《莫泊桑拜师》生本预案

师哈哈达人

《莫泊桑拜师》生本预案（通用12篇）
《莫泊桑拜师》生本预案 篇1　　《莫泊桑拜师》生本预案学习课题内容 《莫泊桑拜师》主备人李丽敏修改实施人 学习资源分析与链接    课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。资源链接：1、莫泊桑、福楼拜简介             方法：百度搜索：莫泊桑、福楼拜2、阅读拓展阅读关于莫泊桑、福楼拜的故事：《谦虚的莫泊桑》、《福楼拜的窗户》3、搜集莫泊桑、福楼拜的故事学习关键与重难点1、重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。2、难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。学习目标 1、通过前置性学习（个人和小组）学会本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，理清文章的脉络。2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。课前预习任务设计（抓住重难点，兼顾综合性、挑战性、开放性、趣味性，并给予适当的方法建议指导） 《莫泊桑拜师》学生预习单 亲爱的同学：     我们即将学习一篇新的课文，相信你一定能出色地完成下面这些前置性作业！这样你会将这篇课文学得更好！ 1.搜集莫泊桑和福楼拜的资料。 2、你读了(       )遍课文?你能把文中生字词的读音都读准确了吗?你能把文章读通顺了吗? 如果不能,那要加油哦! 3、本文一共有5个生字，通过自学你能记住它们的字形了吗?你能默出几个词语呢?                                                                                                 4、我理解了（        、          、         、         、        ）等词语的意思，我是通过（                                    ）方法知道的。 还有（            ）词语需要同学帮忙理解的。(可以写在书上，也可以不写，能流利地说出就行。) 5、 这篇文章你读懂了吗?能用简洁的话概括出文章的主要内容吗?能给课文分段吗？(可以写在书上，也可以不写，能流利地说出就行。) 6.莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了些什么？每次所说的话中哪句话最关键？（在书上做上记号。） 7.从莫泊桑拜师的过程中，可以看出莫泊桑是怎样的一位学生？福楼拜是怎样的一位老师？(在书上相应的地方批注。) 课前小组学习任务单的设计与任务分解 （1）2-4题由小组长分配展示的任务及明确表达的基本语言。（2）5—7题小组长组织小组成员交流前置性学习的完成情况，并在交流中改进个体的自学情况。 课堂交流学习过程设计 板块环节学生交流学习活动教师的强调、点拨与激励备注（方法理念目标等）一、揭题                              二、整体感知理清文络          三、检查反馈，布置下课的前置作业        第一课时 1、说说平常觉得写作文最难的是什么。       2、板书课题，生齐读课题（2分）  2、说说对“拜师”这个词的理解。 3、再读课题。 4、交流“莫泊桑”“福楼拜”的资料，读“作家卡片”，对作家有初步的了解。            1、小组长组织小组成员交流小组成员的预习情况，分享经验，改进问题，共同提高。（5分）   2、小组在小组长的带领下展示2——5题（25分）    1、默写词语、交流评价及反馈            1、“每堂课都是一次新的开始”。“成功从举手开始”。 学习语文最大的烦恼是写作。同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！请大家一起把课题读一下。2、 “拜师”是什么意思？在题目中的意思是什么？3、拜师的态度应该虔诚一点，再读读课题。4、同学们，你们了解莫泊桑和福楼拜吗？请拿出你搜集到的资料与大家交流交流。5、齐读p114“作家卡片”   1、课前大家进行了前置性学习，现在请在小组交流分享一下预习单的2—5题，如有疑问的可在小组同伴的帮助下进一步学习自学完成。 2、哪小组来展示？    1、通过每个同学自己的努力，小组的共同研究，同学们学得很不错，相信大家一定能把每个词语默准确。同学们，起笔就是练字时，一定要凝神静气。同桌交换批改，批改的时候注意两点，字是否正确、漂亮，把认为漂亮的字用圆圈圈出来。2、请大家认真完成预习单中的6—7题，相信你在第二课时会有更出色的展示。   
《莫泊桑拜师》生本预案 篇2　　《莫泊桑拜师》作业设计1、把下列成语补充完整。（   ）（   ）不倦  一无（   ）（   ） （  ）丽堂（  ）（   ）（   ）不绝  全神（   ）（   ）  烈日（  ）（  ）2、根据要求造句。（1）滔滔不绝形容江河的水连续不断地流着。比喻像流水一样连续不断。（2）酷爱放在句子开头。______________________________________________________________放在句子中间。______________________________________________________________3、摘抄文中有提示语的句子。4、读了课文后，你想用这些成语夸奖莫泊桑__________、_____________、______________，用这些成语夸奖莫泊桑__________、_____________、______________。5、学完本课后，你懂得的写作方法有__________、_____________、______________。6、小练笔观察马路上的行人和车辆，抓住特点写一段话。
《莫泊桑拜师》生本预案 篇3　　1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）
　　2、是呀，就连像法国著名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今天我们就来学习21课——读题：莫泊桑拜师
　　点击投影，介绍莫泊桑——指名读 二、检查预习
　　1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不绝（同桌互改——齐读）
　　2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）
　　3、那么作者是怎样写的呢？先写了 ，接着写了 ，最后写了 板书：起因、经过、结果
　　这样一来课文层次就很清楚了，课文第1节为一段写了拜师的起因，2~9节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。 三、赏析课文第一段
　　1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？
　　（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）
　　（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜
　　点击多媒体：介绍福楼拜——指名读
　　2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。
　　3、齐读第一节 四、赏析第二段
　　那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）
　　1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。
　　2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流 板书：写出来__不生动—— “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的__总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦 勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，__才能写生动，写具体。分角色读：女读莫 男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。
　　3.听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？
　　（1）指名学生说：第二天……可是一无所获
　　（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）
　　（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）
　　（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读 这个词是什么意思？
　　（5）在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（实际上就是强调，应该有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？交流，要想写出__来，平时必须要仔细观察板书：要仔细观察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的.谆谆教诲，让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影
　　4.（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）
　　（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的__不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴 激动 期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1） （2）
　　齐读、理解这两句话 理解（1）时拓展：————是————的结果。 板书： 坚持不懈
　　抓住事物特点
《莫泊桑拜师》生本预案 篇4　　《莫泊桑拜师》教学建议
　　1、初读
　　揭示课题后，先简介莫泊桑，后激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也是一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师写作的的呢？接着让学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。检查自读情况时，可指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查一些词语的意思。在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考：莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？他拜师后是怎样做的，结果怎样？教师适时引导，扣位“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。
　　2、精读
　　本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况，主要写了师生二人之间的对话，点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点：一是师生二人善教与勤学的特点；二是写好作品必须从哪些方面努力。抓住这两条线索学习课文，便能事半功倍。然后便可从最后一个自然段的“莫泊桑把老师的话牢记在心头”切入，让学生仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？每次所说的话中哪句话最关键？在学生自读的基础上，教师指导学生围绕以下重点句朗读体会：
　　a、“是你的功夫还不到家。”
　　b、“怎么会没有什么好写呢？”
　　c、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
《莫泊桑拜师》生本预案 篇5　　教学《莫泊桑拜师》
　　教学《莫泊桑拜师》时，第一课时，我什么都没做，让学生读了一遍课文，学了字词之后，让学生自己默读全文，拿好笔，在有共鸣的地方写上批注，在有疑问的地头写出问题。反复读，反复想，可以提任何你想提的问题。
　　学生开始静思默想，我在学生中踱步，关注和浏览。惊异地发现，学生比我想象中的写得好得多，下面就是我摘录的他们的问题和感受：
　　问题：1.莫泊桑为什么要去拜福楼拜为师？
　　2.为什么福楼拜要莫泊桑记录第天经过的马车？
　　3.莫泊桑进门就说，是不是对老师很没礼貌？（教师引导感受了人物性格）
　　4.即然有这么多可以写的，为什么莫泊桑不写，他为什么发现不了？
　　5.这篇课文里莫泊桑一共3次去请教老师，为什么不一次说清楚？
　　6.为什么福楼拜的话会在莫泊桑的脑海里打下深深的烙印？
　　感受：1.多读书，可以学到很多知识，可是多读书不一定能写出好文章。
　　2.莫泊桑写的是守门人，为什么福楼拜说他会把他同农民、马车夫或其它任何人混同起来？
　　3.只要仔细观察，用心揣摩，你一定会把每一件事情做好！
　　4.我觉得莫泊桑很勤奋，为了自己的作品能够生动起来，就更加努力。真是功夫不负有心人，莫泊桑终于写出了有世界影响的名著。
　　5.我觉得莫泊桑很好学，他把老师说的每一句话都深深地记在心里。
　　6.福楼拜真是文学大师，这些平常人连想也想不到的细节，他都想到了。
　　7.我觉得莫泊桑是一个很专心很勤奋的人，他把老师的每一句话都记在心中，他很坚持不懈。他仔细观察，用心揣摩，最后终于取得了很大的成就，我为他的成功而感到开心。
　　8.一棵树有一棵树的样子，一堆篝火有一堆篝火的样子，要写出别人没有的特征。就像人和人的态度、精神、外貌都不一样，都要去发现喜是怎么喜的？怒是怎样怒的？衰是怎样衰的？乐是怎样乐的？守门人和农民、马车夫的身材、姿态、面貌都不是一样的，要写出特点。
　　给学生时间，充分相信他们的潜力，你一定会有惊喜！
《莫泊桑拜师》生本预案 篇6　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
　　3. 凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
　　教学重点：
　　抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
　　教学过程：
　　一、导入新课。 揭示课题。
　　二、检查预习。
　　1、检查生字词。听写。
　　2、交流人物资料。
　　三、理清文章脉络，整体感知。
　　1、几次拜师？分别在哪里写到？
　　2、简单概括课文主要内容。
　　四、学习第一次“请教”
　　1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？
　　2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。
　　3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。
　　4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？ 体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。
　　5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。
　　五、学习第二次“请教”
　　1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。
　　2、有感情地朗读这段话。
　　六、小结。
《莫泊桑拜师》生本预案 篇7　　教学要求：
　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.会写本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
　　3.感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　4.懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高协作水平的必由之路。
　　教学重点 ：
　　1.读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
　　教学难点：
　　2.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　教学准备：
　　1.课前收集莫泊桑和福楼拜的生平资料。
　　2.《福楼拜家的星期天》片断
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、课前激趣，导入新课
　　师：生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊
　　生：老师、同学、父母，懂得的的人！
　　师：的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》
　　1齐读课题
　　师：课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师）
　　①什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）
　　②向谁拜师？（福楼拜）
　　③你对这两位作家都有哪些了解？
　　二、初读课文，了解大意
　　师：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
　　1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
　　2.指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查词语的意思。
　　酷爱    单调     简陋    吆喝    孜孜不倦    焦急万分    直截了当
　　烙印    咖啡     本质    揣摩    富丽堂皇    滔滔不绝    全神贯注
　　3.在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考：
　　①    莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？
　　②    他拜师后是怎样做的，结果怎样？
　　③    抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。
　　④ 给课文分段，说大意1；2-9；10
　　三、抓住重点句子，理清脉络
　　1.让学生仔细阅读课文，思考：
　　莫泊桑几次向福楼拜请教？
　　生：三次求教（2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
　　2.老师对学生分别提出哪些要求：（重点）
　　四、学习第一段
　　1、 自由读第一段。思考：你读懂了什么？
　　2、 学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
　　3、 指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
　　第二课时
　　教学过程 ：
　　一、回顾课文，概括内容
　　师：上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？
　　生：循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导（说得真好 概括准确）
　　师：我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容
　　生：莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著（自由回答）
　　二、导入新课
　　师：（课件出示福楼拜肖像），这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！
　　名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！
　　三、精读
　　师：通过上节课的学习，我们知道了课文2到9段写莫泊桑三次拜师，课件出示：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？
　　师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。
　　师：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？
　　师：选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？
　　第一次
　　生：“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”（哪个词最能体会_____心情?）
　　师：从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？
　　（生：说明莫泊桑态度坦诚。）
　　生：“‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”
　　师：从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
　　生：“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问。
　　师：从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。
　　生：这就要肯吃苦，勤练习……”（说明做学问需要勤奋苦练）
　　（3）小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）
　　师：哪个小组愿意通过朗读把这一次拜师的情景展现出来？
　　生读
　　读得好：“表演得非常到位，将人物刻画得入木三分，我想这得宜于你对文章用心的体会。选择你喜欢的角色我们全班来读,,谁愿意演莫泊桑,请你站起来?老师就请坐着吧.
　　师：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是（生：一无所获）接着，他又连续看了两天，还是(生：没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(生：再次来到老师家。）
　　师：老师这回如何指点迷津的呢？哪个小组来谈谈第二次拜师呢？
　　生：“按照您的教导，看了几天马车……没有什么好写的”可见莫泊桑没有真正领悟老师的意图。没有仔细观察。
　　生：从“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”
　　师：从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）
　　师：这里有一句反问句：“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）
　　生：连续问句。富礼堂皇的马车和装饰简陋马车有什么不同？烈日炎炎和狂风暴雨中的马车行进时一样吗？上坡的马车和下坡的马车马怎样用力？人怎样赶车？这些都不一样。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。
　　师：福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（生：“滔滔不绝”）
　　讲长句——引反问   讲反问——引长句
　　师小结：从万般无奈（板书）再次登门拜访，得到了老师循循善诱（板书）地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此，他天天在大门口（读第八段）
　　师：这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？
　　生：青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。
　　师：从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）
　　生：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点
　　师：这句话又告诉我们写作方面应当注意：
　　（写作要避免拾人牙慧，陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云，毫无特色的毛病。 ）
　　举例如：十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”
　　小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓板书（勤奋好学）福楼拜教导学生时板书（悉心指导）良苦用心啊！
　　师：让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）
　　师；正所谓师傅领进门，修行*个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲：
　　课件出示：
　　1才气就是坚持写作的结果
　　2对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
　　师：酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话________,更加______,他仔细____,用心____,积累了______,终于写出了_________.(接读第10段)
　　阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——
　　骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 30岁登上世界文坛 17年
　　师：课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法）
　　莫泊桑能取得这样的成就，是他（生：勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导，善教
　　现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）
　　福楼拜家的星期天
　　片断一
　　（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。
　　片断二
　　（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。
　　师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？
　　师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（生：坚持写作的结果。）
　　附板书：
　　10  莫泊桑拜师
　　莫泊桑       福楼拜
　　虚心求教    直言不讳                  
　　万般无奈    循循善诱
　　勤学苦练    悉心指导
　　↓           ↓
　　勤学        善教
《莫泊桑拜师》生本预案 篇8　　教学要求：
　　1、学会生字，理解生词。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
　　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　教学时间：
　　两课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭示课题，导入新课
　　1、揭示课题，简介莫泊桑。
　　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
　　二、初读课文，理清思路
　　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
　　2、指名按自然段读课文，教师正音。
　　3、思考分段，感知大意。
　　第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
　　第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
　　第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
　　三、学习第一段
　　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
　　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
　　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
　　4、简介福楼拜。
　　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
　　6、指导朗读。
　　四、布置作业
　　1、完成课后练习2。
　　2、朗读课文。
　　第二课时
　　一、复习
　　1、听写词语。
　　2、造句。
　　酷爱　　　　　滔滔不绝
　　二、讲读第二段
　　1、教师范读。
　　2、思考：这一段主要写了什么内容？
　　（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
　　3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
　　1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
　　①福楼拜是针对什么说这句话的？
　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
　　2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
　　②莫泊是怎样的心情？
　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
　　④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
　　3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
　　④指导朗读。
　　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
　　三、学习第三段
　　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
　　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
　　四、讨论
　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
　　请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
　　五、布置作业
　　1、完成课后练习4。
　　2、朗读课文。
　　附板书：
　　10 莫泊桑拜师
　　莫泊桑　　　　　　　　　　　　福楼拜
　　焦急万分虚心求教　　　功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
　　一无所获再次求教　　　怎么没有什么好写呢？
　　全神贯注坚持观察　　　光仔细观察还不够，还要能发现特点
　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　勤学　　　　　　　　　　　　　善教
《莫泊桑拜师》生本预案 篇9　　一、导入新课
　　1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）
　　2、是呀，就连像法国著名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今天我们就来学习21课——读题：莫泊桑拜师
　　点击投影，介绍莫泊桑——指名读 二、检查预习
　　1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不绝（同桌互改——齐读）
　　2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）
　　3、那么作者是怎样写的呢？先写了 ，接着写了 ，最后写了 板书：起因、经过、结果
　　这样一来课文层次就很清楚了，课文第1节为一段写了拜师的起因，2~9节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。 三、赏析课文第一段
　　1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？
　　（1）莫泊桑从小热爱（从哪些词语可以看出）
　　（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜
　　点击多媒体：介绍福楼拜——指名读
　　2、：这一段写了莫泊桑拜师的原因。
　　3、齐读第一节 四、赏析第二段
　　那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）
　　1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。
　　2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流 板书：写出来文章不生动—— “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦 勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫 男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。
　　3.听了老师的教导，接下来莫泊桑是怎样做的呢？
　　（1）指名学生说：第二天……可是一无所获
　　（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）
　　（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）
　　（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读 这个词是什么意思？
　　（5）在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（实际上就是强调，应该有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？交流，要想写出文章来，平时必须要仔细观察板书：要仔细观察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲，让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影
　　4.（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）
　　（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴 激动 期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1） （2）
　　齐读、理解这两句话 理解（1）时拓展：————是————的结果。 板书： 坚持不懈
　　抓住事物特点
《莫泊桑拜师》生本预案 篇10　　教学目标：
　　1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。
　　2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的老师。
　　3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。
　　4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为榜样，做一个勤学好问的好学生。
　　教学重点：1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的老师。
　　2、 明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。
　　教学过程：
　　一、导入新课，板书课题：本课采用开门见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。
　　二、检查预习情况。
　　1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何，同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。
　　2、了解课文主要内容，理清文章脉络。
　　（1）概括主要内容。先出示以下词语：
　　孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力
　　先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。
　　（2）理清文章脉络。
　　A、读最后一自然段，板书“名著”。
　　过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最后一自然段，全班齐读。）
　　莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
　　生读完后师边总结边板书“名著”二字。
　　B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最后形成这么一行板书：
　　文章→作品→名著
　　C、请同学们仔细看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）
　　是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经历，离不开老师福楼拜的悉心指导。
　　三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。
　　（一）走进莫泊桑第一次拜师。
　　1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）
　　2、默读这一部分文字，思考：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？
　　3、根据学生回答，大屏出示莫泊桑的话
　　他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”
　　4、仔细琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么？
　　（先让学生自由发表看法，如果学生说的不太准确，就用以下填空的方式帮其梳理清楚：
　　老师，都说读书破万卷， ，我已经读了很多书，按理说我应该 ，但是 ，这是为什么呢？
　　5、聆听大师的教诲。
　　听了莫泊桑的疑惑，福楼拜是怎么说的呢？
　　（1）根据学生回答，大屏出示福楼拜的话。
　　“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
　　（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。
　　（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。）
　　（3）福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？
　　他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，他已经读了很多书，学生会从前文读到这些内容，老师根据学生的回答，相机板书：
　　多读 勤写
　　（4）读了许多书，写了很多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。
　　（告诉莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要天天站在家门口看马车；要把看到的情况都记下来；要记详细，还要坚持长时间记下去。）
　　师根据学生的回答边总结边板书：要天天看，也就是要天天观察（板书观察）原来，要想写出生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观察方面肯吃苦，勤练习啊。
　　（二）走进莫泊桑第二次拜师。
　　莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老老实实在按老师说的去做。
　　1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。
　　2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢？
　　（1）读莫泊桑的话。
　　万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说
　　（生一齐读莫泊桑说的话：我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。）
　　（2）理解莫泊桑的困惑。
　　认真读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。
　　（马车没有什么特殊的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）
　　（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，学生读完后大屏出示这段话。）
　　（4）品味这段话。
　　A、用心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。
　　（告诉莫泊桑马车不单调，很有看头）（告诉莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车富丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在马路上走跟在土路上走不一样。）（想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）……
　　B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。
　　听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧！
　　C、注意这段话的形式。
　　再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。
　　（老师的话全是问句！）
　　数一数一连用了几个问号？（九个）
　　D、体会这种形式的好处。
　　老师为什么要这样说呢？
　　（老师问，学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）
　　（5）走进莫泊桑的内心。
　　A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？
　　（学生畅所欲言。）
　　B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。
　　不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。）
　　（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？
　　（很会教育学生。教育有方。循循善诱……）
　　（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。
　　这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。
　　四、课堂小结。
　　老师的这次教诲莫泊桑铭记在心，回去后他在观察方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。
　　五、板书设计：
　　20、莫泊桑拜师
　　多读 文章
　　勤写 ↓
　　观察 作品
　　↓
　　名著
《莫泊桑拜师》生本预案 篇11　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
　　4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　教学重点：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。
　　3、练习朗读、理解福楼拜的话。
　　教学难点：
　　根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　教学重点：
　　正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　通过品读语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　教学过程：
　　一、揭题导入。
　　1、揭示课题，读题。
　　2、简介莫泊桑
　　莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
　　3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？
　　4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。
　　师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。
　　二、检查学生预习情况。
　　1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。
　　2、展示自学情况。
　　（1） 出示生字、词。
　　简陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了当
　　指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。
　　（2） 你认为生字书写时要注意什么？
　　生说说，师示例范写。生描红。
　　（3） 再读词语，说说词语的意思。
　　课文是怎样运用这些词语的？
　　3、读通课文。
　　（1） 开火车读课文。
　　（2） 见机指导读正确、读通顺，生评读。
　　三、整体感知课文。
　　1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？
　　2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。
　　3、自由读课文，说说拜师的经过。
　　（1） 指名说经过。
　　（2） 用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。
　　师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。
　　过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？
　　四、精读第一段。
　　1、简介福楼拜
　　2、自读第一自然段，圈画出莫泊桑拜师的原因。
　　3、交流
　　（1）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
　　（2）莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）。
　　4、用自己的话说说拜师的原因。
　　5、指导朗读。
　　五、小结
　　六、作业
　　语文补充习题。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
　　4，学会仔细观察写细节。
　　教学重点：
　　凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
　　教学难点：
　　通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　1、听写词语。
　　2、说说莫泊桑拜师的原因。
　　二、精读第二段
　　1、过渡：莫泊桑诚心拜师求教，福楼拜精心赐教。
　　（出示）“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”
　　师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头？
　　2、仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文，圈画重点词、句。
　　3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
　　①福楼拜是针对什么说这句话的？
　　②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
　　③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
　　4、朗读第二句：“怎么能说没有什么东西好写呢？”
　　①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
　　②莫泊是怎样的心情？
　　③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
　　④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。
　　5、交流第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
　　①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
　　②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
　　③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
　　④引导学生体会观察事物要有发现的眼睛——第三只眼。
　　⑤指导朗读。
　　6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
　　（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
　　7、齐读课文第二段。
　　三、精读第三段
　　1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗？
　　2、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
　　3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
　　四、总结讨论
　　学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
　　请学生各抒已见，师适当表扬鼓励。
　　五、作业
　　小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。
《莫泊桑拜师》生本预案 篇12　　《莫泊桑拜师》这篇课文篇幅比较长，我设计本课的教学时，从莫泊桑这一个人物入手，让学生说说：“莫泊桑三次拜师，分别是在怎样的情况下去请教福楼拜的，每次莫泊桑都有什么收获？”这样组织教学，有助于学生理解这篇课文。
　　这篇课文除了让学生凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练之外，其实也是在指导我们学生写作。可以说，莫泊桑写作存在的问题，也是我们同学在写作中普遍存在的问题。所以，教学过程中，我安排了两个贴近学生生活实际的开放性的话题：一是让学生说一说我们操场的千变万化；二是让学生从两位学生写的完全不同的两段话中，去发现和体悟写得好的原因和我们平时观察所存在的问题。目的就是让同学在潜移默化中领悟到，我们身边可写的东西很多，平时要养成勤于观察的习惯，即使是平常司空见惯的东西，只要善于观察，从不同角度去观察，就一定有东西可写。写作的过程中抓住事物的特点，写出的文章别人读来就不会产生歧义。可能是由于贴近学生的日常生活，教学进行到这一部分时，学生在课堂上的表现似乎活跃了很多。当然，学生的语言组织能力、表达能力还是有待提高的。
　　课堂教学是师生之间不断完善、共同生成的过程。我渴望学生能积极主动地参与到课堂教学的氛围中来。因此，我们需要精心设计适合学生，贴近学生的教案。
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