《树真好》教案

师哈哈达人

《树真好》教案（精选16篇）
《树真好》教案 篇1　　活动目标
　　1.理解、欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。
　　2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。
　　3.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　活动重点难点
　　重点：欣赏散文，了解和树有密切关系的事物，进一步感受树的用途。
　　难点：萌发亲近树木、爱护树木的情感。
　　活动准备
　　散文图片，散文磁带，自备一段轻音乐
　　活动过程
　　一、导入
　　（1）出示图一，小朋友你们在这张图片上看见了哪些东西？（引导幼儿用有……，有……，还有……说）
　　（2）我们看到了一棵大树，那你觉得谁会喜欢这棵树呢？为什么？（引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树，因为……的句式说）
　　二、欣赏并理解散文
　　（1）其实，这是一棵能给大家带来快乐的树，我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐。
　　（2）教师逐幅出示图片，请幼儿说一说从图片上看出树给谁带来了什么快乐。
　　（3）下面，老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢。
　　（4）教师合着音乐有表情地朗诵散文。
　　你听到，散文中都有谁说了“树真好”？
　　小鸟为什么说树真好？小鸟唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼儿自由想象，答案开放）。
　　为什么在树下野餐，大家吃得很香？（如大树帮我们挡住了太阳，大树上还有树叶和花的香味）树荫下我们还可以做什么呢？
　　小猫为什么说“树真好”？我们还可以和树做什么游戏呢？
　　（5）下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》，教师配乐朗诵。
　　你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗？
　　下面小朋友跟着老师一起，看着图片，一起来念一念这首散文。教师带领幼儿配乐朗诵。
　　三、发现树的美好
　　树真是一个不错的朋友，有它真好。那在你们平时的生活里，树是你的好朋友吗？
　　它都给你们带来了哪些快乐？
　　树真好，我们以后一定要好好保护我们的树朋友，这样它才能给我们带来更多的快乐！
　　活动反思
　　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。
　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
《树真好》教案 篇2　　一、设计意图：
　　散文诗《树真好》是主题《大树与小花》中的一个教学内容，散文简短，充满童趣，意境优美。而散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，贴近幼儿生活，富有生活情趣，容易被幼儿理解。中班下学期幼儿的思维想像能力开始萌芽，语言表达逐步增强。散文中的内容，能有效引发幼儿联想，从中了解树与人类之间的密切关系。基于以上原因我制订了以下活动目标：
　　1.欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。
　　2.理解散文诗的内容，感受树的用途。
　　3.尝试用“树真好，在树上干”的句式来表达。
　　在活动中采取的教学策略：教与学互动的形式、注重整合意识、循序渐进的原则等，创设了宽松的语言环境，利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容，拓展经验，发展幼儿的口语表达能力，进一步萌发爱护树木的情感。
　　二、活动目标：
　　1.欣赏散文，萌发亲近树木、爱护树木的情感。
　　2.理解散文诗的内容，感受树的用途。
　　3.尝试用“树真好，在树上干”的句式来表达。
　　三、活动重难点：
　　重点：欣赏散文，理解散文诗的内容，感受树的用途。
　　难点：尝试用“树真好，在树上干”的句式来表达。
　　四、活动准备：
　　教具准备：PPT课件、立体树二棵、小动物若干、抒情音乐一首。
　　经验准备：了解树的作用。
　　四、活动过程：
　　（一）谈话引题
　　1.师：“你喜欢树吗？为什么？”
　　2.小结：树有这么多好处，“树真好”。
　　（二）欣赏理解
　　1.完整欣赏。
　　我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）
　　散文诗里谁在说树真好？
　　2.分段欣赏、理解内容。
　　请你再来欣赏一遍。
　　（1）小鸟为什么说树真好？
　　（2）为什么树荫下野餐，大家吃得很香？树荫下可以干什么？
　　（3）小猫为什么说树真好？
　　（4）我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？
　　3.完整欣赏，表达意境。
　　（1）边看图片，一边学念散文诗。
　　（2）配乐朗诵散文诗。
　　（三）拓展表达
　　师：小鸟、小朋友、小猫、布娃娃都说树真好，还有谁喜欢树呢？在干什么？我们也来学一学诗歌里的句子说给好朋友听一听，树真好，谁在树上干什么？（幼儿分组）
　　（1）请你们把想到的讲给你的好朋友听。
　　（2）幼儿个别交流。
　　小结：小动物们都喜欢树，树真好，松鼠在树上摘松果……
　　（四）经验迁移
　　1.树给我们和小动物带来了快乐，我们小朋友能为树做些什么。
　　2.小结：我们一起来爱护树，让我们成为树的朋友。
　　（五）延伸活动：人们为树做了什么，进一步激发幼儿爱护树的情感。
　　看PPT：人们为树做了些什么？（园林工人为我园树木修剪枝叶等，以及师生共种树、保护树木的宣传等照片）
《树真好》教案 篇3　　活动目标：
　　1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。
　　2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。
　　3、萌发初步的爱大自然的情感。
　　活动准备：
　　《树真好》PPT课件。
　　活动过程
　　设计意图
　　一、请幼儿看课件《树林》，并用谈话引出主题，导入活动。
　　你看到了什么？这是什么地方？
　　大家都喜欢在树林里，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动作提示，引导幼儿说出“真好”）。
　　引导幼儿用较完整地句子讲述看到的内容。
　　二、初步欣赏散文诗《树真好》。
　　今天，我们就来欣赏一首《树真好》的散文诗，听听这首散文诗里都说了些什么？
　　三、再次欣赏散文诗，提问理解内容。
　　1、谁说树真好？
　　2、学习散文诗中优美的语言描述。
　　他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。
　　结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问：
　　你听清了吗？先想说谁（哪张图）？
　　l 鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好 讲出来。
　　l 我们全家为什么说树真好？
　　l 小猫为什么说树真好？
　　l 我和布娃娃呢？
　　3、学习完整朗读散文诗。
　　树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。）
　　4、学习有感情地朗读散文诗。
　　树真好，我们要用赞美的语气来夸夸树，赞美的语气是怎么样的？（要从心里说出来，脸上笑眯眯的，心里美滋滋的）
　　四、联想、仿编散文诗。
　　1、发散思维，讲述自己的想象。
　　还有谁也会喜欢树呢？他们会怎么说怎么做呢？
　　请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。
　　2、幼儿自由仿编、相互交流。
　　五、延伸活动：
　　树真好，现在我们就和我们的树朋友一起去亲近一下吧。
　　采用课件欣赏和开放式的提问，让说说自己所看到的，然后引导到“树真好”的主题。
　　欣赏散文诗，给幼儿一个完整的印象。
　　分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。）
　　再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。
　　重点学习第一句，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，为后面的学习打基础。
　　学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。
　　把主动性交给孩子，用问题“树真好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地，发散孩子的思维和语言表达的能力。
　　附中班散文诗： 树真好
　　树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
　　树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
　　树真好。大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗“汪汪”直叫。
　　树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
《树真好》教案 篇4　　活动目标
　　1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜。
　　2.体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。
　　3.初步尝试朗诵散文诗了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
　　活动准备
　　1.《树真好》教学挂图 3 幅。
　　2.《树真好》教师教学资源。
　　3.《树真好》语言 CD（盒带）。
　　4.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源。
　　5.轻柔的背景音乐。
　　6.每个幼儿一套拼图。（见幼儿活动资源包）
　　7.幼儿学习资源③第 1～3 页。
　　活动建议
　　1.观看人类破坏树木造成危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。
　　建议提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做等。
　　小结：如果有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢， 每天天一亮，小鸟就唧唧喳喳地歌唱；有了大树，就能挡住风沙，大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊！
　　2.合作拼图，感受大树的美好。
　　（1）请幼儿通过拼图继续找出大树的好处。
　　（2）幼儿拼图，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处。
　　（3）教师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。
　　3.借助挂图，教师配乐示范朗诵散文诗。
　　（1）教师出示前两幅挂图，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听， 思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。
　　（2）播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。
　　（3）请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。
　　4.利用《树真好》课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。
　　（1）了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？（叽叽喳喳） 这样的词语叫重叠词。
　　（2）播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听，找出重叠词， 说一说是怎么说的，集体学说。
　　（3）播放课件，师幼有感情地朗诵散文诗。
　　5.发散思维，尝试仿编诗歌。请幼儿想一想，除了诗中说的，
　　大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。
　　●活动延伸
　　在阅读区阅读幼儿学习资源③ 第 1～3 页《树真好》。
　　附：散文歌
　　树真好
　　树真好。小鸟可以在树上筑巢，
　　每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
　　树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹、到处乱跑。
　　树真好。我家屋子里清清爽爽， 阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
　　树真好。天热了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
　　树真好。我做个秋千挂在树上， 让我的娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
　　树真好。秋天的夜晚静悄悄， 只有树叶和微风在一起唱歌谣。
《树真好》教案 篇5　　活动名称：
　　散文诗《树真好》
　　活动领域：
　　主要领域：语言 渗透领域：艺术
　　活动目标：
　　1.引导幼儿萌发热爱树的情感。
　　2.欣赏散文诗，感受与体验散文诗的语言美、意境美。
　　3.了解散文诗的主要内容。
　　重难点分析：
　　重点：理解树与人们的关系，引导幼儿萌发热爱树的情感。
　　难点：引导幼儿感受散文的语言美和意境美。
　　活动准备：
　　知识准备：丰富幼儿有关树木的知识。
　　物质准备：录像、歌曲音乐、视频课件、画纸、油画棒。
　　活动过程:
　　（一）导入（3分）
　　歌曲《顽皮的杜鹃》导入。
　　提问：歌曲里面讲到了哪个小动物？它的家在哪里？（树上）还有哪些小动物是住在树上的？（毛毛虫、小麻雀等）
　　小结：树是杜鹃鸟的家，还是很多其他小动物的家，它们在树上快乐的生活，树给它们提供了遮风避雨的地方。
　　（二）展开
　　1.树的用途及与人们的关系。（出示各种树的DV录像）（9分）
　　提问：小朋友们，你们都看到了什么？（各种各样的树）这些树都有什么用途呢？树那么好，你愿意跟它成为朋友吗？你愿意为它做些什么？（个别幼儿交流，幼儿说到用途的时候出示相应的图片。）
　　小结：地球上有很多不同种类的树。它们可以制造氧气、吸收噪音、美化空间，为我们创造健康的环境；还可以制作各种类型的家具，为我们的生活提供便利；有的树还能结出各种果实，为我们提供水果和食物等等。树对人类和动物都有着很多好处，小朋友一定要把树当成我们的好朋友，关心爱护它们！
　　2.散文欣赏《树真好》。（12分）
　　（1）完整欣赏。
　　教师配乐朗诵散文诗《树真好》，引导幼儿感受散文的语言美。
　　提问：听到这首散文后你的心情是怎样的？你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
　　（2）出示按照散文诗的内容制作的动态课件（有声音和影像），引导幼儿理解散文内容，感受散文的意境美。
　　①当幼儿说出自己喜欢哪句的时候，教师出示相应的散文影像。例如第一句（课件内容：清晨小鸟的叫声、小鸟筑巢）。
　　提问：你听到什么声音啦？小鸟在干什么？它们是怎么说话的？你听到这样的声音，看到这样的画面心情怎么样？
　　②第二句（课件内容：风声、沙漠和森林的影像）
　　提问：你听到了什么声音？沙漠上的风沙是怎样的？森林起什么作用？
　　……
　　小结：这首散文诗给我们呈现了那么多美妙的画面，小鸟叽叽喳喳的在树上筑巢，风儿吵吵闹闹地与大树捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。为我们带来了那么多的惊喜。
　　（三）结束（6分）
　　1.引导幼儿将自己续编的散文用角色扮演的方式表演出来。
　　2.活动延伸：联想、仿编散文诗
　　引导幼儿说出树的用途（有的树的叶子或根可以做药材，供人们治病救人；有的树可以做成家具，成为人们生活的必需品；有的树还能够产树脂，为人们的生产生活提供原料……）引导幼儿用“树真好，……”的句式来讲讲。教师将幼儿讲的师用笔在纸上画下来，帮助幼儿记忆创编的内容。幼儿可边朗诵，边做动作，一起朗诵仿编的散文诗。
《树真好》教案 篇6　　活动目标
　　1、学习用“树真好，……”的句式描述动物、人类和树的关系，并能够用恰当的形容词修饰语句
　　2、了解树的好处，萌发喜欢树的情感。
　　3、知道不能爬树，增强安全尝常识。
　　活动准备
　　1、物质准备：《树真好》PPT课件，动物卡片若干
　　2、经验准备：
　　活动过程
　　（一）自主表达。
　　你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真好……）
　　（二）欣赏散文。
　　1、完整欣赏、理解内容。
　　我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）
　　⑴谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）根据幼儿的回答出示相应的图片。
　　2、分段欣赏、学念散文。
　　请你再来欣赏一遍。根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。
　　⑴“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫”小鸟做窝后，它会怎么样？”
　　⑵“树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹”大家吃得怎么样的？
　　⑶“树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”大狗来追我的小帽，小猫怎么办？
　　⑷“树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇”我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？
　　3、完整表现，表达意境。
　　（三）快乐游戏。
　　1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。
　　2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐”。
　　3、树真好，我们该为树做点什么呢？
《树真好》教案 篇7　　活动目标：
　　1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
　　2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
　　3、萌发初步的爱大自然的情感。
　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　5、理解散文内容，丰富相关词汇。
　　活动准备：
　　1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。
　　2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。
　　3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。
　　4、电脑，下栽优美的音乐2段。
　　活动过程：
　　1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
　　(1) 师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?
　　(2) 幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
　　2、探索树林的秘密。
　　(1) 师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?
　　(2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩?
　　3、欣赏、理解散文诗。
　　(1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。
　　师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)
　　(2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。
　　A、树真好，小鸟在树上干什么?
　　B、树真好，他能挡住什么?
　　C、树真好，……
　　4、制作树林，体验树的多样性及好处。
　　(1) 树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?
　　要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
　　(2) 放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
　　5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
　　附：散文
　　师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!
　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
　　活动延伸：
　　1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
　　2、在自主活动中创编《树真好》。
　　活动反思：
　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
　　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
　　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子” 等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“ 树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
　　从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。
　　作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?”
　　在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。
　　小百科：树是具有木质树干及树枝的植物，可存活多年。一般将乔木称为树，主干，植株一，分枝距离地面较高，可以形成树冠。树有很多种。
《树真好》教案 篇8　　教学意图：
　　秋冬季节的树有了许多的变化，树叶掉了，变黄了，枯萎了，可是有的树叶依然是绿的，并没有掉落。为此设计了此次活动《树真好》。旨在通过区分常绿树和落叶树来感受树木的成长特征，并且感受到树与人类的关系。
　　教学目标：
　　1、区分常绿树和落叶树的显著特征，了解树给人们带来的好处。
　　2、学习散文诗中优美的语言描述，能跟据生活经验想象画面，运用优美的语言进行创编活动。
　　3、进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。
　　4、理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。
　　5、理解和欣赏散文诗《树真好》，尝试按散文诗的韵律复述。
　　教学关键点：
　　理解欣赏散文诗，按散文诗韵律复述。
　　教学准备：
　　各种常见的图片，常绿树，落叶树叶。
　　教学过程：
　　一、讲讲说说，周围的树
　　1、 交流我们的周围哪里有树？
　　2、 观察常见树种的图片：分辨这些树的不同，说一说它们的名称。
　　小结：在我们的周围，路边，房前屋后都有树，这些树有的树叶是黄的，有的是绿的。
　　二、共分常绿树和落叶树
　　1、冬天到了，哪些树的叶子都变黄，变枯了？（柳树，梧桐。这些在秋冬落叶的树叫落叶树）
　　2、哪些树一年四季都是绿叶？（颜色深，表面光泽的叫常绿树）
　　3、比较常绿树和落叶树的不同。
　　小结：树分为落叶树和常绿树两种。秋冬季节叶子落的树叫落叶树，叶子不落的叫常绿树。
　　三、学散文诗《树真好》
　　1、边听教师朗读散文诗，边看图书。
　　2、两两结伴观看图画书，讲讲说的好处。
　　3、交流：我在散文诗中了解了什么？散文诗中是怎样说的？有哪些优美的词句，找到画面学一学这一段散文诗句。
　　活动延伸：
　　1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
　　2、在自主活动中创编《树真好》。
　　3、知识延伸，好书推荐。教师向幼儿推荐图画书《两棵树》。
　　附：散文诗《树真好》
　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
　　树真好，如果有一只大狗来追我的.小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
　　教师总结：
　　树是我们的好朋友，我们要爱护树木。
　　教学反思：
　　本次活动教师提供了许多树叶，让幼儿先区分常绿树和落叶树，在活动中幼儿能够找出落叶树和常绿树，因为是南方，常绿树比较多，比如柳树，在北方应该全部落了，可是在南方到现在还没有落下来。教师引导幼儿欣赏诗歌《树真好》，让幼儿讲讲说说诗歌的内容。幼儿能够根据图片的内容说出树的好处，并且能够感受到诗歌的优美。
　　不足之处：
　　对于常绿树和落叶树教师的概念还有些含糊，不能够很清楚的分辨他们的区分。如果在孩子们回答的同时出示图片就可以丰富幼儿对树的认识，加深幼儿的印象。
　　重构：教师应该根据南方季节的特点总结出常绿树落叶树的区分，幼儿也能够得到相关的经验。因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有智慧的个体。
《树真好》教案 篇9　　活动目标：
　　1、感受、欣赏散文诗，并尝试创编。
　　2、了解树木的用途与好处，体验树木与我们生活的密切关系。
　　3、萌发对文学作品的兴趣。
　　4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　在感受、欣赏散文诗的基础上，学用散文诗中的句式有序、连贯、清楚地进行表达。(模仿、根据提示图创编)
　　活动难点：
　　创编散文诗(凭空创编)
　　活动准备：
　　经验准备：看看、说说幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子
　　材料准备：PPT、背景音乐、录音、图片、照片
　　活动过程：
　　一、聊树(知道因果关系，为理解、创编散文诗做铺垫)
　　重点提问：
　　1、你见过什么树?它是什么样的?(预设图片：柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿说到哪里点哪里)
　　【回应：长长的柳枝像小姑娘的辫子;火红火红的枫叶;尖尖的像针一样的叶子;银杏树的叶子像一把扇子;椰子树像一把又高又大的伞;桑叶是蚕宝宝的食物;橘子树是一棵会开花结果的果树】
　　2、你喜欢树吗?为什么?(幼儿随意说喜欢的理由)
　　3、还有谁会喜欢树?为什么?
　　小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好朋友。
　　二、感受、欣赏散文诗(片段欣赏、分段欣赏、完整欣赏)
　　1、(出示大图片)让我们听听散文诗里是怎么说的。
　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫;树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑;树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
　　重点提问：树真好，好在哪里?(让幼儿充分说：①引导幼儿用散文句式回答，有序、连贯、清楚表达即可，不一定要与原文相同。②幼儿回答可能是这三句内容，也有可能已出现创编。)
　　2、(提供图片)在后面桌子上有一些图片，请你们两个人选一张，试着模仿散文诗说说看。“树真好，……”
　　幼儿说到一张，贴一张(第三列)
　　3、完整欣赏：让我们一起来欣赏一下这篇散文诗，听听散文诗中是怎么说的(播放PPT)
　　三、尝试创编(句式：树真好，谁喜欢树，为什么?)
　　放轻音乐，老师示范说第一句，引导幼儿有感情的用散文句式创编(幼儿一边说教师一边贴，并引导其他幼儿一起说)
　　小结：原来树有那么多的好处，我们的生活离不开树。
　　活动反思：
　　在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
　　在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。
　　作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。
《树真好》教案 篇10　　篇一
　　春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。
　　这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很有趣的，孩子们喜欢这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。
　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
　　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
　　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
　　从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。
　　作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?”
　　在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。
　　篇二
　　树在我们的生活中随处可见，它在生态环境中更有着不可替代的作用，树是人类的好伙伴。在鄂教版小学语文第四册第八单元中就选取了《树真好》这篇散文来引导孩子们更具体、更清晰、更充满感情地认识树的作用。整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。学生在学习课文时兴趣高涨，纷纷结合自己的生活体验丰富着语言文字。他们读得津津有味，读得饶有趣味。现在回想起当时的情景，我感受颇多。
　　一、创设条件，个性阅读。
　　学生知识经验、兴趣爱好有别，内心需求不同，对学习内容的关注点也不尽一致。因此，教学中，教师学习目标的确定需因人而异，尊重学生的具体表现。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自查交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重孩子们的个性选择、让其选择阅读内容、阅读方法、学习伙伴及表达方式，扬其长，避其短，充分调动学生的学习兴趣。如，“读一读”、“画一画”、“写一写”等，让学生在自主参与、自我选择中张扬个性，增强自信，展现智能优势，生成自己独特的感受、体验和理解。
　　二、依据文本，训练语言。
　　《树真好》这篇散文，文字优美。在备课时，我就想除了指导学生把文章读好，还应该做些什么呢?这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相似，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：“树真好。 ， 。”学生写出来的作品，极有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。”……学生的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。
　　三、注重朗读，以读代讲。
　　在教学中，我注意给学生充足的时间读书，选读文章中自己想喜欢的部分，指导学生体会文章描写的情景，用不同方式读出自己的体会，以达到了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自己喜欢的部分时，学生能把自己融入其中，有感情地背诵。
　　四、培养学生的独立思考的习惯。
　　学生的个性思维是很重要的。所以我注重培养学生的独立思考的习惯。我常常问学生这一处你的看法是什么?我还将学生的独特想法写在黑板上，称这是他的专利。这样学生的独立思考习惯得到了有效的培养。
《树真好》教案 篇11　　本周我们的主题是《我们的树朋友》，在带幼儿散步时，经常会看到幼儿园种植的各种树木，也会引起幼儿讨论，散文诗《树真好》是篇优秀的文学作品，语言美、意境美。
　　本活动重点：
　　感受散文诗语言、意境的优美，在教师引导下，了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。
　　难点是：
　　根据本散文诗的特点，尝试仿编散文诗。
　　本活动目标：
　　1.理解散文诗的内容、感受散文诗的优美意境，尝试仿编散文诗。
　　2.了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的情感。
　　成功之处：
　　今天餐后活动带幼儿散步，有意识地引发幼儿讨论有关于树的好处，在活动中我先引发幼儿回忆刚才散步时我们观察我们身边的树朋友，极大地发挥了幼儿诵读诗歌的能动性，很受幼儿喜欢，收到事半功倍的作用。
　　不足之处：
　　在创编散文诗时，幼儿语言表达能力薄弱，知识面比较狭隘，需在课余活动中多扩充幼儿知识面，也要建议家长平日里多对幼儿进行教育指导。
《树真好》教案 篇12　　设计背景：
　　为了更好地培养幼儿的朗读能力和仿编能力，同时提高幼儿的表达能力及思维能力。
　　活动目标：
　　1、能熟读儿歌《对对歌》。
　　2、能理解大与小，多与少的关系。
　　3、能仿编儿歌。
　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
　　教学重点、难点：
　　1、能熟读儿歌《对对歌》。
　　2、能仿编儿歌。
　　活动准备：
　　PPT课件
　　活动过程：
　　一、 游戏活动，激发兴趣。
　　1、师：大3班小朋友。(生：哎)
　　师：我班的小朋友呀!聪明又能干，老师想请你们来做个游戏，好吗?(生：好)
　　师：老师说一个词，看谁的反应最快。
　　师：我说：大大大 生：我说：小小小
　　师：我说：多多多 生：我说：少少少
　　师：我说：高高高 生：我说：矮矮矮
　　师：小朋友们真能干，反应力真灵活。
　　师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一打铅笔、一把刀)
　　师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一个西瓜，一个枣)
　　师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一盒饼干、一块糕)
　　师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一头肥猪，一只猫)
　　师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一群大雁、一只鸟)
　　师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一棵松树，一棵苗)
　　师：一边唱，一边跳，大小多少，要记牢。
　　4、下面我教大家有节奏的读一遍。(教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……)
　　5、小结：小朋友们真能干。
　　三、仿编儿歌。
　　1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗?
　　2、教师示范。
　　师：出示PPT图片(一打筷子、一把勺)教师念：一边多，一边少，一打筷子、一把勺。
　　师：出示PPT图片(一棵大树，一朵花)教师念：一个大，一个小，生说(一棵大树，一朵花)
　　师：出示PPT图片(一盘雪梨，一个苹果)生说：一边多，一边少，(一盘雪梨，一个苹果)
　　师：出示PPT图片(一条大鱼，一只虾)生说：一个大，一个小，(一条大鱼，一只虾)
　　师：一边唱，一边跳，生说：大小多少要记牢。
　　3、小结：小朋友们真聪明，会自己编儿歌啦!晚上还可以和爸爸妈妈一起编。
　　教学反思：
　　这节课我从幼儿感兴趣的游戏入手，深得学生的喜欢，并能利用PPT让学生观察后，说出图片画的是什么东西，然后连成一句话，从而学习儿歌。不足的是示范朗读次数少，指导仿编儿歌不到位。只有少部分学生会仿编儿歌。
《树真好》教案 篇13　　教学意图：
　　秋冬季节的树有了许多的变化，树叶掉了，变黄了，枯萎了，可是有的树叶依然是绿的，并没有掉落。为此设计了此次活动《树真好》。旨在通过区分常绿树和落叶树来感受树木的成长特征，并且感受到树与人类的关系。
　　教学目标：
　　1、区分常绿树和落叶树的显著特征，了解树给人们带来的好处。
　　2、学习散文诗中优美的语言描述，能跟据生活经验想象画面，运用优美的语言进行创编活动。
　　3、进一步了解树与人类的密切关系，形成初步的环保意识。
　　4、理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。
　　5、理解和欣赏散文诗《树真好》，尝试按散文诗的韵律复述。
　　教学关键点：
　　理解欣赏散文诗，按散文诗韵律复述。
　　教学准备：
　　各种常见的图片，常绿树，落叶树叶。
　　教学过程：
　　一、讲讲说说，周围的树
　　1、 交流我们的周围哪里有树?
　　2、 观察常见树种的图片：分辨这些树的不同，说一说它们的名称。
　　小结：在我们的周围，路边，房前屋后都有树，这些树有的树叶是黄的，有的是绿的。
　　二、共分常绿树和落叶树
　　1、冬天到了，哪些树的叶子都变黄，变枯了?(柳树，梧桐。这些在秋冬落叶的树叫落叶树)
　　2、哪些树一年四季都是绿叶?(颜色深，表面光泽的叫常绿树)
　　3、比较常绿树和落叶树的不同。
　　小结：树分为落叶树和常绿树两种。秋冬季节叶子落的树叫落叶树，叶子不落的叫常绿树。
　　三、学散文诗《树真好》
　　1、边听教师朗读散文诗，边看图书。
　　2、两两结伴观看图画书，讲讲说的好处。
　　3、交流：我在散文诗中了解了什么?散文诗中是怎样说的?有哪些优美的词句，找到画面学一学这一段散文诗句。
　　活动延伸。
　　1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
　　2、在自主活动中创编《树真好》。
　　3、知识延伸，好书推荐。教师向幼儿推荐图画书《两棵树》。
　　教师总结：
　　树是我们的好朋友，我们要爱护树木。
　　教学反思：
　　本次活动教师提供了许多树叶，让幼儿先区分常绿树和落叶树，在活动中幼儿能够找出落叶树和常绿树，因为是南方，常绿树比较多，比如柳树，在北方应该全部落了，可是在南方到现在还没有落下来。教师引导幼儿欣赏诗歌《树真好》，让幼儿讲讲说说诗歌的内容。幼儿能够根据图片的内容说出树的好处，并且能够感受到诗歌的优美。
　　不足之处：
　　对于常绿树和落叶树教师的概念还有些含糊，不能够很清楚的分辨他们的区分。如果在孩子们回答的同时出示图片就可以丰富幼儿对树的认识，加深幼儿的印象。
　　重构：教师应该根据南方季节的特点总结出常绿树落叶树的区分，幼儿也能够得到相关的经验。因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有智慧的个体。
《树真好》教案 篇14　　6月18日我有幸听了宁波名师胡剑红老师组织的中班文学学习《树真好》，这是一堂很常态的教学活动，在我们新版的教育活动设计中就有这个活动。然而这样常态的一个活动胡老师给了我们一种美的感受。
　　一、借助图片为支架，突破难点。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。但是由于散文诗的结构不工整对幼儿的朗读具有一定的难度，这也是本次活动开展的难点。为了突破这个难点胡老师借助开始可以展开式的大图片，根据诗歌的顺序一句一句的展开，非常形象生动。让幼儿熟悉、理解散文诗内容时运用简易的操作图片帮助理解句子的结构，同时采用折叠式给幼儿一个验证的机会，即熟悉诗句又熟悉结构。当幼儿对诗歌有了一定理解后，教师撤出大图片的支架改用幼儿人手一份的小图片，加强对逐句的理解，最后和一组小朋友拼成一首时使对整首的理解和朗读，同时也激发幼儿的兴趣！
　　二、借助游戏为支架，引导创编。对于中班幼儿是可以进行创编，但是由于这首散文诗的结构不工整，会给创编带来一定难度。二让幼儿创编必须要有创编的内容让幼儿可以编。胡老师巧妙的采用“捉迷藏”的游戏，在游戏氛围中自然的引出了创编的内容，给幼儿一个很好的榜样。
　　三、注重细节处理，机智回应。在整个活动中让我们感受最深刻的是教师的细节关注，如：当一个孩子回答大声时，教师故意以后面老师没有听到请他再来说一遍，而不是采用“你用好听的话来告诉我”在自然中让幼儿明白回答问题时应该注意的问题。同时教师配上优美的音乐进行朗诵，问题的提出，自身的积极的教育回应，等让这个活动处处体现了教师的用心、细心。
　　四、教师自身的无穷个人魅力。优美动听的声音，优雅的举止，一下拉近幼儿与我们在场教师的距离。扎实的语言功底使诗歌充满了诗意，创造出一个宽松的氛围，思路清晰使环节层层递进，对幼儿原有的经验和语言加以提升！
《树真好》教案 篇15　　活动目标
　　1.在活动中帮助幼儿理解树与人类的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
　　2.引导幼儿讲述树的好处，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。
　　3.通过对散文诗的学习，激发幼儿热爱大自然、保护大自然的情感。
　　活动准备
　　1.智慧树一棵、挂图、树叶卡片若干、大树妈妈头饰一个。
　　2.音乐伴奏带《智慧树)《爱护小树苗》和背景音乐伴奏带。
　　活动过程
　　1.导入
　　师：小朋友们好！美丽的秋天到来了，在这秋高气爽的时节里，和老师一起去郊游吧！大家准备好了吗？出发啦！
　　教师带幼儿在音乐《智慧树》的旋律中做活动。
　　(2)谈话导出课题（教师戴头饰扮演大树妈妈）。
　　师：大家好！我是智慧树妈妈，欢迎大家来我家做客。今天你们来到智慧树下唱歌、跳舞、做游戏，高兴吗？
　　幼：高兴！
　　师：智慧树妈妈也很高兴和小朋友们一起做游戏啊。可是，前不久智慧树妈妈到森林里看望姥姥时，发现了一件让人难过的事，（小声说）你们想不想知道啊？
　　幼：想！
　　分析：教师在组织大班幼儿活动前，除了使幼儿具有必要的经验准备外，还要对即将涉及的内容等方面做适当的表演，尤其是教师最后制造的疑问，使幼儿对接下来的活动充满期待，充分调动了幼儿的`活动积极性，从幼儿投入的表情中可以看出他们对活动内容产生了浓厚兴趣。
　　2.出示课件“树桩”，启发幼儿思考
　　(1)图上画的是什么？（树桩、小草）
　　(2)树桩为什么流泪？（大树被砍掉了）
　　(3)教师综述，讲解。
　　师；小朋友们说得真好！原来树桩难过地流泪是因为大树被砍掉了。那我们赶快行动起来，一起保护火自然。（出示大树课件）
　　分析：通过声情并茂的课件，使幼儿真切地感受到了树桩流泪的难过心情，为讲述“树真好”做铺垫。
　　3.以讲故事中的方法讲述散文诗常《树真好》
　　教师通过讲故事的表现手法，把散文诗《树真好》讲述一遍（播放背景音乐伴奏带）。
　　师：老师讲的故事好听吗？为了让大家更好地记住这个故事，老师把故事编成了一首歌谣来帮助小朋友记忆，下面请听歌谣《树真好》。
　　分析：用故事的形式讲解散文诗，并结合背景音乐，使幼儿融入诗的情境之中，对诗的含义形成感性认识，为幼儿欣赏、理解散文诗做铺垫。
　　4.欣赏、理解散文诗
　　(1)教师朗读散文诗《树真好》，让幼儿感受散文诗的语言美，意境关。
　　教师边朗读边逐幅出示教学课件。
　　①树真好，小鸟可以在树上筑巢。（做小鸟飞动作）
　　②树真好，挡住风沙不让它们乱跑。（做风吹动作）
　　③树真好，满树花香到处飘。（做闻的动作）
　　④树真好，挂个秋千摇啊摇。（做摇的动作）
　　⑤树真好，树荫下面乘凉、睡午觉。（做睡觉的动作）
　　◎树真好，微风吹来唱歌谣。
　　(2)教师提问，加深幼儿的记忆。（教师出示课件，对幼儿适当进行奖励，并发给他们树叶宝宝）
　　①树真好，小鸟在树上干什么？
　　②树真好，它能挡住什么？
　　③树真好……
　　(3)教师根据幼儿的回答情况进行综述，然后对他们进行热爱大自然、保护大自然的教育。
　　师：现在你们都是我的树叶宝宝了，树有那么多的好处，我们应该去保护它们。那怎么保护呢？就像我们唱的歌一样，现在你们都来到树妈妈的怀抱下，一起歌唱《爱护小树苗》。
　　分析：教师借助课件，通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用提问的方式加深幼儿的记忆，在歌曲中激发幼儿热爱大自然、保护大自然的情感。
　　5.活动延伸
　　带幼儿到室外收集各种各样的树叶，做树叶粘贴画。
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《树真好》教案 篇16　　活动目标
　　1、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
　　2、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　说课
　　第一部分：教材分析
　　（一）在主题开展中的作用本教材是二期课改教参之中的内容，也是我班最近开展的主题《有用的植物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题实施的过程中，为了让幼儿体验感受植物的用处，我们带孩子在幼儿园内寻找各种树木，引导幼儿在家长的配合下收集树木的图片等活动。同时我们还分析出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言表述树的种类、树的形状，甚至用比喻的方法形容有明显特征的树（最高的和最矮的），又如《树的用处大》，通过故事让幼儿了解故事中小动物喜欢有树的房子的原因，从而体会树对我们人类的作用，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提升的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌使幼儿进一步体验树与人们的关系，感受树木对人们生活的重要性，并且懂得要爱护树。
　　（二）在课题研究中的价值语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的具体手段。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的训练，而在于鼓励幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间的大量积极的言语交往。《纲要》也明确要求"创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"与此同时，我们可以看到我园所确定的《幼儿语言创新教育的研究与实践》的课题具有着重要的研究价值。然而我们也清楚地明白并不是每一个主题的内容都能与我们开展的语言创新活动的课题研究相结合，因此在选择的过程中，我感到本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。
　　其一、活动是以语言表达来贯串，幼儿将前期获得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿不仅要组织自己的语言，还会因同班的讲述而及时开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。
　　其二、散文诗给幼儿一种语言上的艺术美。在《纲要》中明确指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"在当今我们更多关注幼儿语言能力的培养，却忽视了对幼儿文学审美的体验和教育，我们的孩子能说会道，却没有更多接受经典文学作品的熏陶，没有对文学作品审美体验的经验，忽视了幼儿审美感知，获得审美体验的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富幼儿语言环境和经验，使孩子们充分感受语言的丰富和优美。
　　其三、幼儿仿编的过程就是语言创新的实践过程。陶行知先生也曾说过："天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人"。在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力，更何况是让幼儿根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的想法、都能编构出不同的内容，这正体现了"创新能力是一种思维的智力活动，新颖独特是它的本质特征"的判断。
　　（三）活动目标的定位根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求，我确定了本课的教学目标：
　　1、认知能力目标：了解树木对我们人类的作用与用途，并在此基础上乐于表达，敢于尝试仿编散文诗。
　　2、情感态度目标：知道我们的生活和植物有着密切的关系，从而懂得要爱护树木。
　　第二部分：教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用讨论交流、环境创设的教学方法。
　　活动的第一部分，需要幼儿在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认同来完成，所以我采用"讨论交流"的方法。讲述的过程是幼儿创造性地运用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键。活动的第二部分运用了"环境创设法"，主要是使用ppt演示的方法，设计生动、活泼的画面，将画面与散文诗结合起来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快情绪，以提高浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的激发，促进语言思维的发展。
　　第三部分：学法《大纲》里说："语言是在运用的过程中发展起来的。"所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有"说"的机会，而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以采用了"兴趣导学法"、"互动感受法"，让幼儿在仿编的之前充分地感受树的作用，并且以ppt激发编讲的兴趣；在编讲过程中先是小朋友之间互相讲述，有一个启发、激励、缓冲的过程，然后再请幼儿在集体面前讲述，运用"全体活动——全面活动——全程活动——主动活动"的方式来提高幼儿的学习能力。
　　活动反思：
　　在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。
　　在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。
　　作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。
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