《大口袋》教案

师哈哈达人

《大口袋》教案（精选10篇）
《大口袋》教案 篇1　　《大口袋》这个儿歌短小、简单易懂，读起来朗朗上口、有节奏。让幼儿能够跟根据图片中出现的物品，创编儿歌。同时，也能够让孩子们建立保护环境，使用环保袋的意识。
　　成功之处：
　　1、直观教学，让孩子们对具体事物里的形象特征更具体。
　　中班孩子的思维以具体形象为特征的，需要直观的教具和具体的方式来帮助他们理解儿歌情景。所以我准备了实图，孩子们想到一个，我就会出示一张，或者直观出示图片，让孩子们表达想法。
　　2、逐次递进式的出示图片，保留空间给孩子想象。
　　因为每段儿歌就是一个内容，所以我以逐次递进出示图片的方法，将图片展现，不扼杀孩子想法，但是也保留一定空间。
　　不足之处及整改：
　　1、上课的节奏把握不到位。
　　上课节奏缓慢，上课原本是20-25分钟的课，超时了许多，时间观念上，把握的不准。
　　2、回应上不够开放，框住孩子想法，让孩子的想法与我的想法对接。
　　在孩子没有达到我的答案点时，我会立即换下一个孩子，没有给予及时准确的回应，而是就简单的回应了“哦，这是你的想法，还有谁来说说？”没有准确的追问，让孩子提升。
　　3、在创编部分，老师总结以及回应上，也较简单。
　　在最后创编部分，孩子有的能够达到句式要求创编，有的不行，教师只是简单的回应，例如；“你们创编的不错，把图片里面的东西都创编进去了。”不过在有遇到创编有问题的组队，我没有指出错误只是一带而过，例如：“哦，你们是这样创编的呀！”一些有用的总结性语言不够。而且，如果有的组队句式不对，老师可以立即指出错误，以师教幼的方式，带领孩子以正确的方式一起，再来说一说，会更好。
《大口袋》教案 篇2　　【活动目标】
　　1、能用手感知物体的软、硬、冷、热、光滑、粗糙的特性。
　　2、能用较恰当的词汇表达自己的感受。
　　3、有用手触摸感知物体的兴趣，发展触摸感知力。
　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
　　5、培养探索自然的兴趣。
　　【活动准备】
　　布袋若干、内装有积木、海绵、粗抹布，丝绸、小热水瓶、小冰水瓶等质地、形态各异的材料。
　　【活动过程】
　　1、出示神奇的口袋，引起活动兴趣。
　　请2~3名幼儿随意摸出几件物品，感知口袋中有不同的物品。
　　2、幼儿练习用触摸感知物体的特征。
　　(1)幼儿随意在布袋里摸物品并说出其特征。
　　(2)游戏：听指令取物。
　　请幼儿按照老师的指令摸出相应的物品。
　　3、共同小结：我们的小手真能干!我们用手摸一摸，就可以知道这些东西有的软，有的硬，有的冷，有的热，有光滑，有的粗糙。
　　教学反思：
　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
《大口袋》教案 篇3　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会出法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
　　2.体会本文“总—分—总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。
　　3.认字10个，写字7个。继续练习独立识字。
　　4.理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语在课文中的意思。
　　教学重难点：
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学课时：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发兴趣。
　　1.出示法布尔的像，提问：“认识法布尔吗？知道他的什么？
　　2.学生交流课前搜集关于法布尔的资料。
　　3.你是通过什么方法搜集到资料的?
　　4.为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。
　　出示课题:装满昆虫的口袋。齐读课题。
　　二、初读课文，教学生字。
　　（一）生自由读课文，要求：
　　1.读准字音，把课文读通顺。
　　2.画出不理解的词句。
　　3.标出自然段序号。
　　（二）检查学生识字情况。
　　课件出示词语：
　　法布尔，无限，暮色，纺织娘，欣赏
　　樱桃核，浓厚，蜗牛，中毒，小心翼翼
　　训斥，迷恋，殿堂，雕像，强烈
　　洞穴，纪念，驱散，隐藏，怒气冲冲
　　1.开火车、全班读。
　　2.讨论难点词语，帮助学生扫除生字词障碍。
　　三、整体感知，了解课文的大致内容
　　生默读课文，边读边想：
　　1.课文是按照什么结构方式写的？（总—分—总）
　　2.给课文分段，并概括段意。
　　3.这篇课文讲了法布尔的什么事？用简单的话说一说。
　　四、品读课文，自主感悟
　　（一）指名读第一自然段。
　　1.思考：“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣”，这种兴趣表现在哪？（找出重点词）
　　2.练习用：“无论...还是...”说句子。
　　3.“无限”什么意思？（板书：浓厚的兴趣、无限的好奇心）
　　4.指导朗读第一自然段。
　　（二）师：请同学们从课文中找一找，文中写了课文讲了法布尔的几件事：第一件事是什么？（法布尔独自寻找纺织娘忘记了回家。）第二件事是什么？（法布尔为了观察虫子、捉虫子而遭到父亲的训斥。）
　　1.指名读第2—3自然段。思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？（请画出重点词句。）
　　一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。
　　（课文没有直接写法布尔怎么找虫子，怎么入迷，怎么忘记了时间，而是从侧面——妈妈的角度写。天已经晚了，“暮色笼罩了田野”，爸爸妈妈的农活儿都干完了，法布尔还没有回家，他沉浸在什么事情里，以至于连家都忘了回？）
　　（想象：当爸爸妈妈干农活儿的时候，法布尔在做什么？）
　　“妈妈，我在这儿呢！瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
　　“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”，从这句话知道昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。
　　“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，已经找了三天了，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。
　　2.师：你们想想，三天前他听见纺织娘的叫声是什么心情？（好奇）今天他找到了纺织娘，他的神态、动作会是怎样的？（惊喜、激动，高兴得跳起来）心里说了什么？
　　（真是太棒了）为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？）
　　生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。
　　生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。
　　生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）
　　3.师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。
　　师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？
　　锲而不舍、坚持不懈……
　　4.纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的喜爱。
　　从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。
　　5.师：你能用自己的金嗓子把法布尔此时激动、喜悦的心情表达出来吗？
　　（学生朗读法布尔的话。）
　　师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？（高兴）
　　师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。
　　五、想象情境，练习说话：
　　你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？
　　提供提示语：
　　妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：
　　爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：
　　小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说：
　　虽然父母批评了他，小法布尔依然(，)，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。
　　六、指导朗读第一至三自然段。
　　七、作业：
　　1.熟读第4、5自然段，再从中标出重点词语，根据重点词语理解课文。
　　2.法布尔的故事对你有什么启发？想一想，写下来。
　　板书设计：
　　装满昆虫的口袋
　　浓厚的兴趣，寻找纺织娘
　　无限的好奇心，放鸭子时观察甲虫
《大口袋》教案 篇4　　活动目标：
　　1、让幼儿体验探索的乐趣，成功的喜悦，合作的愉快
　　2、通过多次尝试玩大口袋，结合袋子可打开、收拢、折叠等特征， 积极探索各种不同的玩法，并大胆设想合作着玩。
　　重点：结合大口袋的特征探索玩法
　　难点：合作探索玩法
　　活动准备：
　　1、提供尽量多供幼儿探索的米袋，若干较大的口袋供幼儿钻，音乐磁带，录音机
　　2、游戏事先布置好场地，用米袋罩住椅子作为“碉堡”，米袋与钻的圈相连作为地道。
　　活动流程：
　　和大口袋快乐地跳舞——自由探索各种玩法——合作、组合探索这种玩法——游戏“炸碉堡”，综合大口袋的各种玩法——结束游戏，快乐地跟着音乐放松身体
　　活动过程：
　　一、和大口袋快乐地跳舞，活动身体，激发幼儿对大口袋的探索兴趣
　　1、教师启发：今天老师给大家带来一样从来没有玩过的宝贝，（出示大口袋）这是什么呀？你们想不想和大口袋一起来跳舞？
　　2、每个小朋友拿一个大口袋，跟着大家一起快乐地跳舞，引导幼儿自己想出各种跳舞的样子。
　　二、幼儿自由探索大口袋的玩法
　　1、教师启发：袋子除了跳舞，还可以怎么玩？你们赶快找一个地方去试试看。
　　2、幼儿多次探索玩法（脚钻到里面、张开口袋装风、折叠、卷等），教师观察，适时引导。
　　3、教师引导幼儿将各种好玩的方法介绍给大家一起玩，体验集体游戏的快乐
　　三、幼儿合作、组合探索各种新的玩法，引导幼儿用更多的袋子探索玩法。
　　1、教师启发：一个人有这么多好玩的方法，几个人一起玩肯定有更多好玩的方法，大家找几个好朋友去试试看。（鼓励个别幼儿大胆交往）
　　2、幼儿结伴组合探索玩法，引导更多幼儿组合玩游戏或用更多的袋子探索游戏，体验合作、交往的快乐。
　　四、游戏“炸碉堡”，综合大口袋的各种玩法：跳、滚、钻、投等
　　1、教师启发：你们真能干，想出了这么多好玩的方法，想不想跟大口袋再来玩游戏啊？
　　2、将幼儿分成两大组玩“炸碉堡”游戏，要求按照游戏规则连续滚、跳、钻过大口袋，跑过去“炸碉堡”，迅速返回，换另一幼儿依次进行。
　　3、鼓励幼儿大胆快速前进。
　　活动结束：
　　跟着音乐放松身体各关节
　　你们玩得开心吗？开心我们就一起来跳个舞吧
《大口袋》教案 篇5　　设计意图：
　　小班幼儿的语言发展水平较低、量词的使用更是有待进一步提高，并且游戏是每个孩子都乐于参与的活动方式，孩子们在游戏中思维活跃、求知欲望增强。因此，我设计了该课，使孩子们的语言技能得到了提高。
　　活动目标：
　　1，使幼儿掌握量词：本、盒、束、把、个等。
　　2，激发幼儿求知欲望，发挥创造性。
　　3，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4，发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5，大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
　　活动准备：
　　与目标中量词有关的物品，漂亮的口袋
　　活动过程：
　　1，情景设置：在美丽的花园里，孩子们发现了一个漂亮的大口袋。
　　老师：这个奇妙的口袋里会有什么呢?
　　幼儿：蛋糕、小狗、礼物，……
　　老师：你们相知道它里面到底是什么东西吗?
　　教师打开口袋，以提问、抢答等形式用恰当的量词说出每一种物品的名称。
　　总结：我们刚才说的本、盒、束、把、个叫做量词，他们都在表示数量的词的后面。每一种物品都有恰当的量词来形容它，希望小朋友以后能正确的掌握他们。
　　2，分组进行量词练习。
　　(1)由蝴蝶的话引出其他奇妙的口袋;
　　(2)请小朋友们分组站在口袋四周猜猜口袋里有什么?
　　(3)打开口袋后，教师提出要求：能用准确的量词说出物品的小朋友才能得到物品。
　　3，请小朋友说出日常生活中还有哪些物品能用上今天所学的量词?
　　用击鼓传花的游戏请小朋友回答。
　　4，活动自然结束。
　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
《大口袋》教案 篇6　　活动目标　　1.通过游戏复习对红、黄、绿三种颜色的认识，初步感知物体的数量。　　2.了解袋鼠的特征，体验参与活动的快乐。　　活动准备　　大口袋人手一个，水果、玩具、蔬菜等。　　音乐《袋鼠》。　　活动过程　　一、认识袋鼠，感知袋鼠的主要特征。　　出示袋鼠，问：这是谁呀？袋鼠长得什么样子的？（有个大口袋，两条腿短，两条腿长，有一条长长的尾巴）袋鼠怎么走路的？我们来学一学。师：小袋鼠，真可爱，前腿短，后腿长，蹦蹦跳跳真有趣。小袋鼠，真可爱，前面有个大口袋，蹦蹦跳跳做游戏。　　二、教师和幼儿一起表演歌曲《袋鼠》。　　我们一起来做游戏吧，教师和幼儿听音乐表演歌曲，表达出和妈妈相亲相爱的情感。再来一遍。　　三、小袋鼠逛超市。　　袋鼠妈妈口袋有什么用呢？小袋鼠呆在妈妈的口袋里，又舒服又温暖，那除了可以装小宝宝还有什么用呢？（装东西）　　小熊妈妈开了一家超市，你们看，超市里的东西真多呀，有些什么呢？（香肠、苹果、香蕉、玩具、青菜、韭菜……）妈妈要带宝宝逛超市了，小袋鼠，你们的大口袋呢？我们请客人老师帮你们系上。让妈妈看看，真漂亮！你的口袋是什么颜色的？你的呢？　　一会我们去买东西的时候呀，要买跟自己口袋一样颜色的东西，红颜色口袋的小袋鼠去买一件什么颜色的东西呢？绿颜色呢？对，黄颜色口袋的小袋鼠去买黄颜色的东西，幼儿买东西。提问：你买了什么东西呀？是什么颜色的呢？把你们买的东西放在我们家的筐筐里吧。　　小猫咪咪的妈妈出门好几天没回来了，家里的东西快用完了，我们也为它们家买点东西吧。这会我们多买一点东西小宝宝可以买2件东西，还可以买3件东西。提问：你买了什么东西？买多少呀？（买多了就是许多）　　四、给小猫咪咪送东西去，跟客人老师说再见。
《大口袋》教案 篇7　　教学目标：
　　1、引导学生认识各种美术工具和材料。
　　2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由地表达自己的各种想法。
　　3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。
　　教学重、难点：
　　1、认识各种美术工具和材料及正确使用。
　　2、用不同工具和材料表达自己的各种想法。
　　教具学具：
　　可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。
　　教学过程：
　　一、引导阶段
　　老师事先把各种美术工具和材料放在一只袋子里。
　　上课时，可让学生通过猜或用手摸等游戏的方法让学生说出里面放的都是些什么东西，以便引起学生们好奇心，激发他们的学习兴趣。
　　二、发展阶段
　　（一）以儿歌拍节拍的形式导入新课：（激发学生的学习兴趣）
　　小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔，大家一起来动手，展现多彩新天地。
　　（二）出示：神奇的'口袋（让同学来猜猜里面装着什么？）
　　1、剪刀。
　　2、蜡笔。
　　3、水彩颜料。
　　4、水笔。
　　5、钢笔。
　　6、铅笔。
　　7、毛笔。
　　8、油画笔。
　　9、橡皮泥。
　　10、剪刀。
　　11、毛笔。
　　12、印。
　　13、各种彩卡等。
　　（三）欣赏用各种工具画出来的画
　　（四）作业要求：
　　A、用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。
　　B、尽量大胆、自由地表现。
　　C、用简单的点、线、面来组合画面欣赏各种图片和课本。
　　三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现
　　四、讲评
　　欣赏同学用各种工具表现出来的作品。
　　五、收拾整理
《大口袋》教案 篇8　　快乐研讨课 小班绘本教学公开课《大口袋》
　　今天上了这学期来的第一节公开课。心情依旧激动，还是像往日一样的激情成功的完成了这个绘本活动《大口袋》
　　《大口袋》是一个内容生动有趣、情节构思巧妙的一个绘本故事，它以大口袋为线索，引出了一个有趣的故事，比较适合小班年龄段的孩子，孩子们非常喜欢。活动中，我通过设置悬念激发孩子们阅读的兴趣;借助课件引导孩子欣赏画面，学习观察细节；运用猜测、提问、体验来让孩子体会图画书中角色的心理特点等方式来引导孩子学会观察，学会阅读，从而真正爱上阅读。
　　开始部分我采用出示“小兔”木偶的形式来引起幼儿的兴趣。孩子们很有礼貌都跟小白兔打招呼亲亲嘴，成为了好朋友。在设置悬念的时候，提问到“你猜发生了件什么事情呢？”有很多幼儿都能猜到了，遇到了大灰狼，让我很顺利的进入了下一个环节。
　　当大灰狼追赶小白兔的时候，小朋友也为小白兔啊想了很多很多的办法，让我记忆很深的是：甲：用枪打大灰狼 乙：警察叔叔抓走关起来 丙：把小白兔抱起来 幼儿们想了很多的办法。
　　在第二环节引导幼儿学说的对话的时候，我没有很好的做到位，没有给每个幼儿有说的机会。这里是我这个活动最大的不足之处。大灰狼碰到了袋鼠妈妈会对袋鼠妈妈怎么说？----袋鼠妈妈，你看见小白兔了吗？ 袋鼠妈妈：“没看见，没看见！”在这环节中，我请几组幼儿上来表演学说对话很精彩，但是只请了几组，
　　没有顾及到所有幼儿。前辈们提出或许请集体幼儿一起说说，或者师幼分角色来学说对话，再请的好的幼儿上来表演，这样效果会更好。还有在最后一个环节中，问到：“你们喜欢故事中的谁啊?孩子们回答的很有趣。甲：喜欢小老虎 乙：喜欢袋鼠爸爸
　　很多很搞笑的回答，而且都是故事外的人物，那时差点被卡住了。还好我想到了：“老师喜欢袋鼠妈妈，谁和我一样也喜欢袋鼠妈妈呢”.那里我设计这个问题其实想引出：“袋鼠妈妈，因为袋鼠妈妈帮助了小白兔，我们要像袋鼠妈妈学习，乐于帮助别人。
　　最后一点就是阅读的习惯，阅读应该是安静的阅读，但是这个活动整个课堂过于活跃，幼儿一直是在兴奋状态，在最后完整欣赏的时候，我应该要强调让幼儿做在座位上安静的阅读，最好是没人一本图书，教师带着孩子们阅读
　　教研组是我成长的平台，谢谢同事们对我的关心和指点。
《大口袋》教案 篇9　　活动目标
　　1、能用手摸一摸感知物体软硬的特征。
　　2、初步了解物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的认识和感觉。
　　3、乐意参与科学活动，体验动手摸一摸带来的乐趣。
　　重点难点
　　重点：感知物体软硬的特征。
　　难点：物体具有软和硬等特征，学习用语言表达对物体的认识和感觉。
　　活动准备
　　1、每人 1 个带松紧的小布袋
　　2、布袋里分别装有软硬不同的物体，如：玩具娃娃、积木、海洋球、水彩笔、软糖、棉花团、橡皮球等。
　　3、三只小动物玩具
　　活动过程
　　1、情境创设，激发幼儿参与活动兴趣。
　　（1）创设“魔法的口袋”情境，激发幼儿参与活动兴趣。
　　--魔术团里有一位神奇的老爷爷，老爷爷有一个魔法的口袋。里面有很多很多好玩的东西，你想看一看吗？
　　（2）引导幼儿猜测口袋里的物品及其特征。
　　--口袋里会有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些东西？
　　（3）请幼儿摸一摸、说一说。
　　--摸了之后的感觉怎样？会是什么东西呢？
　　（设计思考：导入用情景创设进行导入，激发幼儿参与活动的兴趣，为后面的参与活动做铺垫。 ）
　　2、引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出感受。
　　（1）教师引导幼儿用手摸一摸、捏一捏，说出自己的感觉。
　　（2）鼓励幼儿用“好像”或“可能”等词语，大胆地说出自己摸到的物体。
　　--你摸到的是什么？可能是什么呢？
　　（3）取出摸到的物品，师幼共同检验幼儿的猜测。
　　（设计思考：引导幼儿用手触摸感知物体的不同特征并大胆说出感受。）
　　3、游戏：按要求从口袋中摸出相应的物体。
　　（1）幼儿根据教师的指令摸出相应的物体。
　　--请你摸出一个软软（或硬硬）的东西。
　　（2）当幼儿摸出后，鼓励幼儿说出物体名称，丰富对软硬物体的认识。 --你摸到的这个软软（或硬硬）的是什么东西？
　　（设计思考：通过游戏让幼儿巩固对软硬物体的认识。）
　　4、游戏”送礼物”。
　　（1）师幼共同合作，将摸袋中软硬不同的物体加以归类。
　　（2）教师将两只小动物分别摆放在不同的位置，引导幼儿送礼物。
　　--摸摸捏捏这两只小动物有什么感觉？想一想，软软的礼物送给谁？硬硬的礼物送给谁？
　　（3）幼儿分组自由从摸袋中摸出软硬不同的物品，分别送到相应的小动物面前的筐里。
　　（设计思考：引导孩子参与游戏并体验。让幼儿在说一说感受活动的乐趣。）
　　5、巩固对软硬物体的认识。
　　（1）引导幼儿观察并检查筐内的软硬物体是否归类摆放的，如果有放错的，大家一起重新归类。
　　（2）引导幼儿自由讲述周围软硬不同的物品，进一步巩固对软硬的认识。 活动
　　（设计思考：教师拓展幼儿的联想，引发对软硬物体的认识）
　　延伸：
　　1、引导幼儿运用触摸的方法感知身边的物体，寻找哪些是软的？哪些是硬的？
　　2、老师会把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了课还可以和好朋友一起玩这个好玩的游戏。
　　3、回到家可以让爸爸妈妈给你们准备一个神奇的口袋，和爸爸妈妈一起玩游戏。
　　活动总结
　　《奇妙的口袋》这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿感知物体的软硬不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。
　　一、在活动前我做了充分的准备。为了更好的将“软硬”介绍给幼儿， 活动前我上网查找含义，并将这些特征性词含义简单化，即转变成幼儿所能理解的词语。另外，在物质准备方面，我收集了许多生活中具有软硬不同特
　　征的东西，并分组摆放。
　　二、在活动中，我根据幼儿已有的知识经验的不同，开展活动时侧重点不同。如：在介绍物体特征的东西时，出示一些准备好的东西，幼儿一触摸说不出来，我发现幼儿对于软硬的生活经验比较淡薄。因此，我重点进行了介绍，边示范边向幼儿讲解软硬的不同我们用手去摸一摸，我又出示了几种物品，请幼儿去摸，然后请幼儿说说自己的感受，幼儿按照老师的样子去触摸东西，一会幼儿就说出了哪些是软的，哪些是硬的。通过这种方法，幼儿很快就分清了软硬的。
　　三、联系实际准备材料
　　在选择幼儿感知材料时，从幼儿日常活动中找，让幼儿认识到生活中的科学的秘密。软的有娃娃家的小衣服、丝巾、毛绒玩具等，硬的选用各种积木。请幼儿结合实际在自主地想一想，生活中还有哪些物体是软的、硬的感觉。
　　四、活动的效果检验
　　活动是否有效，通过幼儿的操作材料，对不同的物体进行分类，幼儿能够迅速的将物体软硬不同属性进行分类。活动充分了解幼儿的生活经验与学习经验而精心准备的，活动内容具有探索性与科学性，引起幼儿的求知兴趣与探索欲望，特别是小班幼儿对新奇的事情特别的好奇，魔法口袋的设计也符合幼儿的兴趣特点，整个活动环节紧扣目标，环环相扣，让幼儿能够积极参与到活动中间，通过自己的感官去认知，使幼儿充分感受到在做中学， 学中玩的乐趣。
《大口袋》教案 篇10　　活动目标：
　　1、学习用手触摸感知物体的软硬、光滑、长短等特征。
　　2、培养幼儿愿意用语言来表达自己的发现和感觉。
　　活动准备：
　　1、每人一个小口袋，分别装有各种不同的物体。
　　2、请配班教师帮助说情景式环境的引语，教师扮成神奇老爷爷的样子。
　　3、小红花若干份糨糊
　　活动过程：
　　一、创设情景式环境，激发幼儿动手触摸的兴趣。
　　（配班教师）今天呀，有位神奇的老爷爷要给我们大家送来一样神奇的礼物。让我们赶快把神奇老爷爷请出来吧！（配班教师扮成神奇老爷爷的样子走进教室说：小朋友们好，我是神奇老爷爷。我呀今天带来一个非常神奇的口袋，里面有许多的宝物。你们想知道有哪些宝物吗？我今天要给小朋友们出个难题，不准你们打开口袋用眼睛看，要想个有趣的好办法来猜猜里面到底是什么？你们快想吧来告诉我好吗？）
　　二、引导幼儿通过用手触摸感知物体的不同特征，并且用简单的语言表达自己的发现与感觉。
　　1、师：小朋友的办法怎么样呢？让我们来请几位小朋友试一试吧！
　　2、幼儿用手触摸物体教师进一步提问幼儿物体的特征（你摸的宝物是软软的还是硬硬的，幼儿分别说出自己的感受）。
　　3、幼儿游戏，感受触摸的乐趣
　　小朋友想不想有个神奇的口袋呀？神奇老爷爷呀也为你们每个小朋友都准备了一个神奇的口袋，神奇老爷爷想和你们做个游戏你们愿意吗？
　　交代游戏规则：教师发出指令如：请你摸一个硬硬的物体，第一个按要求摸到的幼儿上台拿朵小红花贴在自己的衣服上，谁的衣服上的小红花最多谁是胜利者
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