《小雨点》教案

师哈哈达人

《小雨点》教案（精选15篇）
《小雨点》教案 篇1　　教学目标：
　　①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
　　②：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
　　教学重点：
　　1、认识11个生字，
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。
　　教学准备：
　　教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
　　学生：观察下小雨时的情景。
　　教学流程
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、课前交流
　　分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。
　　猜谜语。
　　调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。
　　二、导入新课
　　板书课
　　同小雨点打招呼。
　　用富有童趣的导入创设情景。
　　三、学习课文
　　1、听录音，初步感知课文内容。
　　放课文录音
　　看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。
　　初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。
　　2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。
　　（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）
　　自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？
　　①初步培养学生自主学习的能力；
　　②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。
　　3、检查学生自主认字效果。
　　开火车认读生字
　　指导学生认读生字字，字。
　　认读生字
　　寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。
　　4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。
　　①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？
　　②反馈检查。（适时板书）
　　①回答问题。
　　让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。
　　5、完成二、三段的学习（二段重点指导）
　　①指导学生看插图
　　②指导学生画、读两只青蛙的话
　　③指导学生多种形式读、评。
　　①看插图
　　②用不同的线画出两只青蛙的话
　　③指名试读，评价④
　　师范读生评价
　　⑤生小声试读
　　⑥指名读，师生评议
　　5.重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。
　　①培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。
　　②学会评价他人。
　　③学习朗读方法。
　　6.学生自读另一只青蛙的话。
　　对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。
　　①小声读，在需重读的词下面加着重号；
　　②指名试读，生评价；
　　③指名试读，师生评价。
　　初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价
　　7.分角色读两只青蛙的对话。
　　指导朗读，评价。
　　男、女生轮读两只青蛙的话。
　　男、女生轮读两只青蛙的话。
　　四、拓展延伸
　　①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸
　　②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》
　　③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。
　　①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点；
　　②唱《小雨沙沙》；
　　③与老师一起朗诵表演课文内容。
　　适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
　　五、小结
　　师生共同总结课文内容。
　　学生说说本节课的收获。
　　让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。
　　六、作业超市
　　（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）
　　（出示作业超市的内容）
　　看要求，选出自己最喜欢的去做。
《小雨点》教案 篇2　　一、作品赏析
　　(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨点小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
　　哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
　　(二)修改后的散文小雨点小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
　　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
　　原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的"下雨"事件，其中的"小雨点"，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
　　该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：
　　1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。
　　2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
　　二、活动方案
　　活动目标：
　　1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
　　2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
　　活动准备：
　　活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个"小雨点"指偶。
　　活动过程：
　　(一)谈话导入师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
　　(二)欣赏散文
　　1、看无声课件。
　　师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
　　(1)幼儿看课件。
　　(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
　　2、老师朗诵散文。
　　设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)
　　3、在场景中感受、理解散文中的排比句。
　　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
　　鼓励幼儿手戴指偶，一边做"跳"和"滑"的动作，一边讲述散文中的排比句。
　　4、完整欣赏散文。
　　(三)仿编散文
　　1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
　　2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
　　三、教学建议
　　(一)制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
　　欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。
　　(二)结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的"屋顶树叶雨伞"，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶"小雨点"，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
　　(三)无声动画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像。
　　(四)仿编中心句、迁移经验在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即"小雨点跳到上，哎呀呀!小雨点把当成了滑梯"。
　　活动反思：
　　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
《小雨点》教案 篇3　　—、作品赏析
　　(一)散文原稿
　　滑吧、滑吧，小雨点
　　小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
　　哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
　　(选自《咪咪画报》20xx第3期。作者：余绯)
　　(二)修改后的散文
　　小雨点
　　小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
　　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
　　原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
　　该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1.标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2.散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
　　二、活动方案
　　活动目标：
　　1.引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
　　2.鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
　　活动准备：
　　活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
　　活动过程：
　　(一)谈话导入
　　师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
　　(二)欣赏散文
　　1.看无声课件。
　　师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
　　(1)幼儿看课件。
　　(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
　　2。老师朗诵散文。
　　设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)
　　3.在场景中感受、理解散文中的排比句。
　　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
　　鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。
　　4.完整欣赏散文。
　　(三)仿编散文
　　1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
　　2.鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
　　三、教学建议
　　(一)制作课件、辅助教学
　　散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
　　欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。
　　(二)结合动作、帮助记忆
　　低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
　　(三)无声动画，利于想像
　　如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像。
　　(四)仿编中心句、迁移经验
　　在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到上，哎呀呀!小雨点把当成了滑梯”。
《小雨点》教案 篇4　　设计意图
　　《小雨点按门铃》是一首很有画面感的叙事歌曲，歌词简单，节奏欢快，富有童趣。传统的歌曲活动是以教师示范唱、幼儿重复演唱，或者以教师出示简单的图标帮助幼儿记忆歌词来学习歌曲，幼儿容易产生枯燥、厌烦的情绪。本次活动针对小班幼儿感知直观、注意时间短的特点，巧妙地运用简洁的教具，让幼儿在快乐的游戏中开展音乐活动。
　　歌曲中有小雨点、小鱼两个角色，幼儿在游戏的过程中循序渐进地进行角色转换，在有惊奇、有期待、有兴奋、有成功的游戏过程中学唱歌曲，体验快乐。
　　整个过程由三个环节组成：来到鱼池，激发兴趣一小雨点找朋友，逐个变换角色进行游戏一“按门铃”游戏。结束活动。
　　活动过程
　　1.在角色转换的游戏情境中学会唱歌曲。
　　2.积极参加音乐活动，感受游戏的快乐。
　　活动准备
　　鱼标志一个、“小雨点”图片若干、门铃声音频。
　　活动过程
　　1.小鱼游，激发兴趣。
　　师：外面天气真好，我们一起去玩吧!(跟随“郊游”音乐来到室内。)
　　师：看，这是什么地方?(小椅子围圆成“鱼池”。)
　　师：我们跟着小鱼到鱼池里玩吧! (跟着音乐在“鱼池”里游一游，跳一跳。)
　　评析：切合主题的情景设置，把孩子们很快带入游戏情境中：小鱼儿游一游，跳一跳，音乐声中，他们的快乐开始了。
　　2.小雨点找朋友，循序渐进地熟悉歌词。
　　(1)门铃声引出小雨点。
　　师：小鱼游得好开心啊，我们坐下来歇一歇吧! (“叮咚，叮咚”)
　　师：咦，什么声音?
　　幼：门铃声。
　　师：是谁在按门铃?
　　幼：小鸟、小狗、大狗熊……
　　师：到底是谁呢?(出示小雨点指偶)跟小雨点打个招呼吧!
　　评析：在日常游戏活动中，一般作客的都是小动物，“小雨点”的到来让幼儿有些出乎意料，对小雨森充满了好奇和期待。
　　(2)小雨点作客，学唱歌曲。
　　师：你们知道小雨点来干什么了?(老师范唱歌曲。)
　　提醒：小鱼儿到你家来做客了，你们高兴吗?那怎么迎接小客人呢?
　　幼：跳出水面把客人请。(带领幼儿一边有节奏地说歌词，一边学小鱼跳一跳，做邀请动作。)
　　评祈：“跳出水面把客人请”是倒装句，幼儿不太容易掌握。此环节让幼儿有节奏地做动作是为了加强对歌词的理解和表达。
　　师：哎呀，小雨点滴到小鱼的哪儿了?(老师将小雨点自然地贴在一幼儿手臂上。)
　　师：小雨点找到了一个好朋友，它还会去谁家作客呢?哪只小鱼跳得高小雨点就会到你家去。(教师带领幼儿边唱歌曲边表演)哎呀，这次小雨点落到了小鱼的哪儿呀宁(额头上、衣服上。)
　　师：咦!又落下来三滴小雨点，这次小鱼不光要跳得高，还要对小雨点大声地说一句话：一“来吧，客人请!”
　　(幼儿唱歌两遍，教师分别将小雨点落在小鱼的肩膀上、肚子上、小脚上。)
　　评析：教师通过小雨京三三两两地分别落在小朋友身上，让他们在期待中学唱歌曲，幼儿不感到重复唱歌的枯燥。最后在幼儿会唱歌曲的基础上渗透“来吧，客人请”的对白，使整个唱歌过程更流畅，更自然。此环节将幼儿分成小雨点、小鱼两个角色，为后面的游戏做好铺垫。
　　3.幼儿互换角色进行游戏。
　　(1)师：哪些小鱼身上落到了小雨点?那你们现在就变成小雨点了，小雨点到小鱼家作客要先干什么?(按门铃。)
　　(2)师：小鱼家的门铃在哪儿?门铃的声音响不响呢?(按按幼儿的鼻子、耳朵、肩膀等，被按的幼儿同时发出“叮咚、叮咚”的声音。)
　　(3)师：每个小雨点去找一条小鱼，看看它们家的门铃在哪儿，轻轻地按一按。
　　(4)跟着音乐边唱边玩游戏。
　　(5)交换角色进行游戏。
　　评析：幼儿对‘按门铃’和“叮咚叮咚”这个互动环节充满了兴趣，让幼儿自由选择伙伴对唱、游戏，满足了他们自由表现的愿望。
　　4.教师扮演小鱼，结束游戏。
　　(1)师：(把另一半幼儿身上贴上小雨点。)现在你们都是小雨点，老师是小鱼，找找我的门铃在哪里?(教师与幼儿共同游戏。)
　　(2)你们看，那儿有许多大鱼呢，我们一起到大鱼家作客，好吗?(跟客人老师做游戏，结束活动，音乐一遍。)
　　评析：教师角色的转换使游戏达到高潮，幼儿对老师的“门铃”在哪里?身上哪个部位会发出“叮咚”的声音?充满了好奇，每个幼儿都争抢着在老师的身上摸一摸，捏一捏，按一按，对老师的回应感到极大的满足，同时使他们的歌唱和游戏更加轻松自如。
《小雨点》教案 篇5　　活动目标
　　1、在理解诗歌内容的基础上，学习诗歌《快乐的小雨点》。
　　2、感知诗歌的句式特点并初步尝试仿编诗歌。
　　3、在学习诗歌的过程中感受下雨的情趣。
　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
　　活动重难点
　　感受儿歌的结构特点，初步尝试仿编儿歌。
　　活动准备
　　经验准备：活动前带领幼儿观察雨景。
　　物质准备：课件。
　　活动过程
　　一、听雨声引入活动主题。
　　师：宝宝们，美丽的春天来了，春姑娘把一群爱唱歌的小家伙带到我们身边来了，瞧！它们是谁啊？快和小雨点问个好吧！听，小雨点又唱起了欢快的歌，它的歌声是什么样子的啊？小雨点唱歌的时候都发出了哪些声音呢？哦，滴答滴答，哗啦啦，淅沥沥，沙沙沙，可真好听，多美妙的歌声啊！你们喜欢会唱歌的小雨点吗？小雨点还给宝宝们带来了一首非常有趣的诗歌呢，名字就叫做《快乐的小雨点》，一起来听听吧！
　　二、借助课件学习诗歌。
　　1、教师配乐朗诵诗歌。
　　滴答滴答，小雨点唱着歌，排着队，从天上跳下来玩耍。
　　滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。
　　滴答滴答，小雨点跳到屋顶上，它把屋顶当成了滑梯。
　　滴答滴答，小雨点跳到雨伞上，它把雨伞当成了滑梯。
　　听！小雨点在唱着一支多么有趣的歌啊。
　　2、逐句理解诗歌内容。
　　师：小雨点的歌唱完了，宝宝们，瞧，滴答、滴答，小雨点唱着歌，排着队，都跳到了哪？它把哪儿当做了什么？（根据幼儿的回答借助课件逐句理解儿歌内容）师：小雨点跳到了树叶上，它把树叶当成了滑梯，可别忘记了小雨点的歌声呢，它唱歌的时候发出了“滴答滴答”的声音。那用诗歌里的话要怎么说呢？（滴答滴答，小雨点跳到树叶上，它把树叶当成了滑梯。）
　　师：小雨点还跳到了哪？（屋顶、雨伞）谁能用诗歌里好听的、长长的话再来说一说。（引导幼儿完整学说诗歌句子）听，小雨点唱着一首多么有趣的歌啊！
　　3、完整学说儿歌。
　　师：哇，我们小朋友真能干！这么快就学会了小雨点的诗歌呢，让我们用最好听的声音来完整的说一遍这首诗歌，好吗？
　　师：小雨点真是一群爱唱爱跳的小家伙，让我们都来做个快乐的小雨点，再来表演一下这首诗歌怎么样？（用肢体语言表现诗歌内容）
　　师：有信心表演得好对吗？起立吧！表演的真不错！都是快乐的小雨点呢！
　　三、尝试仿编诗歌。
　　师：小雨点多淘气啊，它跳到了哪儿就把哪儿当成了滑梯，想一想，爱玩的小雨点还会跳到哪呢？你能用诗歌里的话说一遍吗？（提问2—3名幼儿）
　　四、知识拓展。
　　师：多么可爱、调皮的小雨点啊，滴答、滴答……。哇，小雨点又来了，看看都有谁欢迎小雨点的到来呢？（播放课件）花儿为什么会欢迎小雨点啊？滴答滴答，小雨点跳到花儿的身上，小花喝饱了雨水会变得更加鲜艳，更加漂亮！小草呢？（滴答滴答，小雨点跳到小草的身上，小草喝足了雨水会发出嫩绿的新芽，茁壮成长）瞧？小朋友在做什么？哇，踩水花，和小雨点做游戏呢，我们也一起来吧！（播放音乐跳舞，活动结束）
　　活动延伸
　　在下雨天，和幼儿一起到外面感受玩水的快乐，让幼儿不再讨厌下雨天。
　　教学反思：
　　在诗歌内容动作表现这个环节不到位。这个环节原来是可以让孩子有大胆表演机会的，但在具体操作时，感觉成了蜻蜓点水，一略而过，没有真正发挥出应有的教学效果。教师可以在提问过程中大胆鼓励幼儿用动作表现，将幼儿做的美的动作完整的和幼儿欣赏，幼儿在动作中会感受到快乐的心情。
　　小百科：雨点：长满翠竹的庭院下起了蒙蒙细雨，雨珠像珍珠一样挂满百合花的全身，花朵含情脉脉地低垂着头。牧进以类似清丽抒情小诗的绘画语言，捕捉到了鲜花的生命。牧进的画子清高秀丽，翠竹把含情的百合，珍珠般的雨点神似地结合，书写出一副恋人的爱情之景。
《小雨点》教案 篇6　　活动目标：
　　1、学习诗歌，理解诗歌内容。
　　2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发热爱春天的感觉。
　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4、乐意参与表演，大胆表达。
　　活动重难点：
　　用动作表现诗歌内容。
　　理解诗歌内容。
　　难点形成原因：
　　小班幼儿处于具体形象思维阶段。
　　难点解决策略：
　　依靠图片形象、动作表演来加深认识。
　　设计依据：
　　1、前期有关于春雨的经验铺垫。
　　2、引导幼儿用诗歌中的句子来回答
　　3、游戏巩固幼儿对诗歌的认识
　　活动过程：
　　一、引题，引导幼儿回忆已有经验。
　　1、春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢？
　　2、小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢？
　　3、小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢？
　　4、小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢？
　　二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。
　　1、教师结合挂图朗诵诗歌。提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样了？
　　花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢？
　　小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢？
　　小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢？
　　小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢？
　　苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢？
　　2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。
　　三、游戏
　　教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地表现。
　　活动反思：
　　这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。
　　1、教师当的语言运用是语言活动的关键。
　　语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
　　2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。
　　本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观察画面探索问题，感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。
　　3、运用多中语言教学策略。
　　在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。
　　小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
《小雨点》教案 篇7　　活动目标：
　　1.熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
　　2.尝试用绘画的形式创编部分歌词。
　　3.在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
　　4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
　　5.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
　　活动准备：
　　1.自制卡片式图谱（卡片背面贴磁条），其中两个，两种颜色的小雨点各两个，（彩虹）两个。
　　2.人手一份绘画纸、水彩笔。
　　活动过程：
　　一、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音。
　　1.（出示图片~）教师边指图片范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。
　　师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。
　　师：彩虹是怎样唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）
　　2.教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。
　　师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个朋友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）
　　师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么样的声音呢？
　　3.教师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。
　　师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。
　　二、完整学唱歌曲
　　1.教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，帮助幼儿理解"？"的含义，并学唱歌曲前半段。
　　师：我这里还有许多小图片，你们发现了什么？
　　2.幼儿欣赏教师完整范唱歌曲的前半段。
　　师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！
　　（教师范唱歌曲前四句。）
　　3.幼儿跟随教师学唱歌曲的前半段。
　　三、尝试用绘画的方式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。
　　1.教师提出要求，幼儿作画。
　　师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。
　　2.幼儿交流绘画作品，教师选择合适的四幅答案贴在"？"处。
　　四、看教师指图，完整演唱歌曲
　　1.师幼问答式合作演唱歌曲。
　　师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句问话后你们再唱，行吗？
　　2.教师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。
《小雨点》教案 篇8　　一、演唱部分动作建议
　　1-2小节，用双手表现小雨点的样子，随歌曲左右
　　3-4小节，双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作
　　5-6小节，左右叉腰，右手在耳边画圈做思考的动作
　　7-8小节，双手自然打开，随歌曲左右
　　唱游玩法建议
　　1、玩猜谜游戏。围坐成一个圈，先由老师当“点名点将”的人，能跟着音乐轮着一个摸过一个小朋友的头，到唱歌结束时，老师摸到头的小朋友，就可以去翻荷叶看看后面是什么，看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。
　　2、游戏刚开始由老师示范，当游戏进行2遍后，请翻荷叶的小朋友当“点名点将”的人继续游戏。
　　二、教学活动建议
　　【活动目标】
　　1、初步掌握歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。
　　2、敢于大胆猜测哪里是小雨点的家，并积极地验证答案，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。
　　3、乐于倾听同伴的猜测和想法。
　　【活动过程】
　　1、提出游戏情境
　　故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱）
　　2、尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。
　　(1)在5次范唱和层层探索中学习倾听歌曲
　　①初步感知歌曲内容
　　T：小雨点害怕吗？他们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不害怕，跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它一个什么问题？（范唱2）
　　T：青蛙在问小雨点什么？～一青蛙问它住在哪，哪里才是你家？
　　②用简单动作感知歌曲内容
　　T：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3）
　　T：小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行一一歌曲+动作（范唱4+5）
　　(2)在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱
　　①玩“点名点将”游戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的兴趣。
　　T：“原来青蛙问小雨点的家住在哪？”可小雨点说：“我们来玩一个猜谜游戏吧！”
　　（请几名幼儿回答）“它把答案就藏在了荷叶里，荷叶里是什么呢？我好像想去翻看，你们想不想去翻翻看？”
　　T：“大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西，我们要选一个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏，唱歌结束时，杨老师摸到头的小朋友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做“点名点将”的人。”
　　T：“幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。
　　②完整游戏，教师点数，选出来后帮助被选的幼儿上去翻。
　　请幼儿说一说，荷叶里是什么？”“你觉得它是不是小雨点的家？…‘有没有谁有不同意见？”“为什么？”“都认为是？”“都认为不是？…‘有没有觉得它有可能是小雨点的家？”（不是or可能是or是？教师提供标记进行记录）
　　③请翻荷叶的小朋友当点数的人，教师帮助其一起点数（猜测、验证同前）
　　④同2
　　⑤鼓励幼儿尝试自己点数，游戏3遍
　　⑥教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测
　　⑦验证：“到底哪里才是小雨点的家呢？…‘到底它从哪里来，哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点，小雨点来啦！”
　　（大图）原来的我们，不是小雨滴，只是地面上的水。在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起，变成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大，越来越重，我们的家不住下了，于是，就变成了小雨点落了下来。
　　T：看来，天上云朵才是小雨点的家。师唱“天上云朵就是我的家”。
　　⑧根据幼儿的回答，再结合“天上云朵就是我的家”，对歌曲和幼儿的想象进行反馈。
　　3、反思自己的“学习过程”
　　(1)替换歌词，完整演唱。
　　(2)对自己学习过程的回顾：你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？
　　(3)面向客人老师唱歌。
《小雨点》教案 篇9　　—、作品赏析
　　(一)散文原稿
　　滑吧、滑吧，小雨点
　　小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
　　哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
　　(二)修改后的散文
　　小雨点
　　小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
　　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
　　原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件。
　　其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
　　该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：
　　1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。
　　2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
　　二、活动方案
　　活动目标：
　　1.引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
　　2.鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
　　活动准备：活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
　　活动过程：
　　(一)谈话导入
　　师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
　　(二)欣赏散文
　　1、看无声课件。
　　师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
　　(1)幼儿看课件。
　　(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
　　2、老师朗诵散文。
　　设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)
　　3、在场景中感受、理解散文中的排比句。
　　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
　　鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。
　　4、完整欣赏散文。
　　(三)仿编散文
　　1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
　　2.鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
　　三、教学建议
　　制作课件、辅助教学
　　散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
《小雨点》教案 篇10　　活动目标：
　　1、感受儿歌的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。
　　2、提高幼儿的想象力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性思维。
　　3、初步学习仿编儿歌的方法。
　　活动准备：
　　情景创设：
　　为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围。
　　物质准备：
　　轻音乐、儿歌录音；与儿歌内容相应的课件；花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干。
　　重难点：
　　重点：学习儿歌，并感受其意境美。
　　难点：鼓励幼儿创编儿歌。
　　活动过程：
　　1、（听音乐进教室）师：“春天真美丽，我们一起去郊游吧！”（放“雨”声）“哎呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！”（幼儿坐到座位上）
　　2、师：“小雨点落下来的时候是什么声音？你知道下雨有什么好处吗？小朋友喜欢下雨吗？为什么？”
　　教师小结：“下大雨时是“哗哗哗”的声音，下小雨时是“沙沙沙”的声音。”好处是：“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露，适量的雨水会让庄稼长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨。”
　　1、利用课件，引出儿歌。
　　教师引导幼儿认真观察课件，提出问题：
　　（1）“雨点落到了什么地方？”
　　（2）“花儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第一段）
　　（3）“鱼儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第二段）
　　（4）“苗儿有了雨点高兴的怎么样？”幼儿学一学。（引出儿歌第三段）
　　2、利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌“小雨点”。
　　为了使幼儿进一步理解儿歌内容，师幼共同游戏。
　　教师扮演“小雨点”，幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。
　　幼儿改编儿歌。
　　1、启发幼儿回忆生活经验：“你们还见过雨点落在什么地方？”提示仿编方法：
　　“如果雨点落在小溪里，小溪会高兴的怎么样？”
　　“如果雨点落在小树上，小树会高兴的怎么样？”
　　“如果雨点落在泥土里，泥土会高兴的怎么样？”
　　“如果雨点落在柳树上，柳树会高兴的怎么样？”
　　2、教师鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。
　　结束：“雨”停了，继续去郊游。
《小雨点》教案 篇11　　准备：
　　活动前带领幼儿观察雨景，电脑课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”指偶
　　过程：
　　一、谈话导入
　　师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？
　　二、欣赏散文
　　1、看课件
　　师：今天有个地方正下着雨呢！我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？
　　（1）、幼儿看课件
　　（2）、师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
　　2、老师朗诵散文
　　设问：
　　小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？
　　小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句）
　　3、场景中感受、理解散文中的排比句。
　　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿手带指偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。
　　三、尝试创编
　　1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？
　　2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。
　　设计意图：
　　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
　　目标：
　　1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
　　2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。
《小雨点》教案 篇12　　设计意图：
　　有时候孩子们不太听得清老师的指令，在操场上玩游戏后，老师的“收放”不是很好，老师喊了好几次，孩子们都只顾自己玩，因此我想通过这个活动练习学会听指令。
　　活动目标：
　　1. 学会听指令，练习一个跟着一个跑。
　　2. 能用身体动作表现小雨点的样子。
　　活动准备：
　　1. 每个幼儿一个“小雨点”的头饰。
　　2. 在大的操场上。
　　活动过程：
　　1. 准备运动：给每位幼儿戴上“小雨点”的头饰，让幼儿自己随便找一个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。
　　2. 教师讲解游戏的玩法：当教师说：“下雨啦！”时，全体幼儿在操场上四散跑。当教师说：“小雨点变成一条小河啦！”幼儿立刻跑在教师身后一个拉着一个的衣服成一路纵队。当教师说：“下雨啦！”幼儿便又四散跑开，幼儿做游戏数次。
　　3. 放松动作：教师说：“雨水流到农田里啦！”幼儿便找一个位置站好，跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。
　　4. 游戏重复进行。
　　活动延伸：
　　请能力强的幼儿里扮演教师的角色。
　　活动反思：
　　幼儿在四散跑时，有的幼儿跑得很远，教师应该控制好范围，以免幼儿消耗过多的体力。
《小雨点》教案 篇13　　雨点是孩子们平时经常会看到的一种天气的自然现象，非常庆幸今天的家长开放日正好是雨天，因为我今天的美术活动就是画《雨滴》。
　　这次教学活动，我本来想的是这样的目标：
　　1.学习大胆均匀地涂色，用色块表现雨点。
　　2.在涂色过程中感知两种颜色重叠后会变另一种颜色的乐趣。
　　为什么要选这样的目标呢？因为小班幼儿在第一学期的美术教学活动中，我们重视的是如何让幼儿学会正确认清各种颜色，并进行均匀地涂色，孩子们已经基本做到了，因此在第二学期即将结束的美术教学中，如何教会幼儿正确搭配颜色是我们老师迫切需要解决的问题。所以这次美术课我决定让孩子们尝试着学习画两种颜色重叠变色，来进一步提高孩子对绘画活动的乐趣。
　　于是我根据美术教学的教育理念设计了这样的教学活动《彩色小雨点》，从活动的实际教学中，我从孩子们身上看到了这样的现象：孩子们对雨点的变色还是非常感兴趣的,他们觉得以前涂色时都是涂油画棒的颜色,而这次增加了变色的趣味,孩子们觉得非常的神奇，从中更发现了原来绘画竟然是这么好玩的一件事。
　　通过这次美术教学，不仅使孩子们神奇的发现了不同的两种颜色混在一起会变成另一种颜色，同时也初步了解到哪些颜色混在一起好看，哪些颜色放在一起不好看，从而初步让幼儿掌握在今后的美术活动中颜色选择搭配的要点。
　　但这次活动也存在着一些不足的地方，如：在雨点重叠涂色示范时，我担心示范的时间过长，所以准备了涂好一层颜色的雨点，其实我应该拿空白的雨点示范，这样孩子会更直观地感受到雨点变化的神奇。以后在上一次活动之前，一定要再考虑的周全一些，减少类似情况的发生。
《小雨点》教案 篇14　　设计理念
　　1 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。
　　2 创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。
　　教学目标
　　1 认识11个生字，会写8个字。
　　2 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3 初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
　　教学重、难点
　　认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。
　　教学准备
　　生字、词卡片，多媒体课件。
　　教学时间
　　1课时。
　　教学过程
　　一、创设情景，激趣导入
　　1 云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子（师画云），你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗？（课件展示：伴着歌曲及其生动的动画）
　　2 刚才小朋友们给它取了个很好听的名字小雨点（板书课题：小雨点）。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）
　　3 读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！
　　二、初读感知，自主、合作中学习生字
　　1 自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。
　　2 同桌认读生字、词，交流识记的方法。
　　3 反馈生字认读情况。
　　我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。
　　可以采用指名读、开火车读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。
　　4 指导识记、写字。
　　（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？
　　比如凡字，生：平凡的凡，几字加上一点
　　师重点指导琴、厌。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）
　　5 同桌互相评比，画上小红花。
　　6 抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。
　　7 读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。
　　三、品读课文，理解感悟
　　（一）学习第一自然段。
　　1 孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开
　　火车读，齐读。
　　看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙
　　许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈
　　师再次出示平凡、注意这两个词语，生齐读
　　2 小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解注意、平凡，并让学生用注意一词说句话。
　　3 如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）
　　（二）学习2、3自然段。
　　1 是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。
　　2 抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）
　　3 同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。
　　4 读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？
　　5 为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？随机理解许多、悦耳，用许多说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师
　　6 指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。
　　（1）自由读。
　　（2）抽生读，评价。
　　（3）男女生角色表演读。
　　（4）齐读（加上动作）。（三）学习最后一自然段。
　　1 小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。
　　2 为什么它那么欢快？（板书：了不起）
　　3 此时如果你就是小雨点，你想说些什么？
　　四、拓展延伸，情感升华
　　1 你喜欢小雨点吗？为什么？
　　2 欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地）
　　3 欣赏后，写一写赞美小雨点的话。
　　4 在谈论中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确到看待自己的道理。附：板书设计
《小雨点》教案 篇15　　活动目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、出不动的要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
　　教学方法：
　　通过读理解课文内容，通过读课文让孩子明白要善于发现别人的长处的道理。
　　教学过程：
　　一、复习生字。
　　师：孩子们，上节课我们学习了《小雨点》这课文，这些生字娃娃你们还认识吗？
　　看不厌注意平凡弹琴另一只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起
　　1、游戏：开火车检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。
　　2、再次出示注意平凡
　　二、品读课文，理解感悟
　　1、学习第一自然段
　　A:师：注意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。
　　读了这段后你知道了什么？
　　生：我知道了小雨点觉得自己太平凡了？
　　师：你是怎么来理解平凡这个词的？
　　生：平凡就是普通，没什么用？
　　师：你还知道了什么？
　　生：我知道了小雨点觉得谁也没注意他？
　　师：你又是怎么理解注意这个词的.呢？
　　生：就是知道，关注的意思。
　　师：你的理解真棒。那谁能用注意这个词来说句话？
　　生：我没有注意这个问题。
　　B:师：孩子们，如果你是小雨点发现自己没人注意，觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？
　　生：不高兴、伤心、沮丧
　　你能带着不高兴的心情去读一读吗？
　　生自由朗读课文，尝试带着不高兴的心情。
　　抽读。生点评
　　师：你认为他哪里没读好？你能试试吗？
　　生读。
　　师：孩子们他把不高兴的心情读出来了吗？那咱们跟着他一起读一读。
　　2、学习第四自然段
　　孩子们小雨点觉得自己没人注意，很平凡。所以心情很沮丧。现在，请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢？
　　生齐读第四自然段
　　生：小雨点现在变得高兴了。
　　师：你体会得很好，你能带着高兴的语气将小雨点的心情读出来吗？
　　生：读
　　生评
　　师：你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗？
　　生：体会到了（他应该再读高兴点。生再次试读）
　　孩子们咱们一起带着快乐的心情去读一读。
　　3、学习3、4自然段
　　A:师：到底发生了什么，让小雨点的心情由沮丧转到了快乐呢？
　　生：因为听到了两只青蛙的谈话。（一只青蛙说它是了不起的画家。）……
　　师：这些你从哪里知道的？
　　生：孩子读自己知道的句子
　　师：孩子们回答的都对，小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。（出示图片）
　　B:引导孩子观察图片上青蛙的表情。师：这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？
　　出示“湖里……谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜欢小雨点对它非常兴趣。
　　生：兴致勃勃
　　师：你真聪明。让我们一起来读读这个词。
　　师：两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读2、3自然段并用~~~~~~勾画出他俩说的话。
　　生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。
　　师：抽生读读自己勾的话。（将句子出现在大屏幕上）
　　生读
　　从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。（板书画家）
　　师：一只小青蛙是怎么称赞小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？
　　生：自由尝试读
　　师：抽读
　　另一只青蛙说了什么？
　　生：读
　　师出示该句子（指导书写琴字，从结构等方面，师范写）
　　师：孩子们谁愿意来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？
　　抽生读
　　师：你认为他读得怎样？
　　生：好（还不够好，应该把赞扬的语气读出来。）生再读
　　生齐读
　　男女生分角色表演读（师读提示语）
　　孩子们你们读的真棒，小雨点听到了你们的赞扬心情变得更快乐了。
　　？引导齐读2——3
　　孩子们在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以，我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。
　　三、拓展延伸
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