《粉刷匠》教学案例

师哈哈达人

《粉刷匠》教学案例（精选16篇）
《粉刷匠》教学案例 篇1　　这是一节二年级的学校公开课。二年（1）班的学生早早地就来到了六楼的电教综合室。
　　经过了一年多的行为、纪律培养，学生已非常习惯地、安静地在课室门口排好了整齐的队伍。他们看上去既有点紧张，又有点兴奋，也许是因为今天听课的老师特别多吧。
　　上课铃响了。为了舒缓学生们的紧张心情，我播放了一段《蓝色多瑙河》的旋律，请学生和我一起来跳三拍子舞，让学生愉快、轻松地进入到课室内。并采用诙谐、有趣的双语问候方法，调动起学生的学习情绪，让学生更好地进入到艺术学习的气氛中。
　　趁学生还沉浸在音乐的海洋的时候，我赶快抓紧时间，播放一系列与劳动主题相关的powerpoint 请同学们说一说，你看到了什么？学生一看到动画就已经被色彩鲜艳的图像给迷住了，纷纷举起他们那可爱的小手。
　　生甲：我看到了小动物们在打扫教室。
　　生乙：我看到小朋友在洗手绢。
　　生丙：我看见了小蜜蜂在采花蜜。
　　……
　　学生一边发言，我一边板书，然后说：“我们的这些小动物，小朋友都在勤快地工作着，其实在这里，除了他们，还有一个人在默默地辛勤劳动着，你们想不想知道：他是谁？下面就请同学们听一听，这位勤快的人是谁？”播放歌曲《粉刷匠》。
　　生齐声回答：他是粉刷匠。
　　这时，我及时板书课题《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同时提出问题：同学们想不想知道粉刷匠是怎样粉刷房子的吗？下面，我们一起再来听一听，粉刷匠是怎样粉刷房子的，老师的这个音乐室也有点儿旧了，同学们能一边听着歌曲，一边模仿粉刷匠帮老师把音乐室也刷得漂漂亮亮吗？
　　当音乐响起的时候，学生都认真地听着歌曲，生怕自己错过了粉刷匠粉刷时的片段，当唱到“刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀边了样”时，几乎全体的学生都能模仿粉刷匠粉刷房子时的情景，而在“小鼻子变了样的地方，有大部分的同学能幽默地捂着鼻子装害羞的样子，甚至有几个平常比较调皮的男同学还拿出涂改贴纸，贴在自己的鼻子上，引得在场的老师和同学都哈哈大笑。对于那几个小家伙，我不但没有批评他们，还特意给了他们一个小小的奖励，让他们的创意得到肯定。
　　由于一开始就引起了学生的学习兴趣，所以同学们很快地就学会了这首歌曲。但我却发现，学生在唱歌的时候并没有感受到劳动时的那种即劳累又愉快的心情，于是，我就表演了一个小小的歌舞《粉刷匠》给学生看，并请同学们评价。
　　生甲：老师唱得很好听，跳得好看。
　　生乙：老师唱歌时声音很愉快。
　　这时，突然有个小小的声音说:道：老师好累，但是老师却很高兴。于是，我赶紧找出了这一位“斯文”的同学，鼓励她说一说，为什么觉得老师累？
　　这位学生说：老师在不停的工作着，刷完了房顶又刷墙，当然很累啦。
　　我再接着问全体的同学：老师粉刷房子是很累，但是老师并不觉得辛苦，同学们，你们能告诉老师，这是为什么吗？
　　学生在经过小组讨论后，回答的大致意思都是：因为老师在看到自己原来的旧房子经过粉刷后，变成了新房子，老师觉得很高兴，所以就不记得辛苦了。这时，赶紧教育学生要热爱劳动，使学生感受到劳动的光荣。并请学生以小组形式，根据歌曲内容创编舞蹈，感受劳动带来的欢乐，从中还给学生灌输了环保的教育。做法如下：
　　师：我们经常看到的粉刷匠，他们在服饰上给你印象最深的特点是什么？
　　生：粉刷匠们都喜欢戴一顶报纸做的帽子。
　　师：哦！原来我们的粉刷匠都是讲究环保的人，不知我们的同学们要不要跟粉刷匠一样，做一个环保的好学生呢？
　　生：要。
　　师：好，下面老师就来教大家折一顶环保粉刷帽，然后我们就戴上这顶帽子，以组为单位，一起来表演粉刷匠，好不好？
　　生：好！
　　在这部分的学习中，学生全部都参与到歌曲活动中，他们有的唱，有的跳，有的伴奏。总之，整个课堂都热闹得很。紧接着，我刚想让学生来个分组比赛，看一看哪一组的同学最同心协力、最团结地把歌曲演译得最好的时候。突然，邓凝梨站起来，说：“老师，其实我觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们都是劳动的能手，为什么我们不能把他们编到歌曲里面去呢？”
　　我一听，心想：“对啊，为什么当时我就漏了这一个环节呢？”于是，我赶紧问道：“那你觉得可以怎样编呢？”
　　邓凝梨说：“我认为可以这样编——
　　我是一个裁缝师，裁缝本领强。
　　我要把那新衣服，裁得很漂亮。  
　　裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。
　　你看我的新衣服，是否很漂亮。
　　我一听，不禁为这聪明的小女孩鼓起掌来，班上的同学也为她鼓掌，并且都不用我说就都自己顾自己地套用起粉刷匠的模式，编起词来，还剩下的10分钟左右，课室简直象是炸了的锅似的，一下就热闹起来了。虽然我没能按照原计划进行学生的舞蹈创编比赛，但看到学生你一句，我一句地做着模仿秀，我突然就改变了路线，由原来的舞蹈创编变为歌词创编比赛，这让学生的思维一下子都活跃了起来。想一想，我还真的要感谢邓凝梨啊！到了最后，下课铃即将要响的时候，令我意外的事发生了，原来被誉为“小天王”的郭呸旭，他主动要求出来表演他创编的歌曲，而且在表演的时候，他还加入了乐器伴奏，虽然他唱的音不算很准，但是节奏还挺好的，而我觉得最重要是他在这次的音乐课里居然肯主动参加个人的表演活动，这可是以往从未发生过的事情。现在，回想一下，我心里都觉得甜滋滋的。
　　那节课的下课铃响了，学生都不愿意下课，还要上来表演他们创编的新歌词。到后来，我实在没办法，只好向他们承诺：“在下一节课，老师一定会请同学们继续表演。”这样，学生才高高兴兴地听着音乐，唱着自己编的歌词离开音乐教室。
　　教学反思与研究：
　　到了第二天，早上，值班的时候，我居然发现二年（1）班有个别的同学还戴着自己做的帽子上学。到了中午去打饭的时候，又碰到了二年一班的一些同学，他们使劲拉着我，说要唱他们编的歌给我听，我说：“好啊！”于是，他们就在食堂那大声地唱给我听，惹得旁边的学生都看着他们，有些一年级的学生还跟着他们唱呢。到了第三天、甚至第四天，还有学生要求唱他们创编的歌给我听，而我也一一地、耐心地听着他们歌唱。
　　通过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们应该抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。
　　思考一：好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。
　　一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。
　　思考二：我们应尽量利用音乐教材，对学生进行德育、环保等知识的渗透。
　　当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。而音乐教学则是美育渗透教学中的一种很直接的教育方法，它通过富有的情感，组织协调人的意志与行为，表达与交流人的思想感情，它可以从政治态度、伦理道德、思想品质等方面对人产生潜移默化的影响，从而使人性成高尚的品德，树立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情况，我们不得不对学生进行环保的教育。在小学阶段中，学生是特别地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们应该在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教育资料，通过点滴的渗透，让学生树立起美好的人格、节省的习惯。
　　思考三：一节完美的音乐课，是否一定要“按时完成教学任务，达到预期目标呢？”
　　在教学中，我认为不能过于按部就班，因为这样做只能是制造出更多的复制品而已。在教学中，教师应该只能是站在辅导的位置上，适时地给予学生适当的指导及引导，让学生从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。在教学中，不能扼杀学生的创意，而是带着引导、鼓励，赞许的态度对待学生的奇异想法，有时尽管这些想法会带有捣蛋的性质，但是，我觉得，只要能耐心地去对待、教育学生，总有一天，那些所谓调皮的学生总会对你有所改观的。就像我上的这一节课，那几个把贴纸贴在鼻子上的同学，本就想要引起班上一阵骚乱的，但我并没生气，而是带着赞许的目光对待他们，而使他们开始感到不好意思，而后来由于我的肯定而变得学习更加自觉、更加地积极。
　　：这是我看别人的课，受到了启发，也使我对上公开课有了一番新的思考。
《粉刷匠》教学案例 篇2　　活动目标：
　　1、进一步相识各种刷子，简洁了解它的特征和用途。
　　2、情愿随着歌曲的音乐节奏，用动作表现运用刷子时的动态。活动打算：
　　物质打算：
　　1.粉刷匠PPT、图谱（节奏卡）、粉刷匠音乐
　　2、各种刷子的图片与运用功能。
　　阅历打算：基本相识各种刷子。
　　活动过程：
　　一、没有粉刷的房子（PPT出示一张没有颜色的小猪的新居图片）
　　1、“你们觉得小猪的新居美丽吗？”
　　2、“帮小猪想想方法怎么办呢？可以和小伙伴一起想想，一起猜猜打算好了就举手。”
　　小结：小猪的`房子没有颜色不好看，它听了你们的好方法高兴奋兴地来到了刷子商店。
　　二、刷子商店（出示各种刷子的图片）
　　1、“第一把刷子叫什么名字呢，它能干些什么呢？小猪能用它刷房子吗？”
　　2、“其次把刷子叫什么名字，怎么用？小猪会选它吗？”
　　3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它们来刷墙吗？” 小结：小猪找到了适合的墙刷兴奋回到了家。
　　三、小猪兴奋的唱起歌
　　第一遍：倾听歌曲
　　1、“小猪一回到家里，就起先打算刷墙了。它会怎么刷呢？”
　　2、“我们一起来听一听：我是一个粉刷匠，每天工作忙。我要把那新居子，刷得更美丽。刷了屋顶又刷墙，刷门又刷窗，你看我那新居子，全都变了样。”
　　其次遍：有节奏说歌词
　　1、“小猪唱了些什么呀？”
　　2、幼儿复述歌词。“你们听得真细致，那小猪是怎么刷的呢？有谁情愿刷给我们看一看”
　　小结：这个小猪做的真好，我们一起跟着小猪边哼歌词边按依次来刷一刷吧。（按幼儿的动作来刷墙。）刷的真好，还有小猪有不同的刷法吗？让我们换个方一直试一试吧要跟上音乐节奏哦。（引导幼儿有节奏的刷墙。）
　　第三遍：加上旋律
　　小猪们，有没有信念唱起来。我们一起边刷边唱一唱吧。
　　四、手偶表演：粉刷匠
　　1、你们唱得真好，很多房子的主子听到你们的歌声都把没刷好的房子带来了，请你们帮帮它们，情愿吗？
　　2、请你们左手套上房子，右手打算好刷子跟好音乐的节奏，边唱边为房子刷一刷。可以用你们刚刚刷墙的方法，音乐起先咯！
　　小结：真好，粉刷匠们。你们的房子刷的很美丽，房子的主子让我好好感谢你们。下次欢迎你们去小舞台为别的房子也粉刷一下，可以吗？
《粉刷匠》教学案例 篇3　　活动目标：
　　1.感受和表现歌曲《粉刷匠》的活泼快乐及诙谐情趣。
　　2.能大胆地根据歌词内容与同伴合作表演，体验协调一致的和谐感。
　　3.知道要从小就做个勤劳的孩子。
　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲《粉刷匠》。
　　活动准备：
　　歌曲动画《粉刷匠》。
　　活动过程：
　　一、欣赏图片：粉刷匠。
　　1.教师：看！这个新朋友是谁呀？他在干什么？
　　2.小结：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
　　二、在游戏中学唱歌曲。
　　1.教师：粉刷匠一边刷一边还唱着好听的歌曲呢。
　　2.教师范唱歌曲。（配上相应的动作和夸张的表情）
　　3.教师：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的时候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎样了？
　　4.教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。
　　5.重点引领孩子做一做“哎呦！我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。
　　6.教师：现在老师做粉刷匠，你们做新房子，我们开始刷房子喽。（幼儿一人做房子造型，教师表演唱）
　　7.幼儿两两做房子，教师表演唱，提醒幼儿注意倾听。
　　8.邀请部分幼儿做粉刷匠，和教师一起表演。
　　9.分角色表演唱。（一半幼儿做房子，一半幼儿做粉刷匠，第二次交换角色。）
　　三、完整学唱歌曲，感受歌曲的幽默、可爱。
　　1.教师：今天我们玩了小小粉刷匠的游戏，粉刷匠的歌曲你们会唱了吗？用好听的声音唱出来吧。
　　2.幼儿跟随琴声演唱歌曲。
　　3.幼儿戴上“粉刷匠帽”进行表演唱。
　　活动反思：
　　音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。
　　通过这次活动，我得到以下启示：
　　1.把主动权交给孩子
　　在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。
　　2.评价单一
　　一个活动的好坏，还缺不了多元化的'评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高.
　　3.教学动作再夸张一点
　　好的教学活动，也需要教师的教态，教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
　　小百科：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。旋律使用重复的手法，简单而且易唱易记。
《粉刷匠》教学案例 篇4　　活动目标：
　　1、引导幼儿熟悉歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。
　　2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。
　　活动准备：
　　相关课件（刷子、油漆和各色房子等），音乐背景。
　　活动过程：
　　1、通过平时观察，发现小区里房子的特点。（形状和颜色）“东亭家园的房子是怎么样的？”“如果是你你想让它变成什么颜色的？”
　　①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。
　　“五颜六色的，用来刷墙的。”——油漆
　　“毛儿长长的，用来刷油漆” ——刷子
　　②学习粉刷匠刷墙的动作。
　　③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆？”，结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。
　　2、 ①教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。
　　提问“谁来了”“今天来干什么”再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的？”请幼儿学习。
　　②边听边看，猜猜最后的动作表示什么意思。
　　③结合课件内容，试着一起唱一遍。
　　3、 ①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。（幼儿与教师分唱，最后一句一起唱，交换。）
　　②教师示范演唱自己喜欢的颜色，请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。
　　③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。
　　活动反思：
　　《粉刷匠》是一首风趣活泼的幼儿歌曲，并且孩子们也很喜欢。在引题部分，我利用幼儿用书，让他们回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且让孩子们动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，让他们充分表现自我。在欣赏歌曲环节中，孩子们听得可仔细认真了，有些小朋友还随音乐跟唱起来，足见这首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花费很多的时间去解释不等我开口提问孩子们就能回答。
《粉刷匠》教学案例 篇5　　教学目标
　　1、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白“劳动最光荣”的道理。
　　2、理解《粉刷匠》的内容，了解其组成音。
　　3、能准确有感情的演唱歌曲，并根据歌词创编动作进行表演。
　　教学重难点
　　1、 用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
　　2、 热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白“劳动最光荣”的道理。
　　3、 为歌曲创编动作，来表现劳动的愉快心情是本课的教学难点。
　　教学方法
　　听唱法、练习法、启发引导式、竞赛式、对比练习、合作式……
　　教学准备
　　钢琴、课件
　　教学过程：
　　一、猜谜导入
　　师：同学们，首先请你们猜一个谜语吧！
　　五个兄弟，住在一起，各有名字，高矮不齐
　　师：每个人都有一双手。这双手可以学着做很多很多事情。说说你的手都能干什么呢？
　　生：擦桌子、扫地、洗手绢……（及时给予肯定）
　　二、新课教学
　　1、初步感知歌曲歌曲《粉刷匠》
　　你们这双小手可真厉害，会做这么多的事情，老师今天给同学们带来了一首歌曲叫做（粉刷匠），我们一起来听一听歌曲中的小朋友用自己的小手作了什么事呢？
　　2、教师带领学生感知歌词内容
　　教师提问：粉刷匠是怎么刷房子的，先刷哪里再刷哪里？
　　师：我们一起刷一刷（模仿动作）。
　　师：粉刷匠刷着刷着突然发生什么事了？
　　生：鼻子沾到了油漆。
　　师：他生不生气？。
　　生：……不生气，很开心，因为房子马上就会变得很漂亮。
　　师：那我们要带着什么样的心情去唱这首歌？
　　生：……高兴的、愉快的心情。
　　师：那让我们一起高兴的唱一唱吧。（速度略快）
　　3、介绍歌曲背景和节奏型并练习打节拍
　　（1）这是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍。
　　歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。后三个乐句节奏完全重复第一乐句节奏，四个乐句的旋律也只是在第一乐句的旋律基础上，作出完全重复或变化重复，但却生动地刻画出小小“粉刷匠”的性格特征。
　　通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。
　　4、贴画记歌词
　　5、创编动作，一起表演
　　我们一起来给这首歌加上动作吧，请同学想一想，做一做，然后教师钢琴伴奏，请同学们分组分别上来边唱边表演，比一比哪一组表现。
　　三、课堂小结
　　这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。老师希望通过学习用你们的双手，将来把这个世界装扮地更美丽！
《粉刷匠》教学案例 篇6　　活动目标：
　　1.进一步认识各种刷子，简单了解它的特征和用途。
　　2.愿意随着歌曲的音乐节奏，用动作表现使用刷子时的动态。
　　活动准备：
　　物质准备：
　　1.粉刷匠PPT、图谱（节奏卡）、粉刷匠音乐
　　2.各种刷子的图片与使用功能。
　　经验准备：基本认识各种刷子。
　　活动过程：
　　一、没有粉刷的房子（PPT出示一张没有颜色的小猪的新房图片）
　　1、“你们觉得小猪的新房漂亮吗？”
　　2、“帮小猪想想办法怎么办呢？可以和小伙伴一起想想，一起猜猜准备好了就举手。”
　　小结：小猪的房子没有颜色不好看，它听了你们的好办法高高兴兴地来到了刷子商店。
　　二、刷子商店（出示各种刷子的图片）
　　1、“第一把刷子叫什么名字呢，它能干些什么呢？小猪能用它刷房子吗？”
　　2、“第二把刷子叫什么名字，怎么用？小猪会选它吗？”
　　3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它们来刷墙吗？” 小结：小猪找到了适合的墙刷高兴回到了家。
　　三、小猪高兴的唱起歌
　　第一遍：倾听歌曲
　　1、“小猪一回到家里，就开始准备刷墙了。它会怎么刷呢？”
　　2、“我们一起来听一听：我是一个粉刷匠，每天工作忙。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了屋顶又刷墙，刷门又刷窗，你看我那新房子，全都变了样。”
　　第二遍：有节奏说歌词
　　1、“小猪唱了些什么呀？”
　　2、幼儿复述歌词。“你们听得真仔细，那小猪是怎么刷的呢？有谁愿意刷给我们看一看”
　　小结：这个小猪做的真好，我们一起跟着小猪边哼歌词边按顺序来刷一刷吧。（按幼儿的动作来刷墙。）刷的真好，还有小猪有不同的刷法吗？让我们换个方向来试一试吧要跟上音乐节奏哦。（引导幼儿有节奏的刷墙。）
　　第三遍：加上旋律
　　小猪们，有没有信心唱起来。我们一起边刷边唱一唱吧。
　　四、手偶表演：粉刷匠
　　1、你们唱得真好，许多房子的主人听到你们的歌声都把没刷好的房子带来了，请你们帮帮它们，愿意吗？
　　2、请你们左手套上房子，右手准备好刷子跟好音乐的节奏，边唱边为房子刷一刷。可以用你们刚刚刷墙的方法，音乐开始咯！
　　小结：真好，粉刷匠们。你们的房子刷的很漂亮，房子的主人让我好好谢谢你们。下次欢迎你们去小舞台为别的房子也粉刷一下，可以吗？
《粉刷匠》教学案例 篇7　　一、教学目标：
　　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
　　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
　　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
　　二、教学重点：
　　声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
　　三、教具准备：
　　1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》
　　2、乐器：节奏棒
　　3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
　　四、教学内容：
　　A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》
　　1、主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）
　　2、配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
　　3、做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
　　4、音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
　　B.音乐聆听游戏
　　1、唱名字
　　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：（老师）× × × ×│× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手；
　　“贝贝贝贝在哪里？”
　　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
　　2、音乐问候
　　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
　　例如:（老师）唱：12 34 5－54 32 1－‖
　　小朋友们好小朋友们好
　　（小朋友）唱：12 34 5－54 32 1－‖
　　老师好老师好
　　3、听《粉刷匠》伴奏音乐
　　①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
　　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
　　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
　　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
　　附手的律动：
　　第一个乐句：胸前拍手
　　第二个乐句：前平举左右晃手
　　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
　　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
　　C.音乐语言游戏
　　1、猜谜语：
　　①师：喜欢猜谜吗？我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
　　②师：说说你们的小手能干什么？
　　2、能干的小手：
　　①师：下面看看老师的手能干什么？
　　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
　　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？
　　3、音乐语词节奏
　　①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的'儿歌，你们仔细听（边念边拍语词节奏）
　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
　　我要把那新房子，刷的很漂亮。
　　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
　　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
　　（语词节奏型） │ ×│ │×-‖
　　②老师说一句，小朋友模仿说一句（边念边拍语词节奏）
　　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
　　D.音乐节奏快车
　　1、声音配合动作节奏
　　（教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作）
　　①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：
　　 │ ×│ │×-‖）
　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
　　②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）
　　③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）
　　2、老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项
　　3、播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍）
　　E.音乐小舞曲
　　1、音乐律动表演（重复4遍）
　　第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作
　　第二个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作
　　第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作
　　第四个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最后双手于胸前摊开（变呀变了样时）
　　2、身体不同部位创编粉刷律动
　　①师：“小朋友，你们用什么粉刷啊？”（手）
　　“大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“
　　②小朋友模仿老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作
　　F.再见歌：
　　1、音乐中老师和大家一起唱再见歌
　　2、结束环节:老师面带微笑和小朋友说再见
　　五、教学建议：
　　1、音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌
　　2、节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿
《粉刷匠》教学案例 篇8　　日期 活动名称《粉刷匠》执教者 活动目标1、引导幼儿学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声来表达歌曲的情感。
　　2、感受《粉刷匠》语词节奏。环境创设图谱重点与
　　难点节奏的掌握活动过程：
　　1、活动导入
　　上一次老师教了一首儿歌叫什么？里面讲了什么事情？
　　2、音乐语词节奏
　　上次呀，我们小朋友一起为这首好听的儿歌配上了动作，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
　　（语词节奏型）  │  │  │-‖
　　3、学习歌曲
　　教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。
　　提问“谁来了”“今天来干什么”
　　再听一遍，“粉刷匠是怎样介绍自己的？”请幼儿学习。唱了些什么？
　　进行歌曲的练习
　　（用多种形式练习）价值分析：
　　引导幼儿学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声来表达歌曲的情感。
　　通过以念儿歌的形式将歌曲节奏融入其中，练习节奏，为目标服务。
　　引导幼儿用欢快的歌声来表达歌曲情感，以不同形式        
《粉刷匠》教学案例 篇9　　教学目标
　　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
　　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
　　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　教学重点
　　声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
　　教具准备
　　1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
　　2.乐器：节奏棒
　　3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
　　教学内容
　　A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》(5分)
　　1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
　　2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
　　3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
　　4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
　　B.音乐聆听游戏(10分)
　　1.唱名字
　　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应
　　例如：(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作：站起来、举手;
　　贝贝 贝贝 在哪里?
　　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
　　2.音乐问候
　　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
　　例如:(老师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
　　小朋友们 好 小朋友们 好
　　(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
　　老师好老师好
　　3.听《粉刷匠》伴奏音乐
　　①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
　　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
　　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
　　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
　　附手的律动：
　　第一个乐句：胸前拍手
　　第二个乐句：前平举左右晃手
　　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
　　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
　　C.音乐语言游戏(10分)
　　1.猜谜语：
　　①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
　　②师：说说你们的小手能干什么?
　　2.能干的小手：
　　①师：下面看看老师的手能干什么?
　　(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
　　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
　　3.音乐语词节奏
　　①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
　　我要把那新房子，刷的很漂亮。
　　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
　　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
　　(语词节奏型) │ ×│ │×-‖
　　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
　　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
《粉刷匠》教学案例 篇10　　一、说教材：
　　《粉刷匠》是人教版小音第九课。该单元的人文主题是：巧巧手。《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现"劳动最光荣"这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格，从而促进学生人文素养的形成和发展。
　　根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
　　1、认知目标：理解歌曲《粉刷匠》的内容，能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。
　　2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。
　　3、情感目标：引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。
　　二、说教学方法：
　　为了让学生得到生动活泼的发展，我精心组织开放而有活力的'课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中，我采用演示和讨论等教法，以视觉带动听觉。通过学生的动手实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
　　三、说教学过程：
　　1、组织教学：学生律动《我有小手》。师生问好。
　　2、游戏导入、师生律动。
　　（1）猜谜语。我用"猜谜语"的形式导入新课：同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看：“两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！”是什么？
　　（2）猜猜看。师把和劳动有关的具体事情：如扫地、洗衣服、拖地等写在纸条上，通过摸纸条学生的动作表演，让大家一起猜一猜他在做什么。然后发散到生活中，让学生们说说小手还会做什么？
　　（3）即兴律动《我有一双万能的手》。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。让我们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！
　　3、合作学习、培养能力。
　　这一环节从听录音范唱《粉刷匠》入手。教师介绍一位叫"彼得"的小朋友，设置问题："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，师板书课题：今天学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的"彼得"引入课题，拉近学生和歌之间的距离，有种亲切感。在"交友"中导入新课。
　　（1）图形谱
　　a、探讨声音
　　b、跟着老师的手势做声音节奏练习
　　c、跟着教师的画笔做声音节奏练习。
　　d、学生再次根据节奏，用“刷”练习节奏。
　　e、师逐句带读歌词。
　　（2）师唱谱，生唱词。
　　（3）生独立演唱
　　（4）教师唱谱，生找歌曲组成音
　　（5）生听音唱谱
　　（6）跟琴独立演唱曲谱
　　（7）学生跟伴奏独立演唱（录音）
　　本环节中，教师在学生读出节奏的基础上，加上歌词。通过由浅入深、趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥性，调动学生的积极性，提高学习兴趣。
　　4、活动"巧巧手折一折"。
　　5、歌曲的处理。
　　有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，我采用了谈话法，启发学生们结合自己的感受思考：
　　a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎样？
　　b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么样？从而完成对歌曲的创编，即在每个乐句的最后加入衬词。
　　在这个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，并能通过多种演唱形式抒发自己愉快的心情，也培养了学生的合作、创造意识。
　　6、拓展延伸，渗透情感教育。
　　通过谈话，让学生回忆我们以前学过的劳动歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白"生活中处处都需要劳动"、"劳动创造了生活"、"劳动最光荣"的道理。
《粉刷匠》教学案例 篇11　　教材分析：
　　《我是一个粉刷匠》选自众多儿童歌曲中的一首，歌词较少，曲调简单轻快，我班学生接受起来比较容易，较适合我班学生。
　　学情分析：
　　在日常生活中，口语是表达自己意愿的主要形式。学生的障碍类型分别是：有一名自闭症，一名脑瘫学生，一名多动症，两名智力障碍，还有三名唐氏综合症。其中，只有两名同学有少量语言能力，其他学生语言能力差，无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需学生动动身体，不需要学生开口说话，比较适合我班的学生。
　　教学目标：
　　1.热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
　　2.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
　　3.培养学生亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。教学重点：声势、乐器感受《粉刷》语词节奏。
　　教学难点：让学生进入课堂状态，跟着老师的节奏来进行上课。教具准备：
　　1.歌曲《拍手踏脚》、《粉刷匠》、《律律动音乐》。
　　2.乐器：节奏棒
　　3.彩色贴纸
　　教学内容：
　　A.音乐热身律动：《拍手踏脚》
　　1.教师请小朋友站到自己的位置。
　　2.教师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动。
　　3.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上。
　　B.音乐聆听游戏
　　1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应。
　　例如：（老师）│（幼儿）做动作：举手，东东东东在哪里？
　　学生回答“到”或者举手来作为回应。
　　2.听《粉刷匠》伴奏音乐①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
　　②教师放音乐，手有节奏的做动作
　　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
　　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
　　手的律动：
　　第一个乐句：胸前拍手
　　第二个乐句：前平举左右晃手
　　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
　　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
　　C.音乐语言游戏
　　1.猜谜语：
　　①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
　　②师：说说你们的小手能干什么?
　　2.能干的小手：
　　①师：下面看看老师的手能干什么?
　　（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？
　　3.音乐语词节奏①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听(边念边拍语词节奏)
　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
　　我要把那新房子，刷的很漂亮。
　　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
　　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
　　（语词节奏型）│││×-‖
　　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
　　D.音乐节奏律动
　　声音配合动作节奏师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，（刷的长，配上唰－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：│││×-‖）
　　唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰教师用节奏棒来敲击声音，示范多次后，请一位学生上台来配合老师打出节奏。
　　教师奖励彩色贴纸给表现好的学生，总结这节课的内容。
《粉刷匠》教学案例 篇12　　活动目标：
　　1.感受和表现歌曲的活泼快乐及诙谐情趣。
　　2.能大胆地根据歌词内容与同伴合作表演，体验协调一致的和谐感。
　　3.知道要从小就做个勤劳的孩子。
　　4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
　　5.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　活动准备：
　　歌曲动画《粉刷匠》。
　　活动过程：
　　一、欣赏图片：粉刷匠。
　　1.教师：看!这个新朋友是谁呀?他在干什么?
　　2.小结：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
　　二、在游戏中学唱歌曲。
　　1.教师：粉刷匠一边刷一边还唱着好听的歌曲呢。
　　2.教师范唱歌曲。(配上相应的动作和夸张的表情)
　　3.教师：粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的时候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎样了?
　　4.教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。
　　5.重点引领孩子做一做“哎呦!我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。
　　6.教师：现在老师做粉刷匠，你们做新房子，我们开始刷房子喽。(幼儿一人做房子造型，教师表演唱)
　　7.幼儿两两做房子，教师表演唱，提醒幼儿注意倾听。
　　8.邀请部分幼儿做粉刷匠，和教师一起表演。
　　9.分角色表演唱。(一半幼儿做房子，一半幼儿做粉刷匠，第二次交换角色。)
　　三、完整学唱歌曲，感受歌曲的幽默、可爱。
　　1.教师：今天我们玩了小小粉刷匠的游戏，粉刷匠的歌曲你们会唱了吗?用好听的声音唱出来吧。
　　2.幼儿跟随琴声演唱歌曲。
　　3.幼儿戴上“粉刷匠帽”进行表演唱。
《粉刷匠》教学案例 篇13　　一 、 根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：
　　通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
　　二 、 学情分析：
　　小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。
　　三 、 教材分析：
　　本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我的劳动的精神
　　四 、 根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：
　　1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的`声音，有表情地演唱歌曲。
　　2、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。
　　3、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白劳动最光荣的道理。
　　4、在演唱表演中交流情感，培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。
　　五 、 结合学生的实际本课的重难点应是：
　　教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白劳动最光荣的道理。
　　难点是：为《粉刷匠》这首歌创编动作，来表现劳动的愉快心情
　　六 、 为克服重难点我采取的教法和学法有：
　　创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
　　七 、 本课的教具是多媒体、电子琴、粉刷匠的帽子、矿泉水瓶下面是本课的教学过程分为：
　　1.情境导入激发兴趣
　　2.利用教法克服难点
　　3.准确完整的演唱歌曲
　　4.拓展延伸培养学生创造
　　共四个环节完成本课的教学。第一环节：情境导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我选用《劳动最光荣》为律动音乐。这首歌曲的选取与本课所学歌曲有很大的关联，既是让生潜意识里知道劳动最光荣，又为导入新歌做好铺垫。第二环节：利用教法克服重点和难点
　　本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：在师生律动的基础上，引出问题，平常你在家里都会帮爸爸妈妈干些什么?让学生带节奏回答。这样就避免了枯燥无味的节奏练习，还进一步让生意识到劳动最光荣。还设计了刷一刷这个环节，让学生们带上小粉刷匠的帽子帮粉刷匠刷房子，既进行了节奏练习，又教育学生要有爱心，并从中体会到劳动的快乐。如：学唱歌曲难点的解决方法：我先通过刷一刷、猜一猜、听一听的环节中让生对歌曲的旋律有了较深的印象，再加上这是一首非常简短的耳熟能详的歌曲，采取师生合作的方式。先老师唱一、二句，学生唱三四句，再反过来。这就打破了以往的教唱法，学生的兴致很高，因为他们觉得可以和老师一起合作，挺新鲜的，也特别认真。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。第三环节：准确完整的演唱歌曲
　　演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，我设计的是在大家的共同努力下，小粉刷匠的房子刷完了，邀请学生到小粉刷匠家里去，可是新房子的门有密码，游戏《通关密码》充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第四环节：拓展延伸培养学生创造
　　创编动作是教学中的难点，我以舞会的形式给每个小组下达任务，有乐队，歌手，舞蹈演员，引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。
《粉刷匠》教学案例 篇14　　《粉刷匠》一课教学片段：　　在学生自由律动《我有一双万能的手》结束后，我夸奖他们说：“你们个个都是心灵手巧的好孩子。你们听，那群小朋友用灵巧的手在干什么呢？他们是谁呢？”（我一边说，一边按下了《粉刷匠》的范唱，同时出示不带题目的大歌纸。）小朋友们听着听着，情不自禁地为歌曲打起了节拍，我也随之拍手。听完歌，我又问：“他们在干什么呀？”学生异口同声回答：“他们在粉刷墙壁。”学生的回答在我意料中，于是，我接着说：“哦，原来他们是一群活泼、可爱的粉刷匠呀！”（师边贴题目）边说：“这是一首波兰儿童歌曲，让我们一起来看看他们是怎样粉刷的呢？”这时，学生已开始活跃起来，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，黄老师还想听一遍。”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。……
《粉刷匠》教学案例 篇15　　教学内容：
　　学唱并表演歌曲《粉刷匠》。
　　教学目标：
　　1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。
　　2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣。通过自主创编歌词加强对音乐旋律的熟记，激发学生学习音乐的热情。
　　教学重点：
　　指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。
　　教学难点：
　　唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。
　　教具准备：
　　CAI课件、钢琴、自制帽子、颜料及自制小房子。
　　课时安排：
　　一课时。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　师生问好。
　　二、导入
　　师：老师今天给大家带来了几幅小动物的图片，你们猜一猜它们都在做什么呢？（课件出示：密封采蜜，乌鸦反哺，公鸡打鸣……）
　　生：……
　　师：同学们真聪明！下面我们再来欣赏一首歌曲，听听看这首歌和刚才的几幅图片共同说明了一个什么样的道理？
　　生：……（出示课件标题：“劳动最光荣”）
　　师：那你们在家都帮爸爸妈妈做事情吗？
　　生：……
　　师：老师有个小小的游戏，我们运用四二拍节奏的方式提问回答。
　　你会 做什 么啊 ？
　　我会 衣服 啊
　　师：小朋友们真聪明啊，那现在又一位节奏娃娃和你们一样也很能干，课他最近却遇到了一件烦心的事情，因为他刚搬进了新家，他的房子还没有来得及刷呢？你们愿意和老师一起来帮助他粉刷新房子吗？
　　生：愿意……
　　板书：粉刷匠
　　师：这就是我们今天要学习的新课。
　　三、新授
　　师：既然小朋友们都想来帮小粉刷匠一起刷他的新房子，那在刷房子之前我们是不是应该先把本领学会啊？
　　生：是的……
　　1、师：让我们先来看一个节奏型（课件出示四二拍的节奏型）
　　老师带领同学们拍一拍，并请一位同学进行表演。
　　2、把书本翻开，完整聆听歌曲范唱，初步感受歌中快乐的感情。
　　3、复听歌曲，听一听歌曲中都唱了哪些的内容？小粉刷匠是怎样刷
　　他的房子的呢？
　　生答：………
　　4、听老师弹琴并范唱全曲，请同学回答老师是用一种什么样的情绪进行演唱的呢？
　　生答：快乐、愉快……
　　师：同学们都回答的非常的正确，那下面我们就来学习这首歌曲，同样也要带有快乐的心情去演唱啊……
　　5、首先跟录音后面小声哼唱
　　6、跟老师伴奏酌句学习并记住旋律。
　　7、小组及男女生表演老师给予评定进行鼓励。
　　四、歌曲表现
　　师：课前，同学们都准备了粉刷匠的头饰让我们跟着音乐，呆着快乐心情和今天的收获，舞起来吧！（学生表演）
　　老师请上几位同学上台表演，底下同学边唱边跳为他们伴奏。
　　五、游戏环节
　　老师准备了两座小房子，今天也想请来两位最能干的小朋友和我一起来把它们刷一刷，我们也来比一比谁家的房子最漂亮哦
　　生高兴地配合，老师给予肯定和赞美。
　　六、知识拓展
　　师：在这个社会上还有许多的职业，像农民伯伯，工人叔叔、厨师等等，他们都为国家的建设做出了自己的贡献。那么今天老师就根据裁缝师这一职业的特点编创了一下这段歌词，请同学们听老师唱一遍，想象看裁缝师都做了那些事情呢？（ppt）
　　生：……
　　师：同学们知道的真多！你们和老师一样也有自己的了解，也能和老师一样编出自己的歌曲，请小朋友们发挥自己的想象也来试一试吧。
　　七、课后作业
　　1、根据职业特点创编新的歌词。
　　2、根据歌曲《粉刷匠》创编一段小舞蹈表演给你的家人或朋友观看。
　　3、背诵歌曲进行演唱。
　　八、总结，下课
　　世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活。（再次点题）
《粉刷匠》教学案例 篇16　　活动领域：
　　艺术——音乐
　　活动目标：
　　1、学唱歌曲《粉刷匠》。
　　2、能跟上歌曲节奏，做一些简单的刷墙动作。
　　活动准备：
　　1、多媒体。
　　2、幼儿自制纸帽子、刷子、小水桶每人一套。
　　活动过程：
　　一、没有粉刷的房子（PPT出示一张没有颜色的小明的'新房图片）
　　1、“你们觉得小明的新房子漂亮吗？”
　　2、“帮小明想想办法怎么办呢？”
　　小结：小明的房子没有颜色不好看，它听了你们的好办法，高高兴兴地来到了商店，并找到了工具。
　　二、小明高兴的唱起歌
　　第一遍：倾听歌曲。
　　1、“小明一回到家里，就开始准备刷墙了。它会怎么刷呢？”
　　2、我们一起来看一看，听一听。
　　播放视频。
　　第二遍：理解歌词。
　　1、“小明唱了些什么呀？”
　　2、幼儿复述歌词。
　　“你们听得真仔细，那小明是怎么刷的呢？有谁愿意刷给我们看一看”
　　小结：做的真好，我们一起边哼歌词边按顺序来刷一刷吧。（按幼儿的动作来刷墙。）刷的真好，还有不同的刷法吗？让我们换个方向来试一试吧要跟上音乐节奏哦。（引导幼儿有节奏的刷墙。）
　　第三遍：整体感知。
　　小朋友们，有没有信心唱起来？
　　好！我们一起边刷边唱一唱吧。
　　四、游戏"粉刷匠"。
　　1、教师帮助幼儿找到事先准备好的工具并回到自己的座位上。
　　2、幼儿两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍时互换角色。
　　五、自由表演歌曲。
　　教师请幼儿戴上纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，邀请自己的家长做墙，让幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后，幼儿做成另一面墙，幼儿唱，家长按照幼儿唱的节奏及方向做刷墙的动作。
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