《数星星的孩子》说课设计

师哈哈达人

《数星星的孩子》说课设计（通用17篇）
《数星星的孩子》说课设计 篇1　　《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又佼课堂教学有起有伏。
　　再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第“课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字，理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
　　《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
　　老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。
　　再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
　　在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
　　四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。
　　《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”.文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
　　老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！◆
《数星星的孩子》说课设计 篇2　　《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又佼课堂教学有起有伏。
　　再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第“课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字，理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
　　《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程 。
　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
　　老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。
　　再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
　　在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
　　四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。
　　《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”.文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标 。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
　　老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门遗憾的艺术，但正是这些遗憾，促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进！◆
《数星星的孩子》说课设计 篇3　　教学目标：
　　1、.理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
　　2、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备：星空图
　　教学过程：
　　一、情境激趣，导入课文
　　师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
　　生：很多很多
　　生：无数
　　生：多的数不清
　　师：对呀，天上的星星多的数都数不清，有无数的星星。天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
　　生：没有
　　师：古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
　　今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事
　　二：初读课文，自学生字词
　　师：现在看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，记住字形。
　　（学生自由读课文，自学生字词）
　　三：学习课文最后一段
　　师：现在谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
　　生：这个故事写的是张衡，张衡是汉朝著名的文学家。
　　师：回答的真不错，你是从哪个自然段中找到的呢？请你读一读
　　生：最后一个自然段。
　　（出示：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”）
　　师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年！谁知道天文学家是做什么的？
　　生：研究太阳，星星的，月亮的
　　生：就是研究天上的东西的
　　师：对呀，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家叫天文学家。下面齐读一下最后这个自然段
　　（学生齐读）
　　四、分段学习
　　师：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。
　　（师范读课文）
　　师：（出示星空图）夜晚，满天的星星象无数的珍珠，蓝蓝的天空象碧玉盘，真美！！（学生惊叹不已，好美）哪个自然段写了这一美景呢？
　　生：第一自然段
　　师：自己读一读，说说你读懂了什么？
　　生：满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里，一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
　　师：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
　　生：都是很亮的，会一闪一闪的。
　　师：对，回答的真不错，很有想像力！碧玉盘又指的是什么呢？
　　生：蓝蓝的天空。
　　师：你们还能用什么比喻星星和蓝天吗？
　　生：闪闪的星星象妈妈的眼睛。
　　生：蓝蓝的天空象海洋。
《数星星的孩子》说课设计 篇4　　《数星星的孩子》是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我以读为主，借助媒体课件，让孩子们真正走进文本，在体会星空的美同时，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质。
　　一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。
　　这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。对于要认读的字，我只要求他们读准字音，了解字形即可如教学“撒”我主要结合旧知“洒”让学生看图填空区分 但是要求写的字，我从音、形、义等三个方面进行教学：如“数”结合生活“你们在什么地方见过这个字”进行多字音的区分，字义的理解，然后在教学写。教学“距”创设情景“离第一组最近的那组同学读读这个词，离第一组最远的那组同学读读这个词”寓教于乐，让他们了解距离的意思。“珍珠”我主要采用溯源识字理解形和意，这样我就比较扎实了完成了我的生字教学。
　　二、用多种途径感受文本的美。
　　课文语言生动、优美，直观，我利用精美的课件带领学生走进文本，感受星空的美丽。如感悟“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我先借助课件让学生感受碧玉盘的美，从而让学生感受比喻句的美，体会夜空的美，在此基础上，指导学生有感情地朗读，自然受到渠成。
　　又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己找一找、自己数一数，并通过情境的创设，层层深入。这样，有动有静，动静搭配，
　　让学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅把这句读出了自己的感情，也从中体会到了张衡的.认真，耐心。把目标真正落实到位。
《数星星的孩子》说课设计 篇5　　一直以来，无论是公开课，还是家常课，字词教学大都成了“浮光掠影”的点缀。其实阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文”，怎样让字词教学与文本有机地结合起来，使字词教学不孤立，显得丰满，学生呢，又学得轻松有效，这是我一直以来所思考的。
　　《数星星的孩子》是一篇比较经典的课文，考虑到学生的学情，我把第一教时的教学内容定为初读课文检查，学习第一、第五段。在教学中我力求融字词、句段与体验情境、化话为画、想像还原于一体，让字词教学变成一张纵横交织的立体网。
　　一、扣词，化话为画
　　对低段孩子而言，他们对字词的感受力，很大程度上取决于表象的积累。就如“珍珠”一词，学生的脑海里所蹦出的印象仅仅是停留在很美，是一串串的，而让学生体会到星星像珍珠，是有一定难度的。因此在具体操作时，我先让他们自己边读句子，边想像，“你仿佛看到了什么？”再让他们把这种感受带进朗读，通过教师的随机朗读指导，强化感悟“珍珠”，让孩子的语言感觉敏锐起来。这样一个过程之后，再让学生通过看图说话，对这一个词语进行迁移运用，显得顺理成章。而对“珍珠”一词的写字教学，我也巧妙地把它安排在具体的语言情境中，使学生觉得写字也是充满着诗情画意般的美。
　　二、扣词，读懂文句
　　“撒”字是本课中的一个生字，通过对这个字的理解能辐射到整个句子的学习。因此在教学时，第一步，我先把“撒”字换成“排”，让学生对“撒”有一个初步的印象，它不像“排”那么整齐划一；而后，我让他们仔细观察这个字的字形，是提手旁加一个“散”，使他们对这个字的字义有个感知；紧接着我就用肢体语言和情境描述，让学生的脑海里联想星星一颗颗“撒”在天空的画面；然后我再出现一幅星空图，让真实的画面与他们的想像印证一下。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后，他们再去读这个句子时的感受是鲜活的，灵动的，更好地促进了对句子的理解。
　　三、扣词，训练表达
　　最后一个段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“天文学家”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！
　　从课堂上学生的表现来看，以上几个点的落实应该还是有成效的。在回顾自己的教学后，觉得有几点值得我去思考：
　　1、我创设了很多的情境想让孩子去感受夜晚星空的美丽，以及作者描述时的语言是多么形象，但在朗读时，学生的感觉没有充分地渗透和表现，我却未及时进行点拨或范读，回过头想想总觉得这句话的美感、亮度表现得还不够。当时在学生朗读时，我是察觉到了，也想到过范读，可又怕耽搁后面的教学便掠过了。这说明我的教学机智还不够，主要是有种被教案所束缚的感觉。
　　2、在教学中，随着各个环节的展开，每个教学点的画面恰到好处地出示（这是我的自我感觉），在一定程度上给学生带来了一定的视觉冲击，但这样的画面多了，到后来体会并演示动词时，学生好像有点疲惫了。我在想，阅读教学时外在的刺激过多可能会削弱对文本的感受，学生也会产生审美疲劳。
　　3、最后一个环节，在语境中用“珍珠”说话后进行书写练习，是不是让学生先在脑海中再现这个词，想想字形，尝试记忆，然后我再进行指导会更有效。
《数星星的孩子》说课设计 篇6　　一、读读写写
　　院子     名字      距离     钻研      数星星
　　勺子     之间      清楚     著名      文学家
　　二、选择正确的答案，在正确的答案后边画“√”，错误的答案后面画“”
　　1.“之”字共有二笔（ ），三笔（ ）。
　　2.“空”字的部首是“宀”（ ），“穴”（ ）。
　　3.“楚”字的第四笔和第八笔都是“八”。第四笔是“丶”第八笔是“八”（ ）。
　　4.北斗星有七颗，连起来像一把勺（ ）。
　　三、给字选择正确的读音填在括号里
　　1.shǔ shù        （ ）        （ ）     （ ）
　　数 学     无 数        数 星星
　　2.shuì suì       （ ）         （ ）
　　睡 着了     年 岁
　　四、选字填空
　　1.组 祖
　　我们少年儿童是（ ）国的花朵。
　　明明是我们的小（ ）长。
　　2.向 像
　　七颗星连起来（ ）一把勺子，叫北斗星。
　　我们要（ ）解放军叔叔学习。
　　五、读下面的句子，再抄写出来
　　1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
　　2.北斗星总是绕着北极星转。
　　3.张衡长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
　　参考答案
　　一、无数 珍珠 清楚 勺子 睡 闪 组 空
　　二、1.√ 2.√ 3.√ 4. √
　　三、1.shù  shù  shù      2.shì suì
　　四、1.祖 组              2.像  向
《数星星的孩子》说课设计 篇7　　《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
　　值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
　　根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字，理解有关词语；2.读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
　　一、以识字为基础，采用三步识字法，设计第一课时的识字教学。
　　《大纲》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
　　二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
　　老师们，我始终认为，教书不是教知识的本身，而是教获得知识的方法，重视学生获得知识的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避免打破整体美，突出星空的美，在教这个比喻句时，我没有安排“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。
　　再如在教“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
　　在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
　　三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
　　这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在第二课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
　　四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。
　　《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出，要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细，同时，在游戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”.文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在第二课时、第三课时，我还要作进—步的渗透。
　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，上好课必须要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生情况不熟悉，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
《数星星的孩子》说课设计 篇8　　[ 教学目的]
　　1. 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。
　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。
　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
　　[ 重点难点]
　　1. 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
　　2. 天文知识比较难懂，是教学难点。
　　[ 教学思路]
　　引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12 个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。
　　[ 教学手段] 用“挂图、生字卡”辅助教学。
　　[ 教学时间] 二课时。
　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔsh) 。
　　二、读通全文。
　　1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
　　2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
　　思考：
　　（1）全文有几个自然段？（6 个）
　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
　　3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
　　三、学习生字。
　　1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
　　2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
　　3. 教写生字。
　　四、讲读第一自然段。
　　1. 指名读。
　　2. 看第一幅图（上下两部分）。
　　思考：
　　（1 ）图上画的谁和谁？
　　（2 ）他们正在干什么？
　　（3 ）是什么时间？
　　（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？
　　3. 轻声自读。
　　思考：
　　（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）
　　（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）
　　4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
　　5. 朗读训练。
　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
　　（2）范读。
　　（3）照老师的样子人人练读。
　　（4）指名读。
　　五、课堂练习。
　　1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
　　2. 抄写第一自然段。
　　第二课时
　　一、复习巩固。
　　1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。
　　2. 朗读。朗读第一自然段。
　　3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
　　二、讲读第二、三自然段。
　　1. 学生轻声自读。
　　思考：
　　（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）
　　（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）
　　（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）
　　（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）
　　（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）
　　2. 讨论。
　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）
　　3. 朗读训练。
　　（1 ）轻声自练。
　　（2 ）指名读。
　　（3 ）分角色练读。
　　（4 ）分角色指名朗读。
　　三、讲读第四自然段。
　　1. 轻声练读。
　　2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。
　　3. 学生默读课文。
　　思考：
　　（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）
　　4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
　　提问：
　　（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？
　　（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）
　　5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
　　四、讲读第五自然段。
　　1. 轻声自读。
　　思考：
　　（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）
　　（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）
　　（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）
　　2. 讨论。先想后说，人人练说。
　　3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。
　　4. 朗读指导。
　　（1 ）范读。
　　（2 ）人人练读。
　　（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
　　五、课堂练习。
　　1. 抄写8 个生字。
　　2. 抄写第五自然段。
《数星星的孩子》说课设计 篇9　　这是一篇富有情趣的科学知识课文，而且本文的语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
　　教学本课时，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的.星星”，再到课文里找“星星”（生字），这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对本节课的教学设计，我作以下几点反思：
　　一、 识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。
　　新课程背景下，一年级的孩子的识字量已有一千多字，他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。因此在课堂上要提高识字的效率，讲究方式，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。
　　二、采用多种阅读的方法，体会阅读的乐趣，培养阅读的能力。
　　1.图文结合，多元感悟，感受星空的美。
　　“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠，星星怎样?让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。
　　2.自读、自悟、自得，在角色体验中感受张衡数星星的决心和对星空的认识。
　　在进行二、三两个自然段的教学时，我让学生自己去读，分角色读、表演读，从中他们体会到了张衡对星星的喜爱及数星星认真、自信、有耐心的态度。
　　整堂课中，我运用了精美的，将孩子们带入到了真实的情境中，所以孩子们看到了，感受了，也投入了，整堂课中，他们的精神是饱满的，情感是愉悦的。他们跟着张衡，学着张衡，感悟着张衡，相信他们对于认真观察，善于思考，一定会有更新的认识。正如课堂总结时那样，也许，真有一个孩子因为认识了张衡，数了星星，学会了思考，研究，而成为一个天文学家呢！
　　张衡 耐心 天文学家
　　信心
　　认真
《数星星的孩子》说课设计 篇10　　教学目标
　　1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
　　2.在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
　　3.能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　5.了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
　　教学重点、难点
　　1.理解课文内容，学会本课12个生字。
　　2.启发学生观察研究自然现象的兴趣。
　　教学时间 三课时
　　教学设计
　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
　　（二）能正确认读本课生词并理解词意。
　　（三）初读课文，了解课文内容。
　　（四）指导书写生字。
　　二、教学重点、难点
　　了解课文主要内容，学会本课12个生字。
　　三、教学过程
　　（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。
　　（二）初读课文，大致了解课文内容。
　　1.自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
　　2.指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
　　（这课讲了张衡数星星的事。）
　　3.老师简介张衡生平事迹。
　　张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
　　由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
　　今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
　　（三）学习本课生字词。
　　1.自学生字，了解音形义。
　　2.检查自学效果。
　　（1）字音：
　　数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
　　斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
　　（2）字形：
　　最后一横略短些。
　　楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
　　（3）词意：
　　一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
　　之间：表示在两个事物或时间的中间。
　　距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
　　北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
　　无数：难计算出数，形容非常多。
　　清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
　　3.读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
　　4.指导书写，让学生写字头。
　　（四）作业 。
　　1.写生字各一行。
　　2.熟读课文。
　　【板书设计 】
　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
　　（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
　　（三）能正确、流利地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
　　（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。
　　三、教学过程
　　（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
　　1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
　　2.读了这段你还知道了些什么？
　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
　　3.齐读第6自然段。
　　（二）学习1、2、3自然段。
　　1.学习第1自然段，体会夜空的美丽。
　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。
　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
　　（4）范读这句，自己练读，齐读。
　　2.出示投影。（课文第二幅图。）
　　（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
　　（2）指名有语气地读第1自然段。
　　3.学习2、3自然段。
　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
　　（三）学习4、5自然段。
　　1.默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
　　2.指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
　　3.指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
　　4.出示投影，说说这组句子有什么不同。
　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
　　5.齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
　　6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
　　7.张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
　　8.如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
　　（四）总结全文。
　　1.指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
　　2.总结：
　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
　　（五）作业 。
　　1.写字词各三遍。
　　2.抄写课后作业 （3）的句子。
　　3.读课文两遍。
　　【板书设计 】
　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）巩固并听写本课生字词。
　　（二）完成课后练习（2）。
　　（三）有语气地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
　　三、教学过程
　　（一）分角色有语气地朗读课文。
　　（按小组读，全班读）
　　再说说张衡为什么能成为天文学家。
　　（二）巩固字词的训练。
　　1.看拼音写词语。
　　（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
　　做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
　　2.给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
　　锤（ ）________ 祖（ ）________
　　棵（ ）________ 炬（ ）________
　　3.用多音字组词语。
　　4.选字填空。
　　棵颗组祖斗抖
　　一（ ）星星 小（ ） 发（ ）
　　一（ ）树苗 （ ）国 一（ ）米
　　一（ ）小草 （ ）合 北（ ）星
　　一（ ）珠子 （ ）传 烟（ ）
　　一（ ）红豆 （ ）先 （ ）动
　　（填空之前，老师先带领学生查字典，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
　　（三）进行句子训练的设计。
　　1.照样子把两句话合成一句话。
　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
　　（1）张衡坐在院子里。
　　张衡指着天空数星星。
　　_____________________________________
　　（2）天上的星星一闪一闪。
　　天上的星星数也数不清。
　　_____________________________________
　　2.按课文原句填空。
　　（1）满天的星星像（ ）撒在（ ）里。
　　（2）那七颗星，连起来像（ ）叫（ ）。
　　（3）北斗星总是绕着（ ）转。
　　（四）听写字词。
　　（五）作业 。
　　1.订正错字，各改三遍。
　　2.把课上没做完的练习题做完。
《数星星的孩子》说课设计 篇11　　案例背景：
　　《数星星的孩子》一课通过描写张衡数星星的事，反映了他从小善于观察、认真思考、刻苦钻研的品质。课文所描绘的星空群星璀璨令人神往。然而对于生活在城市里的孩子来说，由于城市空气的污染，群星璀璨的星空显得那么遥远，那么陌生。这就需要通过信息技术与语文教学的有机整合，为学生创设情境，让他们接近星星，走近张衡。于是，在教学中，我就充分利用多媒体，紧扣课文和学生的特点创设情境，拉近了学生与阅读材料的时空距离，训练学生的思维，让学生初步学会提问，并引导学生在“读中悟，悟中读”。
　　案例过程：
　　1、师（播放媒体）：小朋友，瞧，夜晚的星空可真美啊！看着图，你能说一两句话吗？
　　生1：夜空中的星星很美很亮。
　　师：是呀，天上的星星就像——珍珠一样亮。
　　生2：夜空中的星星很多。
　　师：你从哪里看出来的（满天、无数）
　　生3：晚上的星空很美。
　　师：是啊，不仅星星很美，夜晚的天空也很美。
　　2、出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。”
　　3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
　　4、逐一请学生站起来读，读了这句话，你有什么感受？
　　5、指导朗读，读出“星星很多、很美很亮，星空很美”的感觉。
　　6、齐读。配音乐读。
　　7、师：古时候有一个孩子，他最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。今天我们就来学习36课：数星星的孩子。
　　8、齐读课题。
　　9、师：读了课题，你有什么问题想要问的吗？
　　10、生1：我想知道这个数星星的孩子是谁？
　　生2：我想知道他有没有数清天上有多少颗星星？
　　生3：我想知道他为什么要数星星？
　　……
　　收获与反思：
　　这堂课，我根据学生的实际水平，运用多媒体辅助教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。
　　1、创设情境，导入新课。
　　儿童对夜空里的星星总是充满好奇和幻想。他们常常凝视浩瀚的星空，观察闪烁的星星，神游太空。联系这一儿童熟悉的生活内容，我通过巧妙的提问，激发了儿童的认知积极性，使儿童带着强烈的欲望进入了新课的学习。这堂课一开始，我就利用多媒体课件创设情境，出示星空图片：蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。这样拉近了时空与学生的距离。同时，配以优美的音乐，使学生仿佛身临其境，情绪高涨。我利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
　　2、质疑问难，导入新课。
　　点题读题后，我马上问学生：读了课题，你有什么想问的？学生纷纷举手，围绕课题提出了不少的问题，我一一给予肯定和表扬。就这样，我在教学过程中充分运用多媒体课件丰富的表现力，使学生在轻松、愉快的气氛中发现问题，培养思维能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”人的思维活动常常由提出问题开始的，有疑问，才能产生探索的愿望，才能动脑筋。为了激发学生提问的兴趣，因此，教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特点和心理发展特点去帮助学生构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体——学生能够主动地参与，新的认知结构才能构建起来。在计算机的帮助下，学生的多种感官参与了学习，情绪始终处于积极状态，思维的积极性得到充分的发挥，从而深刻地理解到张衡数星星的刻苦，其效果比单纯地分析课文要好得多。
《数星星的孩子》说课设计 篇12　　教材分析
　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册第八组“走进科技世界”的首篇课文。课文记述了著名天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事。课文中“数星星”包含着以下几个方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷；二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律；三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展示。
　　教学目标
　　1、认识9个生字，会写12词，同时习得识字、写字的方法。
　　2、在具体的语言环境中理解并积累“天文学家、距离、一组一组、刻苦钻研”等词。
　　3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿，从而有感情地朗读课文，在具体的语境中感受张衡从小善于观察、乐于探究的品质。
　　第1课时
　　课前：“我说你来变”：
　　1、我是一位语文老师。（我是一位勤奋的学生。）
　　2、我是实验小学的老师。（我是育英小学的学生。）
　　3、我喜欢听歌，经常一边听歌一边哼着。（我喜欢……）
　　一、创设情境，激趣导入
　　1、齐唱《小星星》。我们刚才唱的儿歌的题目是“小星星”。板书：星星
　　晴朗的夜空中有许许多多的星星，你想说什么？
　　2、导入：古时候有个孩子特别爱数星星，人们就叫他数星星的孩子，补充板书，齐读课题。
　　读准多音字“数”，出示两组词语巩固“数”的读音。
　　3、师板书“数”，指导书写（右边的反文旁要注意，撇起笔要低，要短，这一撇要弯度，捺要出脚。）
　　二、轮读课文，随文识字
　　（自由读课文，字词读正确，难读的句子多读几遍。）
　　（一）第一、二自然段
　　1、个别读（要请几个孩子分读课文）
　　2、研读这个句子：晚上，满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。
　　（1）研读“撒”：（开火车读“撒”）撒得远些；撒得多些。
　　（2）读好句子。（发现哪儿读得挺好？停顿）
　　（3）读美。（个别读）
　　（二）第三自然段：解“距离”，识字“距”
　　1、孩子说，你接着读。
　　2、小张衡发现这颗星和那颗星总是隔着那么远，就是他们之间的什么没变？
　　引出“距离”。分别请距离我远近的孩子读这个词，一起读。
　　（三）第四自然段
　　1、个别读：爷爷听了小张衡的话会说些什么？请同学自由读爷爷说的话，看爷爷说了些什么？
　　出示：你看，那七颗星连起来就像一把勺子。
　　（1）生读读爷爷说的话；
　　课件出示（北斗七星图），你仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊！
　　谁能来说一说：那七颗星，连起来叫。
　　这北斗七星也叫勺子星，瞧，这“勺”还会变呢，演示“勺”的变化过程，我们的祖先是这样写“勺”的，现在我们这样写，师范写。
　　（2）看，这是一组天上的星星，瞧，这还有一组（课件出示：天鹅星）
　　说话：这些星星连起来，叫。
　　（3）我们的祖先就这样把它们分成一组一组的（示词条：一组一组），拓展说话
　　（你能学这样子来说话吗？马路上的车一辆一辆。花朵一束一束。）
　　（4）出示“楚”，读准字，它和“清”组成词语的时候读轻声，这个词语还可以组成“清清楚楚”，和它意思一样的词还有“明明白白、一清二楚”
　　（四）齐读第五自然段
　　三、研读:“张衡”
　　1、读了课文，我们知道这个数星星的孩子是张衡，（叫叫他的名字），你了解了张衡的什么信息？
　　2、随学生的讲述贴词条：
　　张衡 汉朝 刻苦钻研 天文学家
　　（1）随学生说出的词条，讲解汉朝是距离现在有1900多年的一个朝代，再读这个词
　　（2）天文学家：问问学生，随机讲解：专门研究太阳、月亮和星星这些天体的位置和运行方面的专家叫“天文学家”（刻苦钻研数学的专家，称“数学家”；刻苦钻研艺术的，称“艺术家”；）
　　（3）用上黑板上的四个词条，谁来介绍介绍张衡。（“汉朝”放前面，怎么介绍？把“汉朝”放后面试着说）
　　（4）我们还了解了张衡的什么信息：请你读一读课文后面的“我知道”
　　（默看资料，你获得了那些信息？）
　　四、研读“数星星”
　　过渡：张衡刻苦钻研学习天文，成了天文学家，与他小时候爱数星星分不开。
　　1、自由读读第一段（默读）
　　张衡是怎么样数星星的，请你圈出动作的词。（快速圈出张衡数星星动作的词）
　　2、师生合作一起数星星，师进行采访生谈感受。（换位：学生当张衡仰着天花板数星星；情境表演，师语言提示：快看，头顶有一颗亮亮的；看，一颗星星正眨着眼睛；边上有一颗一闪一闪的……）
　　3、出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
　　让生谈感受后读句子，读出张衡的耐心，喜欢数星星，仔细观察，想探究个明白，从而读好句子中的逗号。
　　（你会觉得他——？那你觉得张衡——？）数得多仔细啊，难怪用“，”。
　　五、写字
　　1、今天回家，你会怎么样向林老师介绍小张衡呢？
　　郑老师把你们说的写下来了，可是我有几个字宝宝忘记了，你能帮老师说出来吗？
　　（张衡小时候喜欢星星，长大后刻苦钻研，成为家。出示“钻研”，生观察，说发现；师范写，生观察；生书写；写后看学生的样本，评价；再修改）
　　2、老师吧生字宝宝编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读，唱一唱。、
　　（儿歌：一闪一闪亮晶晶，碧空撒满无数星。汉朝有个小张衡，仰起头来数星星，一组一组有距离，北斗七星看得清。）
　　课后评价：
　　一、基于积累的语言实践
　　1、词组形式的积累；
　　2、专家名称的积累；
　　3、词语运用的积累；
　　4、写字复现
　　5、课前对话
　　二、初步理解的语言实践
　　1、语境与生活中的理解
　　2、表演与体验中的理解
　　3、交际与运用中的理解
　　三、精写精进的写字实践
《数星星的孩子》说课设计 篇13　　一、教学目标 ：
　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。
　　3、能用“著名”说话、写话。
　　二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。
　　三、教学难点 ：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
　　四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）
　　五、教学过程 ：
　　（一）、切题。
　　1、唱《小小的船》。
　　2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）
　　3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
　　（二）、初知。
　　1、比较拼读音节：
　　zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
　　珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉
　　2、分组分段读通课文。
　　（三）、赏析课文最后一段。
　　（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）
　　1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）
　　讲他干吗？（数星星——板书）
　　2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。
　　3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。
　　他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）
　　（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。
　　（2）、简要讨论“天文学家”。
　　（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？
　　刻苦钻研。（板书之并讨论）
　　4、学习生字：
　　（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
　　（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）
　　（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。
　　（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）
　　5、齐读最后一段。
　　（四）、赏析课文一段。
　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。
　　1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。
　　2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
　　（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？
　　（2）、讨论“满天”和“无数”。
　　（3）、学习此句的比喻含义：
　　散
　　满天的星星——晴天的夜空
　　↓ 撒 ↓
　　无数的珍珠——碧玉盘
　　（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）
　　（4）、学习这个句中多音字：
　　数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠
　　数shù 无数 撒sā 撒网
　　（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的之情。
　　（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）
　　（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。
　　3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
　　过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？
　　（1）、请多生读此句：
　　（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）
　　（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
　　（老师或其他学生朗读相关语句）
　　（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？
　　（据回答板书“认真”或“仔细”）
　　（5）、有感情地齐读这一句。
　　4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
　　（1）、喜欢读的都读此句。
　　（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？
　　他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）
　　（3）、比较句子：
　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。
　　一颗，两颗……数到了几百颗。
　　（让学生自由阐述，讨论。）
　　（4）、齐读第三句。
　　5、教学生字：
　　珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。
　　靠：告+非。用“靠”组词。
　　仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。
　　百：独体字。给“百”组词。
　　6、有感情朗读第一自然段。
　　（五）、小结本堂课。
　　（六）、当堂练习：
　　1、猜字谜：
　　①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）
　　②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）
　　③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）
　　④白娘子被一根扁担压住了。（百）
　　2、改错字：
　　一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。
　　（ ）
　　3、补句子：
　　弯弯的月儿像小小的船。彩虹   （七）、课外作业 ：
　　1、抄写生字新词3次。
　　2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。
　　附板书：
　　28、数星星的孩子
　　数星星
　　张衡———————————天文学家
　　（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）
　　喜爱、认真、不怕累
《数星星的孩子》说课设计 篇14　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。
　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
　　教学重难点：
　　重点：学习生字新词，有感情地朗读。
　　难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、自读识字
　　（一）导入课题
　　1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
　　展示星空的图片：
　　天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
　　板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。
　　正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
　　齐读课题。
　　质疑：读了课题，你想知道什么？
　　（二）初读课文，识字学词
　　自由读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。
　　二、合作交流
　　1、认读生字词
　　（1）带拼音的生字卡片
　　自由读，小老师领读
　　（2）不带拼音的生字卡片
　　指读，开火车读
　　2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？
　　三、品读领悟
　　选你最感兴趣的自然段学习
　　汇报交流
　　1、倒序学文，走近张衡。
　　课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）
　　师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？
　　2、赛读课文，公正评价。
　　以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。
　　3、找宝游戏，抓句美读。
　　文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）
　　师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？
　　4、同桌互动，入境品读。
　　和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）
　　5、走进角色，读中悟情。
　　师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？
　　区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的`规律。）
　　6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）
　　师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？
　　7、小组合作，广知天文。
　　（1）边读边画，找出爷爷的话。
　　（2）交流体会，说说自己读懂的知识。
　　（3）全班交流汇报（多媒体演示）
　　爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）
　　（4）图文结合，画出北斗七星及北极星
　　8、抓住言行，学习人品。
　　师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？
　　抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）
　　9、演示结果，回读重点。
　　师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的那样——回读爷爷的话。
　　10、与张衡对话，学习品行。
　　师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
　　11、配乐诵读
　　选你最喜欢的段赏读
　　第二课时
　　四、巩固延伸
　　1、有感情朗读课文
　　师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？
　　指名学生朗读
　　2、复习生字词语
　　师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。
　　（1）让小老师带领大家读词卡。
　　（2）学生齐读词语
　　3、指导写字
　　字形分析、范写。
　　利用媒体资源中的识字动画，教师指导：
　　（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
　　（2）数：左右结构，左右均等。
　　（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。
　　（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
　　师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。
　　（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。
　　（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）
　　4、学生先书写，再临摹。
　　5、拓展活动
　　探索宇宙。
　　老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。）
　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的此文转自淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！
　　师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片
　　6、作业
　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。
　　板书设计：
　　29数星星的孩子
　　善于观察
　　张衡，善于发现，天文学家
　　刻苦钻研
《数星星的孩子》说课设计 篇15　　《数星星的孩子)是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了14篇讲读课文，它是阅读教学的主要凭借，在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级。应主要注意以下几个方面：
　　1、重视字词教学，字词教学是低年级教学的重点，要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。
　　2、重视朗读的训练，强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗读，做到正确、流利，有感情，甚至要熟读成诵。
　　3、重视教学上的直观形象，因为低年级的课文图文并茂。小学生的形象思维占优势。
　　4、指导思想上遵循以学为主，重感情悟理解，重引导废注入的教学原则。
　　《数星星的孩于》这篇课文，主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情，是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。
　　根据以上我对教材及学生年龄特点的认识，认为本篇课文的教学要求是：
　　(1)学会12个，生字和用生字组成的新词。
　　(2)理解课文内容，了解张衡是古代著名的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
　　(3)正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。
　　教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。
　　教学安排：2课时。
　　下面谈谈第一课时的教学设计：
　　一、设疑导入，激发兴趣
　　导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?
　　二、初读课文，整体感知
　　学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的基本要求。这一环节我是这样设计的：
　　1.要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。
　　2.检查生字读音，对容易读错的字词，包括多音字，要重点强调。、
　　3.标自然段。
　　4.指名逐段读课文，并思考：这个数星星的孩于是谁?
　　三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵
　　1.学习第一自然段
　　这一段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，可爱的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。
　　首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?这样设问，目的是让学生自己读书发现问题，培养主动探究的品质。
　　接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
　　此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不可能一下于就读得声情并茂，因此教师必须进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进行范读。把学生带到如诗如画的境界：
　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，无数的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽静的画面，老师先给大家读一读好吗?伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像无数珍珠，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，一直数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。
　　2.学习第二、三自然段。
　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的。
　　首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗?我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗?引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
　　3.学习第四、五自然段
　　课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：
　　(1)自由读第一段，想想爷爷说了什么？
　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
　　(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
　　(4)出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
　　(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像( 　)，叫( 　)，离他们不远的地方，有颗星叫( 　)，总是绕着北斗星( 　)。
　　在此基础上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。
　　然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
　　四、学习最后一个自然段，拓展认识，升华感情最后一个自然段，简介张衡是汉朗著名的天文学家，学习这一段时，我用多媒体出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
　　五、回归整体，课外延伸
　　教师最后总结：同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。◆
《数星星的孩子》说课设计 篇16　　【教材分析】
　　《数星星的孩子》讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。
　　【设计理念】
　　课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从而激发更高的求知欲望。
　　第一课时
　　〖教学过程〗
　　一、创设情境，激发兴趣
　　1、出示夜空美景，并配上音乐《小星星》。
　　2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？
　　学生1：我想说：真是太美了！
　　学生2：像许许多多的珍珠挂在天空。
　　学生3：老师，我想和天上的小星星交朋友！
　　老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！
　　小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。）
　　老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！
　　孩子们立刻来了兴致。
　　“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀？”一个孩子站起来问。
　　……
　　3、律动《小星星》。
　　二、初读课文，快乐识字
　　1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
　　2、摘星游戏，交流识字方法。
　　（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）
　　老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。
　　第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！
　　……
　　3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。
　　4、扩词练习。
　　三、 自我展示，指导示范
　　课前，我学会写的字有（ ）。
　　（孩子们自我展示的欲望极为强烈，都争先恐后的。）
　　在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。
　　第二课时
　　一、直观感知，激发兴趣
　　利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。
　　老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
　　学生1：张衡真了不起！
　　学生2：张衡为什么会发明地动仪？
　　孩子们七嘴八舌的说开了。
　　“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。
　　老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）
　　二、 自学—交流—质疑
　　1、自学：
　　问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？
　　（要求：自读课文，找出答案。批画有关语句。）
　　2、交流：
　　小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。
　　3、汇报：
　　张衡小时候是个怎样的孩子？
　　学生1：张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。
　　学生2：他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。
　　学生3：张衡是个细心的孩子。
　　……
　　他为什么能成为天文学家？
　　学生1：他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。
　　学生2：我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。
　　老师：是不是有兴趣就会成功？
　　不是，不是……
　　孩子们七嘴八舌的说着。
　　根据学生的回答，教师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。
　　三、积累语言，品读感悟
　　1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。
　　2、小组内说说自己选择这些语句的原因。
　　3、组内推荐优秀在全班汇报。
　　4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。
　　四、课外拓展，激发兴趣
　　1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？
　　2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？
　　【点评】
　　兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以下几个方面是可取的。首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。
　　学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师比较有效的组织和引导了小组交流。其次，教师把小范围交流与大范围交流相结合，促进了学生间学习的交流与合作。但如果教师在教学中对小组交流进行深层次的引导，学生的合作与交流效果会更好。
《数星星的孩子》说课设计 篇17　　【教学目标】
　　1、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
　　2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
　　3、感受星空的美。
　　【教学过程】
　　〖情境导入〗
　　（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）
　　〖学习课文〗
　　一、学习第一自然段
　　1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
　　2、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）
　　3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
　　4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
　　⑴　（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？
　　⑵　（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
　　还能从哪里感受到星空的美？　　　　
　　⑶　（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
　　让我们大家一起美美地读读这句话。
　　5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？
　　6、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。
　　7、全班齐读这句话。　　　
　　8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。　　　
　　9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。　　　
　　10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）　　　
　　11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）　　　
　　12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）
　　二、学习2、3自然段
　　1、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
　　2、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）
　　3、（出示2、3自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）
　　4、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？
　　〖学习五个生字〗
　　1、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）
　　2、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？
　　3、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。
　　珍：右下部分的三撇各不相同。
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