《房子》教学设计

师哈哈达人

《房子》教学设计（精选17篇）
《房子》教学设计 篇1　　教材内容
　　小学信息技术五年级第三单元第20课小海龟建房子
　　教学目标
　　1.知识与技能
　　（1）学会pc logo的启动
　　（2）了解pc logo的界面组成
　　（3）会用fd、cs、lt、rt、bk等命令控制小海龟画图
　　(4)会用stamprect命令快速画矩形
　　2.过程和方法
　　（1）通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。
　　（2）通过学习软件界面的学习掌握学习应用软件的一般方法。
　　3.情感态度和价值观
　　（1）让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。
　　（2）培养学生鉴赏美的能力以及团结友爱、互相帮助的精神。
　　教学重点
　　1、初步认识pc logo。
　　2、初步认识fd，bk和rt，lt，cs，stamprect语句。
　　教学难点
　　1、  建立pc logo语言的编写意识。
　　2、  画三角形时角度的计算。
　　教
　　学
　　程
　　序
　　教
　　学
　　程
　　序
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　一、  创设情景，引入新课
　　通过观看小海龟盖房子的动画引入主题，提出“如何帮小海龟建设梦想家园？”
　　教师：“以往我们是用鼠标在画图程序中画出来的，今天我们要用一种新的方法，用指令指挥小海龟画出图形。”
　　看动画
　　回答“用画图工具”
　　1、通过观看动画激发学生的学习兴趣。
　　2、让学生明白学习的动机从而明确本节课的学习目标。
　　二、分析组成房子的图形
　　1、房子是“梦想家园”这幅画的主体部分，我们来看看这房子由哪些图形组成？
　　2、请同学上台用图形拼出小房子。
　　学生观察
　　学生回答并拼出房子。
　　通过拼房子的活动调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
　　三、开开心心建房子
　　（一）认识小海龟的绘图板
　　1、  引导学生打开pc logo。
　　2、师生共同观察，共同总结窗口的组成
　　（二）尝试操作，发现规律
　　1、出示任务一：绘画正方形。让学生在尝试操作中初步认识命令。
　　2、接着反馈交流操作过程中的发现和遇到的问题。
　　3、归纳：让学生在摆卡片的过程中，理解几个常用命令的作用。
　　4、引导学生小组讨论比较机器人与小海龟程序的异同。
　　学生观察
　　尝试操作
　　发现规律
　　分小组讨论
　　让学生在尝试中，自主探究，发出规律。初步认识命令。
　　分组讨论，通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
　　（三）出示任务二：绘画矩形墙壁
　　1、把任务交给学生，自主探究完成。
　　2、反馈交流。
　　自主学习，上机操作
　　（四）出示任务三：快速画出矩形
　　1、让学生通过多种学习方式，探究快速画矩形的方法。
　　2、请完成得快的同学上台前演示说解。
　　3、及时反馈，针对质疑，教师点拨，提示学生在学习指导中自主学习。
　　4、“小论坛”的问题讨论。
　　自主学习
　　上机操作
　　1.学生自主学习，尝试上机操作，通过实践培养学生解决问题的能力。
　　2.联系身边的生活实例，对学生进行德育渗透。
　　（五）拓展：如何画出正三角形屋顶
　　1.让学生分小组讨论画正三角形屋顶的方法。
　　2.教师点拨，画三角形时需要先计算好小海龟转的度数，小海龟画出的三点直线要一样长。
　　3、点播优秀作品。
　　小组活动
　　1.培养合作精神
　　2.注意与数学科整合
　　四、谈收获，小结本课。
　　1、  学完这节课，同学们有什么收获？
　　2、  请同学们在书中完成评价栏的内容。
　　谈收获
　　回顾知识
　　完成评价栏的内容
　　1、通过教师巧妙引导和学习内容的出示，培养学生总结归纳能力，使知识条理化，系统化，达到加深认识的效果。
　　五、课后延伸：
　　1、显身手的练习
　　2、创意园的练习
　　板
　　书
　　设
　　计
　　小海龟建房子
　　fd    前进
　　bk    后退
　　rt    右转
　　lt    左转
　　？fd  70            
　　？rt  90
《房子》教学设计 篇2　　教学内容：苏教版（国标本）二年级上册
　　课题：第22课《云房子》
　　执教者：山东省淄博市张店区潘南小学  杨玉凤
　　教学目标：
　　1.识记本课生字词，理解由生字组成的词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
　　3.了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。
　　教学重点：将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。
　　教学难点：学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一.直接导入，质疑导读。
　　1.谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。
　　2.板书课题——云房子。
　　3.读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！
　　二.初读课文，识字理文。
　　1.初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。
　　2.出示本课生词或词组，引导识记。
　　3.卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。
　　三.想象感悟，细读研文。
　　1.再读课文。
　　2.围绕质疑引导学文，渐进情境：
　　（1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？
　　（2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。
　　（3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。
　　（4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。
　　（5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。
　　（6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把快乐与别人分享。
　　（7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？
　　（9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的美丽读出来。
　　四.升华情感，通读全文。
　　有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！
　　五.课堂小结，布置作业。
　　1.搜集并阅读有关天空或者云的文章。
　　2.观察天空编个跟天空有关的童话故事。
　　六.板书设计：
　　大冬瓜
　　花儿
　　22    云房子            大楼房         神奇  美丽
　　大礼堂
　　……
　　设计意图：
　　新课程标准指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我试图通过图文结合、创设情境、感情朗读、拓展想象等途径，使学生感受阅读的乐趣，促进语言积累，发展想象能力。
《房子》教学设计 篇3　　教学目标
　　知识和能力
　　1、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写。
　　2、理解由生字组成的词语。
　　过程和方法
　　1、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。
　　2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利的朗读课文。
　　3、通过演示多媒体课件和想象说话等活动让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。
　　情感态度价值观了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
　　教学准备
　　教师：
　　1、生词卡片。
　　2、在小黑板上写上练习题。
　　3、小鸟头饰若干。
　　4、歌曲《白云飘飘》。
　　5、根据分组情况为每一小组准备好做云房子的白棉花、淡蓝色卡纸。
　　6、课件。（说明：①出现雨过天晴后天空飘浮白云的画面。
　　②出现一群小鸟飞过来。
　　③出示“哇，这么多白云”伴有配音。
　　④出现：封面   （课题）
　　⑤出现白云变成云房子。
　　⑥出示句式“我们的云房子真漂亮啊！有的像            ，有的像         ，还有的像         。”
　　⑦出现云房子变小了，云房子不见了。同时出示“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
　　⑧出现水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳。
　　⑨出示诗歌《给一片纯净的蓝天》
　　教学设计
　　a案
　　第一课时
　　·课时目标
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会十个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3、培养学生的合作学习能力。
　　·课前准备
　　教师：生词卡片
　　·教学过程
　　一、读题质疑
　　1、今天我们学习一篇非常有趣的文章，题目叫：云房子。（教师边说边板书）
　　2、学习生字“房”（教师指“房”这是个生字，你准备用什么方法记住它？）
　　3、请小朋友读课题。【学生读题】
　　4、读了课题后，你有什么疑问？
　　学生质疑：云房子是什么样？小鸟是怎样造云房子的？小鸟造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）
　　二、读课文，感知大意
　　1、小朋友们提的问题的答案都在课文中，请小朋友们带着这些问题读课文。
　　注意要看清拼音，读准字音；把句子读通；把自己最喜欢的段落多读几遍
　　【学生自读课文，标上小节号。】
　　2、下面请同桌的小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，互相纠正，把课文读的更正确更流利。【学生同桌互读，互相正音，在对方容易读错的字下做记号。】（教师巡视指导）
　　3、小朋友们你们真会合作，在合作中学习能学得更轻松，并得到更多的快乐。（出示词语卡片）你们看这些词语你们能读准吗？先在心里读一遍注意前后鼻音。谁来开词语列车？【学生开火车读词语，齐读词语】（教师相机指导）
　　5、词语读得好相信课文也能读得非常好。哪些小朋友愿意读给大家听？【指学生分自然段读、齐读或分男女生读】
　　6、刚才自己提出的问题能自己解决了吗？【让学生回答自己提出的问题，意图让学生感受到能通过读书来解决自己的疑问、边读边思是一种非常好的习惯】
　　7、我们前面学过《英英学古诗》知道把自己学到的知识复述给别人听也是一种非常好的学习方法。今天小朋友们学了这个童话故事，你愿意说个爸爸妈妈听吗？【学生回答】可是爸爸妈妈太忙了，你能把这个故事用几句话告诉他们吗？我来做你们的妈妈？谁做我的乖孩子？【师生互动，引导学生用几句话完整得概括整个故事，培养学生的概括能力。】（教师要善于倾听，善于捕捉学生发言中生成的教学资源）
　　三、写字练习
　　1、今天我们要学习十个生字。（出示生字）【学生开双层列车同桌一人读一人组词】
　　2、分小组说说如何记住这些字，后指名记字。
　　教师在学生回答时需要注意的：
　　⑴“及”要注意教给学生正确的笔顺，注意和“极”的笔顺进行比较。
　　⑵“耍”的上半部分是“而”提醒学生不要写错。
　　⑶“净”的第六笔横要出头。
　　3、教师范写，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。）
　　·作业设计
　　1、完成习字册。
　　2、练习：在括号里填上合适的词，并用其中的一个词组写一句话。
　　（    ）的楼房   （    ）的礼堂
　　（    ）的太阳   （    ）的蓝天
　　（    ）的小鸟   （    ）的白云
《房子》教学设计 篇4　　《云房子》教学设计
　　昆山市城北中心校李春香
　　个人研究子课题：《课堂教学中想象能力的培养》
　　课题研究目标：
　　想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。要充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。在引导学生阅读时，唤起学生的联想，把课文所写的内容在头脑中形成画面。小学低年级童话类课文图文并茂，给人想象的空间。应在教学实践中，努力挖掘阅读教材中各种有利因素，培养学生的想象力。
　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、正确书写“房、耍”两个生字，随课文理解由生字组成的词语。
　　3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。
　　教学重难点：以读感悟：有云时，云朵的千姿百态，无云时，天空的洁净。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　词语过关
　　二、品读课文
　　（一）造云房子前
　　1、通过上一节课的学习，你知道云房子是谁在什么时候造的吗？
　　2、一场大雨过后，天上有什么变化？
　　（二）造云房子时
　　1、这时一群小鸟飞来，它们看到满天的白云，不由得发出惊叹。指导读“哇！这么多白云！我们来造云房子”
　　2、小鸟们造了哪些云房子？这些云房子是怎么样的呢？请小朋友们读一读第二自然段，画出描写云房子样子的句子。
　　3、品读各种各样的云房子
　　①有的像大冬瓜那样傻傻地横着。
　　②有的像花儿那样美美地开着。
　　③有很高的大楼房。
　　④有很宽的大礼堂。
　　⑤也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
　　4、云房子丰富多彩，有大冬瓜那样的，有花儿那样的，有高的，有宽的，有小的，你能连起来美美地读一读吗？
　　5、课文把云房子写得多美、多有趣啊，你能试着背一背吗？出示图片、提示，试着背一背。
　　6、说话训练
　　7、这些云房子的样子可真多啊，真是千姿百态啊！
　　8、过渡：小鸟们造了这么多有趣的云房子，它们的心情怎么样？
　　9、你从哪些地方可以看出它们很高兴。
　　10、说话训练
　　（三）造云房子后
　　1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友，发生了什么变化呀？
　　2、看到突如其来的变化，小鸟心情怎样？与前文中“哇，这么多白云！我们来造云房子。”作比较，体会心情变化。
　　3、小鸟们说，没有了，没有了。没有了云房子的天空还有什么？
　　4、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，指导朗读。
　　三、总结课文
　　刚才，我们一起欣赏了雨后天空的美丽景色。有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更加洁净美丽。再加上小鸟的欢快的叫声，让我们感到大自然的和谐美好。小朋友们，只要我们做一个有心人，多去观察，大自然还有很多美好的现象等着你去发现呢！最后，让我们再捧起书本，美美地读课文。
　　四、指导书写生字
　　房耍
　　附：个人简介
　　李春香，昆山市教坛新秀。在昆山市第二届学科整合评优课比赛中获一等奖，昆山市03届语文教师会教一等奖，昆山市小语学会评优课比赛特等奖，在全国小学语文教师课堂教学比武活动中获一等奖。
　　昆山市课题研究展示活动交流材料
　　阅读因想象而充满乐趣
　　——课堂教学中想象能力的培养
　　昆山市城北中心校李春香
　　鲁迅先生曾赞叹说：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的言语，想飞入天空……”是的，孩子确实有丰富的想象力。想象力在孩子的世界里，具有不可或缺的重要地位。怎样在阅读教学中发展学生的想象力，提高学生的阅读兴趣呢？我我认为要充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。在引导学生阅读时，唤起学生的联想，把课文所写的内容在头脑中形成画面。在语文教学中培养想象能力是培养学生创造力的一个重要方面。小学阶段语文教学是教育的主阵地，苏教版实验教材中，小学低年级童话类课文图文并茂，给人想象的空间。我们教师应在教学实践中，努力挖掘阅读教材中各种有利因素，培养学生的想象力，巧将“阅读”变“悦读”。
　　《云房子》是苏教版第三册第八单元的一篇童话故事。课文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净迷人。另外，还有空中小鸟的嬉戏。这些都使人感受到自然界的美好与和谐。童话不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，这篇童话具有饱满的情绪和丰富的想象内容，充分彰显了童话的魅力。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生的想象能力。课堂上致力于营造一种“我想读”、“我会想”的氛围再现作品的艺术形象，让学生始终拥有一份想象的空间。在以“读”为本的基础上有所“悟”。学生通过阅读和想象的实践活动，享受童话带来的无穷魅力，产生如临其境的感觉，真正把课文读懂读好。
　　一、读“云房子”，享受美。
　　朗读，本身就是一种语言与思维并用的训练。低年级教学要多读少讲。指导朗读，要引导学生入情入境，用朗读表达出思想感情来。在训练学生朗读时，引导学生展开丰富的想象，使自己脑海中浮现出具体、清晰、鲜明的形象。如何通过朗读，激发学生想象力呢？我认为把文字“读”成画面是关键。在朗读的同时呈现文字描绘的内容，想象力的培养是不可或缺。
　　（一）读出“美”
　　上课伊始，我出示词语：“傻傻地横着、美美地开着、笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天”指导学生在读正确的基础上，我说：“这些词语给你什么感觉？你能想象出它们的样子吗？你能读出美的感受吗？”练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。在教学重点段落第二自然段时出现“不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”首先，我通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中想象云的各种美丽形态，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。整个环节，在反复、多形式的阅读中体验课文美丽的情境，感受小鸟的心情，让学生成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读描写这座云房子的句子。”读后再请小朋友进行交流“你喜欢的云房子的特点”。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有想象，读中呈现美。
　　（二）读出“趣”
　　语文课上，最动听的声音便是书声，读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在想象中悟出真谛。想象是活化知识的催化剂，能让语文教学焕发青春，活力永存，充满动人的旋律。在本课教学中，我始终引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会想象，在读中获得真切体验。小鸟们造出了这么多云房子“开心极了”，“它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。”它们在干嘛呢？原来是忙着串门，参观各自的杰作呀！有了想象，鸟儿在云中穿梭的景象成了“你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。”这“作客”与“玩耍”正符合儿童自己的生活。理解这份童趣，学生自然能将这段话演绎得淋漓尽致。“叽叽喳喳叽叽喳”，它们又在说些什么呢？我让学生想象说话。学生说得不亦乐乎，每只“小鸟”都沉醉在乔迁之喜的快乐中，呼朋唤友，多有趣啊！到此处，学生就会读出小鸟活跃的趣味。
　　（三）读出“奇”
　　朗读时要让学生放开手脚，使学生成为真正的“读者”，边读边想，边想边读，在“读”与“想”的进程中有所领悟，有所提高。课文开头写道：“刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”文中所说的“有一些”，必然指云不多。但没过多久，“有一些”就多起来了。要不然，小鸟怎么会发出：“哇！这么多白云！”的感叹呢？最后，“呼啦啦吹来一阵风”，云便无影无踪了。“咦？云房子不见了，云房子哪儿去了？”小鸟的话语折射出云的变化之奇。在指导朗读的时候，我们要关注“哇、咦”这些拟声词的感情色彩，用小鸟的口吻读出天上的白云瞬息万变，神奇莫测。
　　二、说“云房子”，创造美。
　　艺术家的创作都讲究“留白”，即在艺术作品中有意不透彻地表现，言尽而意未尽，达到“此处无声胜有声”的效果。如果教师在教学中抓好这些地方，创造出一种无言意境，让学生在体味课文所创设的一种美妙境界中再造想象、就会让文章中出现的形象更带色彩。《云房子》一课通过写作者想象云的姿态，让学生感受到云给大家带来的美感。课堂上我启发学生联系生活，进行想象：“天空中的云还会有什么样子?”让学生自由的表达自己所想所思，学生们一下子打开了想象的闸门。有的说：“天空中的云像一匹骏马，在大草原上奔驰。”有的说：“天上的云像一只乌龟，遨游在蔚蓝的大海里”……一句句充满童真的话语响彻在教室里，一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现，这就是想象的魅力。这时，我再让他们仿照课文第二段的句式说一说就能突破难点。学生会读，能理解课文，并不是语文学习的最终目的。教师要结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点，适当补充一些训练，让学生在想象的同时模仿课文进行说话练习，达到学以致用的目的。低年级的学生年龄小，生活经验不够丰富，有时空洞的想象会让学生无从入手。可以寻求优美的插图，与文字组合在一起。我们可以凭借图片，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象。我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”教学中运用好与文本相关的图片，就能使学生的想象得以诱发。看图说话是较早的对学生进行观察能力和口语表达的训练。它不仅要求学生观之有物，还要察之有序，更要言之有理。要达到这个目标，必须要训练学生“会看图“，即不仅看到图上的内容，还要“看到”图外的内容；不仅看到静止的图，还要看到“动”起来的图。根据低年级学生的特点，必须让他们通过看图，变成语言表达出来。课件中虽有大量的插图，但都是静态的，反映的是某个瞬间的形象，要想使某个画面“活”起来，帮助学生更好的理解课文，教师必须指导学生通过观察画面，进行再造想象，以补充画面上所描绘的动人形象。
　　三、记“云房子”，品味美。
　　《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可见，语言积累及其技能的训练是语文教学的重要任务之一。背诵课文既是积累语言的一种有效的方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。小学教材中很多课文要求背诵，可见背诵能力的培养十分重要。要指导学生在理解的基础上背诵，这就要理出一条线索。《云房子》描绘了一个清新的画面：雨后，空中飘着几朵白云，一群小鸟叽叽喳喳地叫着，在云朵中飞来飞去。忽然，风起，云散，天空一碧如洗。理清这条思路，学生的记忆就有了方向。实践证明，课堂背诵优于课外背诵。它既可以为学生节约时间、提高课堂效率，又可以反馈出背诵效果。这种方式耗时不多，几分钟左右，效果不言自明。我培养学生背诵能力的着力点就在于：抓住关键词，体悟词句的内在意义和文字情感。通过特定的体悟环境和方法的引领，使学生在不断的熏陶和锤炼中，养成学生良好的背诵能力。
　　每个孩子的心中都有一个美好的童话世界，童话的引入，充分调动了低年级学生的学习积极性，使他们学得主动，想象力和创造能力逐步提高。教师只要能用心设计每篇童话课文，一定会让孩子们的心灵童话更加多姿多彩。
《房子》教学设计 篇5　　【教材分析】
　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。
　　【学情分析】这是一篇童话故事，描写了雨后天空中云朵的变化，比较贴近学生的生活。课文中描写了各式各样的云房子，对于二年级的学生来说是非常感兴趣的，学生的情感很容易调动起来。再加上文章语言比较浅显，学生读起来没有太多的障碍。
　　【教学要求】
　　1、认识“些、横”等6个二类字，学会“房、造”等10个生字，注意“及、耍”的笔顺。
　　2、能联系上下文理解“来不及”的意思，会运用。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
　　3、理解课文内容，体会小鸟的开心快乐。能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　4、感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，养成爱观察、爱想象的良好习惯。
　　【教学重点难点】
　　1、认识“些、横”等6个二类字，学会“房、造”等10个生字并能正确书写。
　　2、在朗读中领悟云的变化快、云的美，感受小鸟的活泼可爱与快乐，感受大自然的美好与神奇。
　　【教学准备】课件  云朵图片  背景音乐
　　【教学课时】2课时
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1、正确认读本课10个一类字，6个二类字，正确书写“房、及、造、样”这四个生字。
　　2、能正确流利的读通课文，体会到小鸟的欢乐。
　　3、联系上下文，理解“来不及”的意思，会运用。
　　4、会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　1、你家住的是什么样的房子？是用什么造的？（生说：平房、瓦房、楼房、草房……）
　　2、今天老师带你们去看一种既不用泥也不用瓦造的房子，知道是什么吗？---云房子。伸出你的小手跟老师一起写课题。
　　“房”是我们这课的生字，师加拼音，生拼读。
　　指导写“房”，师在田字格中范写，（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）生描红，练写。
　　你怎样记住它？（a.“户”加“方”b.换一换的方法。）
　　（这个环节的修改，我们是从学习生字的音、形、义方面考虑的。首先在导入时让学生结合自己的生活实际了解了“房”的义，又学习了“房”的字音，然后重点指导书写，师先在田字格中范写，用学生喜闻乐见的儿歌加深学生印象，再让学生描红，练写。最后让学生自由说怎样记住它，学生自己想的办法，一定会记得更牢。）
　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，认识词语。
　　1、云房子到底是什么样的呢？快读读课文吧！要看准拼音，读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。生自由读课文。
　　2、课文读好了吗？老师要来检查一下。这回我要抽一段检查，你敢接受检查吗？出示第一自然段， 自由读，指名读，评价。
　　3、这段里有一个生字，你知道它是谁吗？在文中圈出来。
　　（1）“及”是一个独体字，它是怎样写的？
　　跟老师写，师板书笔顺。生书空。
　　（2）你有什么办法记住它？（极、级去掉偏旁就念及。）用了减一减的方法，大家用得很好。
　　你能为它组个词吗？生组：及格、来不及
　　(3)课文中也有“来不及”，你能说说它的意思吗？（时间短，无法顾到或赶得上）
　　（4）你会用这个词来说句话吗？出示：a我起床晚了，________。
　　b下雨了，____________。
　　c上课了，____________。
　　来不及是说时间太短，做不成事情了。我们可要珍惜时间，好好学习啊！
　　让我们把自己的感受告诉太阳公公，齐读第一自然段。
　　4、指黑板，看，这些白云留在了天上，他们里面还藏着太阳公公的礼物呢！
　　谁要是会读这些字，太阳公公就把礼物送给谁。谁愿意把礼物摘回家？指10名同学上台摘。
　　出示生字：房、及、造、样、 客、耍、然、阵、洗、净
　　（1）加拼音领读
　　（2）出示大屏幕，齐读生字。
　　（3）看，云朵里还藏着什么？原来是词语宝宝啊！让我们把它们叫出来吧！
　　词语：造房子 来不及 那样 作客 玩耍 忽然  一阵风  洗过  干净
　　自由读——齐读——男女生赛读（指导读好轻声）
　　（轻声的读法是低年级学生学习的难点，在学生读的时候，老师要及时指导，进行范读，教学生读好，读准。）
　　三、学习课文
　　1、这些白云留在蓝天上，看，谁来了？（一群小鸟飞来了）
　　2、投影出示小鸟，呀，来了这么多小鸟！听，它们在说什么？出示句子“哇，这么多白云，我们来造云房子。”
　　（1）你们家里造房子容易吗？这个“造”字也不容易写，伸出小手跟老师写。师范写，生书空。读一读。
　　（2）你有什么好办法记住它吗？“告加走之儿”（用了加一加的方法。真棒！）
　　3、让我们来听听，哪只小鸟最想造云房子？指读----评——范读（指导读好“哇，这么多白云。）-----练读-----齐读
　　4、小鸟们忙着造云房子，云房子造好了。出示句子：“不一会儿，云房子造好了：有的……一只小麻雀。”自由读。
　　5、你最喜欢哪座云房子？为什么？再读一读，把你的喜欢读出来。（生一句句谈、读。师相机板画云房子图）
　　（1）大冬瓜。为什么喜欢？指导读好“傻傻地”------加上动作读。
　　（2）花儿。说出喜欢的原因。加动作读，读好“美美地”
　　（3）大楼房。为什么喜欢？指读------评----齐读。
　　（4）大礼堂。知道礼堂是干什么的？（结合实际引导学生理解）谁能读好？
　　（5)这座小小的谁喜欢？指说------指读-----评
　　6、小鸟们造的云房子真好，让我们带着自己的喜爱之情读一读。自由读，齐读。
　　7、这些云房子的样子可真多，这么多的云房子你能用一个词语概括出来吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）板：各种各样 “样”也是一个生字，你能怎样记住它？（木加羊；洋去掉三点水，换个木字旁；猜谜语：树上拴只羊）
　　8、小鸟们造出了各式各样的云房子，你们想造吗？
　　播放音乐，生造云房子。活动2---3分钟，师巡视，指导。
　　9、介绍介绍你造的云房子吧!出示句式：我们造的云房子真漂亮啊！有的像--------，有的像---------，有的像------。
　　指生说，师及时指导。
　　10、云房子多美啊！它给小鸟带来了欢乐，也给我们每一个人带来美的享受，让我们把它们牢牢记在心里吧！
　　（1）引导背诵：闭上眼睛，再想想那些云房子都是什么样的。不看书，你们能说出来它们的样子吗？自由背。
　　（2）出示填空练习：
　　云房子造好了：有的像大冬瓜那样（         ），有的像花儿那样（      ）。有（     ）的大楼房，有（    ）的大礼堂，也有（      ）的，小得只可以（                 ）。站起来，加上动作背第二段。
　　四、指导写字
　　1、观察“及”和“样”在田字格中的位置，说一说写的时候要注意什么。
　　2、师在田字格里范写，生看，书空。
　　3、描红，练习写。
　　4、展评作业。
　　第二课时
　　【课时目标】
　　1、正确认读本课10个一类字，6个二类字，正确书写“客、耍、然、阵、洗、净”这六个生字。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、在朗读中领悟云的变化快、云的美，感受小鸟的活泼可爱与快乐，感受大自然的美好与神奇。
　　【教学过程】
　　一、复习生字词
　　1、上节课同学们也像小鸟一样造了不少云房子，瞧，它们全在我们的黑板上呢！它的背后有小鸟送给你们的一份特别的礼物，我们比一比，看哪组同学得到的最多。
　　2、分组取图片，领读生字词，开火车读，齐读。
　　3、评价学生表现。
　　4、指名朗读课文1、2段，并加上合适的动作。
　　二、学习课文
　　1、小鸟们可真能干呀！造出这么多云房子，现在你们都是小鸟了，赶快互相参观参观你们的房子吧！
　　（1）自由读3、4自然段，可以加上适当的动作。生练读。
　　（2）师抓住一只小鸟，请问：你们叽叽喳喳说什么呢？（赞美别人的房子、请别人作客、玩耍）
　　(3)板：作客    怎样记住“客”？生自由说。“客”是宝盖头，表示与家室房屋有关，快请朋友们去你家看看吧！客人来了要怎样做？（真是只有礼貌的小鸟！）
　　（4）板：玩耍 “耍”也是生字，你有什么好办法记住它？生自由谈。你们在房子里玩些什么？
　　（让学生在语境中识字，记得更牢，效果更好。）
　　（5）你们可真开心啊！把你的开心读出来。练习读------男女生赛读。
　　2、朵朵云儿给小鸟带来了无限欢乐。
　　（1）（出示图）忽然，呼啦啦吹来一阵风。这个“阵”字跑来了，它跑得就像战车一样快。这个字好记吗？说一说。
　　（2）这阵风吹来了，看，云房子怎么了？（变小了，不见了。）你有什么问题吗？生自由说。
　　（3）小鸟们也是满脑子问号，能把它们的疑问读出来吗？指读-----评-----再读。
　　（4）云房子到底哪儿去了呢？你知道吗？老师想请你自己去找答案，可以请教父母、朋友，也可以读书、上网，你愿意吗？ 老师等着你的好消息。
　　（5）云房子不见了，你的心情怎样？生自由说：难过、奇怪、喜悦……
　　出示：没有了，没有了。生根据自己的心情读。
　　3、出示图，天空怎样了？你感觉如何？（美）小鸟们，你会怎么说？
　　出示最后一句，自由读------指读------评-----齐读。
　　（1）“像洗过一样干净”，你洗过什么？用什么洗？所以它是“三点水”，还可以怎样记？生说自己的方法。
　　（2）“洗”过了，我们要把水擦干净，所以“净”就是“两点水”，快把你记这个字的好方法说出来吧！
　　（3）没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？齐读最后一句。指导读。
　　4.云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说些什么呢？
　　5、用心体会 ,齐读最后一段,读出各自的心情。
　　6、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、洁净、美丽，老师不禁被这美景迷住了，想送大家一首诗。（配乐诗朗读《给一片纯净的蓝天》）。
　　7、听了这首诗，你有什么感想？
　　8、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的。只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的，生活在这美丽的大自然中是多么幸福啊！
　　9、自“然”的“然”，你会写吗？跟老师写，师范写，组词，描红。
　　10、多美的大自然，多美的天空，多美的云房子，让我们再来美美地读一读云房子的故事吧！朗读全文。
　　三、指导书写
　　1、刚才的几个生字朋友，你都记住他们的面孔了吗？课件出示生字，多种形式认读。
　　（这样的语言，更让学生喜欢，有利于下一步的学习）
　　2、课件演示生字笔顺，生书空。
　　3、在田字格中描红，练写。
　　4、展评作业。
　　四、扩展活动
　　1、认一认。出示云朵图片，认识几种云。师简介。
　　2、画一画。这么多美丽的云，你一定能造出更漂亮的云房子，把你造的云房子画下来。
　　3、写一写。把你造的云房子用一两句话写下来，看谁是最棒的云房子设计师。
　　附：板书设计
《房子》教学设计 篇6　　●  教材简析
　　《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动,这些使人感受到自然界的美好与和谐。
　　●设计理念
　　这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
　　下面说说我第二课时的教学设想：
　　课时目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。
　　3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。
　　教学过程：
　　一、聆听雨声，复习导入
　　1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。
　　2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）
　　3、小朋友还能认识这些词宝宝 ，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！
　　设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。
　　二、美的呈现，引入童话
　　1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！
　　2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）
　　3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）
　　师：我们听它们来说.（课件出示，边师范读）
　　师: 来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读，带上头套)
　　师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）
　　师:谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）
　　师: 想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）
　　设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
　　另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。
　　对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。
　　没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。
　　三、美的感受，放飞想象
　　1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！
　　师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读）
　　2、师:小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流）
　　3、师:刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。
　　4、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）
　　比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？(恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。
　　6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：的云房子真美啊！有的像      ，有的像  ，还有的像      。）(提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起 )
　　7、师: 这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。(师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！)
　　设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通,对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力……这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。
　　所以我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。
　　四、美的享受，乐在其中.
　　1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说）
　　2、交流开心的词语：开心极了  飞出来   飞过去   （点击变成红字）
　　（1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议）
　　（2）师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）
　　3、师: 小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）
　　他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）
　　4.师:小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说).
　　6、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）
　　7、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）
　　8、师:小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
　　9、师:这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。
　　⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪）
　　⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟）
　　设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。
　　五、美的追求，心灵感化
　　1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？
　　（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：笑眯眯  水汪汪
　　理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？
　　（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么美的天空吗？（指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）
　　2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。  
　　3、师：老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）
　　5 、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木……这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。　
　　设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。
　　自我评析：
　　一、天性释放，个性体验。
　　多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。
　　教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。
　　在“美的享受，乐在其中”这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。
　　二、激活思维，放飞想象。
　　在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。
　　我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有了这样一个生动可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往……
　　三、潜移默化，环保教育。
　　《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”，这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展个性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言本领。
　　潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育，注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。
《房子》教学设计 篇7　　【教材分析】
　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了
　　【教学要求】　　　
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、学会本课生字，会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
　　【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
　　【教学准备】：课件 图片
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　同学们喜欢猜谜语吗？我这就有一条，你可要听仔细喽：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我像块棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）云我们都见过，你们见过用云造的房子吗？今天我们要学的这篇课文就叫云房子。
　　板书课题云房子，注意指导房字的写法，扁扁户字头，下面一个方，房字一横要写长，这个房字才漂亮。学生和老师一起写课题，同时说出笔画名称。用“房”组词。其读课题。云房子到底是什么样子的呢？
　　请同学们打开书，翻到22课，听清楚读书要求，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方我们就多读几遍。
　　二、学生读书 检查读书情况
　　1学生自由朗读
　　2检查读书情况、词语。
　　朗朗的读书声可真好听，刚才同学们也读得特别投入。来，往前看，这些词语你掌握了吗。这些词语同学们掌握得不错，相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水平。
　　三、学习课文
　　1、刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鸟飞过来，他们在说些什么呢？出示投影“哇，这么多白云！我们来造云房子。”指导朗读，读出小鸟的高兴、惊喜。
　　2、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。投影：不一会儿，云房子造好了--------小的只可以住进一只小麻雀。学生练习读，谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样？板书：各种各样  又大又美 ，些了几种云房子，五种，你喜欢哪一种，你就读哪一种。学生自由读，指导读，指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛，听教师读，边听边想想画面，过一会儿，告诉我，你都看到了什么。教师示范朗读，学生说一说看到的画面。齐读。
　　小鸟们真能干，造出了这么多这么美的云房子，我相信，同学们也能造出来，投影：我造的云房子真啊，有的像，有的像，有的像。
　　3、小鸟们看到了这么多，这么美的云房子心里会怎样呢，谁来读读三、四自然段。这名读，小女孩读第三自然段，小男孩读第四自然段。
　　4、正当小鸟们玩的开心的时候，忽然呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？
　　出示：太阳出来了  没有了，没有了，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
　　四、总结全文
　　这节课，我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子，其实，自然界里美丽的事物多着呢，蓝蓝的天空，青青的小草，上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞舞的雪花，多美呀，小朋友们，让我们睁开眼睛去看，让我们竖起耳朵去听，播放真善美的小世界。
《房子》教学设计 篇8　　（一）教学目标：
　　①会正确、流利、有感情地朗读课文，并背下课文。
　　②会一边读课文，一边想画面。
　　③会用“有的像……有的像……还有的像……”说一段话。
　　②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
　　教材分析：
　　（二）内容分析：
　　本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
　　（三）学生分析：二年级学生对童话类的故事很感兴趣，相信孩子们通过朗读在教学中自主求知欲和表现力都会较强。　　
　　（四）设计理念：结合新课改教学以人为本的教学理念，教学中以学生为主体，注重以读为本，以读带讲，以读悟情，以读悟语，力求使语文课的语文味更浓，使学生乐于学习课文。
　　（五）教学重点：能有感情地朗读课文。
　　（六）教学难点：如何引导、指导学生有感情地朗读课文
　　（七）教具准备：多媒体课件、浆糊
　　（八）学具准备：一张图画纸、剪刀
　　（九）课堂练习：
　　我们造好的云房子真漂亮呀！它们有的像……有的像……还有的像……
　　（十）板书设计：
　　22   云房子
　　大冬瓜
　　花儿
　　大楼房      加上学生画的、撕的各种云房子
　　大礼堂
　　一点点小的
　　（十一）课后拓展：
　　1.课后留心观察天空中云的形状。
　　2.有条件的在网上找一些云的图片欣赏欣赏。
　　(十二)教学时间：2007年10月
　　九、教学过程：
　　（一）猜谜导入
　　1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请同学们专心听谜面，认真思考谜底。
　　①教师讲谜面：
　　蓝天是它的家，
　　任它在蓝天自由飘荡。
　　爱花的孩子说它像花，
　　馋嘴的孩子说它像棉花糖，
　　如果是你，任你大胆想象，
　　你说它像啥，它就像啥。
　　②生猜（云）
　　2.过渡、板书。
　　师：今天，我们就来学习一篇与云有关的童话故事《云房子》（师板书）同学们，你们见过用云造成的房子吗？（没有）你们想不想见一见？（想）在见之前，你最想知道什么？（学生质疑：1.谁造的？2.什么样子的？……）教师总结这节课重点解决前两个问题。我们先来看云房子听录音，注意听清每个字的读音。
　　（二）初读感知
　　1.师放多媒体课件朗读，学生听。
　　2.学生带着问题自己读。
　　3.教师抽生读，检查读的情况，正音。
　　4.交流读时你解决了哪个问题。
　　（三）精读、品读、拓展课文第二段
　　1.抽生交流第一个问题
　　①抽生读。
　　②学生齐读。
　　③体会小鸟的心情（惊讶、高兴）。
　　④指导朗读。
　　⑤抽生读。
　　⑥评价：学生先评他读得好，好在哪儿？哪儿不够好，该怎么读？教师点评。
　　2.抽生交流第二个问题
　　①抽生读。
　　②共同找云房子都有什么样的？（学生说，师板书）
　　③师配音有感情地范读，生闭眼想画面，看你眼前，出现了哪些画面？把你认为最美的一幅画在你的脑海里。
　　④教师根据学生脑中的画面，指导朗读。把脑中的画面读出来。并可以加上表情和动作。
　　⑤抽生读、分组读、男女生赛读，生评价，师点评。
　　⑥生齐读。
　　⑦看画面一句一句地读。
　　师过渡：同学们，你们读得这么好，老师不由得把这些画画了下来，看图，一句一句地引背。
　　⑧五幅图放在一起背
　　过渡：看来，同学们已能一句一句地背下来了。现在把这五幅图放在一起，你能背下来吗？学生看画面背。
　　3.拓展想象，练习说话
　　①过渡：小鸟们，可真了不起，造出了各种各样的云房子。现在假如你就是一群小鸟中的一只小鸟，看到这么多的白云，你会造出什么样的云房子？请你大胆地想象，不管你把它造在哪里？造多大多小？造成什么样子都可以。也可以和你的好朋友一起合作。并把你想到的画下来，剪下来或撕下来，贴在黑板上。
　　②抽生在黑板上画，剪好的贴在黑板上。（丰富板书，丰富云房子的样子）
　　③教师出示“我们造好的云房子真漂亮呀！它们有的像……有的像……还有的像……”的句式。让学生根据自己想到的、同学们想到的和老师也想到的，把这句话补充完整。并指导说得更具体，像书上用一些好词。
　　④小结：同学们，你们可真了不起，不仅能有感情读、背第二段了，而且还能根据第二段的样子写一段话了。喜欢第二段吗？（喜欢）有感情地再齐读一遍。（放背景音乐）
　　（四）有感情读其它的段落
　　1.学习第一自然段
　　过渡：同学们，请你们想一想，小鸟和我们造云房子用的云是怎么来的？
　　①抽生说，并抽生读。
　　②指导朗读。
　　③奖励同学们欣赏各种天气变化时云的图片。（师放图片）
　　2.学习第三、四自然段
　　过渡：同学们，小鸟造好云房子之后，在云房子里，干什么了呢？（教师放小鸟在云房子里玩耍的情景）
　　①学生观察画面。
　　②抽生说。
　　③他们的心情怎样？（高兴、快乐、开心、开心极了）
　　④指导朗读：带上你体会到的心情读。
　　⑤学生评，教师评。
　　3.学习第五自然段
　　过渡：同学们，正在开心地玩耍的时候，看（放与第五段文字配套的动画）忽然，怎么了？
　　①抽生说。（云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去了？）
　　②指导朗读，读出小鸟满脑子的问号。
　　4.学习第六自然段
　　过渡：同学们，当小鸟看到云房子的变化后，心情怎样呢？
　　①请你带上你体会到的心情读“没有了，没有了。”
　　②引读：（放第六段文字配套的画面）“天空只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”
　　③积累“笑眯眯”和“水汪汪”：还能说笑眯眯的（     ）；水汪汪的（     ）。
　　④指导朗读。
　　（五）整体回顾
　　同学们，请大家回忆一下，刚才有云有小鸟的天空，活泼可爱；现在有风无云的天空，是这样的明净美丽。这么美的文章，让我们再来美美地读一遍全文吧。（放背景音乐学生读全文）
　　（六）永远将课文留在心中
　　过渡：同学们，这么美的文章，想不想把它永远留在心中，想不想把它背下来？（想）学生背自己最喜欢的段落。
　　1.学生自己背。
　　2.教师组织交流背，能背下第一段的背第一段，能背下第二段的背第二段……。（背全文）
　　（七）拓展延伸
　　同学们，今天，我们畅游了蓝天，欣赏了千姿百态的云朵，认识了各种各样的云房子，希望同学们今后能好好学习，长大后用自己的科学知识真正设计、建筑出千姿百态的漂亮房子。
　　十、课后反思
　　传统的课程过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化。学生做为学习的主人，却只能端坐于课堂中，被动接受着知识，如仓库一般储存和积累着知识，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的探索，俨然像书本和课堂的奴隶。
　　另外，学生课堂言语交往和小群体学习活动的缺乏，以及 “受动”的心理的存在，使一些小学生在上课时常常有一种“难熬”的感觉，无法真正地参与学习活动中去。这部分学生在课堂上有了一种“孤独感”。
　　这时，我们教师该做些什么？苏霍姆林斯基曾说过：“一个现代教师，更应该是一个宽容和谅解的人，他能够把学生从胆怯和自卑中解放出来，让每一位学生都能在一个宽松的环境中讲述自己的苦恼，并得到教师的理解和指导。”是的，关注每一位学生，理解每一位学生，特别是关注课堂上这些“孤独”的学生，从而把他们从孤独自卑中解救出来，积极主动地参与到集体中，参与到学习中，参与到生活中。
　　师生平等，是民主平等、尊师爱生的新型师生关系。师生平等，创设和谐的课堂氛围，同学生一起讨论、一起思维，共同探讨，引发他们积极进取和自由探索，让每一位学生都满怀信心地希望有机会与大家交流，是克服小学生课堂“孤独”心理的前提。
　　新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师只是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，放手让学生参加创造性学习活动，组织学生自主学习是克服小学生课堂“孤独”心理的关键。放手让他们在活动中担当一定的角色，完成一定的任务，在处理各种关系和矛盾、克服一定的困难过程中参加到群体活动中来。上课时要经常采用同桌讨论，四人小组讨论，自由组合讨论等形式，学生就有机会在小群体学习过程中发表看法、交流思想、提出建议、得到帮助，这种小群体的学习不会遗漏任何一个学生，他们都自主地参与了学习，而且分享了集体学习的成果，在心理上与老师同学、与学习联系得更密切，从而有效克服孤独感。
　　课堂上有孤独感的学生不只是个别，要帮助学生更好地克服这种心理，除了教师在课堂教学过程中改变教学观念、改革教学方法，还应进行心理辅导，做到课内课外结合、学校家庭结合，因人而异更细致地对学生进行教育，努力促成所有学生健康成长。
《房子》教学设计 篇9　　（第二课时）
　　一、教学目标
　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯
　　3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
　　二、教学过程：
　　（一）引入美
　　1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：22、云房子，齐读课题。
　　（二）感受美
　　1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？
　　2、谁来告诉大家小鸟们造了哪些云房子呀？交流。出示图片
　　3、（出示第二小节）你最喜欢哪幢云房子？请你来好好地读一读！想想为什么喜欢？4、交流：出示句子，说说理由，再用朗读表现。
　　5、①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：指名点评，怎样才能读出云房子的小？哪个词要轻点？哪个词要重？（是表扬：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。）②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
　　6、指导背诵：这么有趣的云房子，小朋友们想不想把他们记住啊？出示图，看图练背，指名，齐背。
　　7、看到小鸟们早了那么多云房子，小朋友想造云房子吗？
　　8、那老师来听听，你们都想早什么样的云房子呢？你能用这样的句子来向大家介绍我们造的云房子吗？出示（我们造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，还有的像。
　　9、小朋友们真是智慧无穷，设计出的房子各种各样（板书），我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。
　　10、看到这些式样各异、美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？
　　11、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？谁愿意来做一回快乐的小鸟，把你的感觉读出来，指名读第三小节，我们一起来读，能加上动作吗？生边做动作边读。
　　12、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着：互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小鸟们来做小翻译，说说它们说的是什么？（交流）
　　13、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名，男女生比赛。
　　14、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。（全班演）
　　15、这些小鸟真是快乐啊，正当他们玩得开心，说得高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体）出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读，板书：变小了，不见了
　　16、小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？（指导读好疑问、奇怪的语气）
　　（三）追求美
　　1、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？谁来告诉小鸟？
　　2、如果你是小鸟，看到云房子不见了，你心里会难受吗？（不会）为什么？（云房子还会有）或者（天空更美丽了）。
　　3、小朋友，虽然云房子没有了，但小鸟们心情怎么样啊？谁愿意来表现你的朗读才能，把小鸟快乐的心情读出来呢？指名。
　　瞧！多开心那！我们一起来读。生齐读。
　　4、看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读
　　5、小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？你最喜欢哪部分内容，再美美的把你喜欢的内容读一读，欣赏欣赏，呆会朗读给大家听。
　　（四）布置作业：（多媒体）出示
　　你能得几颗星？
　　1、画一幅关于云房子的画。
　　2、阅读关于云的文章。(如萧红的《火烧云》)
　　3、回家也写一写关于云的故事。
《房子》教学设计 篇10　　教学目标：
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
　　3、培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
　　教学重点：在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.。
　　教学难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，发展思维，丰富语言，积累词汇。
　　三、教学过程：
　　（一）、动画激趣，导入新课。
　　1、小朋友们，这节课我们继续学习22课---《云房子》，先来跟词语宝宝打打招呼吧！
　　（大）冬瓜 （很高的）（ 大）楼房 （很宽的）（大）礼堂
　　（傻傻地）横着 （美美地）开着
　　（笑眯眯的）太阳（水汪汪的）蓝天
　　（第一行：小朋友，看好了，看老师把他们变大。还会读吗？好，老师再变，
　　第二行：轻声读的不错！看仔细，老师又要变了，
　　第三行：
　　2、小朋友，(出示；图片文字)瞧，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
　　云儿开心的飘呀飘，这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体演示小鸟飞来）
　　师：小鸟们看到这么多可爱漂亮的云朵，高兴地叫起来。
　　（多媒体出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。）
　　哪只小鸟再来读？（白云可真多呀！）点红：这么多 谁能读的更多一些？
　　小鸟，小鸟，看到这么多白云，你现在心情怎样呀？（很开心、很高兴）请你开心的读读。真开心，课文中也有词语表达了小鸟的这种心情哪，找到了吗？（点红：哇！）汉字多神奇呀，一个字，一个标点就可以表达一种心情呢。
　　谁来做这只快乐的小鸟？小鸟们，让我们一起开心读。
　　（二）、感悟美读，拓展延伸。
　　1、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子就造好了。云房子是什么样的呢？请小朋友快速打开书，读读课文的第二自然段。
　　2、谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
　　（有的像大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小小的）根据学生回答板书。
　　3、请你们再用心地读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍，好好体会，说说你喜欢的理由？
　　4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
　　（1）出示“有的像花儿那样美美地开着”
　　指名读，点红：美美的。恩，花开的时候是最美了，想象着花的美丽，你再读。谁也喜欢？生读（评：美极了，如果能带上美美的动作就更好了。）请漂亮的女孩子们一起读。
　　（2）出示：“有很高的大楼房”
　　说说你喜欢的理由？点红：很高。楼房可真高。请四个小组依次递进的读。（真高！你们读出了一幢四层楼的云房子；你们读出了一座高楼大厦呢！一座摩天大楼！）齐读。（教师在对学生将进行评价的时候，配上表示高度的动作）
　　（3）出示：“有很宽的大礼堂”
　　你喜欢它什么？是呀，好宽的云房子点红：很宽 谁来读？ (教师做动作：有这么宽了那)女生读（又宽敞又气派！），男生读！（呀，好宽的礼堂，简直可以容纳几千人！）
　　小朋友，小鸟会在这又气派又宽敞的大礼堂里做什么哪？（进行唱歌比赛、飞行表演、捉迷藏、开鸟类会议----）
　　云房子可有趣，你还喜欢那一座？
　　（4）出示：“也有一点点小小的，小得只可以住进一只小麻雀。”
　　出示图，瞧，它可真小。请一只小小鸟来读。（是呀，它太小了，只能住进一只小麻雀）谁再读？（这一定是最小号的了，只能住进一只小麻雀，再胖一点大一点的麻雀可能就住不进了。）我们学着刚才的小朋友也来读一读。
　　（5）出示：“有的像大冬瓜一样傻傻地横着”
　　你喜欢它？点红傻傻的（是呀，傻傻的很可爱。）
　　谁想来抱抱它？请你读（傻乎乎的大冬瓜）请你读？（傻傻的好可爱，喜欢的小朋友也来抱抱它）。
　　（6）这么美丽有趣的云房子，你们喜欢吗？谁能把这些云房子连起来介绍一下？你真勇敢！介绍的时候你可以带上动作奥！我们也来介绍一下。
　　4、这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！你们也想造云房子吗？
　　想想看，你要造一座怎样的云房子哪？试着用上这句话来说说？出示：我的云房子造好了，有的像----那样-----，有的像---那样-----。你可以把想法先说给身边的小朋友听听。（你的云房子可真漂亮，你的云房子真有趣！你真有创意！你的云房子比小鸟的都要漂亮哪）
　　小朋友们可真会发挥想象！来，夸一夸大家自己设计的云房子吧。
　　出示：我们的云房子真神奇啊！有----，有----，也有-----。（刚刚小朋友说的那么好，你就可以用到！）你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起
　　天空还有好多有趣的云房子那，想看吗？看了这么云房子，你想说什么？
　　是呀，大自然就是这么美、这么神奇！
　　7、看到这些千姿百态、变化万千的云房子，小鸟们—开心极了，他们从---，又向--。出示句子：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
　　叽叽喳喳叽叽喳，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。
　　8、嘘，听！小鸟们还在说话呢！ 小鸟小鸟，你们在说什么悄悄话呀 ？（我们在邀请朋友做客那。）是呀，小鸟们，你说你的，我说我的，就是（点红）叽叽喳喳叽叽喳。
　　呀，这只小鸟，你的云房子真漂亮呀，我能到你家里去做客吗？（生：可以），这只小鸟，你的云房子可真有趣，我们能一起玩耍吗？谢谢！你们真是热情好客呀，有了这么美的东西愿意和大家一起分享。
　　9、让我们来做这群快乐玩耍的小鸟：齐读三四自然段！
　　小鸟们，你们玩得高兴吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示课件）
　　（三）、积累运用，放飞思维。
　　1、（多媒体出示画面）带动作读，过渡：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
　　这只小鸟，我看到你一脸的奇怪，你奇怪什么呀？是呀，小鸟们也不明白的，所以这里用了一个词（点红：咦？）你能奇怪的问问吗？
　　指导朗读（读出疑问的语气）板书：变小了、不见了。
　　2、小鸟小鸟，云房子没有了，你现在是什么心情？（很奇怪、很失望、很难过），请你读出这种心情！）没有了，没有了。指名读。
　　3、虽然，可爱的云房子被吹散了，可是你们瞧，天上还有什么呢？ （太阳、蓝天）
　　师引读：是呀， 天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
　　小鸟、小鸟，天空中没有云房子，你是不是就不喜欢了？（不是）为什么？是呀，有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，让我们一起美美地读一读。
　　（四）写字
　　小朋友读的真好！你们朗朗的读书把小鸟都吸引来了，瞧，它带了一个什么礼物？（云房子），打开看看，里面藏了什么？
　　1、出示生字：客 然 学生认读
　　2、这两个字有什么共同点，不同点那？
　　3、小朋友，你是怎么记住他们的那？交流识字方法。
　　4、在书写的时候，应该注意些什么?
　　5、教师板书：然，学生仿影描红。
　　（五）总结：
　　这节课，我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的神奇给我们留下了深刻的印象，喜欢云房子吗？大家一起叫叫它。
　　是呀，不光神奇的云房子，那纯净的蓝天，可爱的小鸟，也带给我们许多美妙的想象，就让我们继续张开想象的翅膀，睁开好奇的大眼睛，到美丽的大自然中发现美，感受美吧！
　　（六）作业：
　　1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
　　2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。
　　3、读一读：补充习题上还有一个好听的故事《天边的故事》，课后可以读一读。
　　板书：
　　22、云房子
　　大冬瓜
　　花儿
　　大楼房 变小了 不见了
　　大礼堂 小小的
　　------
《房子》教学设计 篇11　　一、引入美：
　　1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？
　　谁能夸夸这些漂亮的云朵？
　　示：天上的云可真漂亮呀！它们有的，有的，还有的。
　　2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读
　　(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)
　　3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书：云房子
　　二、感受美
　　1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
　　2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
　　——学生发言，交流。
　　3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
　　①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）
　　“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！
　　“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
　　“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！
　　“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
　　②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。
　　4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？——（多媒体示填空）
　　5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）
　　6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？
　　你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。
　　能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作
　　7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）
　　8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
　　9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）
　　你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？
　　三、追求美
　　1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
　　2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）
　　3、夸夸他哪儿读的好？
　　指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
　　可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
　　读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
　　4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
　　5、让我们一起把最后一小节美美地读好。
　　6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文
　　7、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？（师配乐）
　　板书设计：
　　22 云房子
　　各种各样——变小了——不见了
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　　苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。
　　一、谈话激趣，导入课文
　　课一开始，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子……在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。
　　二、诵读课文，充分感知
　　在学生自读的基础上，我作启发引导：“《云房子》是一篇很有趣的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动有趣的地方。”可请学生读自己觉得有趣味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。
　　接着，我引导学生细读体会：“同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣吗?我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳收藏的吗?我们从‘太阳公公还来不及把云全收回去’这句话中，可以看出这篇课文是写了一个——童话故事。同学们都喜欢童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?”(在白云投影片上盖上小鸟复合片)指导朗读鸟的话：“现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?”(非常兴奋)“那么，请你带着这种心情再读一读，同学们也认真听听，看看他(她)的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进行比较、体味。
　　我又进一步引导：“原来，云房子是这群小鸟建造的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们自己轻声朗读第二自然段的第二句话。”随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。再让学生进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房’的高?”引导学生既可用语气也可用手势来增强表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。·最后，我引读：“噢，小鸟们造的云房子的形状还真多呢，(引读)有……，有……，有的……，有的……，也有……”，让学生有一整体印象。
　　三、课堂表演，加深体味
　　学生通过朗读，对云房子的美丽多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：“云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们又做了些什么呢?(播放小鸟呜叫的录音带)同学们，你们听，这是什么声音?课文中‘叽叽喳喳叽叽喳’是小鸟们在说话呢，如果你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?”引导学生说话，不求多少，只要符合情况即可。之后，让学生按设计的情况演一演。
　　在学生表演完之际，我紧接着说：“小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?”指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。“云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，”(引读“天空像……，只剩下……和……”)“小鸟们没了云房子，但看到‘笑眯眯的太阳’和‘水汪汪的蓝天’，相信也不会很生气吧。”指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。最后，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么?并让学生们也来演一演。
　　四、背诵积累，迁移拓展
　　学生通过多形式的朗读，已初步体味到课文语言的清新优美。在学生熟读的基础上，我有步骤地采用多种方式指导其背诵、积累。首先，让学生对全文发展留下一个清晰印象：雨后留白云——小鸟造房子——串门来做客——风吹房无影。这样，不但加深了学生对课文的领会，又有利于学生背诵。其次，在每个段落的背诵指导上，根据课文特点，进行多种方法的指点。如指导背诵第二段，我抓住关联词语“有……有……”、“有的……有的……也有的……”来提示，让学生先背单句，再作合成。在学生背诵之后，还启发他们把课文中的优美词句收集到自己的好词佳句本上，引导其有意识地积累。
　　学完课文后，我引导学生去观察天上的云，还可以去找一些云的照片，并自己动手画一些不同形状的云，开展了一次“美丽的云”的活动，有的同学展示了自己找到的云的照片或自己所画的云的图，并对其作介绍、描绘；也有的同学根据自己观察云朵后，展开了想象，像课文一样进行了创造性的描述……可以说，这一迁移拓展，促进课文语言转化成了学生自己的语言，同时也启发了学生的思维，运用多种形式提高了学生的语文素养。
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《房子》教学设计 篇12　　教学目标:
　　1.正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2.2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。
　　3.3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
　　教学过程:
　　一、 猜谜引入
　　小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:天上有个魔术家,爱给大家变戏法,变牛变羊又变猪,乐得大家笑哈哈。这是什么?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。
　　可是,你们看见过用云造出的房子吗?今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。 大家一起读课题。读了课题,你想知道些什么?(云房子哪里来?谁住呀?云房子究竟什么样?)板书:谁造的?什么样?小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。那就请小朋友打开书本,自己轻声读课文。
　　二、学生自读,整体感知
　　1.师引导生自读。
　　2.师提自读要求:
　　a. 字字入目,看清拼音,读准字音。
　　b. 把句子读通。
　　c. 把生字画出来。
　　d.把自己喜欢的段落多读几遍。
　　三、师检查生自读效果。
　　1.大家读得真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。小老师领读,如果读得对,大家就跟着小老师两遍。
　　2.指名读。
　　3.齐读。
　　4.老师讲解个别字。
　　四、学习课文。
　　(一)引入美
　　1.(多媒体演示雨过后天空飘浮云朵)小朋友们,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。你们看,这些云朵漂亮吗?谁能夸夸这些漂亮的云朵?
　　2.正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读
　　(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)
　　3.小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。——板书:云房子
　　( 二) 感受美
　　1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
　　2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
　　3.(多媒体示第二小节)老师也找到了这些云房子,谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?
　　(1)指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)
　　“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
　　“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
　　“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
　　“有的象花儿那样美美地开着” :花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。
　　“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
　　(2)这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
　　4.这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)
　　5. 小朋友想不想自己也来造造云房子啊?拿起你手中的笔,把你想造的云房子,画下来,好吗?
　　(1) 小组合作画在彩纸上。
　　(2) 展示成果。
　　(3)这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)
　　(4)(出示句式)我们的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,还有的像---------------------------。
　　6.看到这些各种各样、美丽可爱的云房子(板书:各种各样),小鸟是怎样的心情?谁来读读这段话,让老师感觉到小鸟们开心极了?能加上动作来读一读吗?(——师引:小鸟们开心极了,它们……)——生做动作
　　7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)
　　8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
　　9.老师听出来了,真是一群快乐的小鸟!它们玩得真开心呀!忽然,呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看,发生什么事啦?(多媒体演示云变小、不见了。出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?)谁愿意帮小鸟配音?(板书:变小了、不见了)你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢?
　　(三)追求美
　　1.过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)
　　2. “没有了,没有了”应该用什么语气来读?为什么?
　　3.出示:笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天。
　　4.谁愿意读读这两个词语?(指名读)
　　5.夸夸他哪儿读的好?
　　指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)
　　6.雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
　　7.让我们一起把最后一小节美美地读好。
　　8.小结:小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍,游戏,他们多开心呀!小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天,他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友,喜欢云房子这篇课文吗?让我们拿起书,再来把这篇课文美美地读一遍,好吗?——朗读全文
　　9.总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,云房子各种各样,真美!有云的天空充满了乐趣,无云的天空也是那么美丽,但是同学们,请看大屏幕
　　(1) 环境污染使小鸟无家可归(出示多媒体课件)
　　(2) 你想说点什么吗?
　　1.指导学生观察生字。
　　2.找小老师讲解生字。(包括字的结构、笔顺、组词)
　　3.指导学生写字。
　　布置作业:
　　1. 将学过的生字写在一号本上。
　　2. 读熟课文、背诵课文。
　　3. 收集环保资料。
　　板书设计:
　　云房子
　　各种各样 变小了 不见了
《房子》教学设计 篇13　　22.云房子
　　课程目标：
　　1.借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
　　2.体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语；
　　3.积极展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
　　三维目标：
　　1.知识与能力：学会本课10个生字，理解由生字组成词，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文；
　　2.过程与方法：通过朗读、表演、想象等方式体会小鸟快乐的心情和云房子的千姿百态，培养学生的语言感悟能力和思维能力；
　　3.情感态度与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然，陶冶美的情趣。
　　教学重点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟快乐的心情。
　　教学难点：指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、复习旧知，导入新课
　　1.导入：上节课我们初读了《云房子》这篇课文，老师今天给你们带来了很多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了很多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读，读的好呢，小鸟就能快乐的飞走了！
　　2.小朋友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书课题：云房子）
　　3.齐读课题。
　　二、合作探究，学习新知
　　（一）教学第一自然段
　　1.生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？
　　2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？
　　（二）教学课文第二自然段
　　师述：小朋友们，那就让我们做一只快乐的小鸟，飞向那蓝蓝的天空，（出示课件）此时，你最想说些什么？最想干些什么？
　　1.那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读，评议，再读。
　　师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）
　　2.看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？
　　3.那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在课文中找一找，并用直尺把它们画下来，画完以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
　　4.谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（指生读）
　　5.看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，如果你愿意，可以跟着老师一起小声地读。
　　6.小朋友们，这些就是小鸟们造好的云房子，你们觉得它们怎么样？
　　7.你从哪些词语可以看出来这些云房子很可爱，很漂亮呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）
　　8.你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）
　　9.大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）
　　10.老师也喜欢造云房子，如果你愿意，可以和我一起来造一造！（师生齐演）
　　11.你也能象老师这样造一造云房子吗？（4人一小组，合作造云房子）
　　12.请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多漂亮啊！它们有的像，有的像，还有的像。
　　（三）学习课文3、4、5自然段
　　师述：小朋友们，你们造的云房子这么的漂亮，开心吗？瞧，这群小鸟也非常地开心，（出示课件）它们会在天空中干什么呢？
　　1.你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的开心和欢乐读出来呢？
　　2.指生读，男、女生分读，齐读。
　　师述：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟，它们玩得真开心啊！忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友们仔细看，发生什么事情啦？（出示课件）
　　板书：变小了不见了
　　3.你们觉得奇怪，难过吗？对呀，小鸟们也觉得很奇怪，谁能读一读这一小节？
　　4.指生读，评议，师范读，齐读。
　　（四）学习课文第6自然段
　　师述：是呀，云房子哪儿去了呢？
　　1.指生读最后一个自然段。
　　2.（出示课件）师点出“笑眯眯”和“水汪汪”。
　　3.齐读最后一个自然段。
　　三、总结全文，拓展延伸
　　1.小朋友学了这篇课文，你喜欢云房子吗？云房子消失后啊，你们也不用觉得难过，因为天空依然美丽！
　　2.你愿意把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！
　　板书：
　　云房子
　　各种各样变小了不见了
　　本课设计说明：
　　运用多媒体技术，使之用到实处，恰如其分，不仅发挥出它的教学优势，达到培养学生的思维品质，从而也找到发展学生智力，培养学生语文能力的有效途径。
　　在《云房子》这篇课文的设计中，我利用多媒体，将声音、图象等教学手段集中起来，创设了一种宽松而有趣的课堂氛围！例如：在教学鸟儿将云房子造好这一部分内容时，正是利用了多媒体信息技术，让学生观看鸟儿造好的云房子，学生看到如此形象生动的画面，非常开心，他们各抒已见，有的说云房子象蘑菇，有的说云房子象大树……答案真是丰富多彩，正是因为给学生提供了形象的感知，孩子们才乐于接受，将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生面前，从而更直观地感受到云房子的千姿百态。
　　运用多媒体手段进行教学，创设了生动的教学情境，让学生具有创造力和想象力，从而使学生有可浓厚的学习兴趣，掌握课文内容也更加容易并且扎实。
　　教学反思：
　　在本课教学中，我根据课程标准，设计了开放民主的课堂，启发学生积极探究，运用多媒体手段进行教学，创设了生动的教学情境，激活了学生的思维细胞，让学生更有创造力和想象力，从而使学生更深刻地感悟课文中大自然的美丽景色。学生有了浓厚的学习兴趣，掌握课文内容也就更加容易并且扎实。
《房子》教学设计 篇14　　作者：佚名    转贴自：凤凰语文    点击数：704
　　云房子
　　【教材分析】
　　课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了
　　【教学要求】　　　　
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
　　3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
　　【教学重点、难点】
　　在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
　　【教学准备】：课件 图片
　　【教学课时】：3课时
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、              借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
　　2、              能正确流利的读通课文。
　　教学流程：
　　一导入新课。
　　师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
　　师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
　　师：小朋友，你们说是什么？
　　师：对了，是云。板书：云
　　师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）
　　师：齐读课题。“子”应该读轻声。
　　二、 置疑。
　　小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
　　师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
　　三、 初读课文。
　　1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
　　2、检查生字读音。
　　师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？
　　房子   来不及（快） 创造  那样 作客  玩耍  忽然  一阵风  干干净净  
　　来不及：能把来不及的感觉读出来吗？
　　玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。
　　那样：像她那样一起来。
　　干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？
　　谁比他更响亮的？
　　读一下  一起读   
　　我们把这些字宝宝连起来读一读。
　　3、              再读课文，
　　要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
　　4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
　　5、读后回答问题。
　　四、 学习课文第1自然段。
　　1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？
　　师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）
　　2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
　　3、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
　　3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
　　4、自由练读，个别朗诵。
　　5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
　　五、 复习生字，读准字音。
　　六、 指导书写。
　　1、              出示生字
　　2、              分析字型
　　3、              组词，造句
　　4、              描红，书写。
　　七、板书设计：
　　22 云房子
　　及  阵  净  耍  房  洗
　　客  样  造  然
　　小语第三册《云房子》第二课时教案
　　执教人：曹玉霞
　　-12-20
　　课时目标：
　　1、              能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、              了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
　　一复习导入：
　　上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。（齐读课题）
　　a)       通过上节课的学习，你学会了什么?
　　b)       课件出示生字词语，让学生认读
　　c)       刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？
　　二、          初读课文，抓住重点。
　　1、    师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开      课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。 生读课文。
　　2、              学生汇报。
　　3、    师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟）
　　4、    师；那天上为什么有那么多白云？
　　5、    指导学生读好第一自然段课文。
　　三、          读中悟 第二段
　　1、              你不想看看这样的天空吗？
　　2、              课件出示白云图片。
　　3、              你看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句）
　　师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）
　　4、              师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。
　　5、              评价读
　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。
　　6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。
　　4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图）
　　师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。
　　5、生自由练习。
　　6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
　　师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。
　　6、指导加上动作赏读云房子
　　7、教给学生读的方法
　　师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。
　　师：大家知道老师怎么读的？
　　师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？
　　8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？
　　师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子）
　　9、学生活动，播放音乐《粉刷匠》
　　师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？
　　10、练习说话
　　师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？
　　我们的云房子真漂亮呀！有的像（     ），有的像（            ），还有的像（               ）。
　　三、学习3、4小节。
　　1、              小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。
　　2、              表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。
　　师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演）
　　小鸟们在玩耍时，会玩些什么？
　　（下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下）
　　3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！
　　4、评价读
　　师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？
　　师：一起读一读第4小节。
　　四、          学习5、6小节
　　1、设置悬念
　　师：看，小鸟们玩得真开心呀，风伯伯也来凑热闹了，她又给小鸟们带来什么礼物呢？云房子发生了什么变化呢？你能告诉我吗？
　　2、找生读5、6小节，
　　3、云房子哪里去了？
　　你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
　　4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。
　　5、读第5、6自然段。
　　6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。
　　四、总结全文
　　1、  学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）
　　2、  天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。　
　　3、  下面我们再一起来读读云房子的故事吧！
　　提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）
　　五、          设置作业：
　　1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
　　2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。
　　3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？
　　六、          板书设计：
　　22  云房子
　　大   花   大   大   各
　　冬        楼   礼   种
　　瓜   儿   房   堂   各
　　样
　　美
《房子》教学设计 篇15　　活动目标：
　　1、培养幼儿的合作精神，体会合作的快乐。
　　2、激发幼儿的思维和想像，鼓励幼儿大胆表现。
　　3、引导幼儿回忆家中房子的形状的结构，用组合粉笔画的形式把它表现出来。
　　活动准备：
　　1、培养幼儿的合作精神，体会合作的快乐。
　　2、激发幼儿的思维和想像，鼓励幼儿大胆表现。
　　3、引导幼儿回忆家中房子的形状的结构，用组合粉笔画的形式把它表现出来。
　　活动准备：
　　1、活动前，要求幼儿注意观察自家房子的外形特征。
　　2、各种房子的图片。
　　3、每张桌子一张大白纸。
　　活动过程：
　　一、引导幼儿回忆自己家房子的外形特征
　　1教师：每位小朋友都有一个家，有的住在楼房里，有的住在平房里;有的家有阳台，有的家没有阳台，门窗也不一样。请小朋友说说自己的家在哪里，是什么样的，你家的房子从外面看像什么，有几层。
　　2、重点引导幼儿说出自己家住几楼，楼房、门窗、阳台等的结构和外形特征。
　　二、交代作业要求。
　　教师：老师为每张桌子准备了一张大白纸，每位小朋友把自己家的房子画上去，还可以添画树、马路和车子等。先想想画在哪里合适，想还了在开始画。
　　三、幼儿作画，教师巡回指导。
　　重点指导幼儿绘画的位置、大小和房子的特征。鼓励幼儿大胆下笔。提醒幼儿互相合作，互相谦让。
　　四、总结评价幼儿作品，引导幼儿从整体上欣赏，分享共同创作后的喜悦。
　　五、小组长收拾蜡笔。
《房子》教学设计 篇16　　活动目标：
　　1、学会看二维标记，进行分房活动。
　　2、能够互相协商合作完成分房任务，提高初步的分析判断能力。
　　3、体验数学活动的乐趣。
　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
　　活动准备：
　　1、课件及相对应的教具。
　　2、房子图片、操作纸、房卡。
　　活动过程：
　　一、情境创设，激发幼儿的学习兴趣。
　　师：（出示课件）这是一片美丽的大森林，嘘，是谁在叹气啊？（出示狮子大王）原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王，你为什么事叹气啊？
　　狮王：哎！我近来碰到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参加分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意了，只好请小朋友们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我吗？
　　二、多通道参与，引导幼儿学会看标记。
　　让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。
　　1、老鼠：我嘛，年轻灵活，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危险了。
　　2、大象：我太重了，我想住在一楼，而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。
　　3、公鸡：我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫大家起床，我想住在三楼。
　　4、猫：我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。
　　5、乌龟：①我的动作实在是太慢了，所以我想住在一楼。
　　6、狐狸：我嘛，随便住哪里都可以！
　　三、尝试操作，幼儿根据标记为动物分房。
　　1、教师操作课件，帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。
　　2、幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。
　　四、检查评价，进一步理解标记含义。
　　教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿帮助纠正。
　　五、六人游戏，体验合作找房的快乐。
　　狮子大王也为小朋友们造了新房，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小朋友6人一组，先拿好房卡，再根据房卡找到自己的房子（幼儿根据第一次操作获得的经验，根据房卡上的标记，共同合作找到自己的家）。
　　六、延伸活动，验证新房找对与否。
　　活动反思：
　　《纲要》提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作用。我们教师应结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。脱离了生活的数学儿童是不能理解的。因此，我运用了幼儿在生活中较熟悉的门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的情绪体验，使其更易理解和接受。让幼儿在玩中学，在学中乐。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的'方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。整个活动根据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进，通过安排、讨论设想到操作到再次讨论的形式，掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探索发现为主，充分体现以幼儿为主体，培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索掌握知识的能力。但在活动中，我也发现一些不足之处：如一开始我所提出的目标掌握6以内的双重序数的关系，对于大班下学期的孩子来说似乎简单了一些，应该提供多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所出现的一些问题，关注度还不够，没有及时帮助其解决问题，反而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、反应，并及时予以帮助。
《房子》教学设计 篇17　　一、活动目标：
　　1.引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子。
　　2.培养幼儿的观察力和想像力、创造力。
　　二、活动准备：
　　1、教具：请4个小朋友扮演小兔、小狗、大象、长颈鹿2、学具：和幼儿人数相等的16开白纸、水彩笔。
　　三、活动过程：
　　（一）激发兴趣，引出课题"房子"师：小朋友，你们看，哪些小动物到我们班来做客了（幼儿观看表演）小结："现在天气越来越冷了，我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？
　　（二）观察房子，讲述特征师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？
　　（幼儿观看表演）师：刚才，小动物们要我们做什么呀？
　　（设计房子）小结：小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。
　　（三）幼儿绘画，教师巡回辅导
　　（四）交流分享
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