《小雨点》教学设计

师哈哈达人

《小雨点》教学设计（通用17篇）
《小雨点》教学设计 篇1　　活动目标：
　　1、理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义，感受儿歌的语言美。
　　2、学念儿歌，感受儿歌中下雨的情景。
　　活动重点：
　　学念儿歌，理解亲亲、洗洗、画画的含义
　　活动难点：
　　在儿歌里感受下雨的情景。
　　活动准备：
　　教学挂图60—7、磁带
　　活动过程：
　　一、生活经验谈话，引发活动内容
　　教师：下雨的时候你看到了什么?又听到了什么呢?
　　(教师引导幼儿回忆下雨的情景，并请幼儿学一学小雨点落在地上、房子上的声音。)
　　二、欣赏、理解儿歌《小雨点》
　　1、幼儿欣赏儿歌。
　　(教师出示背景图片，有感情的朗诵儿歌两遍，在动词处注意声调、语气的变化。)
　　2、鼓励幼儿理解儿歌内容。
　　教师：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?
　　(教师根据幼儿的表达出示“小花”、“柳树”、“小河”的小图卡放在背景图上。)
　　3、教师引导幼儿感受儿歌的语言美，重点理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义。
　　教师：为什么儿歌里说小雨点亲亲小花的嘴巴?洗洗小柳树的头发?在小河的脸上画画?
　　(教师引导幼儿体会小雨点和他们之间友爱、亲密的关系和情感。)
　　三、教师出示挂图，引导幼儿学习朗诵儿歌《小雨点》。
　　1、幼儿跟随教师朗诵儿歌两遍。
　　(教师注意幼儿的发音，如“树”。)
　　2、教师：在朗诵到“亲亲、洗洗、画画”时，我们可以用什么动作来表示?
　　(鼓励幼儿大胆表现自己的想法。)
　　3、幼儿边做动作边朗诵儿歌两遍。
　　4、幼儿扮演角色朗诵儿歌两遍。
　　(请幼儿与同伴两两合作，一人扮演小雨点，一人扮演小花、柳树、小河，然后交换角色朗诵。)
　　5、教师取下挂图，请幼儿有感情的朗诵儿歌。
　　四、尝试仿编儿歌内容
　　1、教师引导幼儿拓展想象：小朋友们想一想，小雨点还会喜欢谁呢?好还可能会做些什么呢?
　　2、幼儿与同伴自由仿编，教师再将幼儿仿编的内容编成一首新的儿歌带小朋友们一起来念。
《小雨点》教学设计 篇2　　活动目标
　　1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。
　　2、丰富幼儿的词语，学习用“有的...有的...”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的`语言说话水平。
　　3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　教学重点、难点
　　重点：丰富词语；难点：用“有的...有的...”说一段话。
　　活动准备
　　木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、（小雨点、花、草、树、小动物等等头饰）
　　活动过程
　　1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。
　　（1）、播放下雨时的声音，导入课题。
　　（2）、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。
　　2、引导幼儿分段欣赏诗歌，帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。
　　3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦？”
　　4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。
　　教学反思
　　这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。
《小雨点》教学设计 篇3　　一、活动目标
　　1、阅读画面，学习诗歌，理解诗歌的内容。
　　2、感受春雨带给万物的快乐。
　　二、活动准备
　　1、教师示范图
　　2、音乐小雨滴的声音
　　三、活动过程
　　1、进场
　　2、伴随音乐《雨声》带领孩子做好
　　师：听，是什么声音啊？
　　师：噢，下雨啦，那我们快点做到位置上去躲躲雨吧。
　　3、引出主题
　　师：下雨的时候你们会听到什么声音啊？雨点落下来会发出什么声音啊？
　　4、幼儿大胆想象雨点会落到哪里去
　　师：小雨点从天上落下来时特别高兴，它们会掉到哪里去呢？
　　生：衣服上、地上、天上……
　　5、欣赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。
　　小雨点，沙沙沙，唱着歌儿落到哪里去了呢？
　　a、欣赏图一，小雨点落到花园里
　　师：小雨点，沙沙沙，落到（花园）里，花儿怎么样了呢?
　　师：花儿会说些什么呢？
　　师:花儿喝到了雨水，一朵朵都开了，好像张开嘴巴在说话。
　　总结：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴笑。
　　情境表演
　　b、欣赏图二，小雨点落到鱼池里
　　师：小雨点，沙沙沙，落到(鱼池)里，鱼池里有什么呢？它们在干嘛？
　　师:他们的心情怎么样呢？从哪里看出来的啊？
　　总结：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
　　情境表演
　　c、欣赏图三，小雨点，沙沙沙，落到（田野）里，田野怎么样了啊?
　　总结:小雨点，沙沙沙，落到田野里，小草乐得向上拔。
　　情境表演
　　小雨点真是个顽皮的孩子，落到这又落到那，我们一起来听听音乐跳跳舞吧。
　　6、结束部分
　　雨点越下越大了，小朋友赶快跟老师回家吧。
　　附件诗歌《小雨点》：
　　小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。
　　小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。
　　小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得小草往上拔。
《小雨点》教学设计 篇4　　游戏目标
　　通过游戏的玩法训练反应能力。
　　经过蹲起躲闪的动作来增加肢体活动。
　　游戏准备
　　太阳和小水点头饰。
　　节奏欢快的音乐。
　　游戏过程
　　1、孩子们我们来做个游戏玩好不好？我们先手拉手站成一个圆圈。
　　2、老师现在要说游戏玩法了，你们要听好哦！要经常夸奖幼儿，激发幼儿的积极性。
　　3、现在老师要分配头饰了，谁能来说说老师和你们扮演的是什么啊？真聪明！
　　4、孩子们听懂老师说的了么？要是有没听懂的，老师就再讲一遍给你们听。
　　5、游戏开始播放音乐，教师可以唱着太阳的歌曲，在孩子们的圆中心围绕走动。
　　6、教师说第一遍小雨点的时候，小朋友们要速度的站好，说第二遍小雨点的时候，会随意的去拥抱身边的孩子们，这时幼儿要快速蹲下闪躲去，游戏循环继续。
　　7、要是被太阳拥抱住小雨点，小雨点就要和太阳互换角色，游戏循环继续。
　　8、根据孩子们对游戏的兴趣，可以反复进行多次游戏。
《小雨点》教学设计 篇5　　—、作品赏析
　　(一)散文原稿
　　滑吧、滑吧，小雨点
　　小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
　　哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
　　(二)修改后的散文
　　小雨点
　　小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
　　跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
　　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
　　原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件。
　　其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
　　该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：
　　1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。
　　2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
　　二、活动方案
　　活动目标：
　　1.引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
　　2.鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
　　活动准备：活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
　　活动过程：
　　(一)谈话导入
　　师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
　　(二)欣赏散文
　　1、看无声课件。
　　师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
　　(1)幼儿看课件。
　　(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
　　2、老师朗诵散文。
　　设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)
　　3、在场景中感受、理解散文中的排比句。
　　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
　　鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。
　　4、完整欣赏散文。
　　(三)仿编散文
　　1.结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
　　2.鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
　　三、教学建议
　　制作课件、辅助教学
　　散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
《小雨点》教学设计 篇6　　教材分析：
　　《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。
　　设计理念：
　　在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。
　　教学目标：
　　1、认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
　　3、能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。
　　教学重点：
　　运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
　　教学难点：
　　想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
　　教学方法：
　　自主，合作学习法、游戏法
　　教学策略：
　　分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法
　　教学准备：
　　多媒体课件、铃铛
　　教学过程：
　　一、激趣导入，学写生字“雨”。
　　1、小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）
　　2、那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}
　　3、睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）
　　4、真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？
　　5、谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）
　　6、，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}
　　7、请个小朋友把这个词读给我们听一听。
　　a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书líng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）
　　b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）
　　8、今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。
　　小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。
　　在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）
　　请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。
　　9、把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。
　　10、读了课题你有什么想问的.吗？
　　哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}
　　11、{教师播放视频及雨声}
　　细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）
　　2、在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？
　　（问老师、读拼音、问同学）
　　你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。
　　3、学生自读
　　请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。
　　4、教师范读
　　这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）
　　好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。
　　5、全班齐读
　　看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——
　　6、认读生词
　　（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）
　　（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。
　　（招呼：“呼”轻声）
　　（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。
　　7、学习生字
　　（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）
　　（2）现在，我们开火车读。
　　其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？
　　（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。
　　8、再读课文
　　生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。
　　9、推荐同桌读
　　（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？
　　（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。
　　（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。
　　能说说为什么推荐他？
　　既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）
　　（4）全班同学我们一起读一读。
　　三、入情入镜，熟读背诵。
　　1、学习第一句
　　（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？
　　（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）
　　（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）
　　你来试一试，谁能读的更好？
　　（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）
　　（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——
　　2、学习第二句
　　（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。
　　（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）
　　（3）他贴对了吗？把掌声送给他。
　　（4）哦，这就是房檐（ppt图片）
　　房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）
　　（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。
　　（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。
　　3、学习第三句
　　（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）
　　（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）
　　{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）
　　（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）
　　4、品读第四句。
　　（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。
　　（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。
　　（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？
　　（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。
　　（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？
　　（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——
　　（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——
　　5、全班配乐朗读全文
　　春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——
　　四、拓展提升，开拓视野。
　　孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。
　　那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。
　　交流汇报。
　　果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——
　　五、总结
　　接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）
　　回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。
《小雨点》教学设计 篇7　　活动目标：
　　1、学习儿歌，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
　　2、理解动词；摇、张、拔，尝试仿编诗歌，发散幼儿的想象能力。
　　3、体验和感受诗歌独特的情趣和意境。
　　活动准备：
　　课件PPT；雨声音乐一段
　　活动过程；
　　一、情景导入小朋友们，今天老师给你们带来了一段音乐，听一听，这是什么声音？（播放雨声）提问：你们喜欢下雨天吗？
　　你知道小雨点落下来了，它们都落到哪里去了吗？今天老师带来的这首好听的诗歌，就能告诉你答案。
　　二、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容，
　　1、教师有感情的朗诵儿歌提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里有谁？（小鱼，小花，小苗）
　　2、出示PPT图片，请幼儿观看图片再次欣赏诗歌。
　　提问：谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）谁能用刚刚诗歌里的话来说说看？小鱼是怎么做的？谁来模仿一下？
　　花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）诗歌里是怎么说的呢？我们一起做做看。
　　苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）谁来说说看？小苗儿是怎么往上拔的呢？
　　3、学习诗歌。
　　（1）引导幼儿完整跟读诗歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
　　（2）分别以集体、小组形式背诵诗歌。并创编动作进行表演。
　　三、学习创编诗歌。
　　教师：除了小鱼，小花，小苗儿，小雨点还会落在哪里呢？引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。让幼儿自由说
　　1、引导幼儿观察图片1，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？（荷花，青蛙的引导。荷花乐的张嘴巴，青蛙乐的叫呱呱，笑哈哈）
　　2、观察森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？引导幼儿用诗歌里的句式说话。（小树乐的往上拔，小鸟乐的叫喳喳）
　　3、与幼儿一起将新编的诗句组成新的诗歌内容，并完整朗诵一次。
　　附教材：小班诗歌《小雨点》
　　小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。
　　小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。
　　小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得苗儿往上拔。
　　活动反思：
　　这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
　　活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的'画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。
　　不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。
《小雨点》教学设计 篇8　　活动目标
　　1.学唱歌曲，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。
　　2.尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣
　　3.在感受歌曲的基础上，理解《小小雨点》的意境。
　　4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
　　活动准备
　　1.经验准备：幼儿会玩石头剪刀布的游戏
　　2.图片卡(小雨点、花园、花朵、鱼池、鱼儿、田野、麦苗、大树、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
　　3.花园、鱼池、田野的图片或栅栏
　　活动过程
　　一、出示小雨点卡片引入活动。
　　(二)教师带着幼儿随着歌曲节奏，边做动作边入场，三段播完后，幼儿自由选择座位坐下。
　　二、学习歌曲《小小雨点》
　　(一)出示小雨点图片，学习歌曲。
　　1.学习第一段歌曲。
　　过渡语：小雨点从天上落下来，发出了什么声音?(“沙沙 沙沙 沙”)引导幼儿用清脆有力、轻轻的声音模仿小雨点“沙沙 沙沙 沙”的声音问题：，它最先落到了哪里?谁会怎样?
　　(1)教师清唱第一段歌曲，之后根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解歌词。(落到花园里，花儿乐得张嘴巴。解释“乐”的意思。)
　　(2)配乐唱第一段，请幼儿轻声跟唱第一段。
　　2.学唱第二、第三段歌曲。
　　过渡语：小雨点还会落到哪里呢?谁又乐了?
　　(1)教师唱第二、第三段，后提问，并请幼儿找出对应的图片贴上。
　　(2)教师用唱的方式进行验证。
　　结合图片进行小结，帮助幼儿梳理歌词：你们觉得这首歌容易学吗?旋律、歌词有什么规律?前半段和后半段旋律重复，前半段和后半段歌词重复。
　　歌词好记：小小雨点落在了花园里、落在了鱼池里、还落在了田野里，花儿、鱼儿、苗儿都乐了，花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇尾巴、苗儿乐得往上爬。
　　3.学习用活泼、欢快情绪完整唱歌曲。
　　(1)教师带着幼儿，跟着伴奏，边看图谱完整唱第一遍尝试用活泼、快乐的情绪完整唱，之后针对乐句表现进行小结，引导幼儿唱“沙沙沙沙沙”的时候用轻而短促的声音唱。
　　4.扮演角色表演唱。
　　幼儿根据自己的喜好选择花儿、鱼儿、苗儿站在相应的位置上，教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩游戏。
　　要求：唱的好听的，小雨滴会落到他身上。
　　三、仿编歌曲。
　　(一)讲解规则：幼儿分成两组，各组轻声商量好要出的拳，听到老师念完“石头剪刀布”后两队同时出拳，(教案.出自：星星.教案网.)赢队派一名代表抽卡片，输队根据抽出的卡片内容进行仿编歌曲。
　　教师讲解完游戏规则，再进行示范，让幼儿理解游戏玩法。
　　(二)幼儿游戏“石头剪刀布”
　　1.第一遍游戏，教师除了提醒幼儿遵守游戏规则外，重点引导幼儿根据图片进行创编，如小雨滴落在了哪里?这里有谁想和小雨滴交朋友?它会乐得怎样?(教师将抽到的卡片贴在黑板上)
　　2.全体幼儿根据创编的词语唱歌曲。
　　3.再次游戏，赢队抽卡，并将卡片按顺序贴在黑板上，和幼儿一起演唱创编的歌曲。(2遍)
　　4.完整演唱创编的歌曲四、结束活动，简单点评。
　　今天小朋友不但学会了唱《小小雨点》的歌，而且还带小雨点去了不少新的地方，编了新的歌曲，下课后可以再想想：小雨点还可以去哪些地方?编出更多好听的新歌。
　　律动《小小雨点》走出教室。
　　活动反思
　　一、活动设计的来源本次活动是基于歌唱教学活动研讨后，尝试自行设计和进行教学的一次活动。
　　在活动设计之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨点》、研究教材的重点和难点，个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的，旋律优美富有感染力，虽说一首歌有三段，但旋律和歌词有一定的规律，很好掌握和理解，如果将这首歌曲单纯从学习新歌作为活动目标放在小班进行教学，未尝不可，但显得太平常，于是，为了让一节课更加饱满和丰富，我从歌词极具可创角度出发，将创编歌词作为目标之一，设计适合于中班年龄幼儿的一次歌唱活动。
　　二、环节安排的目的活动设计主要围绕感受音乐、学习歌曲、唱好歌曲、创编歌词这几方面进行。
　　首先，为了让幼儿建立对歌曲的完整印象，我将感受歌曲放在了第一环节引入部分，这样不但孩子能完整感受歌曲，而且能引导孩子进入音乐活动状态，还节约了课堂时间。在学习歌曲部分，以先分段学习再完整学唱的形式进行教学，帮助幼儿从理解歌词，到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引导幼儿唱好歌曲(也就是怎样表达歌曲的情感)方面，首先从引导幼儿感受小雨点落下来的状态(轻盈、模仿”沙沙沙沙沙”的声音等)，以及从花儿、鱼儿、苗儿表现方面激发幼儿理解歌曲情感，提醒他们用轻快、跳跃的声音表现歌曲的情感。
　　当然，本次活动的目标之一——创编歌词环节，借助于“石头剪刀布”进行抽卡游戏，将创编歌词的环节很自然地融入于游戏中，不但有趣，重点还吸引和激发幼儿参与创编的热情，使整个活动氛围轻松而活跃，孩子们自然而然地达到了预期的目的。
　　三、教学手段的运用
　　利用图谱帮助幼儿理解歌词，掌握歌曲规律。在掌握新歌方面,首先要理解歌词，活动中，教师按“小雨点落在哪里”的先后顺序向幼儿提问，再根据幼儿的答案出示对应的图片，同时有意识地按照歌曲的规律排列图谱，从而简洁明了地帮助幼儿理解歌词顺序，记住歌词。
　　2.游戏加强歌唱活动的趣味性。在幼儿理解了歌词、初步会唱的基础上，设计了扮演角色进行演唱的游戏，既巩固了新学的歌曲，又增加了活动的趣味性，在创编环节采用“石头剪刀布”游戏进行抽卡创编，受到了孩子们的欢迎，活动氛围轻松。
　　3.关注幼儿学习情况，帮助突破难点。在学习新歌的环节中，教师不忘本次歌唱的难点，当发现有幼儿在“落在……里，乐得”这两句衔接有困难的时候，教师能够及时发现并帮助幼儿突破难句的演唱。
　　4.相信幼儿能力，做到适时放手。比如在分段教学时，我发现幼儿已经掌握了“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”这句后，我都是让幼儿自己唱，当后起拍难点句——“落在××里，乐得”这一句还没掌握时，我带着他们唱，一旦发现他们已经掌握了，就不再带唱了。
　　四、不足与改进
　　活动结束后认真反思，觉得还是存在着一些遗憾，比如在创编环节，选用小组式的“石头剪刀布”游戏比较不适合与中班的孩子，他们的合作意识和能力比较欠缺，要在课堂短暂的时间里要好好合作游戏，又要进行创编，比较困难，同时几次出现两队出一样的拳，教师没能很快地进行引导，以至于时间拖得较长。这个环节可以用“点兵点将”的游戏进行抽卡。另外，认为歌唱活动中，还是要由教师弹钢琴伴奏为好，这样能灵活地配合幼儿。
《小雨点》教学设计 篇9　　一、说教材
　　诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。
　　二、说活动目标
　　纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
　　1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。
　　2、激发幼儿热爱大自然地情感。
　　3、鼓励幼儿大胆地说完整。
　　三、活动准备
　　1、背景音乐
　　2、教具一套。
　　四、活动重点
　　理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。
　　五、活动难点
　　学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
　　六、过程与方法
　　（一）引入。
　　1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？
　　2、出示落雨的图片。
　　（二）完整欣赏
　　1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小朋友来给他取个题目好吗？
　　2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？
　　（三）幼儿念，配上背景音乐
　　1、师：老师念得好听吗？你们想念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？
　　2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。
　　（四）仿编
　　分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
　　师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小朋友用好听的话来说说看！
　　师：小朋友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？
　　师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？
　　七、活动延伸
　　师：你们喜欢小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的游戏好不好？
　　师：那我们赶紧找一个空的地方吧，下小雨啦。
《小雨点》教学设计 篇10　　活动目标：
　　1、欣赏并理解故事内容，初步了解雨的形成过程及其不同变化。
　　2、有兴趣观察雨的自然现象，感受雨和人们生活的关系。
　　活动准备：课件《小雨点旅行记》
　　活动步骤：
　　一、活动导入（价值点：激发幼儿兴趣，引出活动内容）
　　小结：你们有人认为小雨点是从天上来的，有人认为是从海里来的，今天我带来一个有趣的故事《小雨点旅行记》，一起来听听看，小雨点为什么会来到地上。
　　二、欣赏并理解故事（价值点：理解故事内容，了解雨的形成及其变化）
　　（一）欣赏“故事开头不知我会落在哪里呢？”
　　关键提问1：小雨点住在哪里？它想干什么？
　　小结：小雨点住在天上的白云房子里，有一天它想去地面上看看。
　　关键提问2：是谁帮助他的？小雨点感觉怎样了？
　　小结：寒风大哥帮助了他。小雨点感觉浑身一凉，好像被什么东西托着，慢慢飘出了云房子。
　　（二）欣赏“没等他想好小雨点跟着浪花表哥去了好多地方”
　　关键提问1：小雨点落到了哪里？遇到了谁？
　　小结：小雨点落到了宽宽的大河里，它遇到了浪花表哥。
　　关键提问2：小雨点还遇到了哪些人？发生了什么事情？它们住在哪里？
　　小结：小雨点遇到了住在山顶上的雪花姐姐，小雨点还遇到了从空中落下来的冰雹弟弟。
　　（三）欣赏“这天小雨点眯起眼睛结尾”
　　关键提问：最后小雨点是怎么回到自己的云房子里的？
　　小结：原来是太阳公公来接他了，太阳公公照射在小雨点身上，小雨点开始发热，慢慢的，变成了水蒸气，最后升到了空中，就回到了天空中的云房子里。
　　（四）完整欣赏故事
　　关键提问：听完故事，你们知道雨究竟是怎样形成的呢？
　　小结：原来地上的水受到了太阳公公的照射，热得受不了，就变成了水蒸气，跑到空中去了，在空中它们又碰到了风哥哥，风哥哥对着这些水蒸气吹气，他们就觉得冷了，然后就变成小水珠落到地上来了！这样就形成了雨！
　　三、活动延伸（价值点：继续探索自然界其他现象）
《小雨点》教学设计 篇11　　活动目标：
　　1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
　　2、理解动词：张、摇、拔。
　　3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
　　活动准备：
　　1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
　　2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
　　活动过程：
　　1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
　　2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。
　　提问：
　　儿歌的名称叫什么？
　　噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？
　　它们都落到哪里了？
　　3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
　　提问：
　　花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）
　　谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）
　　苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）
　　4、学习儿歌。
　　（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
　　（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。
　　5、仿编儿歌。
　　教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。
　　（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
　　（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
　　引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
　　（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？
　　引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
　　a让幼儿自由说。
　　b请幼儿个别说。
　　（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
　　6、教师小结
　　评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
《小雨点》教学设计 篇12　　大班语言《小雨点》说课稿模板是由师哈哈网小编为您整理，仅供参考。
　　一、说教材
　　诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。
　　二、说活动目标
　　纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
　　1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。
　　2、激发幼儿热爱大自然地情感。
　　3、鼓励幼儿大胆地说完整。
　　三、活动准备
　　1、背景音乐
　　2、教具一套。
　　四、活动重点
　　理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。
　　五、活动难点
　　学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。
　　六、过程与方法
　　(一)、引入。
　　1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦?(小雨)
　　2、出示落雨的图片。
　　(二)、学习诗歌
　　1、师：小雨点，沙沙沙，落到哪里去了呢?(请幼儿猜)
　　师：小雨点，沙沙沙，落到花园里。
　　师：看，花朵开心吗，嘴巴怎么样了?哦，花朵很开心，很快乐，花儿乐得张嘴巴。
　　说句完整句：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。
　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。
　　2、师：小雨点，沙沙沙，又落到哪儿了呢?
　　出示“小雨点落在池塘里”的图片。师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了?”
　　师：小雨点，沙沙沙，落到池塘里。
　　师：看，鱼儿开心快乐吗?哦，鱼儿很开心，很快乐，鱼儿乐得摇尾巴。
　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。
　　3、师：小雨点，沙沙沙，还落到哪儿呢?
　　出示“小雨点落到田野里”的图片。(解释田野)师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了?”
　　师：小雨点，沙沙沙，落到田野里。了
　　师：看，麦苗怎么样了呢?(往上长)麦苗乐得往上拔。
　　师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。
　　说完整句：小雨点，沙沙沙，落到田野里，菜秧乐得往上长。
　　(三)、完整欣赏
　　1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗?可是它还没有题目了，小朋友来给他取个题目好吗?
　　2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗?
　　根据课件完整听教师念一遍。
　　(四)、幼儿念，配上背景音乐
　　1、师：老师念得好听吗?你们想念吗?那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗?
　　2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。
　　(五)、仿编
　　分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
　　师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢?小朋友用好听的话来说说看!
　　请幼儿看着图片仿编儿歌。
　　师：小朋友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗?
　　师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗?
　　七、活动延伸
　　师：你们喜欢小雨点吗?那我们来玩一个小雨点的游戏好不好?
　　师：那我们赶紧找一个空的地方吧，下小雨啦。
　　念着儿歌，做花儿、鱼儿、麦苗的快乐样子。
　　活动反思：
　　活动以沙沙沙声引入，请幼儿猜测小雨点会落到哪儿，此时已经在让幼儿开始想象了。接着还是请幼儿带着这个问题根据图片来分段倾听诗歌。幼儿兴趣较高，因此倾听能力比较好。之后的各个环节，幼儿们也都能积极地回答问题，参与进来。在仿编环节中，请幼儿看着图片仿编儿歌，在教师适当的引导下，大部分幼儿能够很好地仿编出来。最后缓解游戏中帮助幼儿巩固诗歌。
《小雨点》教学设计 篇13　　一、演唱部分动作建议
　　1-2小节，用双手表现小雨点的样子，随歌曲左右
　　3-4小节，双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作
　　5-6小节，左右叉腰，右手在耳边画圈做思考的动作
　　7-8小节，双手自然打开，随歌曲左右
　　唱游玩法建议
　　1、玩猜谜游戏。围坐成一个圈，先由老师当“点名点将”的人，能跟着音乐轮着一个摸过一个小朋友的头，到唱歌结束时，老师摸到头的小朋友，就可以去翻荷叶看看后面是什么，看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。
　　2、游戏刚开始由老师示范，当游戏进行2遍后，请翻荷叶的小朋友当“点名点将”的人继续游戏。
　　二、教学活动建议
　　【活动目标】
　　1、初步掌握歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。
　　2、敢于大胆猜测哪里是小雨点的家，并积极地验证答案，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。
　　3、乐于倾听同伴的猜测和想法。
　　【活动过程】
　　1、提出游戏情境
　　故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱）
　　2、尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。
　　(1)在5次范唱和层层探索中学习倾听歌曲
　　①初步感知歌曲内容
　　T：小雨点害怕吗？他们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不害怕，跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它一个什么问题？（范唱2）
　　T：青蛙在问小雨点什么？～一青蛙问它住在哪，哪里才是你家？
　　②用简单动作感知歌曲内容
　　T：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3）
　　T：小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行一一歌曲+动作（范唱4+5）
　　(2)在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱
　　①玩“点名点将”游戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的兴趣。
　　T：“原来青蛙问小雨点的家住在哪？”可小雨点说：“我们来玩一个猜谜游戏吧！”
　　（请几名幼儿回答）“它把答案就藏在了荷叶里，荷叶里是什么呢？我好像想去翻看，你们想不想去翻翻看？”
　　T：“大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西，我们要选一个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏，唱歌结束时，杨老师摸到头的小朋友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做“点名点将”的人。”
　　T：“幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。
　　②完整游戏，教师点数，选出来后帮助被选的幼儿上去翻。
　　请幼儿说一说，荷叶里是什么？”“你觉得它是不是小雨点的家？…‘有没有谁有不同意见？”“为什么？”“都认为是？”“都认为不是？…‘有没有觉得它有可能是小雨点的家？”（不是or可能是or是？教师提供标记进行记录）
　　③请翻荷叶的小朋友当点数的人，教师帮助其一起点数（猜测、验证同前）
　　④同2
　　⑤鼓励幼儿尝试自己点数，游戏3遍
　　⑥教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测
　　⑦验证：“到底哪里才是小雨点的家呢？…‘到底它从哪里来，哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点，小雨点来啦！”
　　（大图）原来的我们，不是小雨滴，只是地面上的水。在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起，变成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大，越来越重，我们的家不住下了，于是，就变成了小雨点落了下来。
　　T：看来，天上云朵才是小雨点的家。师唱“天上云朵就是我的家”。
　　⑧根据幼儿的回答，再结合“天上云朵就是我的家”，对歌曲和幼儿的想象进行反馈。
　　3、反思自己的“学习过程”
　　(1)替换歌词，完整演唱。
　　(2)对自己学习过程的回顾：你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？
　　(3)面向客人老师唱歌。
《小雨点》教学设计 篇14　　活动目标
　　1，感受并理解歌曲所表现的小雨，花，鱼，苗之间的关爱之情2，能借助律动熟悉歌曲旋律，利用图画记忆歌词，初步学会演唱歌曲活动准备
　　1，教师根据歌曲旋律自编律动，教会幼儿。
　　2，彩色粉笔，雨点首饰，音乐磁带。
　　活动过程
　　1，教师带领幼儿做律动，练声，引出活动主题。
　　（1）放歌曲《小小雨点》伴奏带，幼儿跟教师做律动。
　　（2）教师弹琴，幼儿练唱声曲《大雨小雨》。
　　（3）由练声曲《大雨小雨》引出活动主题。
　　教师：哗啦啦的大雨，下的.太猛，花草树木，小动物都很害怕；而沙沙沙的小雨，轻轻地落下来，花呀树呀都很喜欢，还有小动物快乐的跟小雨点做游戏呢！下面请小朋友听一首歌，歌名就叫《小小雨点》
　　2，教师帮助幼儿学习新歌。
　　（1）放歌曲录音，让幼儿初步感知歌曲内容。
　　提问:这首歌唱了些什么？
　　（2）教师清唱歌曲第一段，并根据大意用粉笔在黑板上画图（3）带领幼儿看图有节奏的念第一段歌词（4）教师指图，幼儿小声跟唱，第一段唱时注意"落在花园里，花儿乐得张嘴巴"这句的强拍和弱拍。
　　（5）继续用"画图法"和"整段带唱法"教唱歌词二，三两段，画出图二，图三。
　　（6）启发幼儿根据图示，找出三段中重复出现的歌词（7）完整演唱歌曲。幼儿可以根据图示记忆歌词。
　　（8）引导幼儿处理歌曲："沙沙"要唱的轻而有弹性，"乐得……"要唱出喜悦感。
　　3，幼儿边唱边分角色表演，进一步体会歌曲所表达的愉悦情绪。
　　（1）请几名幼儿带上首饰扮演"小雨点"，其余幼儿围成三圈分别扮演"花，鱼，苗"。
　　（2）放歌曲录音，"小雨点"做自由洒落状，圈上的幼儿根据歌词内容依次表演花，鱼，苗。
《小雨点》教学设计 篇15　　活动目标：
　　1、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。
　　2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。
　　3、培养幼儿正确的歌唱习惯，激发对音乐的兴趣。
　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；
　　活动准备：
　　挂图三幅、音乐磁带一盒。
　　活动过程：
　　1、练声：我学小动物教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。
　　2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。看看这几幅图片，我们学过一首'小小雨点'的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。
　　3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。歌词里唱了什么，怎样唱的？
　　4、引导幼儿体验歌词情绪。下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们高兴的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？
　　5、教师有表情地范唱第一段。听听，老师高兴的时候是这样唱歌的。
　　6、引导幼儿有表情地歌唱。你们高兴的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱小小雨点，沙沙沙沙沙。
　　7、引导幼儿分角色歌唱。你们想当谁？（由幼儿自愿担任角色）老师当小雨点，小雨点落在花园里花朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。
　　8、音乐游戏：我是快乐的歌唱家你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边快乐的歌唱。
　　9、教师小结。
　　教学反思：
　　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
　　教学反思：
　　雨点：长满翠竹的庭院下起了蒙蒙细雨，雨珠像珍珠一样挂满百合花的`全身，花朵含情脉脉地低垂着头。牧进以类似清丽抒情小诗的绘画语言，捕捉到了鲜花的生命。牧进的画子清高秀丽，翠竹把含情的百合，珍珠般的雨点神似地结合，书写出一副恋人的爱情之景。
《小雨点》教学设计 篇16　　小雨点
　　小雨点，
　　沙沙沙，
　　落在/花园/里，
　　花儿/乐得/张/嘴巴。
　　小雨点，
　　沙沙沙，
　　落在/鱼池/里，
　　鱼儿/乐得/摇/尾巴。
　　小雨点，
　　沙沙沙，
　　落在/田野/里，
　　苗儿/乐得/向上/拔。       （作者：唐邑丰）
　　作品分析：
　　1.    分析诗歌主题：《小雨点》用优美的排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验，能调动幼儿的情感。段落层次都是工整对应着。排比的句式顺口感强，易学易记，富有童趣。
　　2.    分析诗歌语言：这首诗歌的重点句是“小雨点，沙沙沙，落在＿＿＿，＿＿＿＿＿。”难点在于一些字的读音，比如“沙（shā），在（zài），张（zhāng），嘴（zuǐ），上（shàng）
　　池（chí）”还有让幼儿理解动词“张，摇，拔”。
　　3.    分析诗歌的节奏：节拍表现为有规律的停顿，划分符合说话习惯。
　　一.活动目标
　　1.     通过教师示范后，能理解诗歌内容，能准确读出“沙，在，张，嘴，上，池”的读音，能理解动词“张，摇，拔”
　　2.     通过直观教具演示，能带有感情的朗读诗歌。
　　3.     通过教师的指导，激发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿的思考能力，让幼儿进行诗歌仿编。
　　二.        活动准备
　　1.     在小黑板上写上诗歌
　　2.     编一个手指操（双手向上举起，读到“小雨点，沙沙沙”时，手掌向下甩动）
　　3.     找一些关于下雨自然图片，有目的引导幼儿观察
　　三.活动过程
　　（一）手指操导入：教师一边读这首儿歌一边做手指操。
　　（二）对幼儿说：我们今天来学习一首关于雨的儿歌，题目叫做《小            雨点》
　　（三）为了提高幼儿学习的积极性，教会幼儿简单的手指操，并在教师的示范下进行：
　　① 教师泛读儿歌，幼儿小声跟读
　　②同步跟读
　　③ 教师和幼儿一起一边做简单的手指操一边读
　　④ 男女小朋友分组读
　　（四） 提问幼儿：
　　①今天我们学习什么诗歌？
　　②小雨点落下来是什么样的声音呢？
　　③小雨点都落到哪里去了？
　　④小雨点落到花园里，花儿怎么样了？（重点引导幼儿理解“张嘴巴）
　　问完这个问题接着问：除了花儿会乐得张嘴巴还有什么也是乐得张嘴巴？（激发幼儿想象）
　　⑤小雨点落到鱼池里，鱼儿又怎么样了？（重点引导幼儿理解“摇尾巴”）
　　⑥小雨点落到田野里，麦苗怎么样了？（重点引导幼儿理解“向上拔”）
　　问完这个问题接着问：除了麦苗会乐得向上拔，还有什么也是会向上拔呢？
　　（五）  教师结合刚才的问题然后说：小雨点，沙沙沙，有的落到了花园里，花园的花儿乐得张嘴巴，它多开心啊；有的落到了池塘里，池塘的小鱼乐得摇尾巴，小鱼多高兴啊；有的落到田野里，田里的麦苗乐得向上拔，麦苗它要长高了！那么小朋友们知道小雨点还能落在什么地方吗？（这时借助下雨的图片，让小朋友们观察）
　　（六）  教师结合下雨的图片示范仿编一段
　　例：小雨点，沙沙沙，落在泥土里，种子乐得发了芽。
　　小雨点，沙沙沙，落在池塘里，青蛙乐得呱呱呱。
　　示例完后对小朋友说：小朋友们都观察到什么了，小雨点还能落到哪里去，谁又会怎么样呢？刚才老师模仿了一段，有哪个小朋友可以把自己观察到的说出来呢？
　　然后引导幼儿大胆，合乎逻辑的想象。
　　a、让幼儿自由说
　　b.请个别幼儿说
　　之后引导幼儿把新编的诗句组成新的诗歌内容
　　（七）教师小结，评价幼儿仿编的表现，鼓励幼儿课后继续仿编。
《小雨点》教学设计 篇17　　活动目标：
　　1、感受散文中小雨点的快乐，可爱，并由此进行丰富的联想。
　　2、喜欢学说散文中的优美语句。
　　活动准备：
　　教师与幼儿共赏雨景。教学挂图、散文录音《滑吧滑吧小雨点》
　　活动重点：学说散文中的优美语句
　　活动过程：
　　1、生活经验交谈：前几天下雨的时候，我们发现了什么？
　　2、听赏、理解散文：
　　（1）熟悉散文的主要内容：“散文里的小雨点在做什么游戏？”（唱歌、跳舞、游戏）
　　（2）讨论、理解小雨点的形象：“小雨点把什么当做了滑滑梯？”“散文中是怎样说小雨点的？”
　　3、学习散文：
　　幼儿跟读散文若干提问：“你最喜欢散文中的哪些？会把什么当做滑滑梯？”“你为什么喜欢小雨点？”
　　4、畅想与表达：“小雨点还会跳到哪里？会把什么当做滑滑梯？”
　　“小雨点还会玩什么游戏？”
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