《拍手歌》教案

师哈哈达人

《拍手歌》教案（精选15篇）
《拍手歌》教案 篇1　　学习目标
　　1.认识13个生字；会写10个生字。
　　2.准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。
　　3.有保护动物的意愿。
　　多音字
　　处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，
　　（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人
　　一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。
　　近义词
　　飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）
　　反义词
　　朋友——敌人保护——破坏
　　词语解释
　　伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
　　不休：不停止（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。
　　嬉戏：游戏；玩耍。
　　互动探究
　　1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。
　　本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
　　2你觉得“雁群”会写什么字呢？
　　“雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。
　　3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？
　　因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
　　4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
　　动物是人类的`朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
　　读出拍手歌的节奏。
　　“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！
《拍手歌》教案 篇2　　一、课前导入
　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看动物的世界是怎么样的？
　　2.出示本课时教学目标
　　【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务，增强学生学习的兴趣和责任感。】
　　二、品读释疑
　　1.自由读课文，说一说课文写了哪几种动物？
　　文中描写的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
　　2.按照课文出现的先后顺序，依次是？
　　孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、百灵、黄鹂、熊猫。
　　【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】
　　3.学习第一小节
　　(1）指名读第一小节，从这一句你知道了什么？
　　(这一句是用打节拍的方式，告诉我们动物的世界是非常新奇的。）
　　(2）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
　　(板书：动物世界很新奇）
　　4.学习第2-8小节
　　(1）自由读2—8小节，用“____”画出动物是如何生活的语句？
　　(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”
　　这句话写出了什么？(孔雀锦鸡的相同之处。）(板书：孔雀伙伴是锦鸡。）
　　观察图片，想象一下，你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢?
　　预设：我们这么相似，很可能是好朋友呢！
　　(3）仿写：仿照这一小节小节，自己写一写。
　　___________________________________
　　示例：(你拍八，我拍八，青蛙卫士护庄稼。）
　　（4）出示：你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
　　这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？
　　“云彩间”突出了雄鹰飞得很高，用拟人的修辞手法，写出了雁群在天空飞，就像是在写字一样。(板书：雄鹰飞翔云彩间。天空雁群会写字。）
　　朗读指导：“雄鹰飞翔”与“云彩间”要短暂停顿。
　　(5）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
　　“唱不休、嬉戏”说明了什么？
　　“唱不休、嬉戏”表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的“家”里生活的自由自在，非常快乐。(板书：黄鹂百灵唱不休竹林熊猫在嬉戏）
　　(6）你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
　　为什么说保护动物是一件大事？(板书：保护动物是大事）
　　(动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。）
　　【设计意图：图文结合，了解不同动物的特点不同及其生活的'情况，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】
　　三、课堂拓展
　　推荐阅读《小青蛙》、《拍手歌》
　　听读《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同动物的特点，熟悉拍手歌这种儿歌形式，如果能照样子说几句，那就更好了。
　　四、总结课文主旨
　　本文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护环境是我们的责任。
　　五、课堂小结
　　《拍手歌》让我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?有美丽的大自然。
　　六、主题延伸
　　为什么要保护动物？
　　因为动物是人类的好朋友，人类和动物之间是互相依存的，所以保护动物是件大事。
　　七、当堂检测
　　八、课后作业
　　板书设计
　　孔雀伙伴是锦鸡。
　　雄鹰飞翔云彩间。
　　天空雁群会写字。
　　丛林深处有猛虎。
　　黄鹂百灵唱不休。
　　竹林熊猫在嬉戏。
　　课后反思
　　成功之处：
　　1.识字、写字教学基本功扎实、有效。部编版教材鼓励学生多元认字。在教学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好好写字。
　　2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课文内容。
　　不足之处：低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生的在井然有序的状态下学习，适当控制学生随口就说，不动脑筋的现象。
《拍手歌》教案 篇3　　教学目标：
　　1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
　　2.学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。
　　活动准备：
　　录音机、歌曲磁带。
　　教学重难点：
　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。
　　老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”？
　　二、学习歌曲：
　　1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚）
　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
　　3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。”
　　4、请同学们听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）
　　5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
　　6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求：
　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱
　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
　　（3）这一遍歌唱中不做动作。
　　10、完整演唱歌曲
　　三、创编歌词
　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
　　2、自由讨论。
　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
　　五、分组创编综合表演。
　　六、课堂小结：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《拍手歌》教案 篇4　　【教材分析】
　　这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
　　【教学目标】
　　1.正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、深”等10个生字。
　　2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
　　3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
　　4.了解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特点。
　　【教学重点】
　　识记与动物有关的生字；了解“隹”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
　　【教学难点】
　　了解“隹”等偏旁表意的特点。
　　【教学准备】课件，生字卡片，生词卡片。
　　【教学方法】引导，讲解，鼓励，启动，合作法。
　　【学习方式】自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习。
　　【教学时间】2课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、展示图片，谈话导入
　　1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
　　2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
　　3.认识“拍手歌”。
　　课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。
　　教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
　　2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
　　3.同桌互读，纠正字音。
　　三、细读课文，借图识记
　　1.画一画，找一找。
　　引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
　　认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
　　最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。
　　2.读一读，选一选。
　　这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
　　牢记 保护伙伴
　　我们要大自然中的动物。
　　动物是我们的好。
　　学过的生字大家一定要。
　　练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
　　3.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。
　　再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
　　4.自由读文，巩固生字。
　　四、作业设置
　　背熟课文。
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　齐背课文，再指名背诵课文。
　　二、拍手游戏，品读课文。
　　1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
　　2.同桌拍手互读。
　　3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
　　三、整体把握，练习说话
　　1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
　　2.学生思考后交流。
　　3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
　　（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
　　（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
　　四、书写“保、伙、伴”
　　1.观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。
　　2.观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
　　3.教师范写，学生练习。
　　4.师生赏评，练习改进。
　　五、拓展小结
　　1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
　　2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
　　六、布置作业
　　1.书写生字词语。
　　2.把今天学过的内容讲给家人听。
《拍手歌》教案 篇5　　活动目标：
　　1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
　　2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
　　3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　活动准备：
　　黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
　　活动过程：
　　1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
　　2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
　　（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
　　（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
　　3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
　　（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
　　（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
　　（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。
　　4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
　　活动反思：
　　本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
　　优点:
　　在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
　　不足之处:
　　汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。 改进措施:
　　语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
　　课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
《拍手歌》教案 篇6　　一、活动目标：
　　1、理解儿歌内容，学习按一定的节奏念儿歌，注意发准二、三、四、十的字音，会读写其余生字。
　　2、愿意与同伴一起友好合作，体验游戏的快乐、有趣
　　二、活动重点：
　　学习按一定的节奏念儿歌，能边拍手游戏边唱儿歌。
　　三、活动难点：
　　理解儿歌内容，能准确读难读的字音
　　四、活动准备
　　1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片
　　2、幼儿用书15页
　　五、活动过程：
　　（一）以谈话的方式引入：
　　师：“亲爱的小朋友们，今天，咋们少儿频道的小小智慧树栏目在我们班开播了，看，这么多老师都来看我们表演节目来了。今天咋们节目的内容是学儿歌做游戏，首先让我们看看这个儿歌的名字叫做《拍手歌》，请小朋友跟老师念一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是边拍手边唱儿歌，这就叫拍手歌。
　　（二）、看书中图片，逐图分析，引导幼儿理解图片内容。
　　现在请小朋友们把你们的语言书拿出来，翻到第十五页，看着你们书上的图片从左到右这样子看。老师已经把儿歌抄在了黑板上，现在在你们的书上像老师这样子给这几幅图从左到右标上序号，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。现在我们来看这些图都画的是谁？它们在干什么？
　　让幼儿用“有在”的句式讲一讲每张图片的内容。
　　（三）、引导幼儿学习儿歌：
　　1、师示范读。师：“刚才我们看了那么多图片，小朋友看得都很仔细，说得也很棒，现在我们来学习这首儿歌。请小朋友们看着黑板认真看仔细听，我给大家先朗诵一遍儿歌”。师慢速度地朗诵一遍儿歌。
　　2、现在请小朋友们看着你们自己的书，还是像以前一样，用手指着字，跟着老师把这首儿歌读一遍。
　　3、分析儿歌，练习发准二、三、四、十的字音。
　　师：“这首儿歌叫《拍手歌》，它是从数字一拍到了数字几呢？我们来从一数到十”。
　　师：“这里有几个数字是小朋友们最容易读错的，我们来练习一下：二、三、四、十”。
　　出示卡片在黑板上，教读，反复练习发音。
　　4、出示所有卡片在黑板，教幼儿读写生字
　　（四）、利用不同形式巩固儿歌内容。
　　1、全班小朋友看自己书用手指着字一起齐读儿歌。
　　你们书上要求小朋友们描写这些字，那么我们这节课暂时不忙着去写，等下节课我们专门来写他们。现在我们来做游戏好不好？
　　3、做拍手游戏熟悉儿歌。
　　师：“这首好听的《拍手歌》还可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友们也都很想和自己的好朋友一起玩了，是吗？现在就请小朋友们都站起来与同桌进行两人一组玩拍手游戏。”
　　4、现在请小朋友与自己的搭档一起拍起你们的手来，记住了，要边拍手边说儿歌哟！
　　5、好了，现在你们都会拍手了。可是儿歌里面的小猫都做了很多的事，那么我们也想一个动作把它表现出来好不好？比如第一句的坐飞机，想想看小猫坐飞机我们要做个什么动作？哪位小朋友想好了上来给我们表演
　　6、整个儿歌内容游戏动作做完后，全体小朋友一起做一遍。
　　六、活动小结，用幼儿进行安全教育。
　　师：“我们今天学的儿歌名字叫什么？这首拍手歌有趣吗？有趣，它很有节奏感，还可以跟好朋友一起玩。
　　师：小朋友下课后，可以找自己的许多好朋友一起玩，也可以回家后教你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶玩这个游戏。
　　附带儿歌：
　　你拍一，我拍一，一只小猫坐飞机；
　　你拍二，我拍二，二只小猫梳小辫；
　　你拍三，我拍三，三只小猫爬大山；
　　你拍四，我拍四，四只小猫看电视；
　　你拍五，我拍五，五只小猫敲大鼓；
　　你拍六，我拍六，六只小猫去爬树；
　　你拍七，我拍七，七只小猫刷油漆；
　　你拍八，我拍八，八只小猫吹喇叭；
　　你拍九，我拍九，九只小猫扮老虎；
　　你拍十，我拍十，十只小猫坐得直。
《拍手歌》教案 篇7　　［教学目标］
　　知识与技能
　　1、会认13个生字，会写10个生字。
　　2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
　　情感态度与价值观
　　领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。
　　［教学重难点］
　　1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。
　　2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。
　　［教学课时］
　　2课时
　　第一课时
　　一、游戏导入
　　1、小朋友们，你们喜欢动物吗？
　　我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？
　　请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是—孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
　　再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）
　　2、你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）
　　齐读课题。
　　3、猜谜语。
　　头戴花冠鸟中少，
　　身穿锦袍好夸耀，
　　尾巴似扇能收展，
　　尾羽开屏真俊俏。
　　打一动物：（ ）。
　　二、初读儿歌，整体感知
　　1、请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。
　　2、你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。
　　3、读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？
　　三、学习生字，积累词语
　　1、引出动物名称，归类识字。
　　（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。
　　（2）归类识字。
　　①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
　　②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹂）各有什么共同点？
　　a、认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。
　　b、认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。
　　2、学生自主识字。
　　你记住了哪几个字，怎么记住的呢？
　　（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。
　　（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。
　　3、出示词卡，给动物分类。
　　（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。
　　（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。
　　师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们把它积累下来。
　　1、请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）
　　2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。
　　3、同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。
　　4、师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、认读生字和词语。
　　2、出示卡片，认读动物的名称。
　　二、读儿歌，学习保护动物
　　1、自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。
　　2、全班交流学习情况。
　　（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。
　　（2）理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。
　　（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？
　　（4）理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声，黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。
　　（5）理解“嬉戏”的意思。入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一词。
　　3、学习最后三节，老师总结。
　　各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九——（学生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）
　　三、生字复习（闯关游戏）
　　过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！
　　1、第一关：认一认。
　　调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车开起来——
　　2、第二关：变一变。
　　看老师变魔术了，变！
　　雄鹰飞翔云彩间，雄鹰（在云彩间）飞翔。（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）
　　竹林熊猫在嬉戏，熊猫（ ）嬉戏。
　　天空雁群会写字，雁群（ ）写字。
　　丛林深处有猛虎，猛虎（ ）深处。
　　谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。
　　总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。
　　3、第三关：写一写。
　　（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。
　　（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。
　　（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。
　　（4）学生先描红，然后自由练写。
　　（5）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
　　4、总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。
　　四、拓展延伸
　　课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
《拍手歌》教案 篇8　　一、教学目标
　　1、通过歌曲《幸福拍手歌》的演唱,激发学生的欢快情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望。
　　2、掌握附点八分音符的.节奏。
　　二、学情分析
　　这首歌曲流传于世界各地,有各种版本。小学生活泼好动,歌曲把唱与动相结合,调动了学生学习的积极性,歌曲的难点是连续的附点节奏,只要集中注意力,反复练唱,困难是不难被克服的。
　　三、教学重难点
　　1、演唱歌曲《幸福拍手歌》,培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。
　　2、掌握附点八分音符
　　四、教学过程
　　一、组织教学:师生相互问好!
　　二、复习导入
　　1.复习附点，附点四分音符
　　师：同学们，在上节课上我们学习了歌曲《采一束鲜花》，我们一起来跟着伴奏唱一唱把！
　　PPT出示歌谱，圈出歌曲中的附点四分音符师：同学们，你们还记得吗？这是什么符号？生：附点四分音符！
　　师：同学们真棒，学习过的知识能记在心里，那你还记得附点和附点四分的意义吗？让我们一起跟着音乐微课堂来温习一下吧！
　　出示视频学习附点和附点四分音符
　　出示简谱，请你找一找在谱子里和附点四分音符有一些相似的符号？新知学习：附点八分音符圈出附点八分音符
　　问：同学们，我们曾经学过X是四分音符X是八分音符，刚才我们温习了X.是附点四分音符，那红色圈出来的符号，按照我们学习过的知识来推断，它的名字是什么？想一想，说一说？
　　师：非常好，它的名字就是附点八分衣服，这个和附点四分音符有一些相似又有一些不同的音乐符号，让我们走进音乐微课堂来学习一下吧！
　　视频学习附点八分音符
　　师：听辨老师弹奏的旋律。你能听出哪一条旋律有附点八分音符吗？
　　三、新课学习
　　（1）师：同学们，刚才旋律熟悉吗？生；熟悉!师：对了这就是我们耳熟能详的《幸福拍手歌》，也是我们今天要学习的新歌
　　（2）探讨：你认为幸福是什么？当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达你的喜悦?
　　（3）初听歌曲，轻声跟唱
　　（4）师：老师发现，这首歌虽然大家都很熟悉，但是还是有一些小问题，PPT圈出难点句子
　　（5）解决难点
　　四、歌曲处理。
　　师:同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别?生:第三句……(是我们刚才演唱过的)师:这首歌曲是欢快热烈的,要想在一首热烈的歌曲中突出某一句,我们应该让它更强还是稍弱?师:请按照同学们的处理来进行演唱吧!1.播放伴奏,完整地演唱歌曲。
　　要求:演唱时我们要把感情投入进去,要让聆听者感受到很幸福
　　五、创编歌词:为第4段编创歌词,分小组创编歌词。
　　1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!
　　2、分组讨论,编创歌词
　　(学生随音乐伴奏分别表演摇头、敲鼓、耸肩、握手等动作。)
　　六、课堂小结:学习了本课同学们深有体会:最后,让我们就用一首小诗来表达“幸福是什么?”幸福是什么?幸福,对每个人的意义都不同。
　　农民的幸福是看着冬雪将沃土覆盖,变成甘露滋润大地。军人的幸福是看到祖国因为他们的守卫,变得和谐、安宁。爸爸妈妈的幸福是看到孩子平安健康的长大。幸福的滋味来源于生活细节里的每一次感动,幸福就在于把握现在,珍惜所有,坚信你所拥有的就是最好的。
　　今天这堂课就上到这里。
《拍手歌》教案 篇9　　教学目标
　　1.认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。
　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
　　3.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。
　　教学重难点
　　1.识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎
　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
　　教学过程：
　　一、展示图片，谈话导入，揭示课题
　　1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
　　2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
　　二、检查预习
　　（1）课文有几个小节。
　　（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。
　　（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。
　　（4）同桌互读课文，纠正字音。
　　三、自由朗读，整体感知
　　1.引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。 ）
　　2.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。
　　3.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。
　　4.互动交流，感知儿歌内容。
　　(1)在小组内交流每一节的内容。
　　(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。
　　(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的'主要内容。
　　【设计意图】
　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
　　5.画一画，找一找。
　　(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
　　(2)交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。
　　(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
　　(4)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。？
　　6.“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
　　7.自由读文，巩固生字。
　　【设计意图】
　　引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。
　　四、指导写字
　　1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
　　(1)学生观察后发言，怎样写好这几个字。
　　(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。
　　(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。
　　(3)教师把写得好的字展示给大家。
　　2.教师引导学生谈收获并进行小结。
　　教后思考：
《拍手歌》教案 篇10　　活动目标:
　　1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。
　　2、尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。
　　3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的进行拍手游戏。
　　活动准备:
　　各种小图片；一张大图片；汉字数字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
　　活动过程:
　　一、导入，激发幼儿活动兴趣。
　　1、师：今天,老师带来了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你认识它们吗?(老师指，幼儿认读)
　　2、师：这些数等会儿要和小朋友一起玩游戏，不过它们想先来考考你们，看看小朋友聪明不聪明。
　　二、观察，引导幼儿概括图意
　　1、在视频展示仪中逐一出示小图片，教师提问：这张图片上有谁?他在干什么?(请幼儿用三个字来概括图意)
　　2、幼儿看看、讲讲。教师帮助幼儿提炼经验，学习词:开飞机、打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓、摘石榴、抱公鸡、吹喇叭、拍皮球、做游戏。
　　三、借助图谱，帮助幼儿熟悉儿歌
　　1、教师念儿歌一遍。
　　2、出示图谱，引导幼儿找出自己认识的数。
　　3、逐句提问，熟悉儿歌内容。
　　教师说前半句，幼儿说后半句。
　　4、带领幼儿边看图边念儿歌。
　　四、进行表演儿歌
　　1、师：接下来,我们来玩个“拍手游戏”，幼儿看教师边动作边念儿歌。
　　2、教师带领幼儿边念儿歌边做拍手动作，然后念儿歌的`后半句，再表演开飞机打电话、吃饼干、写大字、敲大鼓等动作。
　　五、两人合作玩游戏
　　1、教师和一幼儿合作，示范拍手做动作
　　2、现在老师请你们也去找一个朋友，和你的朋友一起来拍手做游戏，边念儿歌边表演。(开始时，可引导幼儿放慢速度，待幼儿熟悉后再加快速度。)
　　六、活动延伸
　　请小朋友回家和爸爸、妈妈一起来做这个拍手游戏，还可以和爸爸、妈妈编上一些其它动作。
《拍手歌》教案 篇11　　活动目标：
　　1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
　　2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
　　3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　活动准备：
　　黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
　　活动过程：
　　1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
　　2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
　　（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
　　（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
　　3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
　　（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
　　（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
　　（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育&婴……会
　　4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
　　活动反思：
　　本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
　　优点:
　　在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
　　不足之处:
　　汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。 改进措施:
　　语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的.日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
　　课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
　　小百科：拍手就是两手相拍的意思。多用以表示欢迎﹑感谢或赞成等。然而，经过事实证明，通过长时间固定时的拍手，可以促进人体的血液循环，激发人体的自愈力，改善人体的免疫功能。
《拍手歌》教案 篇12　　活动目标：
　　1.感受歌曲活泼欢快的情绪，学习弱拍起唱的方法。
　　2.能根据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。
　　3.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
　　4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　活动过程：
　　一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓励幼儿根据音乐想象，将动作做的优美、舒展。
　　师：“小朋友们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”
　　二、跟随教师学唱歌曲《幸福拍手歌》
　　1.倾听教师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。
　　师：“小朋友们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”
　　2.教师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。
　　师：“小朋友自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”
　　3.幼儿跟随老师学唱歌曲，重点掌握弱拍起唱的方法。
　　师：“小朋友们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”
　　三、创编歌曲《幸福拍手歌》。
　　1.师：“我们高兴的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”
　　2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”
　　3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最漂亮！”
　　四、表演歌曲《幸福拍手歌》。
　　活动反思：
　　整个教学活动气氛非常好，因为孩子们充满了快乐。音乐活动的教学，常常能为孩子带来莫大的快乐，在快乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是非常难能可贵的。在进行学唱的时候，没有我的提醒，孩子已经知道在句末要进行拍手，因此在我范唱的`时候孩子们能很好的配合我。虽然在进行器乐的演奏时孩子会忍不住多摇几下铃鼓，对敲几下响板，但是在整个活动中他们的纪律还是非常不错的，能够非常准确地唱准弱起的重点，也能对句末的拍手进行一个较好的节奏掐点。创编中幼儿的想象力也展开了翅膀。整个活动还是比较成功的。
　　小百科：幸福，是指一个人得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。
《拍手歌》教案 篇13　　教学目的：
　　一、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
　　二、能准确的演唱连续的附点节奏，内心节奏感的强化。
　　歌曲的重难点：
　　掌握曲子当中重点的节奏型，感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词。
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　老师：“首先，今天这节音乐课我想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？（学生答）
　　老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）
　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”？（学生回答）
　　老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里的小主人是怎样用肢体语言来表达幸福的”？
　　二、学习歌曲：
　　1、初听音乐，问：歌曲听完了，谁来告诉我这首歌曲里面都有哪些肢体语言呢？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
　　3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)
　　4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏有什么特点？
　　5、板书x.x节奏型，解释并学习。解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
　　6、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
　　7、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？”
　　要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好
　　9、老师放视频，学生跟唱全曲。
　　要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
　　（2）这一遍歌唱中不做动作。
　　10、完整演唱歌曲
　　三、创编歌词、分组创编综合表演
　　1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段）
　　2、自由讨论
　　3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
　　五、总结
　　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：
　　如果感到幸福你就点点头，
　　如果感到幸福你就跟我走。
　　如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《拍手歌》教案 篇14　　活动目标
　　（1）学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。
　　（2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。
　　（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。
　　（4）能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　（5）使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
　　教学重点、难点
　　感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。
　　活动准备
　　歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。
　　活动过程
　　开始部分：
　　一、图画导入：（课件1、2、）
　　老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答， 2、幼儿和旁边的小朋友交流。
　　基本部分:
　　二、欣赏歌曲：
　　1、| x︳ x︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。
　　1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）
　　（过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
　　2、个人创编动作，教师配进歌词。
　　（过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
　　3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）
　　（过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。
　　4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导）
　　结束部分：
　　各组展示、评价。
　　延伸部分：
　　让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。
　　教学反思
　　《拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻， 我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
　　小百科：拍手歌是传唱很广的儿歌，也是伴随很多人一起成长的经典儿歌，更是一首非常适合小朋友的启蒙歌曲。
《拍手歌》教案 篇15　　教学目标：
　　1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
　　2.能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：
　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
　　2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备：
　　电子琴、录音机
　　一、组织教学
　　1、师生问好
　　2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。
　　3、课前发音
　　二、谈话导入：
　　老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）
　　老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）
　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）
　　老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）
　　三、学习歌曲：
　　1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
　　3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板书课题)
　　4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
　　要求：
　　（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
　　5、出示节奏谱，解释并学习×.×。
　　6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。
　　7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。
　　9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
　　要求：
　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
　　（3）这一遍歌唱中不做动作。
　　10、完整演唱歌曲
　　四、编歌词
　　1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
　　2、自由讨论
　　3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
　　五、综合表演。
　　今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
　　六、小结。
　　快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
　　假如幸福的话你就点点头。
　　假如幸福的话你就跟我走。
　　假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
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