《天鹅、大虾和梭鱼》教案

师哈哈达人

《天鹅、大虾和梭鱼》教案（精选15篇）
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇1　　教学目标：
　　1、朗读课文理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。
　　2、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。
　　3、指导学生有感情地朗读课文。
　　4、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。
　　教学课时：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、会认15个生字，会写7个字，继续培养分析字形的能力和写字前思考的习惯。
　　2、正确朗读诗歌，理解“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语。
　　教学过程：
　　一、揭题：
　　今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
　　二、初读课文：
　　1、遇到不认识的字怎么办？
　　（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
　　2、学生自由读。
　　3、开火车识词：
　　自寻烦恼　合伙　费力　拼命　却　虽说　弓腰　至今　未动分毫  管不着  靠  究竟 伸脖子
　　4、认字：
　　生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
　　把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
　　5、再读课文：
　　如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
　　（1）抽读、评价
　　同学们觉得我读得怎么样？
　　（引导学生从字音方面评价）
　　（2）比赛读
　　三、指导写字：
　　学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
　　“弓、非”的笔顺需要指导。
　　四、细读：
　　（1）画出有几小节。
　　（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
　　五、小组交流：
　　把认为最有价值的问题写在纸条上。
　　六、全班交流：
　　主要解决字词义。如：自寻烦恼，未动分毫，谁是谁非等。
　　重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、懂得合作的重要性。
　　2、指导学生有感情地朗读课文。
　　3、结合“金钥匙”的内容，引导学生通过讨论体会与人合作的必要性，在活动过程中培养口语表达的能力。
　　教学过程：
　　一、开火车复习生字。
　　二、深读课文思考：
　　大车为什么未动分毫？
　　1、带着问题默读课文。
　　2、再带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题能说服同学们。
　　3、汇报交流。
　　可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）
　　4、诵读：看看现在又有什么感受。
　　5、比赛读。（以抽读为主）
　　6、怎样才能让大车跑起来呢？
　　7、齐读。
　　三、拓展
　　1、出示金钥匙
　　和同学的意见不一致时，你是怎么做的？
　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
　　（3）不参与讨论，看热闹。
　　2、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
　　四、赏读：
　　1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
　　2、评价自己读得怎样。
　　3、抽读，互评。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇2　　教学目标：
　　1.理解课文内容，懂得合作的重要性。
　　2.多种方法识字，能初步分析字形，能正确、规范地书写生字。
　　3.有感情地朗读课文并能背诵课文。
　　教学重点：
　　1.识字写字
　　2.理解课文内容，懂得合作的重要性。
　　教学难点：理解第一句话。
　　课前准备：
　　1.生自主预习。
　　2.词语卡片、插图
　　教学过程：
　　一、回顾单元内容，导入新课
　　1.谈话：上一篇文章里，梅花鹿和金丝猴通过（合作）摘到了果子，原来合作是这么的重要。俄国的克雷洛夫对“合作”还有这样的看法（大屏幕显示）：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。
　　2.生自由读这句话。
　　3.他为什么会有这样的看法呢？这得问问这三个伙伴了（出示课题）：天鹅、大虾和梭鱼
　　二、指导看图，了解三种动物的不同本领
　　1.出示插图，认识三种动物
　　2.根据你的观察和生活知识的积累，说说三种动物有什么不同的本领。（天鹅：飞翔大虾：力大梭鱼：游泳）
　　3.它们在干嘛呢？（拉车）咦，这是怎么一回事呢，让我们赶快读读课文。
　　三、初读课文，感知课文内容
　　1.自由读文，要求：多种方法识字，读准字音
　　2.同桌互读带生字的词语，相互正音
　　3.双列火车读词卡
　　4.分节读文，读通句子
　　四、理解读文
　　1.再读第一句话，克雷洛夫为什么会说这样的话呢？这得看看天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的了，请找出相关语句，读一读。
　　2.指名读第二节内容。生生互评
　　3.指导读三、四句话，意会两个转折句前后内容的适得其反，读出语气的变化。
　　4.个性朗读第二节。
　　5.它们这一折腾大车动了吗？你从哪个词知道的？（未动分毫）
　　6.大车为什么未动分毫？（指名答）
　　7.引读第三节内容。
　　8.在这一句话中我发现了一对反义词，它们是——生答：是非
　　9.它们在一起组成了一个词语，这个词就是——生答：谁是谁非
　　10.根据你对这个词的理解用它说一句话。
　　五、思维训练
　　1.朗读全文，说说你对第一句话的理解。
　　2.你想对天鹅、大虾和梭鱼说些什么？
　　3.仿写小诗
　　天鹅、大虾和梭鱼
　　终于明白了道理，
　　拖着大车往＿＿＿＿跑。
　　它们又给自己上了套，
　　天鹅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
　　大虾＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
　　梭鱼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
　　它们终于成功了。
　　六、写字训练
　　1.出示“伙、拼、伸”，用形声字的知识分析字形。
　　2.交流“命、步”的识记方法，指导书写。
　　3.自主学习“合、弓、非、至”
　　4.书写练习
　　七、课外拓展：搜集与合作有关的名人名言。
　　板书设计：
　　天鹅、大虾和梭鱼
　　（不合作）
　　合伙——————未动分毫
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇3　　教学目的：
　　1.认识12个生字，会写9个生字。
　　2.联系课文内容理解词语：自寻烦恼、未动分毫等，正确流利有感情地朗读诗歌。
　　3.了解寓言内容，理解寓意，懂得不合作是办不成事的。
　　教学课时：二课时
　　第一课时
　　一、导入
　　今天，我们班上来了三位动物朋友，来，和他们打打招呼吧！认读“梭鱼”。
　　它们三个之间，发生了一个很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鹅、大虾和梭鱼》。（齐读课题）
　　二、读通课文，学习生字。
　　1、自读课文，遇到不认识的字就圈出来，用拼、问、猜、查的方式认识它。
　　2、同桌互读课文，如果还有读不准的字，请同桌帮帮你。
　　3、抽读课文，正音。
　　三、理解课文，感情朗读。
　　1、这篇诗歌到底讲了什么故事呢？带着问题默读课文。
　　2、学习2小节。
　　（1）那么，他们是怎么拉车的，齐读2小节。
　　我们来看看课文最先告诉我们它们是怎么拉车的？
　　齐读“他们都给自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
　　指导理解“上了套”、 “拼命”
　　感情朗读。
　　（2）那么他们是怎么拼命拉车的？指名读。
　　原来如此，来，我们一起读读天鹅是怎样拉车的……谁能来演一演？
　　感情朗读。
　　大虾又是怎样拉车的？读一读，演一演。
　　感情朗读。
　　梭鱼呢？读一读，演一演。
　　感情朗读。
　　这就是天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车的故事，让我们再来仔细看看它们到底是怎样拉车的？齐读2小节。
　　3、学习3小节。
　　（1）因为他们这样拉车，结果怎样呢？齐读3小节。
　　指导理解： “未动分毫”
　　（2）为什么天鹅、大虾、梭鱼合伙拉车，大车却未动分毫？
　　师小结，齐读。
　　4、学习1小节。
　　这个寓言故事又告诉我们一个什么道理呢？读1小节，一边读一边想：有没有读不懂的地方？
　　指导理解“合伙”、“自寻烦恼”
　　齐读，思考：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？
　　5、师小结：瞧，就是因为天鹅、大虾和梭鱼做事不是心一条，没有好好合作，所以大车才……可见，只有大家团结合作，心往一处想，劲儿往一处使，才能办成事儿！
　　6、让咱们一起再来读一读这个有趣的故事吧。
　　第二课时
　　（略）
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇4　　一、导入新课
　　1、同学们你们最喜欢动物了，对吗？你们都喜欢什么动物？它们有什么身手？
　　生：我喜欢小狗，它能看家。
　　生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
　　生：我喜欢……
　　2、你们对动物的了解真不少！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么身手？
　　生：我知道天鹅，它会飞。（师板书：天鹅）
　　生：我知道梭鱼，它会游泳。（师板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认读，注意平舌音。）
　　生：我知道大虾，它也会游泳。
　　3、师：今天我们就学习一篇世界著名的寓言故事。（板书课题）
　　二、学习生字
　　1、自读课文，画生字认。
　　2、小组学习，推荐识字。
　　3、汇报所学生字。（师帖字卡，生汇报）
　　4、齐读生字。（组词、造句等多种形式读。）
　　三、理解课文
　　1、初读课文，划分小节；整体感知，了解大意。
　　（1）、学生自读课文，边读边标小节序号。（读准字音）
　　（2）、图文结合，边读课文边考虑：本文主要讲的是什么事？在第几小节？
　　生：这篇课文主要讲的是天鹅、大虾和梭鱼它们合伙拉车，但是到最后大车还是在原地一动不动。
　　生：主要在第二小节上。
　　2、理解课文，感情朗读。
　　（1）、学习第二小节。
　　A图文对照，自读理解。
　　边读边想：天鹅、大虾和梭鱼都给自身上了套，什么是上了套？（看书图）他们拼命地拉呀，拉呀，为什么大车一动不动呢？他们是怎样拉的？画出有关的句子。
　　生：天鹅、大虾和梭鱼他们把绳子一头绑在大车上，一头绑在自身的腰上，这就叫上了套。
　　生：天鹅拼命地往天上飞，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳，所以大车一动不动。
　　B实验理解，未动原因。
　　师：小组内合作实验，想一想天鹅、大虾和梭鱼他们三个是怎样用力拉车的？
　　生：我们组用的是文具盒做的实验。文具盒当大车，三个同学扮演天鹅、大虾和梭鱼，然后向三个不同方向推，结果文具盒一动不动。生：我们组用的是桌子做的实验。……
　　师小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙一起拉车，也都很用力，但是劲没往一处使，所以大车一动不动。
　　（2）感情朗读第二小节。（自读，指读，评读。）
　　过渡：按理说是"人多力量大"，天鹅、大虾和梭鱼他们合伙一起拉车怎么还没把大车拉动呢？齐读第一小节。
　　（3）学习第一小节。
　　齐读后指生说，你读懂了什么？
　　生：我读懂了合伙的人假如不是心一条，就什么事情也办不好。
　　生：我读懂了大家要想做好一件事情，必需要一条心。
　　师："人多力量大"只是外表现象，关键要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一处想，劲往一处使，才会合作胜利、愉快，不自寻烦恼。
　　（4）朗读全文
　　那么，就请你们选自身的好朋友合作读全文，看看哪个组合作得好，课文读得精彩。（学生有的分小节读，有的加动作读。）
　　四、延伸拓展
　　师：谁有好方法，让大车跑起来？
　　生：他们都应该往前方使劲拉，这样大车就能跑起来了。
　　师：在日常生活、学习中有很多事情要与他人合作，我们该如何与他人合作呢？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性。）
　　师总结：同学们，时代呼唤有创意，有活力，全面发展，善于合作的人才！让我们朝着这个目标努力吧！
　　五、书写生字。
　　学生分析记忆字形后，师指导写"步"字。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇5　　识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在低年级语文教学中，应体现语文的工具性与人文性的统一，主要目标是培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。就新教材而言，每课都有文，或长或短，趣味性浓。面临的具体教学情况是识字量多，教学课时紧张。尽管课程标准中要求所有学生不一定在当堂教学中完全掌握所学生字，可以在今后语文学习过程中逐步理解和消化。但在实际教学中，我们力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字，在今后学习过程中巩固和吸收，为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。下面我以自己在教学实践中的案例与大家共同探讨。
　　一、创设情境，导入课题,随即识记生字”虾”
　　1、喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？老师也喜欢小动物，给大家带来了三种小动物，大家看看他们是什么？（课件出示）介绍梭鱼：梭：一种织补工具，两头尖，中间粗，象枣核，梭鱼因形状而得名。今天我们要学的这个小故事就发生在它们三个之间，这是俄国作家“克雷洛夫”写的一篇著名的寓言故事。题目就叫“天鹅、大虾和梭鱼”（齐读课题）。
　　2、指导书写“虾”：
　　题目当中有要求我们会写会认的生字“虾”。下面,我们先来认识一下这个字.
　　（1）谁有什么好办法帮助大家很快记住这个字
　　（2）谁能来给他组词、造句
　　（3）指导书写“虾”，认识新偏旁“虫”字旁，（运用食物投影评价书写内容）
　　【分散识字，对学生强化写字教育,提高学生素质。通过写字教学，培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。并使学生掌握正确的握笔方法和写字姿势，将写字教学做到扎实有效】
　　二、初读课文，自学识字。
　　（一）感知课文，初步识字。
　　1、请同学们自己试着读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
　　2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。
　　3、谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请四位同学来读吧。（先自评后他评）
　　【把学生的自主识字落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的识字学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
　　（二）认识词语。
　　1、请大家看书中绿色通道中的生字，自己先试着读一读。
　　2、识字游戏：（1）老师读生字，请你在绿色通道中指出来。游戏开始
　　（2）请同桌之间玩一玩这个游戏
　　3、听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，（出示课件）快看它给我们带来了什么？【创设情境、激发兴趣】
　　（1）认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。教师随即帮助学生（运用动作及找近义词的方法）理解“弓腰、使劲、自找烦恼”等词语
　　（2）全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
　　【通过游戏、比赛等方式识记字词是学生特别喜欢的方式，激发学生的学习积极性，更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践及理解词语中感悟语言，积累语言，运用语言。】
　　新课标精心安排的认写分开、多认少写，我想本意就在于能最大程度地开发学生的元认知，更快更有效丰富学生的识字量。识字的要求是能再认，能服务于今后的阅读。
　　课堂上采取多种方法复现,及时巩固要求认识的字。巩固识字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面。要重视在合作中、游戏中、活动中巩固认字。孩子们的好胜心理强,采取同桌或小组中比赛谁认得快、记得牢的形式,能充分发挥同学间互相激励、互相帮助的作用。对于那些普遍存在困难的字当然可以采用大家讨论的方法识记，选取最适合自己的方法，同时也可适当采用摘苹果、走迷宫、找朋友、巧配对等游戏的方式在兴趣盎然中加深印象。
　　识字的要求降低了，每一个孩子都是一个鲜活的个体，都有自己个性的一面，在识字方法上，我认为只要是“适合”我的，就是“合适”的，只要是“适合”我的，就是“最好”的。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇6　　教学目标：
　　1、 认识12个字，会写9个字。
　　2、 通过读故事，懂得合作的重要。
　　3、 有感情朗读课文。
　　4、 学会合作。
　　教学重点：识字与写字
　　教学难点：懂得合作的重要，学会合作.
　　教学过程:
　　导入:同学们,你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答. 生：我喜欢小狗，它能看家。 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物,(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答,天鹅会飞,大虾会游泳,梭鱼会游泳.师板书课题.今天,我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么,先要和生字宝宝交上朋友,让生字宝宝领我们走进课文.
　　教学过程：
　　一、 识字
　　1、 快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。
　　2、 小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。(设计意图：以实践来引导学生学会合作 )
　　3、 再读课文，熟悉生字。
　　4、 师出示生字卡片，检查认字情况,并作整体评价.点明合作的成功与否,合作中若有问题,,可稍加指导.(设计意图:再次对合作进行指导，引导学生理解合作)
　　5、 做猜字游戏3-4组.
　　6、 与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。(指导规范写字，及书写字时纠正)
　　大家和生字宝宝已经很熟悉了,现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!
　　二、 细读课文，理解文意。
　　1、 师范读课文。
　　2、 生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。
　　3、 点名读文，生从以上三方面评读。
　　4、 读课文第二小节，思考问题：
　　(1) 天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没?为什么?
　　(2) 从文中找出说明问题的句子，读一读。
　　生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。(锻炼合作)
　　师板书图1。小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。
　　5、 读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理?生答。可读文中句子说明。
　　6、 你有办法帮帮三个小动物么?出主意，想办法。(应用合作)
　　师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。(评价合作)
　　三、 小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。
　　四、 作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇7　　一、教学目标
　　1、会认“虾、如、闹、费”等14个生字，会写“弓、重、往”等7个生字，认识虫字旁。
　　2、有感情的朗读并背诵课文。
　　3、理解课文，体会课文表达的寓意，知道团结合作的重要性。
　　二、教学重点
　　1、分别掌握、会认、会写的字词。
　　2、有感情的朗读并背诵课文。
　　三、教学难点1、体会课文所表达的寓意。
　　四、教学准备生字卡片
　　五、课时安排二课时
　　六、教学设计
　　第一课时
　　（一）揭示课题，激发兴趣。
　　（板书课题）美丽的天鹅和水中的大虾、梭鱼凑到了一起，他们要做什么？同学们想不想知道？
　　（二）初读课文、整体感知。
　　1、学生借助拼音自读课文，边读边勾画出生字词，并想想课文讲了一件什么事？
　　2、小组分节朗读课文，其它组员找出他们读的不好的地方，教师相机正音。
　　3、教师范读。
　　4、学生自由朗读，读完后试着说说课文讲什么？
　　（三）再课课文，学习生字。
　　1、分节朗读课文，在句子中学习生字词。
　　2、出示卡片上的生字，学生自由组词，同桌合作字形，交流识字方法。
　　3、教师指导、巩固识记。如按结构记，左右结构：虫—下（虾）；女—口（如）；上下结构：口—虫（虽）
　　4、指导书写。
　　（四）朗读全文。
　　朗读全文、课后思考：为什么大家拼命拉，车子却未动分毫？
　　第二课时
　　（一）出示生字卡，复习生字。
　　（二）朗读课文，感悟理解。
　　1、学生朗读课文，理解课文内容，提出不懂的地方，小组合作解决。
　　2、请同学上台情境表演（三个人朝不同的方向拉）
　　讨论：大家都在拼命拉为什么大车却未动分毫？
　　3、重点朗读第三小节，并填空。
　　天鹅伸着脖子要往（  ）钻，大虾弓着腰使劲往（  ）靠，梭鱼一心想往（  ）跑。（让学生体会天鹅、大虾、梭鱼劲没往处使）
　　4、思考：如何才能把大车拖着跑？请同学到台上演一演，让学生知道团结合作的重要性。
　　5、朗读第一小节，体会寓意，并说一说你是如何与他人合作的。
　　6、朗读全文，教师总结：在生活中，我们要团结合作、互相关心、学会共处，才能取得成功。
　　（三）指导背诵
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇8　　一、教学目标：
　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车至今还在原处。懂得合作的重要性。
　　二、教学准备：
　　1、搜集动物的有关资料。
　　2、多媒体课件、生字卡。
　　三、教学过程：
　　（一）导入新课。
　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
　　第三个是鱼，它也会游泳。
　　师：说得正确！
　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
　　（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出梭字）请跟我读。（学生认读）
　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
　　（学生齐读课题）
　　（二）初读课文，学习生字。
　　1、自读
　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。
　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。
　　2、一个同学读
　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。
　　3、初步交流读后体会
　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？
　　（三）合作中学习生字词
　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语百宝箱更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。
　　然后出示生字，再读。）
　　师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？
　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！
　　2、交流：
　　师：你是用什么方法记住这些字的？
　　师：同学们识字的`方法真多！有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用想象字形记忆的方法
　　有的用了自己认识的字换一换的方法大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。
　　（1）师说字生指字
　　（2）组长说组员指
　　通过今天的学习，你的词语百宝箱里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
　　（男女同学对读、抢读、开火车读）
　　4、学习步、弓
　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？
　　书空这两个字。
　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
　　（学生汇报积累词语情况）
　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。
　　（四）朗读中感悟课文
　　1、小组合作读
　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？
　　你准备怎样与组内的同学合作读？
　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）
　　师：（根据汇报，指导朗读。）
　　谁来帮他评价一下？
　　你愿意和老师比赛朗读吗？
　　2、交流读后体会
　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？
　　（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）
　　生：不是，他们都使劲拉了。
　　师：那为什么大车却分毫未动？
　　师：你最想对这三个动物说什么？
　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。
　　（师板书：不合作 未动分毫）
　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？
　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
　　（3）不参与讨论，看热闹。
　　（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）
　　4、表演课本剧
　　5、续编故事
　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？
　　(五）选择性作业
　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。
　　选择你喜欢的作业来完成，好吗？
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇9　　《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思
　　这篇课文放在二年级上册，其意在于让学生懂得合作的重要性，课文用了一个反面例子来说明问题。在教学中，让学生先明白为什么他们三个拖不动大车，再请学生帮助他们，将力量用在一条线上，懂得齐心协力的艺术。对于课文引申的问题学生能说多少就说多少，没有必要强行要求他们说出来，或者老师说给他们。我们要正确认识学生目前阶段的认知能力，不要盲目抬高问题的难度。这篇课文值得深挖的东西不多，只要浅浅的讲一讲就可以了，教学目标简单明了，合适的引读和提问不仅可以降低问题的难度，还可以激发学生的积极性。因此，因材施教、因人而异才是硬道理。
　　《天鹅、大虾和梭鱼》的教学反思
　　《天鹅、大虾和梭鱼》是一个世界著名的古老寓言故事，从反面讲了不合作办不成事的道理。
　　在教学过程中，我采用多种方式让学生进行朗读：有初读、轻声读、轮读、接读、小组读、男女生读、齐读。通过反复朗读后，我把问题出示在小黑板上讨论：大家都在拼命拉，为什么大车却未动分毫？
　　一会儿，超辉同学站起来说：“大家都在拼命拉，大车却未动分毫，是因为他们拔来拔去，所以大车还在原处未动分毫。”接着，他又拿起自己的文具盒上来表演，说：“比如这个文具盒是一辆大车，天鹅在上面，大虾在左边，梭鱼在右边，他们都往不同的方向拔，这样闹来闹去就白费力。”陈浪又站起来说：“我知道要怎么做才拉得动。比如，我是天鹅，伟昌是大虾，志鹏是梭鱼，我们要站在同一边拔，就是合伙的人们要心一条，才能把事情办好。接着我又问：“在日常生活中，你们有做过这样闹来闹去白费力的事吗？”洁羽同学站起来说：“我们在做值日时，有的同学扫过来，有的同学扫过去，这样扫来扫去也是白费力，又要扫得很晚。”
　　从学生的汇报中，知道他们读懂了课文，理解了文章的主要内容。所以，《语文课程标准》在“教学实施建议”中指出“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”等能力。还记得有这样一句名言：“读书百遍，其义自见。”
　　《天鹅、大虾和梭鱼》教学反思
　　——团结进来力量大
　　这篇课文放在二年级上册，其意在于让学生懂得合作的重要性，课文用了一个反面例子来说明问题。在教学中，让学生先明白为什么他们三个拖不动大车，再请学生帮助他们，将力量用在一条线上，懂得齐心协力的艺术。
　　在教学过程中，我以学生的朗读和思维拓展为训练点进行教学，在讲读结合的基础上引导学生发散思维，使学生不但明白不合作办不成事的道理，还懂得应该怎样合作才能解决问题。在拓展思维训练中问同学们：：“在日常生活中，你们有做过这样闹来闹去白费力的事吗？”黄扬炀同学站起来说：“我们在做值日时，有的同学扫过来，有的同学扫过去，这样扫来扫去也是白费力，老扫不干净又要扫得很晚。”谢新颖同学说：“刚才我们读书时有的同学太快了，老师让我们重新又读了一遍，这也说明了不齐心协力是办不好事情的。”其他学生也畅所欲言谈谈自己的看法，通过交流再次表明做事不合作的后果，从反面强调了合作的重要性，告诉人们不合作办不成事的道理，只有齐心协力，团结起来才能力量大的道理。
　　《天鹅大虾和梭鱼》教学反思
　　在教学的过程中，我非常重视评价。开火车读课文后让学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都很客观，说出了自己的优缺点。互相评价时说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也锻炼了学生口头表达的能力。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。
　　然后我充分利用书中插图让学生理解天鹅、大虾和梭鱼都给自己上了套，拚命地拉呀拉，可是大车却一步也动不了的原因。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇10　　之四
　　佚名
　　教学目标 ：
　　1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。
　　2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。
　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。
　　教学准备：
　　学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。
　　教学课时： 两课时
　　教学过程 ：
　　第一课时
　　一、导入  
　　1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。
　　2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。
　　二、自学
　　1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。
　　2、自读课文。画出不理解的词语和句子。
　　3、同桌互读。纠正字音。
　　4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。
　　三、识字
　　1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。
　　2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。
　　3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。
　　四、交流
　　1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）
　　2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）
　　3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？
　　4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）
　　五、诵读
　　读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。
　　六、总结
　　通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？
　　第二课时
　　一、导入  
　　通过上节课学习你明白了什么？
　　二、有感情朗读全文。
　　三、讨论
　　1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）
　　2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）
　　3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。
　　四、整全感知，实践应用。
　　1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）
　　五、写字
　　“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。
　　六、练习。
　　1、比一比，组词。
　　托脑飘
　　拖恼漂
　　2、照样子，能写多少写多少。
　　得意热热闹闹高高兴兴
　　谁谁
　　垂丧
　　烦恼
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇11　　一、引入课题
　　1、课前激励（欢迎小朋友和老师继续学习语文，今天的语文课老师给大家准备了4朵小小红花，有没有信心获得他们？）很好！今天我们学习课文《天鹅、大虾和梭鱼》，和老师一起来书写课题。（师生书写课题。）读课题。
　　2、从课文题目我们可以知道什么？（指名答议后小结：课文题目直接告诉了我们故事的人物。）
　　二、检查预习
　　1、课文读得怎么样了呢？在检查预习之前我们用2分钟来练读，注意读准字音，读通句子。（生自由大声读课文2分钟）
　　2、指名读生字2遍，评议（对的跟读2遍，有错则举手准备矫正），全班倒序齐读4次。
　　3、指名读词语2遍，评议（对的跟读2遍，有错则举手准备矫正），全班倒序齐读2次。
　　奖励红花。
　　4、指名读课文，评议，全班齐读课文。
　　奖励红花。
　　5、课文讲了天鹅、大虾和梭鱼的什么事呢？
　　三、精读课文
　　1、天鹅、大虾和梭鱼怎么拉车的？接下来我们一起来看看。（出示课文第二部分内容）这部分有几句话呢？一起来数一数。（师生共标句）
　　2、请小朋友轻声读一读这些句子，想想他们的意思，看看能够读懂什么，还有哪些不明白的问题。（生读书思考）
　　3、全班交流：
　　a、说说你从哪句中读懂了什么？（指名后相机摘要讲述并在书上的相关文字处做符号，询问有相同想法的孩子）带着你的理解读读这个句子。（师生评议后让想读的孩子都读，读出感情）
　　b、说说你还有哪些不明白的问题？（指名后引导其他孩子答疑，较难的问题进行板书后引导全般读书讨论）
　　奖励红花。
　　4、引读全文。（引语：有一次，天鹅、大虾和梭鱼想做什么？他们怎么做的？车子为什么没有动呢？原来－－作者怎么想的呢？）
　　5、为什么大车没有动呢？和同桌说一说。（指名交流后小结：天鹅、大虾和梭鱼因为没有齐心协力，没有同一条心，所以没有把大车拉动。） 我们的作者和孩子们有相同的想法，一起来读课文第一部分。（生齐读）。
　　6、那怎么才能把大车拉动呢，请小朋友帮他们想想办法。（指名交流）
　　四、拓展延伸
　　1、这是一篇寓言故事，寓言故事总是要通过一个小故事告诉我们一些道理。孩子们想想看，从课文中我们可以懂得什么道理呢？和同桌说一说。（指名并小结：做任何事情只要齐心协力，团结一致，心往一处想，劲往一处使就一定能够把事情做好！课件展示以上句子并朗读）奖励红花。
　　2、生活中我们常常可以见到许多团结协作的故事。（师讲述蚂蚁的故事，生交流自己收集的关于合作的小故事。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇12　　之三
　　佚名
　　一、教学目标 ：
　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。
　　二、教学准备：
　　1、搜集动物的有关资料。
　　2、多媒体课件、生字卡。
　　三、教学过程 ：
　　（一）导入  新课。
　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？
　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
　　第三个是鱼，它也会游泳。
　　师：说得正确！
　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？
　　（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。
　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）
　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。
　　（学生齐读课题）
　　（二）初读课文，学习生字。
　　1、自读
　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。
　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。
　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。
　　2、一个同学读
　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。
　　3、初步交流读后体会
　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？
　　（三）合作中学习生字词
　　1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。
　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。
　　然后出示生字，再读。）
　　师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？
　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！
　　2、交流：
　　师：你是用什么方法记住这些字的？
　　师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。
　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。
　　（1）师说字生指字
　　（2）组长说组员指
　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。
　　（男女同学对读、抢读、开火车读）
　　4、学习“步、弓”
　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？
　　书空这两个字。
　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？
　　（学生汇报积累词语情况）
　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。
　　（四）朗读中感悟课文
　　1、小组合作读
　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？
　　你准备怎样与组内的同学合作读？
　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）
　　师：（根据汇报，指导朗读。）
　　谁来帮他评价一下？
　　你愿意和老师比赛朗读吗？
　　2、交流读后体会
　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？
　　（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）
　　生：不是，他们都使劲拉了。
　　师：那为什么大车却分毫未动？
　　师：你最想对这三个动物说什么？
　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。
　　（师板书：不合作 未动分毫）
　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？
　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？
　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。
　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。
　　（3）不参与讨论，看热闹。
　　（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）
　　4、表演课本剧
　　5、续编故事
　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？
　　(五）选择性作业
　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。
　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。
　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。
　　选择你喜欢的作业 来完成，好吗？
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇13　　《天鹅、大虾和梭鱼》是小学语文版教材第三册第三单元的一篇主题课文。“合作”为本单元突出的主题。这篇课文选用一个世界著名的俄国寓言故事，配以栩栩如生的画面，说明了因为不合作而办不成事的道理。课文虽然篇幅短小，但语言生动、寓意深刻，是一篇能引起学生思考的佳作。在领雁工程学员每学期一节的汇报课上，我选择了这一课的教学。根据低年级学生的年龄特点，我在第一课时将“合作”意识贯穿于整堂课的教学活动中，把教学的重点定位为读文、识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在实处。以下是我对这篇课文第一课时的教学设计，希望能得到大家的指导与帮助：
　　一、激趣导入：
　　1、  同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？
　　2、  老师带来了三种小动物（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
　　你认识哪种动物，它们的本领是什么？
　　板书课题、读题：重点指导“梭”读音  并简单介绍织布工具“梭”及“梭鱼”名称的由来。
　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、自由读文，要求读准字音，读通句子。
　　2、检查：（1）出示带拼音字：重点指导平翘舌音、前后鼻音生字读音。
　　（2）去掉拼音认读。
　　（3）检查词语认读。
　　（4）检查句子读音。每个小组选一个代表分小节读。
　　3、思考：这篇课文讲了一件什么事？　　
　　三、再读课文，理解并积累词语。
　　老师跟同学们合作读课文。要求：老师引读，学生接着读。
　　（一）课文第一小节：
　　1、引读：课件出示词语：合伙 费力 自寻烦恼
　　齐读词语。运用自理指导“烦”，引导学生编顺口溜理解。
　　给“自寻烦恼”找一个意思相近的词。
　　小结理解词语的方法（便顺口溜、找近义词）
　　2、指导读出自寻烦恼的样子。
　　3、再读词语：合伙
　　课文中谁和谁合成一伙？他们准备干什么？
　　（二）课文第二小节：
　　1、引读：课件出示词语：上了套 拼命 却
　　2、“却”是什么意思？出示句子 换词理解  小结理解词语的方法（换词）
　　3、出示课文插图，仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
　　三个动物合伙干什么？（师板书：合伙拉套）
　　你能用“套”字组更多的词吗？
　　小结：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语。
　　4、指导读第二节。
　　（三）课文第三小节：
　　1、引读：天鹅怎么伸脖子？学生做动作。它往哪个方向拉（箭头：上）指导读，做动作读。
　　2、课件出示词语：虽 弓着腰 使劲。学生认读  做弓腰的动作。
　　什么时候我们也弓着腰往后靠？大虾往哪个方向拉？（箭头：后）再读。
　　3、出示字卡：弓  读  你怎么记住“弓”字的？范写，学生书空。
　　谁弓着腰？（大虾）出示字卡：虾 读。 “虾“字怎么记？范写。学生描红、仿写、展示，评讲。
　　4、梭鱼呢，他的心跟天鹅、大虾一样吗？它又往哪个方向拉？读句子（箭头：下）           5、齐读第三节，引导做动作读。
　　（四）课文第四小节：
　　1、结果怎样呢？齐读最后一节
　　2、课件出示词语：至今  未动分毫。学生认读词语。
　　3、出示句子：把课文最后一句话中的这两个词语换一换理解。
　　4、小结，齐读句子。
　　（五）齐读今天积累的词语。回顾今天学会用什么方法理解了这些词语。（编顺口溜、换词、组词等）平时我们还可以用查字典、询问他人来帮助理解。
　　三、全文回顾，朗读全文
　　小组合作朗读，汇报，评议
　　四、设置悬念，交代下节课学习任务
　　天鹅、大虾、梭鱼合伙拉套，他们都在拼命拉，为什么大车未动分毫？（板书：？）我们下节课一起解决。
　　今天邀请了我们领雁工程的导师与小组成员参与了我这堂课的听课与指导，收获颇丰，但对于小学低年段的语文教学仍有一些困惑，在此也提出来希望能得到老师们的指点:
　　1、在低年段的阅读教学中如何处理好读文与识字的关系，如果随文识字，随文理解字词，甚至书写，是否会让这节课的设计显得支离破碎，影响学生对全文内容及情感的整体把握。
　　2、类似这样一篇简短的寓言诗，以及阅读课应该如何断课，这个问题也一直困扰着我。
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇14　　【教学目标】
　　1、学会本课生字和由生字组成的新词。
　　2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。
　　3、有感情地朗读课文。
　　【教学重难点】
　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。
　　【教学准备】
　　生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）
　　【教学时间】
　　两课时
　　第1课时
　　一、揭题：
　　今天我们学习（齐读课题）。它们之间发生了什么事呢？
　　二、初读课文：
　　1、遇到不认识的字怎么办？
　　（1）问别人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
　　2、学生自由读。
　　3、开火车识词：
　　梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫
　　4、认字：
　　生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。
　　把卡片发给几个学生，他们随机抽查。
　　5、再读课文：
　　如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？
　　（1）抽读、评价
　　同学们觉得我读得怎么样？
　　（引导学生从字音方面评价）
　　（2）比赛读
　　三、指导写字：
　　学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。
　　四、细读：
　　（1）画出有几小节。
　　（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
　　五、小组交流：
　　把认为最有价值的问题写在纸条上。
　　六、全班交流：
　　主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。
　　重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
　　第2课时
　　一、开火车复习生字。
　　二、带着问题深读课文：
　　出示学生提出的问题：
　　1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。
　　2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
　　3、汇报交流。
　　可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）
　　4、诵读：看看现在又有什么感受。
　　5、比赛读。（以抽读为主）
　　6、怎样才能让大车跑起来呢？
　　7、齐读。
　　三、做游戏拓展：
　　1、介绍游戏内容：
　　几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
　　2、提出要求：
　　看谁最先把球从瓶子里拉出来。
　　3、小组讨论方案。
　　4、做游戏，并让学生说说他们的想法。
　　5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？
　　四、赏读：
　　1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
　　2、评价自己读得怎样。
　　3、抽读，互评。
　　【板书】
　　天鹅、大虾和梭鱼
　　心一条
　　合伙 合作
《天鹅、大虾和梭鱼》教案 篇15　　教学目标：
　　1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。
　　重点难点：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、识字，学写“虾、跑、如”。
　　3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫
　　教具准备：多媒体课件、生字卡片。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）
　　2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
　　生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
　　我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
　　我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
　　我喜欢……
　　3、师：你们对动物的了解真不少！
　　4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今天也有三位可爱的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！
　　生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！
　　5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！
　　6、板书课题，9、天鹅、大虾和梭鱼
　　齐读课题
　　7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？
　　（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、范读课文
　　师：现在就打开课本P39，听老师把课文读一读
　　2、自读课文，读准字音
　　师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。
　　3、出示课件，检查生字词
　　师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友
　　⑴⑴带拼音的生字词
　　①指名读
　　②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
　　生：小小火车往这开。
　　③小组读
　　⑵去拼音的生字词
　　师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？
　　①指名读
　　②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
　　生：小小火车往这开。
　　③男生、女生比赛读
　　④齐读
　　4、再读课文，读通全文
　　师：把刚才学习的生字词放回课文中，把课文读流利
　　5、指名读小节，生评价，师指导
　　师：课文一共有几个小节？此文转自淘.教。案网（4个）
　　⑴出示课件，检查标号
　　⑵指名读
　　⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读
　　6、齐读全文
　　师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。
　　7、整体感知
　　师：通过朗读课文，你知道了什么？
　　生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车
　　生：他们往不同的方向拉车，所以那辆车一步也动不了。
　　过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（第二、三节）
　　三、学习故事
　　1、指名读第二、三节
　　2、出示课文插图，观察思考：谁去拉车？他们怎么拉车？
　　生汇报，师板书
　　3、理解“拼命”：用尽了全身的力气
　　4、指导朗读
　　师：你能不能带上动作或表情来读一读
　　5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。
　　四、出示课件，学习生字
　　1、出示要求书写的生字，指名读
　　2、指名说如何正确规范地写好这个字
　　3、指名书写笔顺
　　4、教师范写，生书空
　　5、学生练写
　　6、展示学生作业，及时反馈学生书写情况教案。
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