《粉刷匠》教学设计

师哈哈达人

《粉刷匠》教学设计（通用14篇）
《粉刷匠》教学设计 篇1　　教学内容：
　　学唱并表演歌曲《粉刷匠》。
　　教学目标：
　　1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。
　　2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣。通过自主创编歌词加强对音乐旋律的熟记，激发学生学习音乐的热情。
　　教学重点：
　　指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。
　　教学难点：
　　唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。
　　教具准备：
　　CAI课件、钢琴、自制帽子、颜料及自制小房子。
　　课时安排：
　　一课时。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　师生问好。
　　二、导入
　　师：老师今天给大家带来了几幅小动物的图片，你们猜一猜它们都在做什么呢？（课件出示：密封采蜜，乌鸦反哺，公鸡打鸣……）
　　生：……
　　师：同学们真聪明！下面我们再来欣赏一首歌曲，听听看这首歌和刚才的几幅图片共同说明了一个什么样的道理？
　　生：……（出示课件标题：“劳动最光荣”）
　　师：那你们在家都帮爸爸妈妈做事情吗？
　　生：……
　　师：老师有个小小的游戏，我们运用四二拍节奏的方式提问回答。
　　你会 做什 么啊 ？
　　我会 衣服 啊
　　师：小朋友们真聪明啊，那现在又一位节奏娃娃和你们一样也很能干，课他最近却遇到了一件烦心的事情，因为他刚搬进了新家，他的房子还没有来得及刷呢？你们愿意和老师一起来帮助他粉刷新房子吗？
　　生：愿意……
　　板书：粉刷匠
　　师：这就是我们今天要学习的新课。
　　三、新授
　　师：既然小朋友们都想来帮小粉刷匠一起刷他的新房子，那在刷房子之前我们是不是应该先把本领学会啊？
　　生：是的……
　　1、师：让我们先来看一个节奏型（课件出示四二拍的节奏型）
　　老师带领同学们拍一拍，并请一位同学进行表演。
　　2、把书本翻开，完整聆听歌曲范唱，初步感受歌中快乐的感情。
　　3、复听歌曲，听一听歌曲中都唱了哪些的内容？小粉刷匠是怎样刷
　　他的房子的呢？
　　生答：………
　　4、听老师弹琴并范唱全曲，请同学回答老师是用一种什么样的情绪进行演唱的呢？
　　生答：快乐、愉快……
　　师：同学们都回答的非常的正确，那下面我们就来学习这首歌曲，同样也要带有快乐的心情去演唱啊……
　　5、首先跟录音后面小声哼唱
　　6、跟老师伴奏酌句学习并记住旋律。
　　7、小组及男女生表演老师给予评定进行鼓励。
　　四、歌曲表现
　　师：课前，同学们都准备了粉刷匠的头饰让我们跟着音乐，呆着快乐心情和今天的收获，舞起来吧！（学生表演）
　　老师请上几位同学上台表演，底下同学边唱边跳为他们伴奏。
　　五、游戏环节
　　老师准备了两座小房子，今天也想请来两位最能干的小朋友和我一起来把它们刷一刷，我们也来比一比谁家的房子最漂亮哦
　　生高兴地配合，老师给予肯定和赞美。
　　六、知识拓展
　　师：在这个社会上还有许多的职业，像农民伯伯，工人叔叔、厨师等等，他们都为国家的建设做出了自己的贡献。那么今天老师就根据裁缝师这一职业的特点编创了一下这段歌词，请同学们听老师唱一遍，想象看裁缝师都做了那些事情呢？（ppt）
　　生：……
　　师：同学们知道的真多！你们和老师一样也有自己的了解，也能和老师一样编出自己的歌曲，请小朋友们发挥自己的想象也来试一试吧。
　　七、课后作业
　　1、根据职业特点创编新的歌词。
　　2、根据歌曲《粉刷匠》创编一段小舞蹈表演给你的家人或朋友观看。
　　3、背诵歌曲进行演唱。
　　八、总结，下课
　　世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活。（再次点题）
《粉刷匠》教学设计 篇2　　活动目标：
　　认知目标：理解歌词、懂得旋律；
　　技能目标：能够自己演唱这首歌；
　　情感目标：能够在活动中获得快乐；
　　活动准备：
　　物质准备：视频、音乐、铃鼓
　　活动过程：
　　一、开始部分
　　音乐导入。
　　开始放音乐《我是一个粉刷匠》，带领小朋友们进入一个粉刷匠的世界。
　　二、基本部分
　　1、观看视频、了解歌词。老师在一边根据视频讲解歌词，让小朋友对歌词有一个更深刻的印象
　　2、示范唱。老师领唱、幼儿整体跟唱，进一步熟悉歌词和节奏。
　　3、练习唱。让小朋友自己用铃鼓边打节奏、边练习唱歌。
　　4、创造性学习。让小朋友自己根据歌词做动作，从而开发小朋友的创造能力和创新能力
　　三、结束部分
　　让小朋友一起唱歌、开一场小型的`音乐会。
　　活动延伸：
　　小朋友们自己回家给爸爸妈妈演唱自己新学的儿歌，并根据节奏自己编舞蹈动作，然后下一节课与小朋友交流。
《粉刷匠》教学设计 篇3　　日期 活动名称《粉刷匠》执教者 活动目标1、引导幼儿学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声来表达歌曲的情感。
　　2、感受《粉刷匠》语词节奏。环境创设图谱重点与
　　难点节奏的掌握活动过程：
　　1、活动导入
　　上一次老师教了一首儿歌叫什么？里面讲了什么事情？
　　2、音乐语词节奏
　　上次呀，我们小朋友一起为这首好听的儿歌配上了动作，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
　　（语词节奏型）  │  │  │-‖
　　3、学习歌曲
　　教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。
　　提问“谁来了”“今天来干什么”
　　再听一遍，“粉刷匠是怎样介绍自己的？”请幼儿学习。唱了些什么？
　　进行歌曲的练习
　　（用多种形式练习）价值分析：
　　引导幼儿学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声来表达歌曲的情感。
　　通过以念儿歌的形式将歌曲节奏融入其中，练习节奏，为目标服务。
　　引导幼儿用欢快的歌声来表达歌曲情感，以不同形式        
《粉刷匠》教学设计 篇4　　活动目标：
　　1、感受歌曲幽默的情趣，教育幼儿从小做个人人喜欢的勤劳的孩子。
　　2、培养幼儿的音乐感受力、表现力和对歌词的理解能力。
　　3、能理解歌词内容，学会演唱歌曲。
　　活动准备：
　　小帽子、小刷子、小房子、帖鼻子的粘贴、歌曲flash动画、歌曲音乐和伴奏、小纸和彩笔。
　　活动过程：
　　1、发声练习。
　　引导语：今天我们班要来一位小客人，让我们用好听的声音把他邀请出来，好吗？
　　（教师弹歌曲最后一句，引导幼儿用“啦啦啦”进行发声练习。）
　　2、情景表演。
　　师扮演“粉刷匠”（藏起来戴帽子、拿刷子），播放背景音乐“粉刷匠”。
　　引导语：嗨，小朋友们，我就是你们今天的客人。请你猜猜，老师扮演了一个干什么的小客人啊？
　　小结：哦，原来小朋友们都想知道老师要干什么，那就请你们欣赏完下面的歌曲就知道啦！
　　3、幼儿记忆歌词。
　　（1）完整欣赏歌曲。
　　提问：听完歌曲，你知道老师是干什么的了吗？
　　小结：对，是刷房子的，但是我有一个好听的名字叫“粉刷匠”。
　　教师拍手说歌词“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”
　　现在，就邀请小朋友们和老师一起来当粉刷匠，
　　请你们和我一起拍着小手来夸一夸自己吧：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”
　　（2）出示新房子。
　　引导语：你觉得粉刷匠都可以粉刷一些什么？
　　今天，我们这些粉刷匠们有一个新任务，瞧，这有一个新房子，
　　教师用歌词说：“我要把那新房子，刷得很漂亮。”我们一起试着来刷一刷。
　　提问：那你觉得我们可以怎样来刷这个房子？
　　可以先刷哪里又刷哪里？为什么要先刷上面的房顶再刷墙呢？（师解释）
　　师操作教具演示：刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
　　提问：什么叫“飞舞忙”呢？
　　小结：师演示，“瞧，刷子刷起来忙得不得了，像在飞又像在跳舞，所以叫做飞舞忙”。
　　来，让我们一起来试一试。
　　师引导幼儿说歌词“我要把那新房子，刷得很漂亮。刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙。”
　　（3）师转身贴鼻子。引导语为“刷房子的时候，不小心把鼻子弄脏了”。
　　师转身时说：“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样！”
　　提问：小朋友，你看到粉刷匠的鼻子变成了这样，你有什么感觉啊？
　　是滑稽可爱呢还是比较严肃呢？
　　师小结：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，
　　它的轻松风趣的曲调和滑稽幽默的语言相配合，描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。
　　劳动最光荣，人人都喜欢勤劳的孩子，
　　老师相信我们班的小朋友们在家和幼儿园都能够做一个勤劳的、爱劳动的好孩子，人见人爱呢！
　　（4）师幼齐说歌词。
　　引导语：下面来玩个游戏，我们一起来说歌词，
　　当说到最后一句“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”时，
　　请小朋友们一起拿起小粘贴贴在鼻子上，变成幽默、可爱的样子。
　　4、幼儿学唱歌曲。
　　（1）第一遍，教师示范演唱。
　　（2）第二遍，师幼一起表演唱。
　　（3）第三遍，男女pk演唱。
　　引导语：小朋友唱得都很好，老师有一个新提议，让我们来个男女大pk，比比看谁唱得最好听！
　　活动延伸：
　　美术活动中引导幼儿给灾区小朋友画小房子，做快乐的粉刷匠。
《粉刷匠》教学设计 篇5　　教学内容：《粉刷匠》
　　教学用具：电子琴、多媒体、刷子、帽子等
　　教学目标
　　认知目标：理解《粉刷匠》的内容
　　能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力，能够按照图形谱，准确地朗读歌词， 能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能准确有感 情的演唱歌曲。
　　情感目标：通过学唱《粉刷匠》 ，引导学生在教学活动中体验劳动 的快乐， 领悟"劳动最光荣"的道理， 树立"爱劳动"的意 识。
　　教学重、难点
　　教学重点：能够用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。
　　教学难点：感受劳动的愉快，发挥想象创编歌词。
　　教学过程：
　　一、组织教学（师生问好）2/4
　　二.导入新课。讲故事（情境导入）
　　今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事： （边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房 子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新房子真的变样了变的更漂亮了。可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了，哈哈。小朋友们，听完了这个故事你有什么感受啊？ （学生回答略），你们平时有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？学生 回答略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？（学生自由回答）下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景（介绍图片内容）劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐， 要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！（这美好的一切都是人们用双手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏）
　　三、聆听歌曲
　　现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》 ，小朋友们一定要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问 题，看哪位小朋友最棒能回答出来。
　　（一）提问填词
　　1.我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样。
　　2.我要做一件什么事。
　　3.我先刷了哪里再刷了哪里。
　　4.结果，我的小鼻子怎么啦。 我要把那新房子刷的更漂亮刷了房顶又刷墙变啊变了样老师要再问小朋友们一个问题，我们平时在劳动的时候会发出哪些声音呢？（学生回答）
　　好的，那我们今天就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！
　　（二）展示节奏
　　1.请各别学生将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音模仿出 来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。
　　（板示） ：刷、擦、砰、咚 请全体同学模仿演示同学的声音，按相应的节奏读一读。
　　2.从新组合，引出歌曲节奏。 （处理难点）
　　（板示） 一       二      一二
　　刷刷    擦擦       刷
　　刷刷    擦擦       擦
　　让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟悉歌曲节奏。 3.将以上读出的两条节奏，请学生从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。 （用不同的图形代表不同的节奏进行训练，激发学生的学习 热情，训练学生对节奏的反应能力，强化学生的合作意识，同时也让 学生自然而然地掌握歌曲节奏。 ）  
　　四、学唱新歌
　　1＝c 2∕4
　　粉刷匠
　　5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣
　　我是一个粉刷匠  粉刷本领 强，我要把那 新房子 刷得很漂亮。
　　2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣
　　刷了房顶又刷墙 刷子飞舞忙， 哎呀我的 小鼻子 变呀变了样。
　　a带领学生发声练习
　　例： 1 2 3 4 5-∣ 5 5 5-∣ 5 4 3 2 1-∣∣
　　小猫怎么叫 喵喵喵    喵喵喵喵喵  
　　b学生先欣赏一遍歌曲。欣赏配有歌词的课件演示歌曲，使学生完整的感受歌曲，直观的理解歌词。
　　师：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小朋友在干什么？
　　师：你能体会这个勤劳的小朋友在劳动时会是怎样的心情呢？
　　师：如果在上学的路上妈妈对你说：书包这么重我来帮你拿吧？你会 说些什么呢？ 学生讨论：自己的事情自己做，不要人帮忙也行，从兴趣入手，引导学生自主地参与学习过程，通过师生交流，从情感、态度、感知和内容上为本课的学习作好铺垫。
　　c再次欣赏。
　　学生用鼻随之哼唱，用"la"随着唱。要求：声音短促、 轻快，稍有跳跃感，进一步体会歌曲，并达到声的目的。
　　d老师有感情的范唱。
　　要求：学生体会不同句子在演唱时的不同语气。 e教师有节奏地领读歌词学生跟读并板书出学生不会的字粉(fen)刷(shua) 匠(jiang)
　　f学唱曲谱
　　g学生随琴完整地演唱一遍。
　　五、艺术处理
　　1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更 好，我们来一句一句的唱一唱。
　　2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？ （强） 请你边唱边做动作。 那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做 动作边唱一唱第一句。
　　3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。 现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮” 请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不 美，请你们边唱边做动作。
　　4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下， 小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回 答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我 们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声 音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变 化。
　　5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老 师唱得和你们有什么不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个 渐慢的处理）
　　6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为什么？（引导 学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。
　　7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情 自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声 和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）
　　提问：你们最喜欢歌曲中的哪一句？ 学生讨论回答。
　　师：老师最喜欢歌曲的最后一句。 因为最后一句旋律风趣， 表现了 “粉刷匠”一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。师提问： 如果将来同学们长大了， 其中有的同学当上了粉刷匠，你会为他感到自豪吗？为什么？
　　因为粉刷匠会把我们的生活环境创造得更加美丽。
　　提问：我们用怎样的表情来演唱这首歌曲？
　　生：自豪的，很愉快，很高兴。
　　提问：你能用你喜欢的动作来表现高兴的心情吗？（启发学生用不同的动作来表现粉刷匠刷房子的动作和高兴心情）
　　h分组演唱，各组比赛。
　　指导学生将粉刷匠劳动时愉快的心情和幽默、诙谐的情绪表现出来。
　　i学生随伴奏带唱歌。可边唱边随意做动作，老师带学生边唱边做律动（拍手、拍腿、拍手、捻指） 。更进一步体会歌曲欢快的情绪，并训练学生的节奏感及协调性。
　　师：哇，你们真是太厉害了，唱了几遍就会唱了，那老师又要考考你们了，既然小粉刷匠把他的房子刷了这么漂亮， 他的心情怎么样？ （开心、自豪）
　　师：你们的歌声真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，结果不知不觉 他的鼻子变了样，你猜，他的鼻子会变成什么样子呢？ （生自由回答）
　　师：为什么他的鼻子会变了样呢？怎么他自己没有发觉呀？（生自由回答）
　　师：那你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？（小粉刷匠在劳动过程中不怕脏，不怕累，热爱劳动等）
　　师：说的真好，现在，让我们带这粉刷匠这种爱劳动的精神再一起来 把歌曲唱一遍。
　　师：真好听，能让老师也加入吗？我们来合作一下。
　　师生合作演唱歌曲。
　　六、音乐小游戏：
　　师：小朋友会唱粉刷匠了，接着让我们动动手，做一回真正的粉刷匠 吧！小粉刷匠在刷房子时怕累、怕脏吗？（不怕）他爱劳动吗？（爱）是啊，劳动创造了世界，劳动创造了人类，劳动是人类的另一需要，不劳动什么也没有。要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！现在，让我们一起来劳动吧！
　　1.学生戴上纸帽，精神抖擞。
　　2.盖房子：将凳子围成两个大圆圈当作房子，将学生分成两组站在 房子里。
　　3.开始游戏， 师：孩子们，准备好了吗？比一比，看谁最爱劳动！ （播放音乐，学生随音乐动起来。）表演完后，师大惊：哎呀！你的小鼻子变呀变了样！哎呀！你的小脸蛋变了样，你的衣服变了样。擦干净你们的鼻子、脸蛋，换一间房子刷，好吗？老师也想和你们一 起劳动。（小组交换刷房子）
　　4.师：孩子们，高兴吗？快乐吗？（生：高兴、快乐）你们不怕脏，不怕累吗？（不怕）你们真是能干的小粉刷匠！
　　师：小朋友们，这就是你们这双巧手的劳动成果，你觉的没劳动之前与现在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）对啊，由此可见，劳动可以创造美！
　　七、创编歌曲
　　（一）示范创编歌曲
　　师:其实老师觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，像生活在我们身边的还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们也都是劳动的能手，我们是否能仿照《粉刷匠》的歌词再创编一首描写劳动情景的新歌词呢？下面老师建议我们大家共同为我们其中的一位劳动者——裁缝师编配一首曲子怎么样？（学生回答略） ，啊！小朋友们真棒，一首新的曲子出炉啦！看到我们一起编的曲子高兴吗？（高兴）老师也希望小朋友们回去继续为其他可爱的劳动者们编配更美更好的曲子。 例如：我是一个裁缝师，裁缝本领强。我要把那新衣服，裁得很漂亮。裁完领口又裁袖，剪刀飞舞忙。你看我的新衣服，是否很漂亮。
　　（二）布置作业：
　　1.学生回去创编歌词
　　2.根据自己所创的歌词配上相应的动作
　　六、本课小结：
　　今天我们学唱了歌曲《粉刷匠》 ，小朋友们的表现让老师觉得你们都是热爱劳动的好孩子，同时我们也懂得了这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。老师希望你们的双手，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧！ （师生共唱《粉刷匠》 ）
　　教后记：
　　《粉刷匠》这首歌曲大多数学生在幼儿园时就已经学过了，所以我在设计这节课的时候主要是想通过这首歌曲让学生掌握一些音乐知识技能。我让学生跟着我一起律动，我在每个乐句相同结束音处做相同的动作，让学生能感受到乐句的特点。在学唱歌曲时，我启发学生进行二度创作，在歌曲结尾处加上同学们可爱的笑声，可能由于我表述的还不是很清楚，孩子们也过于拘谨，所以这个环节没有达到我预期的效果。接着我又用慢速弹奏了一边旋律，启发孩子想象这个时候的粉刷匠在干什么。学生们的想象力确实很丰富，说了很多他们的假想，并且在没有老师的提示下，用很柔和的声音演唱了歌曲。
《粉刷匠》教学设计 篇6　　活动目标
　　1、培养幼儿热爱生活的情感，激发幼儿参与绘画活动的主动性和积极性。
　　2、启发幼儿大胆运用和搭配颜色，并能发现其变化。
　　3、引导幼儿在不断地创造发现和探索中，体验美术活动的乐趣。
　　活动准备
　　1、幼儿每人一个大调色盘，一支水粉刷，小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料，幼儿按人数分成四组，每组一个大工作台，工作台上放着画着房子的四开白纸。
　　2、教室地上铺有白纸长卷，课前可让幼儿在区角活动中初步探索对颜色的涂抹。
　　3、范例3～5幅。
　　4、音乐、磁带、录音机。
　　活动过程
　　一、发现色彩，产生兴趣
　　1、集体活动：请幼儿蹲在长卷周围，手拿调色盘（或放地上），在长卷上随意用色涂抹，教师可适当帮助幼儿，但并不打扰幼儿，可随机提出建议“如果小朋友们让不同的颜色拉拉手，将它们并排刷在一起，会出现什么现象”“如果让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢？”并指导幼儿改变刷的方式，或点状或线状（弧线、波浪线等）或多蘸点水，看看颜色会有什么变化。
　　（有一个小朋友将颜料滴在纸上，然后又滴了一点水，他发现颜料向周围扩散，像一朵花，又像一个小伞兵，还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色，黄色和蓝色重叠出现了绿色，孩子们为自己的发现欢呼起来。）
　　2、请幼儿欣赏长卷，孩子们争先恐后地发言，并说长卷像一幅美丽的图画，上面有天空、海水，有草地和鲜花，还有大马路上的斑马线……
　　二、在探索的基础上为幼儿提供参考，请幼儿欣赏，进一步认识色彩，从情感上体验色彩。
　　1、为幼儿出示范例3—5幅。
　　师：这是梦幻王国的房子，你们看，这些房子的形状一样吗？（一样），但是我们却感觉到完全不一样，为什么呢？
　　幼：颜色、色彩不同。
　　师：你们喜欢哪间房子？为什么？你们能不能根据这间房子的色彩，给这间房子取个名字？
　　2、师：梦幻王国的房子还会唱歌，你们听――（放音乐，并出示没有涂色的房子，请幼儿根据音乐的不同，来选择颜色装扮房子。如：“这是一首快乐的歌，请你们听着这首快乐的歌，来为自己的房子选择漂亮的颜色。”）
　　三、幼儿再次探索创作。
　　重放音乐《我是一个粉刷匠》，请幼儿来当粉刷匠，创造出与众不同的房子色彩，从而进一步深入，由开始的随意创作到加深认识后的再次创造。幼儿胸有成竹，跃跃欲试。
　　师：如果你有一座房子，你会怎样装扮它，出色的粉刷匠们赶快动手吧！
　　幼儿按小组到工作台上进行创作。
　　四、结束
　　教师将幼儿作品贴出展览，请幼儿互相欣赏，说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳，并给自己设计的房子取名字。
《粉刷匠》教学设计 篇7　　【教学目标】：
　　1、认知目标：理解《粉刷匠》的内容
　　2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力，能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能准确有感情的演唱歌曲。
　　3、情感目标：通过学唱《粉刷匠》，引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟"劳动最光荣"的道理，树立"爱劳动"的意识。
　　【教学重、难点】
　　1、教学重点：能够用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。
　　2、教学难点：感受劳动的愉快，发挥想象创编歌词。
　　【教学过程】：
　　一.组织教学（师生问好）2/412 34 5-∣ⅰ5ⅰ5∣54 32 1∣
　　二.导入新课（三分钟）
　　讲故事（情境导入）
　　今天老师要给小朋友讲一个关于粉刷匠的故事：（边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新房子真的变样了变的更漂亮了。可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了，哈哈。小朋友们，听完了这个故事你有什么感受啊？（学生回答略），你们平时有没有在家里帮爸爸妈妈干过活呢？学生回答略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？（学生自由回答）下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景，）劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐，要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！（这美好的一切都是人们用双手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏）
　　三、聆听歌曲(八分钟)
　　现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》，小朋友们一定要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问题，看哪位小朋友最棒能回答出来。
　　（一）提问填词
　　1、我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样。强
　　2、我要做一件什么事。 我要把那新房子刷的更漂亮
　　3、我先刷了哪里再刷了哪里。 刷了房顶又刷墙
　　4、结果，我的小鼻子怎么啦。 变啊变了样
　　老师要再问小朋友们一个问题，我们平时在劳动的时候会发出哪些声音呢？（学生回答）好的，那我们今天就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！
　　（二）展示节奏
　　1.请各别学生将自己如何刷房子的动作配以一种形象的声音模仿出来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。
　　（板示）：刷、擦、砰、咚
　　请全体同学模仿演示同学的声音，按相应的节奏读一读。
　　2、从新组合，引出歌曲节奏。（处理难点）
　　（板示）： 一 二 一二
　　刷刷 刷刷刷
　　擦擦 擦擦擦
　　让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，从而熟悉歌曲节奏。
　　3、将以上读出的两条节奏，请学生从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。（用不同的图形代表不同的节奏进行训练，激发学生的学习热情，训练学生对节奏的反应能力，强化学生的合作意识，同时也让学生自然而然地掌握歌曲节奏。）
　　小朋友们真聪明一学就会了，现在老师要给你们一个“爱的鼓励” 12 123 1234 12你们要不要学这“爱的鼓励”呢？（要）好，那拿出你们的小手跟着老师一起做这个鼓励的手势吧。小朋友们都学会了，当你遇到一个人很棒的时候你也可以用这手势来鼓励他。在学这首歌之前，先跟着老师来发声练习。
《粉刷匠》教学设计 篇8　　活动目标：
　　1.感受和表现歌曲《粉刷匠》的活泼快乐及诙谐情趣。
　　2.能大胆地根据歌词内容与同伴合作表演，体验协调一致的和谐感。
　　3.知道要从小就做个勤劳的孩子。
　　4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲《粉刷匠》。
　　活动准备：
　　歌曲动画《粉刷匠》。
　　活动过程：
　　一、欣赏图片：粉刷匠。
　　1.教师：看！这个新朋友是谁呀？他在干什么？
　　2.小结：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
　　二、在游戏中学唱歌曲。
　　1.教师：粉刷匠一边刷一边还唱着好听的歌曲呢。
　　2.教师范唱歌曲。（配上相应的动作和夸张的表情）
　　3.教师：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的时候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎样了？
　　4.教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。
　　5.重点引领孩子做一做“哎呦！我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。
　　6.教师：现在老师做粉刷匠，你们做新房子，我们开始刷房子喽。（幼儿一人做房子造型，教师表演唱）
　　7.幼儿两两做房子，教师表演唱，提醒幼儿注意倾听。
　　8.邀请部分幼儿做粉刷匠，和教师一起表演。
　　9.分角色表演唱。（一半幼儿做房子，一半幼儿做粉刷匠，第二次交换角色。）
　　三、完整学唱歌曲，感受歌曲的幽默、可爱。
　　1.教师：今天我们玩了小小粉刷匠的游戏，粉刷匠的歌曲你们会唱了吗？用好听的声音唱出来吧。
　　2.幼儿跟随琴声演唱歌曲。
　　3.幼儿戴上“粉刷匠帽”进行表演唱。
　　活动反思：
　　音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。
　　通过这次活动，我得到以下启示：
　　1.把主动权交给孩子
　　在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。
　　2.评价单一
　　一个活动的好坏，还缺不了多元化的'评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信这样的评价，幼儿的兴趣会更高.
　　3.教学动作再夸张一点
　　好的教学活动，也需要教师的教态，教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
　　小百科：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。旋律使用重复的手法，简单而且易唱易记。
《粉刷匠》教学设计 篇9　　教学目标：
　　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
　　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
　　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣
　　5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌
　　教学重点：
　　声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
　　教具准备：
　　1、CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》
　　2、乐器：节奏棒
　　3、旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
　　教学内容：
　　A、音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》
　　1、主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）
　　2、配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
　　3、做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
　　4、音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
　　B、音乐聆听游戏
　　1、唱名字
　　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：（老师）× × × ×│× × ×（幼儿）做动作：站起来、举手；“贝贝，贝贝，在哪里？”或者说“哎”“到”“这儿”等话回应。
　　2、音乐问候
　　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候。
　　例如:（老师）唱：1234。
《粉刷匠》教学设计 篇10　　活动目标：
　　1、感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
　　2、能大胆地根据歌词内容进行动作的表演。
　　3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。
　　活动准备：
　　1、刷子若干把，废报纸折成的“漆匠帽”若干顶。
　　2、歌曲动画《粉刷匠》。（可在电脑里搜索）
　　3、图片：粉刷匠、美丽的新房子。
　　活动过程：
　　一、欣赏图片《美丽的新房子》。
　　1、教师：看！这座房子漂亮吗？是谁让它变得这样漂亮的？
　　2、（出示粉刷匠的图片）他是谁？认读“粉刷匠”。
　　二、模仿粉刷匠的劳动场面。
　　1、（出示刷子）请你来做一做勤劳、辛苦的粉刷匠，让房子变得更加漂亮一点。
　　2、教师：先想一想房子的哪里需要粉刷？
　　三、欣赏歌曲《粉刷匠》的电脑动画。
　　1、教师：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的时候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎样了？
　　2、教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。
　　3、重点引领孩子做一做“哎呦！我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。
　　四、倾听歌曲，记忆歌词。
　　1、（出示范图）教师：粉刷匠劳动的过程是怎样的？图片里面还藏着一首好听的歌曲呢！请你仔细地听一听。
　　2、倾听教师有表情的演唱歌曲2遍。
　　3、教师：请你大胆地说一说，听到老师唱什么了？
　　五、完整学唱歌曲，感受歌曲的幽默、可爱。
　　1、采用整体教学法教授孩子学唱歌曲。
　　2、分男女孩子、前后排跟老师进行完整地学唱。
　　3、在动作的配合下，记忆歌词。
　　4、给孩子戴上“漆匠帽”进行表演唱。
　　5、两两结伴表演唱：一个做粉刷匠、一个做房子。
　　六、延伸活动：
　　绘画《小小建筑师》。
《粉刷匠》教学设计 篇11　　《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的'。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。
　　1.导入环节反思
　　本课的导入，我思考到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。首先，让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音乐声中，让幼儿动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样出现，并以范唱歌曲来自我介绍，这让孩子们觉得新奇搞笑，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。引出音乐课资料《粉刷匠》，以激发孩子的学习用心性；同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。
　　2.熟悉歌词
　　听，是感知音乐和熟悉歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，务必设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对歌词的记忆，还能够培养良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最后跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐，师生开心地唱着、跳着。
　　透过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，透过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。
《粉刷匠》教学设计 篇12　　教学目标
　　1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
　　2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
　　3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　教学重点
　　声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
　　教具准备
　　1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
　　2.乐器：节奏棒
　　3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
　　教学内容
　　A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》(5分)
　　1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
　　2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
　　3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
　　4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
　　B.音乐聆听游戏(10分)
　　1.唱名字
　　老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应
　　例如：(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作：站起来、举手;
　　贝贝 贝贝 在哪里?
　　或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
　　2.音乐问候
　　老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
　　例如:(老师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
　　小朋友们 好 小朋友们 好
　　(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
　　老师好老师好
　　3.听《粉刷匠》伴奏音乐
　　①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
　　②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
　　③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
　　④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
　　附手的律动：
　　第一个乐句：胸前拍手
　　第二个乐句：前平举左右晃手
　　第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
　　第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
　　C.音乐语言游戏(10分)
　　1.猜谜语：
　　①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
　　②师：说说你们的小手能干什么?
　　2.能干的小手：
　　①师：下面看看老师的手能干什么?
　　(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
　　②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
　　3.音乐语词节奏
　　①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
　　我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
　　我要把那新房子，刷的很漂亮。
　　刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
　　哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
　　(语词节奏型) │ ×│ │×-‖
　　②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
　　③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
《粉刷匠》教学设计 篇13　　我在设计这一环节的时候，透过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和用心性得以调动，增强了主体参与意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。
　　最后，我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。
《粉刷匠》教学设计 篇14　　《粉刷匠》一课教学片段：　　在学生自由律动《我有一双万能的手》结束后，我夸奖他们说：“你们个个都是心灵手巧的好孩子。你们听，那群小朋友用灵巧的手在干什么呢？他们是谁呢？”（我一边说，一边按下了《粉刷匠》的范唱，同时出示不带题目的大歌纸。）小朋友们听着听着，情不自禁地为歌曲打起了节拍，我也随之拍手。听完歌，我又问：“他们在干什么呀？”学生异口同声回答：“他们在粉刷墙壁。”学生的回答在我意料中，于是，我接着说：“哦，原来他们是一群活泼、可爱的粉刷匠呀！”（师边贴题目）边说：“这是一首波兰儿童歌曲，让我们一起来看看他们是怎样粉刷的呢？”这时，学生已开始活跃起来，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，黄老师还想听一遍。”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。……
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