《迷路的小花鸭》教案

师哈哈达人

《迷路的小花鸭》教案（精选14篇）
《迷路的小花鸭》教案 篇1　　活动目标：
　　1、知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
　　2、通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力。
　　3、增强自我保护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的同情心。
　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
　　5、培养幼儿对事物的判断能力。
　　活动准备：
　　1、寻找一些报纸登载有关小孩被骗、被拐的消息。
　　2、《迷路的小花鸭》的迷宫图一张。
　　3、幼儿会表演《迷路的小花鸭》。
　　活动过程：
　　1、出示《小花鸭找家》的迷宫图，引出主题。
　　教师：小花鸭为什么哭?它怎么会迷路找不到家的?怎么办?
　　请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。
　　2、教师设置情景，引导幼儿寻找解决问题的办法。
　　教师：小朋友出去玩，有时不小心也会迷路的。你们看：
　　小红同妈妈逛商店时，小红看见一个会说话的娃娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，突然发现妈妈不见了，怎么办?
　　3、设置想象活动：迷路的危险。
　　教师：迷路了，会发生什么危险?怎样找到自己家里的人呢?
　　教师小结：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种办法寻找自己的亲人。千万不可跟着陌生人走。
　　4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。
　　5、组织幼儿谈话：怎样避免迷路和走失。
　　6、音乐表演：《迷路的小花鸭》
　　重点：知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
　　难点：通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力
　　教学反思：
　　1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的`表现出了歌曲的鲜活形象。
　　2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
　　3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
　　4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。
　　2、中班音乐活动迷路的小花鸭教案反思
　　设计思路：
　　1、离园时旭旭常去厕所借故到门口张望，被保育老师领回来。
　　2、我班幼儿有了一定的情感体验和音乐表现力，能够通过音乐大胆的表现自己的情感，所以此活动会让象旭旭这样的幼儿通过音乐感受离开亲人的悲伤，从而自觉遵守规则，懂得不随意离开成人，并获得有益的音乐经验。
《迷路的小花鸭》教案 篇2　　教学目标：
　　1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌；
　　2、能积极地参与音乐戏剧表演，并主动担当剧中的角色；
　　教学重点难点：
　　重点：能用动听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。
　　难点：能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。
　　课时安排：一课时。
　　课前准备；
　　多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　随音乐拍手进教室
　　师：小朋友们好！欢迎来到音乐课堂。今天，黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走，请你们
　　坐上小火车，跟我出发吧。（律动）
　　二、引导掌握
　　1、小花鸭怎么了？
　　师：碧蓝碧蓝的天空，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼
　　泪。（出示课件一）
　　师：那只小花鸭它怎么了，咱们快过去看看。
　　生：小花鸭好象流眼泪了。
　　师：嗯，小花鸭为什么要哭呢？
　　生：它受伤了、它生病了、它迷路了……
　　师：咳！其实它不认得回家的路了，它好想好想妈妈，正呷呷的在叫呢！（出示课件二）
　　师：小朋友们，咱们一起来帮帮它，好吗？
　　生：好！
　　2、唱一唱
　　师：你们听！哪里想起了美妙的歌声？（出示课件三）
　　师：好听吗？
　　生：真好听，我们也想唱。
　　（学生学唱）
　　a、师有感情的范唱；
　　b、师带生有感情的朗读歌词，注意呷、抱两字的读音；
　　c、用听唱法进行教学；
　　d、学生有表情地整体跟唱；
　　e、师生合作演唱，表扬优点，指出不足之处；
　　3、比一比
　　分组进行一个对歌比赛，看哪一组能成为冠军，并给予“歌唱小百灵”称号！
　　三、参与表现
　　1、音乐戏剧表演
　　a、让每一个学生都能得到同等的表演机会，将全班学生分成几个组，以分组表演为基本组织形式，担任的角色学生自报；
　　b、让学生用自己的话说说这个故事，（出示课件四），然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言，比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情：“妈妈，妈妈你在哪呀？”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情：宝宝，你到哪去了？”小朋友：蹦蹦跳跳、高高兴兴的：“小花鸭，小花鸭，你怎么哭了？”
　　c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别，表演要有情节性，例如唱完两小节后，“小花鸭”走着走着停下来，四处张望，然后皱着眉头的说：“我这是走到哪呀，怎么不像回家的路呢？”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演：“太阳都快下山了，我的小花鸭怎么还没回家？”
　　d、在每组学生中，由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈，一个学生戴好头饰扮演小花鸭，一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友，为了创设情境，其余学生可做场景，有的围成圆圈扮作池塘，把手举起表示柳树，双手叉腰站一排表示房子，而后进行表演；（出示课件五）
　　e、待小朋友表演后，师评价应以鼓励赞扬为主，使每位学生对自己的表演有充分的自信，并给予“表演小精灵”称号！
　　2、集体感受
　　师：小朋友们，当一回小演员的滋味如何呀？
　　（很有意思、很好玩）
　　师：当有人需要帮助的时候，你们应该怎样做呢？
　　生：（热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神）
　　四、 总结全课
　　迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着
　　回去帮助别人做件好事，好了我们也该回家了，你们看小花鸭在对我们说再见呢！
　　（出示课件六，随音乐快快乐乐地走出教室）
《迷路的小花鸭》教案 篇3　　活动目标：
　　1、知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
　　2、通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力。
　　3、增强自我保护意识，产生对迷路的、被拐骗孩子的同情心。
　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
　　5、培养幼儿对事物的判断能力。
　　活动准备：
　　1、寻找一些报纸登载有关小孩被骗、被拐的消息。
　　2、《迷路的小花鸭》的迷宫图一张。
　　3、幼儿会表演《迷路的小花鸭》。
　　活动过程：
　　1、出示《小花鸭找家》的迷宫图，引出主题。
　　教师：小花鸭为什么哭？它怎么会迷路找不到家的？怎么办？
　　请幼儿为图中迷路的小花鸭找家。
　　2、教师设置情景，引导幼儿寻找解决问题的办法。
　　教师：小朋友出去玩，有时不小心也会迷路的。你们看：
　　小红同妈妈逛商店时，小红看见一个会说话的娃娃很可爱，她就在那儿抱起了娃娃，过了一会儿，突然发现妈妈不见了，怎么办？
　　3、设置想象活动：迷路的危险。
　　教师：迷路了，会发生什么危险？怎样找到自己家里的人呢？
　　教师小结：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各种办法寻找自己的亲人。千万不可跟着陌生人走。
　　4、介绍一些报纸上登载的有关被拐的事例，引起幼儿的重视。
　　5、组织幼儿谈话：怎样避免迷路和走失。
　　6、音乐表演：《迷路的小花鸭》
　　重点：知道迷路的危险和解救办法，进行生存教育。
　　难点：通过亲身体验和情景设置，增强解决不同问题的能力
　　教学反思：
　　1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
　　2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
　　3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
　　4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。
《迷路的小花鸭》教案 篇4　　活动目标：
　　1、熟悉歌曲旋律，理解三段歌词表达的不同情感。
　　2、体验小花鸭的心理感受，尝试用不同的声音或乐器来表现。
　　3、产生关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣。
　　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　活动准备：
　　音乐、图谱、头饰、铃鼓等。
　　活动过程：
　　一、师幼儿以问答的形式进行发声练习进活动室。
　　二、引导幼儿依次理解讲述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不同情感。
　　1、出示小花鸭的图片，引题迷路的小花鸭。
　　2、它在哪里？为什么哭的？依次出示图谱，边指图谱边唱谱嘎嘎嘎，小花鸭真伤心，我们一起来唱唱看。
　　3、如果你迷路了，怎没办？小花鸭迷路了，谁来帮助它？我们接着听歌曲里是怎么唱的?依次出示图谱（教师清唱第二段）。如果是你看见了小花鸭，会怎么做呢？原来你们都是帮助别人的好孩子,帮助别人是一件很快乐的事情！小花鸭要回家了，可高兴了。也要有精神，把开心唱出来好吗？（全体幼儿唱一次）
　　4、小花鸭回家了，见到妈 妈会很开心，（出示图片3张）你说妈 妈会怎么说？（教师唱第三段）鸭妈 妈怎么说的？引导幼儿唱一次。
　　三、引导幼儿完整的唱一次。
　　1、提醒幼儿要记住第一段迷路的时候和第二段找到家的时候的区别，跟着图谱全体唱。
　　2、引导幼儿全体边看图谱边做动作。
　　四、乐器感应。
　　小花鸭找到了妈妈，我们来开个音乐会庆祝一下好吗?(出示铃鼓，沙锤、瓶子)
　　幼儿自由选择，幼儿自由选择乐器，形成三个声部，根据教师指挥伴随音乐即兴表演。第一段我们用瓶子，手掌指一下第一组，第二段我们用沙锤，第三段铃鼓加进去一起演奏。
　　五、游戏《帮助小花鸭》
　　请一个小朋友扮演一只小花鸭，老师扮演大朋友，我们一起去找小花鸭。教师拍手带领幼儿走成圆形，在黑板后找到，我们一起来送它回家
　　活动延伸：
　　小朋友帮小花鸭找到了妈 妈，妈 妈可开心了，夸你们是乐于助人的好孩子，我们一起去找找看还有什么人需要我们帮忙的！
　　课后反思：
　　《迷路的小花鸭》这首歌旋律简单优美，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培养孩子对小动物的同情心，体会小花鸭找不到妈 妈而伤心难过寂寞的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，
　　1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思考时间，我只是充当孩子的引导者。
　　2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了烘托的作用。
　　但是还有很多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！
《迷路的小花鸭》教案 篇5　　教学目标：
　　1、在感受歌曲的过程中启发学生随着音乐做出伤心的动作与表情，
　　激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
　　2、通过让学生听一听、动一动、比一比，了解歌曲的名称、音乐形
　　象（慢的、悲伤的）和主要内容。 教学重点: 1、有感情的演唱歌曲。 2、体会小花鸭找妈妈的心情。 教学难点： 情感体验。 教学用具： 课件、色彩笔
　　教学过程：
　　一、导入
　　听录音（呷―呷―哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子
　　为什么哭？
　　（1）引导学生感受音乐的情绪：（教师有表情的清唱）
　　提问：A这首歌曲是慢的还是快的？
　　B听上去感觉怎么样？
　　C为什么听上去这么难过？
　　D听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？
　　出示歌曲的名字《迷路的小花鸭》
　　（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。
　　①演示多媒体课件，学生边欣赏歌曲，边看动画：
　　提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？
　　②演示教具，引导学生讲述故事：“有一天，小花鸭在池
　　塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”
　　提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈――，妈妈――，你在哪里……我想你呀！”
　　二、分段欣赏：
　　1、欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。 感受“难受”的情绪。
　　2、师：①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导学生自由讨论、展开联想）
　　②大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
　　3、欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
　　4、提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？
　　5、欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。
　　三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导学生用表情表现音乐的情绪：
　　1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：
　　2、师：1)、第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
　　2）、第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
　　3、再次放乐曲录音，学生聆听并用表情表现情绪。
　　四、引导学生用色调表现音乐情绪：
　　1、请学生帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。
　　2、教师小结。
　　3、再次分段欣赏，引导学生用手中物品的色调表达情绪。
　　①师：小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？
　　②放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
　　③放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
　　4、教师小结。
　　五、鼓励学生自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
　　六、请表演得最好的一位学生戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。
　　最后老师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！”学生自然离开活动室。
《迷路的小花鸭》教案 篇6　　设计思路：
　　1、离园时旭旭常去厕所借故到门口张望，被保育老师领回来。
　　2、我班幼儿有了一定的情感体验和音乐表现力，能够通过音乐大胆的表现自己的情感，所以此教学会让象旭旭这样的幼儿通过音乐感受离开亲人的悲伤，从而自觉遵守规则，懂得不随意离开成人，并获得有益的音乐经验。
　　教学目标：
　　1、 能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。
　　2、 能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。
　　3、 学会使自己的心情、歌声与大家相一致，共同体验和表现歌曲的音乐形象。
　　4、 懂得不随意离开成人。
　　5、 乐意参加音乐教学，体验音乐教学中的快乐。
　　教学准备：
　　1、 关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只;圆、三角形各一个。
　　2、 教学前：续编故事，学习歌词。
　　(1) 出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。
　　(2) 出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它?假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样?引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。
　　(3) 以节奏歌的形式把歌词念熟。
　　教学过程：
　　1、 出示小花鸭离开妈妈的图片。
　　引导幼儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样?出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。
　　2、 学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。
　　提示：
　　(1)“离开妈妈时用什么语气朗诵?声调应该怎样?朗诵速度年应该是什么样子?用什么样的声音好听?你的表情会怎样?”
　　(2)小朋友勇敢的`救小鸭子你会用什么声音来说?表情什么样子?
　　(3)“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵?声调怎样?用什么样的速度和声音来说?表情怎么样?”
　　3、 用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。
　　4、 请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。
　　5、 处理歌曲：
　　(1)教师用慢的、连贯的和快的、断顿的唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情?边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。
　　6、 请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段 ，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受 第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的快乐。
　　教学建议：
　　教学在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。
　　教学延伸：
　　1、 玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。
　　2、 请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。
　　教学反思：
　　1、 在教学中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
　　2、 教学前续编可以更充分，玩编一编、画一画的教学感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
　　3、 通过续编过程和教学中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。教学体现了幼儿的主动性、积极性。
　　4、 不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象
《迷路的小花鸭》教案 篇7　　一、活动名称：迷路的小花鸭
　　二、活动背景：
　　随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。
　　我组织幼儿开展了歌唱教学"迷路的小花鸭"，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。
　　三、活动目标：
　　1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感；
　　2、尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演；
　　3、产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣；
　　四、活动准备：
　　1、多媒体课件，律动音乐；
　　2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；
　　3、有关对迷路及自救的方法；
　　五、活动过程：
　　（一）、律动进活动室，营造音乐气氛
　　1、播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；
　　2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；
　　（二）、播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣
　　1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；
　　2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）
　　3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？
　　（三）、欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词
　　1、让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！
　　2 、播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？
　　3、教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！
　　4、师生共同演唱第一段歌词；
　　5、出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）
　　6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；
　　7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；
　　8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？
　　9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；
　　（四）、创编第二段歌词
　　1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？
　　2、看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）
　　3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
　　4、房子代表什么意思？眼睛呢？
　　5、共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）
　　6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）
　　7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；
　　8、演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；
　　（五）、音乐剧表演
　　1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
　　2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？
　　3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）
　　（六）、律动，结束活动
　　1、小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；
　　2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！
　　3、带幼儿出活动室。
　　活动反思：
　　1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
　　2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
　　3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
　　4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象
《迷路的小花鸭》教案 篇8　　活动目标
　　1.通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的
　　情绪。
　　2.初步学会用表情（神态）、动作、色块来表现不同的音乐情绪。
　　3.激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。
　　活动准备
　　1.色调差别明显的背景图两幅；表情脸谱两个；小花、小鱼等。
　　2.小鸭子头饰；音乐磁带
　　活动过程
　　一、导入
　　跟做律动《身体恰恰恰》。
　　二、展开
　　学习歌曲《迷路的小花鸭》
　　1.教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣：
　　教师：小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？
　　听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？
　　2.分段欣赏
　　（1）欣赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。
　　（2）提问帮助幼儿理解第一段的内容：
　　池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？
　　你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？
　　（3）欣赏乐曲第一段，感受“难受”的情绪。
　　（4）谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由讨论、展开联想）
　　大家想的办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。
　　（5）欣赏歌曲第二段“小朋友，看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”。
　　（6）提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？
　　（7）欣赏乐曲第二段，感受“高兴”的情绪。
　　3.完整欣赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪：
　　（1）师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整欣赏歌曲一遍：
　　（2）你觉得这首歌有几段？开始第一段说了什么事情？后来第二段呢？
　　第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？
　　（出示表情脸谱）大家一起学一学伤心、难受的样子！
　　第二段唱小朋友帮助了它，大家心里怎样的？高兴又会是怎样的表情？
　　（3）再次放乐曲录音，幼儿聆听并用表情表现情绪。
　　4.引导幼儿用色调表现音乐情绪：
　　（1）请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片，并说出原因。
　　（2）教师小结。
　　（3）再次分段欣赏，引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
　　--小花鸭说，其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。
　　想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？
　　--放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
　　--放歌曲第二段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！
　　三、结束
　　鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
《迷路的小花鸭》教案 篇9　　活动目标：
　　1、能感受、表现歌曲的断顿与连贯。感受、表现强与弱。学会运用“男声”“女声”、“齐唱”等演唱处理方式表现歌曲的形象和感情。
　　2、能运用有关声音表情的知识、技能来表现同情与关怀、勇敢与热情两种不同的情绪。
　　3、学会使自己的心情、歌声与大家相一致，共同体验和表现歌曲的音乐形象。
　　4、懂得不随意离开成人。
　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
　　活动准备：
　　1、关于小花鸭图片两副。小兔、乌龟一只;圆、三角形各一个。
　　2、活动前：续编故事，学习歌词。
　　(1)出示池塘边柳树下小花鸭离开妈妈伤心的图片，引导幼儿编出第一段歌词。
　　(2)出示鸭妈妈与孩子拥抱的图片：是谁帮助了它?假如你帮助了小鸭子，当你看到小鸭子和妈妈亲切拥抱在一起时，你心理的感受怎么样?引导幼儿续编出第二段，第三段歌词，并统一一种歌词。
　　(3)以节奏歌的形式把歌词念熟。
　　活动过程：
　　1、出示小花鸭离开妈妈的图片。
　　引导幼儿想象讨论，假如自己是小花鸭，离开妈妈以后心情会怎么样?出示图片2、假如又见到妈妈你会怎样的心情。
　　2、学习按音乐的节奏朗诵歌词。重点在一、三段中要求幼儿朗诵时尽量表现出两种不同的形象。
　　提示：
　　(1)“离开妈妈时用什么语气朗诵?声调应该怎样?朗诵速度年应该是什么样子?用什么样的声音好听?你的表情会怎样?”
　　(2)小朋友勇敢的救小鸭子你会用什么声音来说?表情什么样子?
　　(3)“鸭妈妈突然见到自己心爱的宝贝用什么样的语气朗诵?声调怎样?用什么样的速度和声音来说?表情怎么样?”
　　3、用两种不同的情绪弹奏歌曲的曲调各一编，请幼儿指出每一遍各适合哪段歌词内容的，并鼓励幼儿说清楚选择的理由。不告诉幼儿对否。
　　4、请幼儿集体先随琴声将歌词填入曲调唱出。
　　5、处理歌曲：
　　(1)教师用慢的、连贯的和快的、断顿的.唱法分别示范第一段的第一句，请幼儿讨论那种唱法更适合表现第一段歌词的感情?边出示小兔、乌龟表示快慢，出示圆、三角形表示连贯断顿，请幼儿用图片选择唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法类推。指导幼儿练习使用两种唱法演唱各段。鼓励幼儿边唱边体验小花鸭的心情，力求追求更好的表现效果。
　　6、请个别幼儿轮流唱一、三段并说出处理的理由、老师接第二段。依次请男孩子和女孩子轮唱，或一个孩子更轻、更柔的唱第一段，集体勇敢、坚定、响亮、欢快的唱，感受第二、三段。不停的变换分组的方式轮流对唱表演使幼儿充分表现歌曲，感受乐曲的快乐。
　　活动建议：
　　活动在幼儿有一定的歌曲节奏、速度、音乐表现经验基础上进行，选择短小有特点的小歌曲分别感受软软的连连的、慢慢的、快快的、跳跳的节奏及感受音乐的感情用动作、表情、及图片等形式表现出来，以丰富幼儿的经验。
　　活动延伸：
　　1、玩编一编画一画的续编游戏，感受更多的互助与关爱。
　　2、请幼儿按照自己创编的歌词，给幼儿演唱，鼓励幼儿互相学习新歌词、一起合作轮唱，感受合作及轮唱歌曲的魅力。
　　活动反思：
　　1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
　　2、活动前续编可以更充分，玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
　　3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
　　4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象
《迷路的小花鸭》教案 篇10　　活动目标：
　　1、欣赏歌曲，感受、理解歌曲的内容与所表达的情绪。
　　2、尝试用表情（神态）、动作来表现歌曲的忧伤和愉快的情绪。
　　活动重点：
　　理解歌曲的内容与所表达的情绪。
　　活动难点：
　　用表情、动作表现歌曲的忧伤和愉快的情绪。
　　活动准备：
　　挂图两幅。
　　活动过程：
　　1、律动《头发、肩膀、膝盖、脚》导入，调动幼儿情绪。
　　2、欣赏歌曲第一段，提问帮助幼儿理解歌曲内容。
　　你听到歌曲中都唱了些什么？发生了一件什么事情呢？（小花鸭迷路了，哭着找妈妈）小花鸭在什么地方叫妈妈呢？（池塘边、柳树下）小花鸭是怎样哭着叫妈妈的呢？（嘎嘎嘎、嘎嘎嘎）
　　出示挂图一，教师总结：池塘边、柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。（这个环节的设计采用了反复欣赏歌曲，让孩子在一遍遍的欣赏中熟悉歌曲旋律，认真倾听歌词，在听听、说说中记住歌词，挂图的出示为幼儿展现完整的画面，有助于理解歌词，为学会歌曲打好基础。）
　　3、提问：小花鸭迷路了，谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？怎样帮助小花鸭呢？（幼儿展开想象，进行讨论）
　　（这个环节的设计是为了唤起幼儿对迷路的小花鸭的同情，激发幼儿积极想办法帮助小花鸭，打开幼儿的思维）
　　4、欣赏歌曲第二段，提问帮助幼儿理解歌曲内容。
　　小花鸭迷路了，这时是谁看见了它呢？（小朋友）小朋友是怎样帮助小花鸭的呢？（把小花鸭抱回家送回家）小朋友把小花鸭送回家，高兴的唱起了歌，他是怎样唱歌的呢?(啦啦啦，啦啦啦)
　　出示挂图二，教师总结：小花鸭迷路了，原来是小朋友看见了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。（在多次欣赏中，幼儿熟悉了歌曲的旋律，理解了歌词，形成了完整的叙事情节，为幼儿更好地表现歌曲做好了准备）
　　5、完整欣赏歌曲，引导幼儿用表情表达乐情绪。
　　你觉得这首歌有几段（两段）
　　歌曲的第一段说了什么事情？歌曲第二段说了什么事情呢？
　　第一段唱小花鸭迷路了，哭着找妈妈，你看到这只小花鸭、听到的哭声你的心情是怎样的啊？这时脸上的表情又是怎样的呢？
　　第二段唱小朋友帮助了小花鸭，把它送回家，你的心情是怎样的？大家高兴会是怎样的表情？（这个环节的设计，是为了引导幼儿如何表现歌曲的情绪，培养幼儿的情绪意识）
　　6、再次欣赏歌曲，引导幼儿用不同的情绪表现歌曲，师幼共同演唱歌曲多遍。并尝试用动作进行歌表演并结束活动。（反复的欣赏与感受的目的就是为孩子能够准确表现歌曲的性质与内容，所以，在这个环节中老师采取多种形式让幼儿来唱歌曲，表现歌曲，达到教学的目的）
《迷路的小花鸭》教案 篇11　　一、设计意图
　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
　　大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
　　二、目标定位
　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了情感、态度、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
　　1、让幼儿体验音乐的情绪变化，能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
　　2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
　　3、激发幼儿能表现自己地欲望。
　　根据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。
　　活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。
　　总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
　　1、经验准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
　　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
　　3、空间准备：
　　活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
　　三、教法学法
　　科学教法——轻松引领师幼互动
　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
　　1、视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。
　　2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。
　　本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
　　有趣学法——学海无涯乐作舟
　　在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：
　　1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。
　　2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
　　四、教学程序
　　教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延伸活动
　　（一）引入活动，激发兴趣。
　　出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。）
　　师：小花鸭怎么了？幼：小花鸭哭了。
　　师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？
　　（《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。）
　　（二）欣赏歌曲
　　1、第一遍有画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？”
　　（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）
　　2、第二遍无画面欣赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”
　　幼一：“听了之后，我的心里感到很难受。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。）
　　幼二：“这首歌曲真优美，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）
　　幼三：……
　　（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。）
　　3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”
　　（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）
　　（三）学唱歌曲
　　1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
　　2、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化）
　　3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。
　　（孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）
　　（四）表演歌曲（提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。
　　师：“小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”
　　（由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子……：妈妈，妈妈，你在哪里呀？……别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行2—3次。）
　　《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
　　（五）活动延伸
　　师：小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？
　　（活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）
　　五、教学反思：
　　我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐，从而引导孩子在生活中要经常帮助他人，这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐，自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
《迷路的小花鸭》教案 篇12　　活动目标
　　1、感受帮助别人带来的快乐，懂得乐于助人。
　　2、初步学会用不同的表情、声音表达不同的情绪。
　　3、能有感情地与同伴一起演唱歌曲。
　　活动准备
　　电子大书、歌曲CD、小鸭子玩具等。
　　活动过程
　　一、入室：教师带领幼儿随音乐“开火车”进入活动室。
　　二、情景导入。
　　——（教师出示池塘图片）师：小朋友，我们的火车开到哪里了？（池塘边）
　　——（助教老师在小鸭旁边假装哭泣：“妈妈、妈妈……”）师：听，好像有谁在哭？小鸭，你怎么了？迷路了！小朋友我们把鸭子送回家吧。
　　——教师请一个幼儿抱起鸭子，把鸭子送回家。
　　三、欣赏歌曲。
　　1、欣赏第一段歌曲，然后提问。
　　——池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭呢？
　　——你觉得小鸭子的心情怎么样？我们可以用怎样的表情和声音念歌词？
　　——教师用自己的表情和缓慢、轻柔的语速来表达难受的心情，请幼儿模仿。
　　2、欣赏第二段歌曲，教师提问：
　　——是谁帮助了小花鸭？怎么帮的呢？（小朋友，抱起它，把它送回家）
　　——小花鸭现在的心情怎么样呢？（开心）我们可以用怎样的表情和声音念歌词？
　　——教师用自己的表情和跳跃、断顿的语速来表达高兴的心情，请幼儿模仿。
　　3、学唱歌曲。
　　——播放音乐，欣赏一遍歌曲。
　　——教师清唱歌曲，请幼儿聆听。
　　——教师带领幼儿有感情地念歌词，并配上相应的表情。
　　——教师带领幼儿有感情地演唱歌曲。
　　——采取分组唱、分男女唱、分段唱的形式练唱歌曲。
　　三、歌曲表演：送小花鸭回家。
　　——教师扮演迷路的小花鸭，请幼儿边唱歌边把小花鸭送回家。
　　活动应变
　　可以启发幼儿用唱衬词的方法进一步表现歌曲里表达的难过和高兴的心情。如女孩唱歌词，男孩随第一段旋律哼“呜”，随第二段旋律唱“啦”等。
　　活动延伸
　　美术活动：池塘里的小动物。
　　区角活动
　　表演区：投放鸭子和小朋友头饰，鼓励幼儿表演歌曲。
　　环境创设
　　主题墙预设布置池塘、农场、草地、竹林、山洞、海等场景，学习了不同的动物就添加相应的动物。如本次活动后，添加鸭子、青蛙、鱼等小动物贴到池塘里。
　　家园同步
　　请家长和幼儿一起表演歌曲《迷路的小花鸭》。
　　随机教育
　　鼓励幼儿乐于助人，感受帮助别人带来的快乐。
《迷路的小花鸭》教案 篇13　　活动目标
　　1.理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。
　　⒉尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。
　　⒊产生同情、关心他人的情感，体会帮助别人的乐趣。
　　4.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
　　5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　教学重难点理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的基础上，能根据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。
　　活动准备
　　⒈多媒体课件，律动音乐；
　　⒉小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片；
　　⒊有关对迷路及自救的方法。
　　活动过程
　　（一）律动进活动室，营造音乐气氛
　　⒈播放音乐《小鸭嘎嘎》，教师带领幼儿做律动，活跃气氛；
　　⒉幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动；
　　（二）播放"小鸭子迷路"课件，引起幼儿兴趣
　　⒈播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神秘的表情：听！什么声音？这时突然响起哭声，吸引幼儿注意力；
　　⒉教师：谁在哭？（出示小鸭子图片）
　　⒊小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？
　　（三）欣赏歌曲第一段，学唱第一段歌词
　　⒈让我们现在就来听听，小花鸭它到底为什么哭了吧！
　　⒉播放多媒体课件，欣赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭到底怎么了？
　　⒊教师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！
　　⒋师生共同演唱第一段歌词；
　　⒌出示图谱：每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么？"（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）"鸭子在哭着谁呢？"（叫妈妈）（幼儿学唱第4、5、6句）
　　⒍小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片；
　　⒎师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对；
　　⒏小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？人难过的时候，声音会很快还是很慢？老师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？
　　⒐师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词；
　　（四）创编第二段歌词
　　⒈提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁看见了呢？
　　⒉看见了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示）
　　⒊抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮助别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦）
　　⒋房子代表什么意思？眼睛呢？
　　⒌共同演唱第二段歌词（播放第二段歌词课件，校对，体验创编的乐趣）
　　⒍猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片）
　　⒎请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事；
　　⒏演唱第一段和第二段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱；
　　（五）音乐剧表演
　　⒈小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。
　　⒉这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？
　　⒊我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当叙述者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲）
　　（六）律动，结束活动。
　　⒈小花鸭终于回到了妈妈的身边，真开心，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下；
　　⒉天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！
　　课后反思：
　　本次活动我主要针对部分幼儿虽然喜爱小动物却不爱护小动物，因此，我选取了这节音乐课——《迷路的小花鸭》。在活动设计上，让幼儿反复欣赏、感受音乐，在欣赏、感受的基础上让幼儿熟悉音乐旋律，记住歌词。根据中班幼儿思维形象性的特点，让幼儿在欣赏感受歌曲的同时并通过欣赏与歌曲内容相一致的形象挂图，使幼儿耳闻目见有一个完整的意象。在幼儿对音乐旋律性质、内容的感知基础上，幼儿理解了迷路的小花鸭的心情。当我用“你看到、听到迷路的小花鸭的时候，你的心情是怎样的?”的语言，引起幼儿的情感共鸣，帮助幼儿实现第二个目标，尝试用表情和动作来表现歌曲，启发幼儿随着音乐做出伤心和高兴的动作、表情，激发幼儿同情、关心他人的情感。
《迷路的小花鸭》教案 篇14　　设计意图
　　本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。在主题活动《可爱的小动物》中，幼儿对各种小动物产生了浓厚的兴趣和喜爱之情。可是有部分幼儿在喜爱动物的同时，却不爱护小动物，因此，我从《领域活动指导》中，选取了音乐欣赏活动——《迷路的小花鸭》，让幼儿在充分感受和欣赏音乐的同时，激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
　　活动目标
　　1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。
　　2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。
　　3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。
　　重点难点
　　重点：引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。
　　难点：尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。
　　活动准备
　　图片《迷路的小花鸭》（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个。
　　活动过程
　　1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）
　　2、故事导入，激发幼儿的兴趣。
　　出示图片（一），师：你看到了什么？
　　幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。幼C：我还看到了柳树。
　　师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。
　　3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。
　　幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。
　　幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。
　　4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。
　　（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？
　　幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。
　　（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
　　幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。
　　（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？
　　幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。
　　（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。
　　（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。
　　5、学习制作图谱（二），创编第二段歌词。
　　（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？幼：是小朋友看见了它。
　　提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。
　　（2）师：小朋友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。
　　引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。
　　（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？
　　幼：啦啦啦
　　引导幼儿贴第4、5格，连唱第1~~5句。
　　（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。
　　（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。
　　6、边指图谱，边完整演唱歌曲。
　　7、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。
　　出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？
　　幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。
　　师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。
　　听琴声有感情地演唱歌曲两遍。
　　8、尝试用动作进行歌表演。
　　（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。
　　（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。
　　活动总结
　　这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情、着急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，并且刚开始复习欢快的《快乐的小鸭子》的歌曲性质和《迷路的小花鸭》的歌曲性质形成鲜明的对比，使幼儿很快能认识到“《迷路的小花鸭》听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难过，很伤心。”体验到离开亲人独自一人悲伤的心情。通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿同情、关心他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最后让幼儿参与表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感，并帮助小花鸭想办法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈——，妈妈——，你在哪里……我想你呀!”然后教师抱起小花鸭边唱第二段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位教师扮演鸭妈妈接过小鸭：“谢谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见!”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到高兴，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。
                         推荐阅读：

《迷路的小花鸭》教案（精选16篇）

《迷路的小花鸭》教案（精选12篇）

《迷路的小花鸭》教案（精选12篇）
                         
               
               
                 
                        《迷路的小花鸭》教案（精选14篇）