《跳竹竿》教案

师哈哈达人

《跳竹竿》教案（精选17篇）
《跳竹竿》教案 篇1　　【设计意图】
　　“跳竹竿”是一种民间活动，也是一种传统体育游戏。它不但姿态优美，富于节奏，而且气氛非常欢快热烈，吸引众人。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”同时《3—6岁儿童学习与发展指南》中，在健康领域的动作发展一项中，明确给出了教育建议：“玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏”，发展儿童的动作协调和灵活性。跳竹竿作为一种传统民间游戏对于大班的孩子来说接触很少，获得的经验也少，但跳竹竿又需要集体的经验。通过集体教学的方式，让孩子们习得跳竹竿的经验，了解基本动作，从而发展孩子的动作协调和灵活性。
　　【活动目标】
　　1、掌握跳竹竿的基本节奏和动作，在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。
　　2、在合作游戏中，发展弹跳能力、灵敏性和协调性，激发勇于挑战的学习品质。
　　3、在学习跳竹竿中，体验民间活动竹竿舞的乐趣。
　　【活动准备】幼儿观看过跳竹竿的视频、2.5米的竹竿8根，贴纸、硬质场地、鼓
　　【活动重、难点】
　　重点：掌握跳竹竿的基本节奏和动作，在跳竹竿舞时，动作协调、合拍。
　　难点：在合作游戏中，发展弹跳能力、灵敏性和协调性，激发勇于挑战的学习品质。
　　【活动过程】
　　一、谈话导入
　　师：之前在教室里我们欣赏过跳竹竿的视频，好玩吧！今天我们也来试试看。
　　1、他们是怎样跳竹竿的呢？（幼儿大胆表达，有的人在敲竹竿，有的人跳到里面）
　　2、他们的竹竿是怎么摆放的？
　　小结：哦，原来是两根横着平行摆在下面，两根竖着摆在上面。
　　二、初步练习，感知竹竿舞的基本节奏。
　　1、敲竹竿基本技巧学习
　　（1）出示指挥“鼓”
　　现在摆好了，还差敲竹竿的人诶！怎么敲呢？
　　出示鼓，猜猜看这是用来干嘛的？是的，这就是竹竿指挥鼓，就像红绿灯可以指挥交通一样。
　　竹竿指挥鼓是用来指挥竹竿敲动的节奏。
　　敲鼓面表示竹竿打开，敲鼓边表示竹竿合拢。（图谱：鼓面——开鼓边——关）
　　（2）用手模拟竹竿节奏
　　（开合开合开开合）问：几个开合？几个开开合？（完善图谱）
　　（3）用竹竿敲打练习（分小组自由练习，听到连续敲鼓声表示结束练习）
　　教师在途中带领部分幼儿尝试进行跳竹竿。
　　2、跳竹竿“点收”基本步法学习
　　（1）配鼓点原地练习脚步节奏（点收——点收——点收——点点收）问：几个点收？几个点点收？
　　刚刚我们是怎么配上脚步的？请幼儿师范（完善图谱：鼓面——点鼓边——收）
　　（2）在静止的竹竿上练习脚步
　　（3）分小组跳竹竿练习
　　提出问题：怎样让敲竹竿和跳竹竿结合起来呢？按照指挥鼓的节奏。
　　怎样分工？谁做敲竹竿的人，谁做跳竹竿的人。轮流
　　奖励机制：共分为两个小组，每个小组6人，每个人都需要完成两项任务，分别是敲竹竿和跳竹竿，所有组员完成后每人可得到一个贴纸。但是有时间限制，以鼓声为信号。
　　三、闯关游戏，学习合作跳竹竿
　　1、学习“跳收”的基本步法
　　配鼓点，教师平地示范（跳收——跳收——跳跳收）
　　师：刚刚你们都得到了丝带，看来大家都是跳竹竿的高手。不要着急，还有难关在等着你们！
　　瞧，这个步法你们能在竹竿上跳出来吗？
　　那赶紧分小组试试，成功后就可以得到第二条丝带。
　　哇，都过关啦！我们一起来看一看。
　　2、学习合作跳竹竿。
　　师：摆放竹竿，两横六纵。提问：刚刚你们是两组，现在变成在一组，这样摆放又怎样跳过？
　　（1）竹竿是静止的
　　（2）竹竿敲起来
　　敲竹竿的配合；整体的配合
　　3、集体表演
　　邀请同伴、老师参加。
　　小朋友们，今天玩得开心吗？竹竿舞还有很多种节奏和跳法，我们一起去收集，下一次再一起学习。
　　活动反思：
　　跳竹竿对于幼儿来说是平时不太接触、不太熟悉的活动，所以在进行集体教学前，经过看看视频、讨论让孩子们对跳竹竿有基础的了解，再利用晨间体锻分散活动，让孩子们亲身尝试，获得一些跳竹竿的经验，经过前期的准备活动，在导入部分就容易了很多。
　　在第二个环节中，分成一个一个的小环节，从了解节奏鼓—学习节奏—“点收”基本步法学习，从集体探讨—集体尝试—小组合作，幼儿基本掌握了点收的基本步法。在最后一个环节，幼儿合作比赛的形式进行，由于有部分能力稍弱的孩子还没有完全掌握跳的方法，出现了比赛的间断，最后没有按照教案预设的轨道完成整场比赛。
　　可以将最后一个环节进行调整，幼儿自由分组进行活动，可以继续练习，也可以选择比赛，或者每组推选三名幼儿来进行比赛，这样就能照顾到能力较弱的孩子，又能具有挑战性。
《跳竹竿》教案 篇2　　活动目标：
　　1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。
　　2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。
　　3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
　　活动准备：
　　人手一根纸棒（长度为1米）。录音机，磁带。
　　游戏：
　　（1）利用纸棒进行"一棒多玩"纸棒可以玩坐马车的游戏（幼儿四散游戏）
　　（2）"跳竹竿"游戏A、游戏玩法游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。
　　（3）幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"游戏
　　（4）对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）
　　教学反思：
　　跳竹竿是海南黎族的传统民间艺术，它能够增强幼儿之间的配合和协调能力，锻炼幼儿的弹跳能力。在整个活动中，孩子们的兴趣都非常的高，但是在教师的演示部分，讲解的还不够完整和透彻，导致在桥竹竿的时候，有的幼儿将竹竿托起，离开了地面；在讲解跳竹竿的时候，我只是演示了一遍，请幼儿观察并说说跳的方法，形式比较单一，孩子们理解得不彻底，可以加入图谱的形式，帮助幼儿更好的理解。最后漏掉了一个放松运动。
《跳竹竿》教案 篇3　　设计意图：
　　竹竿是幼儿非常喜爱的体育器械，晨间活动中幼儿总喜欢在体育区角拿竹竿玩，有的学孙悟空玩金箍棒、有的放在两脚之间学驾马、还有的拼各种图形……依据中班幼儿的年龄特点和兴趣，我生成了本次体育活动—《好玩的竹竿》，将竹竿作为运动器械，创设游戏情境，并设置障碍，让幼儿在活动中探索竹竿的多种玩法，发展幼儿的跑、跳、跨等能力，培养幼儿动作的灵活性、协调性及与同伴合作的能力，激发幼儿的创新意识。
　　活动目标：
　　1、大胆探索竹竿的玩法，激发创新意识，促进基本动作和动作协调性的发展。
　　2、能根据动作发展和能力进行自我调节，体验自主游戏的快乐。
　　3、提高合作能力，培养竞争意识和勇敢精神。
　　活动准备：
　　1、人手一根竹竿（80厘米）
　　2、音乐《郊游》、《快乐的朋友》、《欢乐舞曲》。
　　3、场地布置如图：
　　活动过程：
　　一、开始部分
　　1、幼儿手持竹竿，随音乐做划船动作进场。
　　师：刚才划船的时候你们都用了什么？（竹竿）你们把竹竿当什么了？（船桨）竹竿可以当船桨划船，还可以给我们锻炼身体呢！
　　2、幼儿跟随音乐用竹竿做韵律操。
　　第一节：头部运动
　　第二节：下蹲运动
　　第三节：扩胸运动
　　第四节：体侧运动
　　第五节：体转运动
　　第六节：整理运动
　　二、基本部分
　　1、幼儿自由玩竹竿，教师鼓励幼儿探索竹竿的多种玩法。
　　师：小朋友，竹竿可好玩啦，你们想玩吗？下面就请小朋友自己动脑筋，想一想，该怎么玩？也可以和你的好朋友商量一下，看谁玩的花样最多？（幼儿玩竹竿，教师巡回观察，提醒幼儿注意安全）
　　2、教师请幼儿示范表演自己的玩法，并鼓励其他幼儿模仿。
　　师：刚才你们是怎样玩竹竿的，谁愿意表演给大家看呢？（扛枪、驾马、玩金箍棒、拼图……）我们大家也学一学吧！（幼儿分别学一学竹竿的多种玩法）。
　　3、师生一起构建跑道，进行运球比赛。
　　（1）教师示范玩法，并讲解比赛规则。
　　（2）幼儿集体练习，教师提醒幼儿遵守游戏规则。
　　（3）幼儿分组进行比赛。
　　（4）教师小结，为获胜组幼儿发奖。
　　4、游戏：为兔妈妈送水
　　（1）教师带领幼儿进入情境，讲解游戏规则。
　　师：“小朋友，兔妈妈生病了，我们用竹竿当扁担去帮兔妈妈送点水吧！”
　　“兔妈妈的家在竹林那边，我们这儿有许多桶水，你们可以一人挑两桶，也可以俩人合抬一桶水。一路上，我们还要跨过小沟，走过独木桥，穿过竹林。”
　　（2）幼儿选择好送水方法，按规则进行游戏。
　　三、结束部分
　　为兔妈妈表演舞蹈《欢乐舞曲》，体验快乐的情感。
《跳竹竿》教案 篇4　　设计思路：
　　竹是自然界的一种植物，但它却与人们的生活息息相关，各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。孩子们生活在农村，所以对于竹竿并不陌生，但是家长却很少意识到竹竿也可以做游戏，就拿跳竹竿来说，让孩子双脚轻松自然地在竹竿中跳进跳出，既可以锻炼孩子动作协调、平衡的能力，同时也让孩子感受一种节奏，培养孩子的节奏感和敏捷能力。
　　在“我是中国人”这个主题中，孩子们知道了我国是一个多民族的国家，而且对于少数民族的服饰、舞蹈都很感兴趣，竹竿舞是我国海南黎族的一个舞蹈，结合我们开展的乡土游戏课题和我班以竹为特色的乡土环境，我预设了这个活动：跳竹竿，既让孩子了解了竹的用处、竹竿舞的由来，又让孩子感受合作游戏的乐趣，可谓一举两得。
　　活动目标：
　　1、了解竹与我们生活的密切关系，知道竹竿舞是我们少数民族的舞蹈。
　　2、提高幼儿动作协调和敏捷的能力，感受合作的乐趣。
　　活动准备：
　　孩子有玩竹竿的经验，竹竿，竹竿舞音乐、录象。
　　活动过程：
　　一、说说竹子
　　竹子的用处（知道竹子和我们生活密切关系）
　　二、说说竹竿
　　竹竿的多种玩法（经验回忆）。
　　三、欣赏黎族
　　黎族的舞蹈(知道这是少数民族的一个舞蹈)
　　四、教师示范
　　示范跳花竿的方法（引导幼儿发现动作技巧）
　　1、教师讲解示范游戏。
　　2、教师提出游戏规则与要求。
　　3、幼儿结伴游戏。
　　幼儿三人一组，两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，幼儿边念儿歌边游戏，两个幼儿用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。三人轮流游戏。
　　五、交流分享（了解跳竹竿的规则）
　　说说你们是怎么玩跳竹竿游戏的？
　　你们说说玩跳竹竿应该注意些什么？
　　教师小结游戏情况。
　　六、再次欣赏录象（感受黎族竹竿舞的壮观）
　　你看了黎族的竹竿舞觉得怎么样？
　　我们下次再来完跳竹竿游戏。
　　附儿歌：
　　竹竿歌——小竹竿，敲起来，小朋友，跳起来，分分合，合合分（创编）欢乐的歌儿唱起来。
《跳竹竿》教案 篇5　　活动目标：
　　1.通过游戏活动，发展幼儿身体的协调性和动作的灵敏性及弹跳能力。
　　2.鼓励幼儿积极主动、愉快地参与游戏活动，并能体验与同伴合作游戏带来的快乐。
　　活动准备：
　　《春天在哪里》，竹竿若干根，音响。
　　活动过程：
　　一、谈话导入
　　师：小朋友们你们看这是什么(竹竿)，你们谁知道它的玩法?(有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳来跳去)师:今天，老师和你们一起玩竹竿，你们想不想玩啊?(想)这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面蹲下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。
　　二、幼儿学跳竹竿
　　(一)教师讲解、示范脚上动作以及合作分合竹竿的方法。(两个老师帮忙，手拿竹竿对面蹲下，用竹竿同时分开、合拢有节奏的敲打)。
　　(二)看老师先示范一遍，用两根竹竿放成如图位置"//"，邀请两位教师帮忙以"分分、合合"的节奏打竹竿，教师示范跳竹竿的方法，引导幼儿发现动作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之间的关系。
　　师：看老师先示范一遍，一二一二一二师：小朋友想不想试一试啊?(想)好，现在请你们找到自己的好朋友，4个人一组，每组2个小朋友先敲打，另外两个观看，然后再交换?(安排好练习的位置)
　　师：好，我们一起来试试看，一二一二(好，现在请小朋友交换一下)
　　师：好，真棒!请小朋友吧竹竿放在地上，手上功夫练好了，现在要请我们的小朋友来练习脚上的功夫类。
　　师：在跳的时候要注意你们之间合作，并注意安全。现在请小朋友根据刚才找的好朋友，四个人一组，我们来试试看。(数着节奏，慢慢来，小手叉腰一二一二，交换)讨论手上动作，强调两人合作：有节奏的摆放竹竿。讨论脚上动作，幼儿跟节奏练习脚上跳的动作。幼儿自由组合，练习分合竹竿的本领请个别幼儿示范。
　　三、教师巡回观察，发现问题及时指正。
《跳竹竿》教案 篇6　　活动主题的选择游戏是幼儿最喜欢的学习方式，通过游戏幼儿可以在动作、情感、社会性等方面都得到很好的发展。特别是民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿的合作交往能力，如《炒黄豆》、《卷炮竹》、《城门城门几丈高》等，而且材料都是我们是常生活中常用的一些物品。本游戏就是根据上述特点所选择的，所用的材料是纸，在开展游戏之前我们开展了请幼儿制作纸棒的活动，纸棒是幼儿生活中常见又熟悉的物件，他们通过亲自制作材料，对这次活动更是充满了期待。这个活动就是利用他们的纸棒，进行民间游戏"跳竹竿"满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。根据本班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。
　　活动目标：
　　1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。
　　2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。
　　3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
　　4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
　　5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
　　活动准备：老师准备玩跳竹竿，人手一根纸棒（活动前幼儿自己制作，长度1米），录音机，磁带。
　　活动过程：开始部分：
　　（2）再次欣赏游戏，观察跳竹竿的方法：
　　师：有哪些不同的跳法？竹竿是怎么敲的？怎样才会不夹到脚？几个人合作玩合适呢？（根据竹竿的长短，三个或四个小朋友一起玩，用竹竿同时分合敲击，另一幼儿在中间看准竹竿的分合跳进或跳出）3、分组游戏（1）幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"游戏鼓励幼儿创造性地玩"跳竹竿"游戏，师生共同参与。
　　（2）交流分享：你们在玩游戏中遇到哪些问题？怎么解决的？
　　跳的时候要注意些什么？你们是怎么合作玩的？（这几个问题作为幼儿经验的回顾与统整）结束部分：
　　延伸至体锻活动或者是日常活动中继续玩"跳竹竿"根据此次游戏，随着幼儿年龄的增长还可以进行以下不同队形玩法的尝试：
　　（1）两路纵队（2）梯队形（3）叫号接棒等。
　　教学反思：
　　课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
《跳竹竿》教案 篇7　　教学目标
　　认知目标：让学生懂得竹竿的作用，认识竹竿舞的基本练习方法。
　　技能目标：初步掌握竹竿舞基本步的跳法和敲竹竿的节奏，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。
　　情感目标：培养学生认真观察、团结协作的精神，体验跳竹竿的乐趣；养成合作互助、竞争进取、勇于挑战的良好品质；加深学生对民族文化的了解，增强民族自信心和自豪感，弘扬民族文化。
　　教学重点：协调运动、打好节拍，掌握基本步的跳跃。
　　教学难点：鼓点、竹竿的敲击和脚步动作的协调配合。
　　教学工具
　　长竹竿6根、鼓1面、垫子4个。
　　教学过程
　　一、导入
　　1、儿歌导入《礼貌问候语》
　　师生互相问好，大家一起说唱。
　　2、热身游戏“搭火车”
　　规则：
　　分组练习每组两把竹竿，两位同学扶竹竿两头，被运送的同学在两竹竿内不限人数。到终点后换两位同学空车返回。先运送完全组的胜出。
　　练习队形：
　　要求：
　　积极参与，注意安全。
　　3、竹竿有哪些用处？
　　可以晒衣服，可以做钓鱼竿、竹筏，可以搭火车、跳竹竿舞。
　　师：竹竿有这么多用途，今天我们就用它来跳舞。大家有没有兴趣？
　　二、基本练习
　　1、竹竿舞简介
　　竹竿舞又称跳竹竿，是黎族民间舞之一，流行于海南岛黎族地区，据说已有几百年的历史，被外地游客称为“世界罕见的健美操”，备受大家喜爱。
　　2、讲述竹竿舞特点、节奏要求及注意事项
　　学生表演“井”字形跳法
　　要求：（1）练习时要积极动脑，过杆的步伐协调、流畅。
　　（2）节奏分明、开合清楚、落地轻巧，气氛活跃，情绪高涨。
　　（3）在合作学习中要团结协作，注意安全、互相关心。
　　3、原地节奏练习。（开、开、合、合、开、开、合、合；以此类推）
　　4、原地空握竹竿敲竿练习与脚跳节奏相吻合
　　双手叉腰，左右脚各跳两下，50m往返跳两次。
　　5、竿中练习（竹竿保持不动）
　　6、上竿练习（个别指导）
　　敲竹竿节奏与脚跳吻合（协调性、灵敏性、力量性、节奏性）
　　三、成果展示
　　学生表演《我们从小讲礼貌》竹竿成六角雪花形状
　　四、评价总结
　　今天大家收获了什么？
　　学会敲竹竿、跳竹竿。
　　师：竹竿不仅可以用来跳舞，还可以练竹竿操呢！下节课我们一起练习好不好？
　　其实我们土家族也有许多有特色的游戏与歌舞，以后的时间我们一起来学习。
《跳竹竿》教案 篇8　　一、活动目标：
　　1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。
　　2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。
　　3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
　　4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
　　5、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
　　二、活动准备：
　　幼儿观看过录像，人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带。
　　三、活动过程：
　　1、开始部分：
　　幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。
　　师：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”)
　　2、基本部分：
　　(1)利用纸棒进行“一棒多玩”
　　师：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)队形：两路纵队(2)学习“跳竹竿”游戏A、讲解游戏玩法师：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏——跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。
　　队形：梯形队(3)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏队形：四散(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)师：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?
　　队形：梯形队(5)鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。
　　师：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?
　　队形：四散4、游戏“叫号接棒”
　　队形：四散反思：
　　结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。
《跳竹竿》教案 篇9　　游戏来源：
　　在《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康领域中说：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为了更好的发展幼儿的身体素质，我们利用废旧材料开展体育游戏“跳竹竿”，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，我们可以提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。
　　活动目标：发展弹跳力及与同伴合作、协调能力
　　活动准备：
　　1、长短各两根竹竿。
　　2、选择较宽敞的游戏场地。
　　游戏玩法：
　　幼儿四人一组，两人分别抓住竹竿两头有节奏的敲打地面（开合开合开开合合），另外两个幼儿在中间敏捷的跳跃、躲闪。在跳竹竿时，注意脚不能被竹竿夹到。敲竹杠的两个小朋友要注意配合，掌握节奏。
　　游戏推进一：
　　观察：孩子对跳竹竿的游戏表现出浓厚的兴趣，为了让幼儿更快的熟悉节奏，我们以掌声引出节拍与节奏的学习概念，让幼儿先掌握敲竹竿的节奏：开合开合开开合合。以及跳竹竿的步伐练习，在分成4人一组进行练习时，就出现了问题。王宇杰小朋友害怕竹竿会敲到自己，于是在开开合合时，直接跨了出去，并没有跟着节奏来跳。
　　分析：在游戏中，王宇杰看到有几名小朋友顺利跳过竹竿后也跃跃欲试，但看到竹竿不停地开开合合，却怎么也不敢往里跳，一是孩子们没有掌握节奏的变化。二是产生了胆怯心理，害怕竹竿合起来时，夹住自己的脚。
　　调整推进：看到这种情景，我对小朋友们说：“我们先不敲竹竿吧，我们先来练练跳竹竿！”于是我带领小朋友在静止的竹竿里边念“开合开合开开合合”边跳，先是慢慢的跳，然后加快速度，小朋友逐渐掌握节奏，孩子们因为没有竹竿夹脚的顾虑都很有信心地跳着。
　　游戏推进二：
　　观察：经过一段时间的练习，孩子们对跳竹竿已经很熟悉，可以很好的跟上节奏，动作也敏捷、快速，但一直重复的敲竹竿动作，幼儿开始失去兴趣，以上厕所或者喝水的理由离开，4人组离开2个就没有办法再进行游戏。
　　分析：当幼儿停滞在反复跳的阶段时，需要一种新的玩法适时介入。让孩子对敲竹杠有了新的想法，让游戏有了新的发展方向。
　　调整推进：
　　1、目标调整：
　　（1）练习变换方向跳跃的本领，培养动作的灵活性。
　　（2）：加强幼儿与幼儿之间的交流，培养幼儿的合作能力。
　　2、游戏玩法调整：增加竹竿的数量与合作的幼儿，把竹竿摆成十字型，让幼儿进行跳跃，每个小朋友站在一下格子，一起向同一方向跳，更加强幼儿之间的配合，敲竹竿的幼儿都必须节奏统一，跳竹竿的小朋友也必须快速的向前跳，不然就会和后面的小朋友挤在一起。在十字型的基础上还可以变换连续跳，来锻炼幼儿的灵活性。
　　游戏推进三：
　　观察：幼儿对敲竹竿的玩法的兴趣越来越浓厚，他们通过前面尝试玩了十字跳和连续跳，创新的意识更强了。今天我又听到小朋友在组织说“我们两组一起来合作”，通过上次的推进幼儿的合作意识得到提升，会互相交流跳法，但是人多了节奏的配合就没有这么整齐，幼儿没有办法进行长时间整齐的敲竹竿。
　　分析：在这次的观察中，我注意到了孩子对“合作”的欲望。当幼儿合作成功地完成某一项动作时，这种喜悦比自己单独完成会更有成就感，与同伴一起自信心也会得到增强，但个别幼儿稍微分神一下，节奏没有把握好就容易乱。
　　调整推进：
　　1、目标调整：积极探索更有效的合作敲竹杠的方法，体验同伴合作的快乐。
　　2、游戏玩法调整：
　　a、再次增加人数，把竹竿摆成“井字形”，还是每个格子站一个幼儿，向同一方向跳跃。
　　b、增加一名幼儿来用打鼓的声音为幼儿打节奏，敲竹杠的幼儿统一听打节奏幼儿的节奏进行敲竹杠，更确保敲竹杠幼儿的整齐度。
《跳竹竿》教案 篇10　　一、游戏材料。
　　细竹竿或木棒、纸棒等。
　　二、游戏层次。
　　第一层次：在一根竹竿的两侧行进跳，尝试多种跳法。
　　第二层次：在两根平行摆放的竹竿间行进跳，尝试多种跳法。
　　第三层次：在三至四根平行摆放的竹竿间有创意地跳。
　　三、游戏指导。
　　1、此活动中孩子跳的动作仍是你要关注的，可以在跳跃之前让孩子们做一些准备运动，以防扭伤。
　　2、可让孩子尝试多种跳法，如并脚跳、单脚跳、分脚跳、跨跳，还可以各种方法结合起来跳。跳的距离和次数可以通过竹竿的多少和长短来调节。
　　3、可以让孩子们通过尝试和讨论得出“怎么玩比较好”的结论，形成一定的游戏规则。
《跳竹竿》教案 篇11　　设计思路：
　　纸(木)棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏“跳竹竿”满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。
　　活动目标：
　　1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。
　　2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。
　　3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
　　活动准备：
　　经验准备：幼儿观看过录像
　　物质准备：人手一根纸棒(长度为1米)。录音机，磁带。
　　活动过程：
　　1、开始部分：
　　幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。
　　反思：活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。
　　2、基本部分：
　　(2)学习“跳竹竿”游戏
　　A、讲解游戏玩法
　　队形：梯形队(见附图)
　　(3)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏
　　队形：四散
　　(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)
　　队形：梯形队(见附图)
　　(5)鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。
　　队形：四散
　　反思：基本部分中，先鼓励幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。
　　4、游戏“叫号接棒”
　　队形：四散
　　反思：结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。
　　活动反思：
　　本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”游戏，发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标——想办法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。
　　在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。
《跳竹竿》教案 篇12　　〔活动目标〕
　　1、学习“跳竹竿”游戏，提高弹跳能力。
　　2、进行纸棒游戏，体验与同伴合作的乐趣。
　　3、愿意积极想办法探索纸棒的多种玩法。
　　4、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足
　　5、增强思维的灵活性。
　　〔活动准备〕人手一根纸棒、录音机等。
　　〔活动过程〕
　　1、“骑马”进入场地。教师带领幼儿到场地四周进行：四散跑、转圈跑等。
　　2、介绍手中的“纸棒”。
　　1）提要求：和伙伴一起玩一玩。
　　2）教师参与活动观察并个别指导。
　　3、介绍游戏“跳竹竿”。
　　1）幼儿每三人为一队。
　　2）两名幼儿分别握住两根纸棒的两端蹲下。
　　3）另一名幼儿，在反复“开合”的口令中跳过纸棒。
　　4、集体游戏：纸棒游戏
　　1）布置场地。幼儿分为四队（其中两队拿竹竿），另两队听口令“骑马”出发。
　　2）先越过一排“踩竹竿”，再掉头回到起点，将“纸马”给下一名幼儿。
　　3）违规者重新从起点出发。
　　5、教师总结
　　6、放松活动。
　　〔活动反思〕
　　幼儿在活动中，能够积极参与。特别是我设计的开头是让幼儿纸马听着赛马的`音乐跑起来的时候，他们脸上的表情都是十分开心的。活动中，幼儿积极动脑筋探索纸棍的多种玩法，并且伙伴之间能够互相分享经验与喜悦。在后来设计的游戏《采竹竿》中，我先请男孩每两人一组拿竹竿，女孩来比赛（后来互换），当小伙伴跳不过去时，他们会打开竹竿等一等，这充分体现了幼儿的互相关心伙伴的良好品质，本次活动我们老师也纷纷参与其中，与孩子一起探索游戏的玩法，其乐融融！
《跳竹竿》教案 篇13　　活动背景：
　　这段时间我们经常带孩子去参观一些社区，在参观中，我们惊奇地发现：很多人在夏天喝饮料，喝完以后到处乱丢，好好的社区一下子变得很脏。在幼儿园里，我们也发现有些小朋友爱乱丢东西，随地吐痰等现象，长此以往我们的环境会变成什么样呢？
　　孩子们的心声：
　　妈妈今天买了新衣架，可旧的还很漂亮，要丢了吗？咦……旧衣架夹子的尾巴好象兔子的耳朵喔！我要试试看，还能做出多少有趣的作品。
　　老师的窗台上，摆了许多小株的盆栽，咦……仔细一看，竟然是免洗杯和塑料碗做成的，真是有趣极了。
　　每天，爸爸喝一罐奥利多，妈妈喝一瓶橙汁，姐姐喝可乐……有好多的瓶子呢？我要把它们变成漂亮的装饰品。
　　活动主题的浮现：
　　听听！孩子们的心声，多有创意啊！一个有趣的主题活动在脑海中呈现“废旧材料总动员”。6月5日是世界环境日，对孩子来说，这次活动无疑也是给“世界环境日”献上的最好礼物。经过讨论我们给这次活动命名为：“废旧材料总动员——送给地球妈妈的礼物”。
　　活动目标：
　　1.培养幼儿粗浅的环保意识，知道许多废旧材料还可以再利用，制作出很多漂亮的作品。
　　2.通过培养幼儿的动手能力和创造能力，让幼儿初步体验成功的快乐。
　　活动准备：
　　1.编排了一个环保英语童话剧“快乐野餐”，并指导孩子们用废旧材料自制表演服装。
　　2.幼儿在家收集一些废旧材料，和父母讨论并设计制作一些装饰品或玩具等。瞧，王宇鹏用奶粉桶做了一个存钱罐，欧元用塑料瓶做了一个帆船，都很漂亮。
　　3.组织孩子们认识了好多关于环保的标志，并在老师的带领下考察幼儿园内环境,设计了一些有趣、形象的环保小标志。
　　活动过程：
　　1.找来废旧纸箱制作了三个“垃圾回收箱”，在全园家长和孩子们中发起倡议:让我们一起来爱护环境，把一些可利用废旧材料收集起来吧！
　　2.我们把收集到的废旧材料进行归类：如各种各样的纸箱.纸盒归为一类，各种饮料瓶.罐归为一类……
　　3.我们用这些废旧材料制作了好多的玩具和装饰品：有吊篮.小盆景.风铃等，并以次来装饰幼儿活动场地。
　　4.把孩子们设计的环保小标志张贴在幼儿园内各通道处，向全园家长和小朋友进行宣传。
　　5.亲子活动：邀请全体家长到园参加环保亲子活动。孩子们表演的环保英语童话剧“快乐野餐”不仅迎来了家长的阵阵掌声,家长们的参与热情也被充分调动起来了!瞧，他们忙得多有劲啊！曾家钰的父母忙着用剪刀把收集的塑料瓶剪开，好让孩子赶紧装饰呢！哦，还有欧元正忙着为爸爸找剪刀,他俩正张罗着制作一架超级军舰呢!
　　6.评选活动：活动结束后，我们评出了“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“小小环保兵”、“环保家庭”，并举行了浓重的颁奖典礼,奖品是环保小卫士的绶带,这次活动不仅孩子们非常愉快，家长们也激动不已。最后我们一起再次高呼这次活动的口号：变废为宝，让我们将环保进行到底！
《跳竹竿》教案 篇14　　活动设计背景
　　随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。
　　活动目标
　　1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。
　　2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。
　　3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。
　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。
　　教学重点、难点
　　教学重点：能讲述、表现云彩的变化。
　　教学难点：用完整的语言仿编诗歌。
　　活动准备
　　1.诗歌《云彩和风》
　　2.浅蓝色纸、胶水、棉花
　　3.各种云彩图片、照片，音乐
　　4.云彩头饰、风儿头饰
　　活动过程：
　　一、开始环节：播放音乐，引出云彩
　　播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。
　　二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌
　　这个环节分为三个步骤：
　　1.播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。
　　2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.
　　3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。
　　三、结束环节：情境游戏
　　分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。
《跳竹竿》教案 篇15　　一、目标：
　　关注目标：实地考察被污染的河流、寻找污染源。
　　知识目标：使幼儿初步了解水污染的现状和原因及对环境造成的不良影响。
　　技能目标：通过看录像和实验，了解脏水变清的简单方法。
　　态度目标：培养幼儿保护水资源的意识。
　　参与目标：养成良好的环保行为习惯，和成人一起积极参与保护水资源的活动。
　　二、方法：
　　考察、实验、调查、操作、看录像、讨论、快速联想。
　　三、活动准备：
　　资料准备：水污染和清水对比及污水处理厂的录相。
　　材料准备：
　　1、1。25升的可乐瓶剪成2段，棉花、河水、砑石、树叶。
　　2、层级污水过滤器。
　　组织准备：按幼儿意愿分组，每组3—5人。
　　四、活动过程：
　　活动一：实地考察1、考察目标：通过考察被污染的熊耳河，寻找污染源，了解附近居民的生活情况，使幼儿初步了解水污染的现状，来源及对环境造成的影响。
　　2、考察过程：教师要充分注意，做好对幼儿的引导，鼓励支持和解释工作。
　　（1）出发前交待问题。教师说：“今天我们去熊耳河看一看，那里的河水和我们平时用的水有什么不一样。请小朋友看看熊耳河的河水怎么样？”
　　（2）考察熊耳河污染严重的一段。到达目的地后，教师指导幼儿考察河水特征及污染源。
　　a、考察河水特征教师问：“请小朋友看一看，这里河水和我们平时用的水有什么不同？”（这里河水又黑、又脏、又臭，河里有许多脏东西，上面还漂着白色的泡沫，我们平时用的水清澈透明）。
　　b、寻找污染源教师问：“那些白色泡沫是从哪里来的呢？”带领幼儿寻找，看见河附近有一个大洞口，只见汨汨黑水夹着白色泡沫，不断地从里面流出来，流入熊耳河，还不时发出一阵阵臭味。告诉幼儿这是工厂里排出的废水，有的居民往河里扔垃圾，还倒一些洗菜水或洗衣水，所以河水变的又脏又臭。
　　（3）走访熊耳河附近居民a。采访一位老住户，教师问：河水被污染前是什么样子？（河水清澈见底，里面游着许多小鱼，沿河两岸是人们游玩的好地方，到了夏天的时候，有许多人在树下乘凉，还有人下河游泳。）现在变脏后对生活有什么影响？（河水变脏以后，我们天天都闻到臭味，有时出门都得用手捂住鼻子，靠近河边的住户都不敢开窗，夏天苍蝇、蚊子乱飞，原来种在河边的大树，都慢慢枯死了。）
　　教师总结：工厂按规定先对污水进行处理，然后再排出来，我们要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或冲厕所，以减少污水排放，不将油腻的剩菜倒入下水道，洗餐具时，尽量少用洗剂，可用热面汤，不要向河里扔垃圾，让妈妈少用化妆品、染发液等造成水污染的物品，大家都来保护水源，都来关心和爱护我们周围的环境，从自己做起，水娃娃的病就会慢慢的好起来，我们的环境也会变的更美好。
　　附件：
　　故事：生病的水娃水娃娃可好看了。她有一个透明的身体和一对清澈的大眼睛，阳光一照，发出亮晶晶的光，像珍珠一样美丽。谁见到她，都很开心。
　　水娃娃可活泼好动了。她一边不停地走啊走，一边快乐地唱啊唱。小草听到她的歌，钻出来了；花儿听到她的歌，笑出来了；树木听到她的歌，长出来了；鱼儿听到她的歌，游过来了；小鸟听到她的歌，飞过来了；小羊听到她的歌，跑过来了。哇！水娃娃走过的地方，美丽极了，热闹极了。
　　水娃娃走着，笑着，唱着。人们听到她的歌，也聚过来了。他们在水娃娃的旁边盖起了住房和工厂，种上了庄稼，过上了快乐的日子。
　　可是，突然有一天，水娃娃生病了，而且病得很严重。她的身体变得又臭又脏又黑，一双大眼睛无力的闭着，嘴里发出痛苦的呻吟声。好可怜哪！
　　水娃娃为什么会生病呢？原来，村里的人们粗心地把洗衣做饭后的脏水倒进了河里；农民伯伯给田里的庄稼大把大把地施肥，多余的肥料流进了河里；黑乎乎的液体从工厂的管子里涌出来，流进了河里。这些又脏又臭又黑的东西进入了水娃娃的身体里。水娃娃受不了啦！她哭了，“救救我！”可是谁都不理睬她。很快，水娃娃病倒了，变的又脏又臭又黑了。
　　日子一天天过去，水娃娃的病越来越严重了。更坏的事情发生了！生病的水娃娃走过的地方，草木枯黄了，花儿凋谢了，庄稼大片地死去。很多动物也生病了，有的病死了。村里有的老人和小孩也都病倒了。到处一片萧条。爱热闹的小鸟们受不了啦，她们伤心地飞走了。
　　田野里，只隐隐地听到水娃娃微弱的声音，“救救我，救救......
《跳竹竿》教案 篇16　　活动目标：
　　1、了解竹竿与我们生活的密切关系，知道竹竿舞是我国少数民族的舞蹈。
　　2、提高动作协调和敏捷的能力，感受合作的乐趣。
　　活动准备：孩子有玩竹竿的经验，竹竿，竹竿舞音乐、录象
　　活动过程：
　　一、说说竹子的用处（知道竹子和我们生活密切关系）
　　二、说说竹竿的多种玩法（经验回忆）
　　三、欣赏黎族的舞蹈(知道这是少数民族的一个舞蹈)
　　四、教师示范跳花竿的方法（引导幼儿发现动作技巧）
　　1、教师讲解示范游戏。
　　2、教师提出游戏规则与要求。
　　3、幼儿结伴游戏。
　　幼儿三人一组，两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，幼儿边念儿歌边游戏，两个幼儿用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。三人轮流游戏。
　　五、交流分享（了解跳竹竿的规则）
　　说说你们是怎么玩跳竹竿游戏的？
　　你们说说玩跳竹竿应该注意些什么？
　　教师小结游戏情况。
　　六、再次欣赏录象（感受黎族竹竿舞的壮观）
　　你看了黎族的竹竿舞觉得怎么样？
《跳竹竿》教案 篇17　　活动目标：
　　1、理解故事内容，，通过小动物的表演知道才艺可以给人带来快乐、美感、帮助别人。
　　2、在语境中丰富词汇：高难度动听的优美的乐于助人一声不吭奋不顾身。
　　3、了解自己每个人都有长处，乐意认识自我，了解自我，同时懂得去发现别人的优点。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　活动准备：
　　小黑鸭课件
　　活动过程：
　　一、引题
　　师：今天，森林里真热闹，到处鲜花盛开，彩旗飘扬，因为这里即将举行一场"动物才艺"展示会呢！我们快点坐好跟小动物们一起观看表演吧
　　二、分段欣赏故事
　　1、出示小猴、小黄莺、小孔雀、小黑鸭图片
　　师：你们看，有谁来参加这次才艺展示呢？
　　（1）小猴展示才艺：高难度的技巧
　　出示小猴图片
　　师：第一个上台表演的是小猴子，他一个跟头翻到了舞台上，他会表演什么才艺呢？（翻筋斗、爬山、摘桃子…、）
　　师：请小朋友仔细听，到底小猴会表演什么才艺？（教师讲述故事第一段）
　　师：小猴刚才都表演才那些才艺？怎么表演的？
　　小结：小猴嗖嗖很快的爬到大树上；小猴玩荡秋千，从这棵树上荡到那棵树上，又从那棵树上荡到舞台上；在滑板车上做高难度的动作。（学习词语“高难度”）
　　师：大家都说小猴你真棒，小猴你真厉害，你觉得这里的"厉害"是什么意思吗？（爬树快，秋千荡地好、滑板车玩的好）
　　小结：厉害就是表示小猴向大家展示高难度的动作，给大家带来快乐，这就是小猴的才艺。小猴表演结束了，第二位上台的会是谁呢？
　　（2）小黄莺展示才艺：动听的歌喉
　　师：第二上台表演的是小黄莺，（教师讲述故事第二段）
　　师：刚才是谁向大家展示动听的歌声？（是小黄莺向大家展示了动听的歌声）听着小黄莺的歌你们有什么感觉怎么样？
　　师：是的，小黄莺向大家展示动听的歌声，可以让人感到非常的舒服和快乐，这就是小黄莺的才艺。
　　小黄莺表演结束了，第三位上台表演的会是谁呢？
　　（3）小孔雀展示才艺：优美的舞姿
　　师：第三位上台表演的会是小孔雀（教师讲述故事第二段）
　　师：刚才是谁表演什么才艺？（刚才是小孔雀表演了优美的孔雀舞）
　　师：是的，小孔雀向大家展示优美的舞姿，可以给大家带来美的欣赏，这就是小孔雀的才艺
　　2、介绍小黑鸭：笨拙的舞蹈
　　师：小黑鸭看了大家的表演，心里非常羡慕，也想上台表演，你们觉得小黑鸭会表演什么才艺？师：我们一起欢迎小黑鸭上台表演吧、（鼓掌）
　　教师讲述第四段故事
　　师：为什么小黑鸭这么卖力的跳舞，小动物们都不给她鼓掌呢？（因为他跳的不好看…、）
　　小结：对呀，跳舞不是小黑鸭的长处，小动物们觉得她跳的不够好看，所以大家都没有鼓掌、师：现在小黑鸭的心情怎么样？
　　师：它是怎么样走下舞台的？（丰富词汇：一声不吭）
　　师：谁来表演一下小黑鸭一声不吭走下舞台的样子？（请1名幼儿表演）
　　就在小黑鸭一声不吭走下台的时，从不远处的池塘边传来了几声“救命啊！救命啊！
　　3、乐于助人的小黑鸭得到更热烈的掌声（运用自己的本领去帮助别人也是才艺）师：到底发生了什么事情，我们快跟小黑鸭一起去看看吧、
　　师：刚才发生什么事情了？
　　师：小黑鸭是怎样救小鸡的？（丰富词汇：奋不顾身）
　　师：小黑鸭救了小鸡，鸡妈妈是怎样感谢小黑鸭的？（谢谢你啊，要不是你，我的孩子早就没命了）
　　师：你想怎么夸奖小黑鸭呢？
　　我们一起来夸夸小黑鸭、（你真棒，你真有本事！）
　　小结：小黑鸭听了大家的夸赞，心里可高兴了，原来我也有了不起的本领、
　　三、完整欣赏故事
　　师：这个故事有个好听的名字叫《小黑鸭》，现在我们一起来欣赏这个故事吧、
　　师：故事听完了，回顾故事内容；都有谁参加了才艺展示会？表演什么才艺？
　　（1）小猴展示才艺：高难度的技巧（获得掌声）。
　　（2）小黄莺展示才艺：动听的歌声（获得掌声）。
　　（3）小孔雀展示才艺：优美的舞姿（获得掌声）。
　　（4）小黑鸭展示：虽然小黑鸭没有好看的才艺表演，但是她也有自己游泳这个本领，还去帮助了别人，所以小黑鸭最后（获得到更热烈的掌声）
　　小结：原来才艺不但可以给人带来美感和快乐，也可以像小黑鸭一样用自己的本领去帮助别人、
　　四、分享交流：夸夸自己
　　师：小动物们都展示了自己的才艺和本领，那小朋友你们有什么才艺和本领呢？（唱歌、跳舞、下棋…、）
　　教师小结：每个人都有自己的才艺和本领，我们要从小学习本领，长大以后才能像小黑鸭一样去帮助别人、
　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的.语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
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