《拍手歌》教学设计

师哈哈达人

《拍手歌》教学设计（精选12篇）
《拍手歌》教学设计 篇1　　活动目标：
　　1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
　　2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
　　3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　活动准备：
　　黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
　　活动过程：
　　1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
　　2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
　　（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
　　（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
　　3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
　　（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
　　（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
　　（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。
　　4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
　　活动反思：
　　本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
　　优点:
　　在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
　　不足之处:
　　汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。 改进措施:
　　语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
　　课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
《拍手歌》教学设计 篇2　　教学目标
　　1.认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。
　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
　　3.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。
　　教学重难点
　　1.识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎
　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
　　教学过程：
　　一、展示图片，谈话导入，揭示课题
　　1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
　　2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
　　二、检查预习
　　（1）课文有几个小节。
　　（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。
　　（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。
　　（4）同桌互读课文，纠正字音。
　　三、自由朗读，整体感知
　　1.引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。 ）
　　2.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。
　　3.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。
　　4.互动交流，感知儿歌内容。
　　(1)在小组内交流每一节的内容。
　　(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。
　　(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的'主要内容。
　　【设计意图】
　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
　　5.画一画，找一找。
　　(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
　　(2)交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。
　　(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
　　(4)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。？
　　6.“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
　　7.自由读文，巩固生字。
　　【设计意图】
　　引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。
　　四、指导写字
　　1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
　　(1)学生观察后发言，怎样写好这几个字。
　　(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。
　　(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。
　　(3)教师把写得好的字展示给大家。
　　2.教师引导学生谈收获并进行小结。
　　教后思考：
《拍手歌》教学设计 篇3　　1.课文介绍
　　本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。
　　课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。
　　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。
　　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。
　　2.教学目标
　　1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。
　　2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。
　　3.教学建议
　　1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
　　2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
　　3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中,
　　“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。
　　4.课外阅读建议
　　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。
　　5.课时安排。
　　本课教学可安排1—2课时。
　　教学过程:
　　第一课时
　　(一)展示图片，谈话导入
　　1、课件展示两个小朋友拍手的图片，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。
　　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。
　　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
　　(二)初读课文，整体感知
　　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
　　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
　　(三)细读课文，借图识记
　　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。
　　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
　　3、自由读文，巩固生字。
　　4.继续读课文，把课文背下来。
　　第二课时
　　一、拍手游戏，品读课文
　　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
　　2、同桌拍手互读。
　　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，
　　1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节
　　讲了什么道理。
　　2、学生思考后交流。
　　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
　　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
　　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。
　　三、写字。
　　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:
　　四.教学拓展资料
　　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，
　　你拍二，我拍二，观察记忆在一块，
　　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，
　　你拍四，我拍四，想象画面记生字，
　　你拍五，我拍五，编个故事记清楚，
　　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，
　　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，
　　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，
　　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。
　　五.课后练习说明
　　本课设计了两道练习题,具体说明如下:
　　第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。
　　第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见
　　六.部分生字字源
　　蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。
　　闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。
　　笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。
《拍手歌》教学设计 篇4　　◆教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
　　依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。【知识与能力目标】
　　1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；
　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。【过程与方法目标】理解内容，体会儿歌意境。【情感态度价值观目标】
　　1、在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物；
　　2、培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。◆教学目标◆教学重难点◆【教学重点】
　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写；2、培养学生保护动物的意愿。【教学难点】
　　读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。◆课前准备◆
　　多媒体课件、生字卡、游戏卡片。一、创设情景，激情导入：
　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？出示《森林动物园》瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢？
　　师：让我们乘着旅游小火车开始游览吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？二、初读课文，扫清障碍：
　　准备好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。注意读准字音，读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。1、学生自读课文。
　　2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。
　　合作学习，和同桌交流哪些生字你早就认识了，怎么认识的？集体交流，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。
　　3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？
　　师：漂亮的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！孔雀我喜欢你。
　　师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。
　　师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。
　　师：第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。
　　师：你能用“鹰”说一句话吗？
　　生：我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？
　　◆教学过程
　　生：模仿。
　　师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。
　　师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。
　　师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声……
　　师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。
　　师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。
　　师：它们唱得多动听啊，这句话该怎么读？谁来试一试？生：读句子。
　　师：可爱的大熊猫也来凑热闹，看，它们在做什么（出示熊猫玩耍图）。生：它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师：想一想，我们与小伙伴们游戏时心情怎么样？生：很快乐、很高兴。
　　师：快乐的玩耍还可以用一个词来表示：“嬉戏”生：读词语。
　　师：“嬉戏”什么意思？生：快乐的玩耍。三、课堂反思：
　　动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起，并自觉去实践。四、字词积累：
　　师：今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里，你能找到属于它的苹果吗？生：灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。（3）一字开花
　　师：我们和字宝宝玩个游戏好吗？看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。
　　生：小组合作，汇报组词结果。四、课外拓展：
　　拍手歌--保护动物你拍一，我拍一，保护动物要牢记。你拍二，我拍二，小猫小狗要爱护。你拍三，我拍三，三只小熊做游戏。你拍四，我拍四，天空飞鸟会写字。你拍五，我拍五，蝴蝶花丛中飞舞。你拍六，我拍六，树上小鸟唱不休。你拍七，我拍七，河里小鱼在嬉戏。你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
　　五、课堂总结：
　　请学生说说读了这拍手歌你知道了什么？
　　师总结：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。六、布置作业：
　　今天我们读着拍手歌，与许多动物交上了朋友，课外请收集别的拍手歌，下节课我们再交流。
　　◆教学反思略。
《拍手歌》教学设计 篇5　　一、说教材：
　　1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
　　2、教学目标：
　　（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
　　（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。
　　（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。
　　3、教学难点：
　　教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。
　　歌曲第三句是一句有15个字的长句子，加上音乐情绪欢快热烈，对于一年级识字量比较少的学生来说，流畅演唱比较困难。
　　二、说教法：
　　在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
　　三、说学法：
　　本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
　　四、说教学过程：
　　整个教学过程公分七个教学环节。
　　1、第一个环节：拓展思维，律动引入，激发学生学习乐趣。
　　用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。（课件是美丽的静止画面，教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）教师带领学生以《幸福拍手歌》为背景进行律动让学生初步感受音乐。
　　2、第二个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。
　　在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
　　教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。
　　3、第三个环节：歌曲学唱。
　　1）听录音范唱？（听听他们幸福的时候做什么呢？）
　　2）歌曲介绍。
　　3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。教师引导学生熟悉第三句歌词。
　　4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。
　　5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。
　　6）演唱全曲。提示情绪。
　　这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。
　　4、第四个环节：创编歌词和动作。
　　教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）
　　5、第五个环节：综合表演。
　　今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）
　　6、第六个环节：拓展学生视听范围
　　《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜爱，现在欣赏美国的小学生演唱《幸福拍手歌》。
　　7、第七个环节：课堂小结
　　度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节课。
　　师：如果感到快乐你就点点头，生点头。师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见。
《拍手歌》教学设计 篇6　　下面是师哈哈网小编整理的小班语言活动《拍手歌》说课稿模板，希望对大家有所帮助。
　　一、教材分析：
　　这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗?不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。
　　你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。
　　你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。
　　你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干……
　　二、目标设置：
　　正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学，所以活动的目标
　　1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。(这同时也是活动的重点。)
　　2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。
　　3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。
　　加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。(所以，加快速度说是活动的难点。)
　　三、活动设计：
　　根据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程：
　　(一)首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。
　　拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。
　　(二)借助动作，引导孩子们理解、掌握儿歌内容。
　　儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一;你拍二，我拍二……”，孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么……”而借助拍手，加上动作(比如开飞机、打电话)来记忆，这个问题就迎仞而解了。
　　拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由慢变快(示范一下)，然后模拟对拍获手腿对拍(示范一下)，为后面的两人拍手游戏做好准备。
　　自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。
　　(三)引导孩子开展“拍手歌”游戏。
　　在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。
　　1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。
　　2、两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。
　　最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。
　　(四)小结与延伸。
　　这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力!
《拍手歌》教学设计 篇7　　教学目标
　　1.认识动物名字里的生字：“雀、锦、雄、鹰、翔、雁、猛、林”7个生字；会写“歌、深、猫”3个生字。
　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
　　3.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。
　　教学重难点
　　1.识记与动物有关的生字：孔雀、锦鸡、雄鹰、猛虎
　　2.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
　　教学过程：
　　一、展示图片，谈话导入，揭示课题
　　1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
　　2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
　　二、检查预习
　　（1）课文有几个小节。
　　（2）指名分节朗读，其他同学边听边画出动物的名字。
　　（3）检查生字预习情况，注意读准后鼻音：雄、鹰、翔、猛。
　　（4）同桌互读课文，纠正字音。
　　三、自由朗读，整体感知
　　1.引导学生自由朗读儿歌。（指导学生一边拍手一边唱拍手歌。）
　　2.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。
　　3.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。
　　4.互动交流，感知儿歌内容。
　　(1)在小组内交流每一节的内容。
　　(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。
　　(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。
　　【设计意图】
　　《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生分节读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。
　　5.画一画，找一找。
　　(1)引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
　　(2)交流的过程中，教师根据学生的交流出示一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、黄鹂、百灵、老虎、熊猫”。
　　(3)认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
　　(4)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。？
　　6.“开火车”认读，巩固识记。采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
　　7.自由读文，巩固生字。
　　【设计意图】
　　引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。用字理识字法记住“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。从而记住“雀、锦、雄、鹰、翔、雁”等生字，提高了学生学习的兴趣。
　　四、指导写字
　　1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。
　　(1)学生观察后发言，怎样写好这几个字。
　　(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，“歌”“猫”两个字左窄右宽。
　　(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。
　　(3)教师把写得好的字展示给大家。
　　2.教师引导学生谈收获并进行小结。
《拍手歌》教学设计 篇8　　［教学目标］
　　知识与技能
　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
　　情感态度与价值观
　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
　　［教学重难点］
　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
　　［教学课时］
　　1课时
　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣
　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。
　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字
　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。
　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。
　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。
　　蚕chā
　　插pǐ
　　苞chuǎnɡ
　　闯bāo
　　匹cán三、小组合作，整体感悟
　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）
　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）
　　3.指名读。（加上动作表演）
　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。
　　天+虫=
　　扌+白=
　　匚+儿=四、认读生字，指导书写
　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。
　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。
　　“匹”用音序查字法应查大写字母，再查音节，组词为。
　　［教学反思］
　　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。
《拍手歌》教学设计 篇9　　教学目标：
　　1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
　　2.能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：
　　感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪
　　2：歌词的创编，对歌曲中连续附点节奏的掌握。教具准备：
　　电子琴、录音机
　　一、组织教学
　　1、师生问好
　　2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。
　　3、课前发音
　　二、谈话导入：
　　老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？”（学生答）
　　老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说）
　　老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？（学生回答）
　　老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）
　　三、学习歌曲：
　　1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
　　2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
　　3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍叫做歌》。”(板书课题)
　　4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。
　　要求：
　　（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？
　　5、出示节奏谱，解释并学习×.×。
　　6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌词。要求：学生仔细看歌词。
　　7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
　　8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。
　　9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。
　　要求：
　　（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
　　（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
　　（3）这一遍歌唱中不做动作。
　　10、完整演唱歌曲
　　四、编歌词
　　1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）
　　2、自由讨论
　　3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。
　　五、综合表演。
　　今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）
　　六、小结。
　　快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：
　　假如幸福的话你就点点头。
　　假如幸福的话你就跟我走。
　　假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
《拍手歌》教学设计 篇10　　活动目标：1.培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维
　　2.通过边念儿歌边愉快的开展拍手游戏，培养幼儿乐意与同伴合作的精神。
　　3.要懂礼貌，学文明
　　活动过程：1.教师念一遍儿歌让 小朋友听仔细   问题：你在这首儿歌里听到了什么？举手回答 。
　　2.这首儿歌里你有什么不懂的  你可以问老师。来 举手回答。
　　3.小朋友跟着我 边拍手边念儿歌
　　4.刚才你们是用这样的方式来念这首儿歌  那除了这么拍  还可以怎么拍？举手回答。
　　5.现在每个小朋友找一个好朋友边拍手边念这首儿歌 。
　　6.找一组好朋友上来表演 ，下面的小朋友一同念这首儿歌 念完 谢谢大家。
　　问题:谁来告诉我谁来告诉我她们是用怎样的拍手方式？
　　7.再上来一组  现在是四个人  上来表演  。。。。。。。。
　　问题：谁来告诉我这一组跟上一组拍手方式有什么不一样?
　　8  全体小朋友边拍手边念儿歌  
　　9.教师打鼓   跟着节奏来  ！  
　　最后希望每个小朋友都像儿歌里念的做一个文明诚信的好孩子  好吗？
　　你拍一   我拍一    上课发言要积极  
　　你拍二   我拍二   问好敬礼有样儿  
　　你拍三  我拍三   讲究卫生不怕烦
　　你拍四  我拍四   文明不分大小事  
　　你拍五   我拍五  不用父母太辛苦
　　你拍六  我拍六  果皮废纸不乱丢  
　　你拍七  我拍七  举止文明要牢记
　　你拍八   我拍八  团结友爱笑哈哈
　　你拍九   我拍九  用脑用嘴也用手   
　　你拍十  我拍十   文明诚信要坚持
《拍手歌》教学设计 篇11　　活动目标：
　　1、帮助幼儿根据数字1--10的发音仿编游戏儿歌。
　　2、要求幼儿轮流念儿歌进行拍手表演游戏活动。
　　3、培养幼儿与同伴合作游戏的能力。
　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
　　活动准备：
　　黑板、笔教师已排好"拍手歌游戏"
　　活动过程：
　　1、幼儿观看两位教师表演"拍手歌"游戏，让幼儿初步了解游戏儿歌及游戏中的动作交往，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
　　2、教师和幼儿一起制定游戏的规则。
　　（1）两位幼儿边拍手边轮流念儿歌，并根据儿歌歌词做相应的动作。
　　（2）若一方不能较快地接说儿歌，就由对方轻轻地刮一下鼻子，然后重新开展游戏。
　　3、教师引导幼儿开展"拍手歌"游戏。
　　（1）教师启发引导幼儿根据数字1--10的字音仿编部分游戏儿歌。
　　（2）教师带领全班幼儿边念游戏儿歌边空手做动作。
　　（3）教师和全体幼儿轮流念儿歌表演动作，巩固练习游戏儿歌中的动作和歌词。育&婴……会
　　4、安排幼儿与同伴两两结伴玩游戏。
　　活动反思：
　　本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
　　优点:
　　在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
　　不足之处:
　　汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。 改进措施:
　　语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的.日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
　　课堂教学实践证明，语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中，也许还遇到许许多多的新问题，我将不断摸索，总结经验教训，争取把低年级语学教学工作做得更好。
　　小百科：拍手就是两手相拍的意思。多用以表示欢迎﹑感谢或赞成等。然而，经过事实证明，通过长时间固定时的拍手，可以促进人体的血液循环，激发人体的自愈力，改善人体的免疫功能。
《拍手歌》教学设计 篇12　　［教学目标］
　　知识与技能
　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
　　情感态度与价值观
　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
　　［教学重难点］
　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
　　［教学课时］
　　1课时
　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣
　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。
　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有
　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。
　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。
　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。
　　蚕chā
　　插pǐ
　　苞chuǎnɡ
　　闯bāo
　　匹cán三、小组合作，整体感悟
　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）
　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）
　　3.指名读。（加上动作表演）
　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。
　　天+虫=
　　扌+白=
　　匚+儿=四、认读生字，指导书写
　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。
　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。
　　“匹”用音序查字法应查大写字母，再查音节，组词为。
                         
                         
               
               
                 
                        《拍手歌》教学设计（精选12篇）