可以检验学习目标的达成度，更重要的是激发学生的探究欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。】
　　四、小测试    大比拼（出示评价样题）
　　【设计意图：采用当堂检测的形式落实目标四，同时也巩固了前三个学习目标。】
《有趣的汉字》教案 篇14　　教学目标
　　1.根据汉字的特点，说出汉字文化演变和历史形成过程和结构。
　　2.收集与汉子相关的对联，歇后语，方言以及诗歌。
　　3.通过参加相关的实践活动，对汉字有进一步的认识和了解
　　教学重难点
　　1.掌握汉字的历史意义和文化底蕴
　　2.调查实际生活的不规范使用。
　　课时安排
　　2课时
　　课前准备
　　课件
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话激趣，导入课题。
　　1.我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
　　二、快速阅读，明确任务。
　　1.学生读《汉字真有趣》活动建议，思考：
　　(1)怎样搜集或编写字谜，开展猜字谜活动？
　　(2)怎样更好地查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味交流会？
　　2.课堂交流。
　　(1)学生自由发言。
　　(2)教师小结，课件出示：
　　查找图书的方法：
　　①在学校阅览室、图书室或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字的故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
　　②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
　　网络搜索的方法：
　　①在网上查找资料，关键词很重要。如，搜索汉字故事，可以检索“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
　　②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
　　请教别人的方法：
　　①想想谁可能有自己需要的资料。
　　②想好问题，请教合适的人。
　　3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
　　种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式
　　三、指导学生，订好计划。
　　1.活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、活动过程等。
　　2.分发表格。
　　________小组活动计划方案
　　活动时间参加人员分工情况活动内容活动过程
　　3.学生填写。
　　4.交流活动计划。
　　四、自读“阅读材料”。
　　1.学生阅读。
　　2.根据自己的计划方案，选择性阅读。
　　五、布置作业。
　　1.认真阅读《汉字真有趣》的“阅读材料”。
　　2.搜集相关资料。
《有趣的汉字》教案 篇15　　活动目标：
　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
　　2、激发学习汉字的兴趣。
　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。
　　活动准备：
　　1、电脑动画《汉字变身》
　　2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
　　3、汉字和象形字配对若干
　　活动过程：
　　1、汉字的起源（认识天、山等字）
　　这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
　　小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
　　2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
　　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
　　（2）它是怎么变的？
　　小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
　　3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
　　（鼓励孩子猜的时候说出理由）
　　4、配对游戏：找朋友。
　　活动反思：
　　本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
　　这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。
　　通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。
《有趣的汉字》教案 篇16　　一、设计思路：
　　《幼儿园教育指导纲要》提出要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣。大班幼儿即将升入小学的书面语言学习期，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，做好和小学的学习衔接，通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化、汉字结构之间的联系，培养幼儿对汉字特征的敏感性，在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望，为进入小学的书面语言学习做好准备。
　　二、活动目标：
　　1.培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。
　　2.初步了解汉字中的甲骨文、象形字。
　　3.培养幼儿的合作、协商能力。
　　三、活动准备：
　　1.经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。
　　2.物质准备：汉字知识PPT、各个关节都会动的小人偶、字卡等。
　　四、活动重难点：
　　重点：引导幼儿自己发现甲骨文和象形字的特点，知道文字的目的及用途。
　　难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。
　　五、活动过程：
　　1.观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。
　　(1)出示甲骨文“太阳”的图片，了解甲骨文的特点。
　　教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。
　　教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?
　　教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?
　　幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!
　　教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!
　　教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。
　　教师分别出示山、月等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。
　　教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。
　　(2)出示象形字的“日”“山”“月”的图片，了解象形字的特点。
　　教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。
　　教师：看看它像什么?猜猜是什么字?
　　幼儿1：日，像太阳一样圆圆的。
　　幼儿2：山，它上面的尖就像山峰。
　　幼儿3：月，像月亮一样弯弯的。
　　教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; 而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
　　2.引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。
　　(1)木偶的身体会写字。
　　教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。
　　教师分别用木偶摆成“大”“人”等汉字，引导幼儿猜猜看。
　　(2)我的身体会“写字”。
　　①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)
　　②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。
　　教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。
　　3.书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。
　　教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。
　　六、活动延伸：
　　制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。
《有趣的汉字》教案 篇17　　活动目标
　　1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。
　　2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。
　　3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。
　　活动准备
　　1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。
　　2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。
　　3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。
　　活动过程
　　一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。
　　1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。
　　提问:你认识这些字吗?你能读一读吗?
　　2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。
　　提问:这些字像什么?你猜是什么字?
　　二、讲述故事《仓颉造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。
　　提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?
　　三、播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。
　　1、引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?
　　2、介绍汉字来历。
　　小结：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画演变来的。
　　四、引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。
　　1、说一说自己认识的汉字。
　　提问：你都认识什么字？表示什么意思？怎样读？
　　2、圈出报纸上认识的汉字。
　　提问：报纸上你认识哪些字？表示什么意思？
　　小结：我们小朋友认识了这么多汉字，既然汉字这么有趣，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起继续坚持读书认字吧。
　　附故事：
　　仓颉造字
　　很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。
　　仓頗很聪明，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的分配、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没办法辨认了。
　　仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。
　　仓颉整日整夜地想办法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的办法来。
　　来一天，仓颉走到一个三岔路口，见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争辩。一个老人坚持要往东走，说东面有羚羊;一个老人要往北走，说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走，说西边有两只老虎，不及时过去就会错过机会。仓颉好奇地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎
　　脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发现了不同的野兽脚印。
　　仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表示所管理的东西呢?他高兴地拔腿就往家里跑。一回到家，仓颉就开始创造可以表示自己常管的事物的符号。
　　仓颉还给符号们起了一个名字——字。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，仓颉造的字越来越多了。
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