《雨点》教案

师哈哈达人

《雨点》教案（精选15篇）
《雨点》教案 篇1　　一、创设情景，复习导入。
　　上个星期的一场春雨，小朋友们还有印象吗？这场春雨过后，老师留下了一位客人，你们想见见它吗？（拿出“雨点”）它是谁？板书——雨点，齐读。你们喜欢它吗？说说看喜欢什么？它喜欢你们吗？告诉你们，雨点爱旅行，它是一个旅行家，它告诉我，哪个小朋友能和它一块去旅行，并把旅行的快乐和大家分享，就能成为它的好朋友。你们愿意吗？
　　开始旅行前，我们先来复习一些生字词。
　　出示ppt：池塘  小溪  江河  海洋
　　睡觉  散步  奔跑  跳跃
　　指名读，齐读。
　　师：下面，我们就和小雨点作一次有趣的旅行。（播放影音文件）
　　师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？
　　（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
　　二、细细体会，美读欣赏。
　　过渡：小朋友，我知道，你们一定都想和小雨点做朋友！请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
　　1.学生同桌边读边讨论。
　　2.交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？
　　（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）
　　（1）屏幕显示：小池塘——睡觉。
　　引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。
　　师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）
　　（2）屏幕显示：小溪——散步。
　　引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
　　师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）
　　（3）屏幕显示：江河——奔跑。
　　指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）
　　（4）屏幕显示：海洋——跳跃。
　　引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
　　师：你们看，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）
　　3.师：这次的旅行真有意思！小雨点看到有这么多的小朋友和它一块旅行，并把旅途的快乐和大家分享，它很高兴和你们做朋友。和它握握手吧！
　　我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。
　　（屏幕上同时展示四幅画面。）
　　过渡：小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？（同步展示的画面是：雨点从空中落下，落进水里不见了，一个大大的问号停留在屏幕上。）
　　⑴.学生自由说。
　　⑵.提供一组画面：小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）
　　⑶.交流说，相机指导学生把句子说正确。
　　音乐欣赏：小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀。既然大家成了朋友，为了表达我们的情谊，咱们送件礼物给它怎么样？播放歌曲——《春雨蒙蒙地下》
　　四、教学生字。
　　“步”和“跑”
　　齐读，说说它们分别是什么结构的字。
　　“步”看清笔顺，注意下面不要写成“少”。
　　“跑”说说你是怎么记住这个字的。
　　学生描红，老师检查书写姿势，巡视辅导。
《雨点》教案 篇2　　教材分析：这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
　　教学内容：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学生观察、了解自然的兴趣。
　　教学准备：字卡、课件、投影仪
　　教学时数：第二课时
　　教学过程：
　　第二课时
　　一、谜语导入
　　1、小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，相信大家一定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见？（雨）今天，我们就继续学习一首跟雨相关的儿童诗《雨点》。板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。
　　2、复习生字
　　（1）老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天，老师把大家的好朋友——生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了。
　　出示：落    觉    散    步    奔    跑    海    洋    跃
　　（2）检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏？发词卡、玩游戏。
　　（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了！我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确，请自由朗读课文。
　　（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。
　　二、精读课文
　　1、自由朗读课文（语言过渡要自然）
　　瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进欢乐的小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，（认真读课文）你想落进哪儿就落进哪儿吧！
　　2、检查交流
　　（1）小雨点，你想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。
　　①引：出示课件，平静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。
　　②睡觉的人最怕有人打扰了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。
　　③看课件，试着读给同桌听。
　　④指名读。
　　⑤齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
　　（2）小雨点，你还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。
　　①看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么？（散步）
　　②你们陪爸爸妈妈散过步吗？今天，谁愿意陪陪老师散散步，自由自在地走走，我认为很舒服。
　　③指名读第二句，其他小朋友感受。
　　④齐读课文第二句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里散步。
　　（3）小雨点玩得多开心，你又想落进哪儿？请把课文中你划出来的句子读一读。
　　①出示课件：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。
　　②齐读第三句，喜欢这一句的同学们咱们一起来读一读。
　　③敢读书比赛吗？同桌赛读。
　　④抽读后，齐读。
　　（4）小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。
　　①出示课件：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。
　　②同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。
　　③男女生比赛读。
　　④齐读课文。
　　三、指导背诵课文
　　1、看课文，背课文。
　　2、用你最喜欢的方式背给同桌听。
　　3、边背诵边表演：课本剧表演
　　4、全体齐背。
　　四、拓展练习
　　1、（休息）放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。
　　2、刚才，你好像看到了什么。
　　3、课文我们已经懂了，你们有没有注意观察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么变化？
　　4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗？
　　小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今天这节课就结束了，在这优美的《小雨点，沙沙沙》大家齐唱，下课。
　　板书设计：
　　雨
　　点
　　落           进
　　池塘       小溪      江河       海洋
　　（睡觉）   （散步）  （奔跑）   （跳跃）
《雨点》教案 篇3　　教学目标：1、巩固上节课所学的生字、新词，继续学写部分生字。2、进一步读懂课文内容，了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，激发学生观察自然的兴趣。1、 能有感情地朗读课文。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习导入巩固上节课所学的有关内容，并在老师的引导下进入情境中。1、  出示生字、新词，引导学生复习。 2、  你们读了《雨点》这篇课文，知道了什么呀？3、  这节课，我们再变成雨点去玩一玩。1、  读生字、新词，做巩固字、词的相关游戏。2、  说自己对课文的了解。  3、进入角色。二、精读在创设的情境中学习、理解句子、词语的意思，充分交流自己对语言文字的理解和感悟，并能饶有兴趣地把自己的理解读出来，读好课文中的句子。1、  小雨点，你们落到了什么地方？（板书）出示第一句。2、  你们在池塘里干什么呀？（抓住“睡觉”）有什么感觉？谁能读出这种感觉。3、  依此出示以下几句，分别理解“散步、奔跑、跳跃”指导读好有关句子。 1、  学生说出自己的位置，读句子  2、  说出雨点的感受。在老师的指导下读好句子。   3、在老师的引导下理解词语，读好句子。三、美读充分调动学生的积极性，尊重学生的个人意愿和感受，从学生出发，引导学生美读课文。1、  小雨点，你最喜欢落到哪里去呢？2、  哪个雨点愿意来交流一下自己的想法？3、  把你的想法在小组里说一说。4、  看来，你们的旅途十分愉快，那你来把课文读好好吗？1、  读课文，想一想，说一说。 2、  学生交流。   3、  组际交流。  4、学生美读课文。四、学字作业布置课内和课外相结合的作业，有利于学生树立生活中到处都可学语文的思想，拓宽学生的知识面。1、  出示本课要学写的生字。学习1个偏旁。指导书写。2、  作业：1）背诵课文；2）了解下雨的原理。1、  读生字，学偏旁。练习按笔顺书写。  2、  完成课内和课外的作业。  五、教学反思原以为教学这片课文应该是很简单的，因为课文篇幅短小，只有简单四句话。但在真正实施教学的过程中还是发现存在很多问题，特别是听了张处的点评，更是收获颇多。1、  教师提问要精准。教学时，为了引导学生比较区别“池塘、小溪、江河、海洋”的不同形态，我提出了这样的问题“池塘是什么样的？”学生一下扯开，有的说池塘理有鱼虾，有的说池塘有水，就是没人回答到池塘里的水面是平静的。这时，如果换一种问法“池塘里的水面平静吗？”学生也就能更好的回答到点子上了。2、  教师范读有必要。对于低年级的孩子，千万不要太高估他们的学习能力，要掌握孩子们的学情。在指导学生朗读时，我主要抓住“睡觉、散步、奔跑、跳跃”来引导读出不同的感受。如果在这一过程中，老师能范读一下，相信学生也就能更快的读好这四个词语的不同语气了。
《雨点》教案 篇4　　课题2、雨点（1）课型新授教学内容书21、23教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课5个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点难点1、写字2、体会雨点在不同处所、不同状态下的不同情调课前准备字卡教学流程教学随笔环节教师活动学生活动              自读课文环节在上课时没有实施，因为学生在预习的过程中对课文内容已经很熟悉了。      这一环节中，学生很积极，讲得很好！一、揭示课题           二、初读课文                    三、精读课文                                                        四、赏读课文  五、写字指导     六、迁移练习1、画图：天空片片乌云，落下几滴大雨点   说一说看见了什么？ 2、板书课题：雨点    小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？认真读了课文，你们就会明白了。  （一）一读课文    请小朋友一边看图，一边借助拼音把字音读准，把课文读正确 （二）再读课文    课文一共有四句话，配有四幅图。请小朋友按顺序看一幅图读相应的一句话，再想想它的意思。 （三）整体把握，检查读书情况 1、通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方？（板书：池塘、小溪、江河、海洋） 2、雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 （一）指导读第一句
　　课题2、雨点（2）课型新授、练习教学内容书p21-23教学目标1、背诵课文2、学会本课四个生字，一个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点难点写字课前准备字卡 词卡（小黑板）教学流程教学随笔环节教师活动学生活动 一、复习导入          二、整体回忆  三、指导写字     四、练习1、昨天我们已经学习了第二课“雨点”，这篇课文告诉我们雨点落在不同的地方，有不同的样子。有哪个小朋友可以告诉我们，小雨点分别落在了哪些地方？ 2、雨点落在不同的地方，样子有什么不同呢？ 3、齐读词语 （一）接龙尝试回忆 （二）根据词语尝试背诵 1、分析字形，渗透偏旁  2、教师范写“ 散”   《补充习题》  点名学生回答    指名学生回答  齐读词语 接龙尝试回忆 根据词语尝试背诵 你是如何记住这个字的？或者说说字的笔顺 学生书空 学生描红板书设计                    2、雨点海跃散落跑教后随感    这篇儿歌没有按部就班地讲，字主要也是由学生自己练习写，但效果而言比他们在家里写作业都还好。另外，在课堂上还完成了《补充习题》呢，而且都是他们自己读题。很棒！以后也这样上课试试看。
《雨点》教案 篇5　　教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1~2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好 的境界”，“感受语言的特点”和“阅读的兴趣”。
　　教学过程：
　　一、创设情境，复习导入。
　　（音乐声起，有雨点滴答滴答的声音。）师述：小朋友，昨天我们又结识了一个新伙伴，它叫“雨点”。今天，我们和雨点一起去作一次长途旅行。
　　师范读，同步展示优美的画面。
　　二、欣赏体会，美读课文。
　　1、小朋友，请想一想，刚才我们和小雨点一起去了哪些地方？      （引导学生用“雨点落进------”说话。）
　　2、你能把刚才小朋友说的话合并成一句话来说吗？（出示“雨点落进------、------、------、和------”说话。）根据回答贴图。
　　3、一路上，我们与小雨点的旅行可愉快啦！请大家打开书，看图读课文，然后和同学说说你最喜欢去哪个地方？为什么？（同桌边读边自由讨论。）
　　4、全班交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？为什么？（交流时屏幕上随机出示相应的画面内容。）
　　（1）屏幕显示：小池塘睡觉。
　　a.师述：小雨点怎么一落进池塘就睡觉了？
　　（回答：池塘里安静极了；池水看上去安静极了，一动也不动，像在睡觉等。）
　　b.先指导读好“睡觉”一词，进而读好这一句，从而体会池塘水的平静。
　　（2）屏幕显示：小溪散步。
　　a.理解“散步”。小朋友们，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？
　　b.师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走就是散步。指导读好“散步”。
　　c.师述：小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服呀！（美读第二句。）
　　（3）屏幕显示：江河奔跑。
　　a.师述：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑过的？
　　b.指导读好词语“奔跑”。
　　c.感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（江河水哗哗地流，小雨点也随着江水哗哗地流，像在奔跑。）
　　d.反复朗读句子，体会江河水奔腾向前的景象。（学生评议，采用“五星奖”的游戏形式。）
　　（4）屏幕显示：海洋跳跃。
　　a.理解“跳跃”。师述：你玩过蹦蹦床吗？有什么感觉？
　　指导读好“跳跃”。
　　b.师述：你们看，小雨点随着海浪跳跃，跟玩蹦蹦床一样，多高兴呀！你能读出小雨点这时的心情吗？指名读。
　　d.读后评议：你觉得他体会出小雨点这时的心情了吗？指导学生反复朗读。
　　6、这样有趣的旅行，你想再感受一下吗？让我们跟着小雨点动起来！（配乐朗读课文，可以配上动作。）
　　7、你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的吗？指名学生说。
　　三、创设情境，运用语言。
　　1、小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？
　　(根据回答板书。)
　　2、小朋友们，你们想当诗人吗？把你们看到的情景写下来，那你们也是小诗人啦！我们选择四个点，写一写。
　　3、诗朗诵：把你写的诗朗诵给大家听。（大家评议。）
　　[语文教学中，说话训练十分重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写的差距，创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，让学生提高写的能力。
　　课前，我让学生观察了小雨点的样子，在课上，学生写出了一首首小诗，或许不能称做诗，但他们的语言是那么纯真，充满童趣。]
　　附板书：
　　雨点
　　（池塘图）睡觉             树叶   洗澡
　　（小溪图）散步             花伞   跳舞
　　（江河图）奔跑             屋檐   唱歌
　　（海洋图）跳跃             ------
《雨点》教案 篇6　　教材分析：
　　雨是幼儿非常熟悉的一种自然现象，幼儿对雨有一定的认识和亲身体验。诗歌《小雨点》虽然篇幅短小，但是内容中的动词和象声词却十分的丰富。利用儿歌《小雨点》这个载体，通过图片辅助、动作表演加深幼儿对诗歌的理解。
　　活动目标：
　　1、学习诗歌，理解诗歌内容。
　　2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发热爱春天的感觉。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　用动作表现诗歌内容。
　　活动难点：
　　理解诗歌内容。
　　难点形成原因：
　　小班幼儿处于具体形象思维阶段。
　　难点解决策略：
　　依靠图片形象、动作表演来加深认识。
　　设计依据：
　　1、前期有关于春雨的经验铺垫。
　　2、引导幼儿用诗歌中的句子来回答
　　3、游戏巩固幼儿对诗歌的认识
　　活动过程：
　　一、引题，引导幼儿回忆已有经验。
　　1、春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢?
　　2、小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢?
　　3、小雨点落在鱼池里，大,考吧.幼师,网出,处!鱼儿会怎么样呢?
　　4、小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢?
　　二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。
　　1、教师结合挂图朗诵诗歌。提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样了?
　　花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢?
　　小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢?
　　小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢?
　　小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢?
　　苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢?
　　2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。
　　三、游戏
　　教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地表现。
　　活动反思：
　　这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。
　　1、教师当的语言运用是语言活动的关键。
　　语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
　　2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。
　　本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观察画面探索问题，感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。
　　3、运用多中语言教学策略。
　　在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。
《雨点》教案 篇7　　活动目标：
　　1.初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
　　2.乐意参与仿编活动，尝试用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　活动准备：
　　活动前带领幼儿观察雨景;图谱，下雨的声音
　　活动过程：
　　(一)感知小雨点播放下雨的声音，提问：什么声音?
　　师：你们都见过下雨吧，雨是怎样从天上落下来的?
　　(二)欣赏散文
　　1.配乐朗诵。
　　师：今天老师带来的小雨点真顽皮，它是从天上跳下来的，它跳到了哪里，我们一起来听一听。
　　提问：你听到了什么?
　　随着幼儿的回答，出示相应的图谱，帮助理解记忆散文。
　　2.完整欣赏散文。
　　师：我们一起来完整的听一听。
　　提问：小雨点的心情怎么样?(快乐)它为什么开心呀?
　　3.在场景中感受、理解散文中的排比句，并尝试仿编。
　　师：我们和小雨点一起来玩玩吧。你们是怎么玩滑滑梯的?(直着滑下来，弯弯扭扭地滑下来)鼓励幼儿把手当作小雨点，一边做"跳"和"滑"的动作，一边讲述散文中的排比句。
　　(三)仿编散文
　　1.引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
　　师：小雨点除了跳到屋顶、树叶、雨伞上，还会跳到什么地方?
　　2.鼓励幼儿用身体表现小雨点，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
　　师：用我们的身体来试一试。
　　(四)游戏教师来当滑滑梯，小朋友扮演小雨点进行游戏。
　　师：我请一个小雨点，落到老师的身体上，来玩一玩。
　　结束语：你们是不是都想玩?那我们一起回教室玩吧。
　　附：
　　散文《小雨点》
　　小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
　　小雨点跳到屋顶上，哎呀呀，把屋顶当成了滑梯;小雨点跳到树叶上，哎呀呀，把树叶当成了滑梯;小雨点跳到我的雨伞上，哎呀呀，把我的雨伞也当成了滑梯。
　　滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
　　教学反思：
　　在诗歌内容动作表现这个环节不到位。这个环节原来是可以让孩子有大胆表演机会的，但在具体操作时，感觉成了蜻蜓点水，一略而过，没有真正发挥出应有的教学效果。教师可以在提问过程中大胆鼓励幼儿用动作表现，将幼儿做的美的动作完整的和幼儿欣赏，幼儿在动作中会感受到快乐的心情。
《雨点》教案 篇8　　活动目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、出不动的要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
　　教学方法：
　　通过读理解课文内容，通过读课文让孩子明白要善于发现别人的长处的道理。
　　教学过程：
　　一、复习生字。
　　师：孩子们，上节课我们学习了《小雨点》这课文，这些生字娃娃你们还认识吗？
　　看不厌注意平凡弹琴另一只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃青蛙圆圈了不起
　　1、游戏：开火车检查孩子认识生字的情况。并及时给予纠正。
　　2、再次出示注意平凡
　　二、品读课文，理解感悟
　　1、学习第一自然段
　　A:师：注意和平凡这两个词藏在课文的第一自然段里，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。
　　读了这段后你知道了什么？
　　生：我知道了小雨点觉得自己太平凡了？
　　师：你是怎么来理解平凡这个词的？
　　生：平凡就是普通，没什么用？
　　师：你还知道了什么？
　　生：我知道了小雨点觉得谁也没注意他？
　　师：你又是怎么理解注意这个词的.呢？
　　生：就是知道，关注的意思。
　　师：你的理解真棒。那谁能用注意这个词来说句话？
　　生：我没有注意这个问题。
　　B:师：孩子们，如果你是小雨点发现自己没人注意，觉得自己太平凡。你的心情会怎样呢？
　　生：不高兴、伤心、沮丧
　　你能带着不高兴的心情去读一读吗？
　　生自由朗读课文，尝试带着不高兴的心情。
　　抽读。生点评
　　师：你认为他哪里没读好？你能试试吗？
　　生读。
　　师：孩子们他把不高兴的心情读出来了吗？那咱们跟着他一起读一读。
　　2、学习第四自然段
　　孩子们小雨点觉得自己没人注意，很平凡。所以心情很沮丧。现在，请你看大屏幕读一读。体会此刻小雨点的心情又是怎样的呢？
　　生齐读第四自然段
　　生：小雨点现在变得高兴了。
　　师：你体会得很好，你能带着高兴的语气将小雨点的心情读出来吗？
　　生：读
　　生评
　　师：你们从他的朗读声中体会到了小雨点的心情吗？
　　生：体会到了（他应该再读高兴点。生再次试读）
　　孩子们咱们一起带着快乐的心情去读一读。
　　3、学习3、4自然段
　　A:师：到底发生了什么，让小雨点的心情由沮丧转到了快乐呢？
　　生：因为听到了两只青蛙的谈话。（一只青蛙说它是了不起的画家。）……
　　师：这些你从哪里知道的？
　　生：孩子读自己知道的句子
　　师：孩子们回答的都对，小雨点就是听了两只青蛙的话心情才发生了变化。（出示图片）
　　B:引导孩子观察图片上青蛙的表情。师：这两只青蛙在干嘛？他们的心情怎样？你从哪儿看出来的？
　　出示“湖里……谈论着”的句子。你从句子中的哪个词可以看出两只青蛙喜欢小雨点对它非常兴趣。
　　生：兴致勃勃
　　师：你真聪明。让我们一起来读读这个词。
　　师：两只青蛙兴致勃勃会说小雨点什么呢？请你大声读2、3自然段并用~~~~~~勾画出他俩说的话。
　　生自由读课文。然后回答小青蛙说小雨点是画家和音乐家。
　　师：抽生读读自己勾的话。（将句子出现在大屏幕上）
　　生读
　　从一只青蛙中我们知道了小雨点是一位了不起的画家。（板书画家）
　　师：一只小青蛙是怎么称赞小雨点的？你能学学这只青蛙将赞扬的语气读出来吗？
　　生：自由尝试读
　　师：抽读
　　另一只青蛙说了什么？
　　生：读
　　师出示该句子（指导书写琴字，从结构等方面，师范写）
　　师：孩子们谁愿意来学学这只小青蛙表扬小雨点呢？
　　抽生读
　　师：你认为他读得怎样？
　　生：好（还不够好，应该把赞扬的语气读出来。）生再读
　　生齐读
　　男女生分角色表演读（师读提示语）
　　孩子们你们读的真棒，小雨点听到了你们的赞扬心情变得更快乐了。
　　？引导齐读2——3
　　孩子们在生活中我们如果多夸夸别人就会发现别人的长处。所以，我们千万不要吝惜对别人的赞美之雨。
　　三、拓展延伸
《雨点》教案 篇9　　第1课时
　　教学目标：
　　1、运用读书记号预习课文。
　　2、学习生字新词。
　　3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。
　　教学过程：
　　1、古诗导入，揭示课题。
　　（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
　　（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们  学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
　　2、自学课文。要求：
　　（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
　　（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
　　（3）想想课文主要写了谁的什么事。
　　3、检查自学情况。
　　（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。
　　教师点拨重点：
　　字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翘舌音）
　　字形：誓（上半部分是"折"）补、袍、襟（均是衣字旁（
　　提出不理解的词语，酌情处理。
　　（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
　　（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现  补课  护送）
　　4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。
　　5、作业。
　　（1）抄写词语。
　　（2）熟读课文。
　　板书：
　　第2课时
　　教学目标：
　　1、运用读书记号学习第一、二段。
　　2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
　　3、感情朗读课文。
　　教学过程：
　　1、学习第一段。
　　上课的时候发生了一件什么事？
　　（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用"～～"做好读书记号。
　　（2）交流，重点以下几点：
　　~1"走神"什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
　　~2老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
　　~3想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
　　（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
　　2、学习第二段。
　　放学后，乌汉娜  怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
　　（1）自由读第二段，质疑问难，并有用"--？"做好读记号。
　　（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
　　（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
　　（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
　　~1达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（"发誓"在这里指什么？想像一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）
　　~2"你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？"乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么"没看见闪电"，"没听见雷声"？）
　　~3"哦，达丽玛……你会学好的我放心了……。"（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
　　3、感情朗读第一二段。
　　（1）自由准备。
　　（2）分角色朗读，评议。
　　板书：
　　第3课时
　　教学目标：
　　1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
　　2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。
　　3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。
　　教学过程
　　1、感情朗读第一、二段。
　　2、看图学文，想象说话。
　　（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？
　　（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用"～～"划下来，反复读。
　　（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
　　3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
　　4、交流中引导理解：
　　（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
　　（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
　　~1两个"春天的雨点"有什么不同？
　　~2小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般"润物细无声"的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。
　　5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
　　提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
　　6、作业：（1）词语。（2）完成部分课堂作业。
《雨点》教案 篇10　　活动设计背景
　　我班小朋友问老师雪是怎么来的，为了让孩子去探索科学，根据他们年龄特点设计此方案。
　　活动目标
　　1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经历，知道生活中许多自然现象都与水有关。
　　2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。
　　教学重点、难点
　　活动重、难点——了解水的三态及变化需要的条件
　　活动准备
　　材料准备——故事录音、PPT
　　知识经验准备——幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知基础。
　　活动过程
　　一、说说生活中的水
　　1、说说生活中哪些地方有水，水的作用是什么。
　　2、提升：美容院用水蒸汽扩张毛孔；制造气氛桑拿院用水蒸汽帮助减肥；舞台上用水制成的干冰……水的用处真正大。
　　3、说说“水魔法师”能变成哪些样子。
　　4、介绍故事名称，引导幼儿仔细聆听。
　　二、理解故事情节
　　完整听录音故事
　　提问：
　　1、故事的名称；
　　2、故事中有哪些角色。
　　听老师完整地讲故事（播放PPT）
　　提问：
　　1、小雨点经历了一次怎样的旅行？
　　2、这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？
　　根据幼儿的回答，播放PPT进行验证。
　　总结：故事中哪些角色是由“水魔法师”变成的？变化时分别需要哪些条件？
　　三、小结
　　我们的生活中到处都有水，就连常见的自然现象中也有许多与水有关。（鼓励孩子继续探索、发现）
《雨点》教案 篇11　　春天的雨点（第一课时）
　　教学目标：
　　1、学会本课生字词语，能入情入境地朗读课文。
　　2、解读描写乌汉娜老师和达丽玛的句子，感受老师对学生的关爱与深情。
　　3、初步学会通过解读人物言行来理解人物的阅读方法。
　　教学重点：解读描写乌汉娜老师的句子，感受老师对学生的关爱与深情。
　　教学过程：
　　一、欣赏草原风光，领略草原的博大与美好
　　二、初读课文题目，设置阅读的悬念与兴趣
　　1、读课题，由“春天的雨点”你联想到了什么？
　　2、这篇课文并非写春雨，而是写发生在春天里的一个故事，但作者为什么要以“春天的雨点”做课题呢？由“春天的雨点”作者联想到了什么？让我们一起走进课文。
　　三、自读课文内容，理顺课文的字词与句子
　　1、自读课文，说说课文写了一件什么事。
　　2、出示词语读一读，想想老师为什么这样分类？
　　3、了解一个人物仅凭这几个词语够吗？我们可以通过哪些方法去了解一个人物？
　　四、解读老师言行，体会老师的关爱与深情
　　1、读课文，找出写乌汉娜老师的言行的句子，划下来。
　　2、读好写乌汉娜老师的言行的句子。
　　●乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。
　　点拨：从“42”这个数字里，你感受到了什么？
　　●乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像对着42位学生，又开始上课了。
　　点拨：想象一下，乌汉娜老师对着42位学生会是讲课的？现在，乌汉娜老师对着的是达丽玛一个人，为什么她还要这样讲课？
　　●乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
　　点拨：1）乌汉娜老师为什么而激动？她激动得          ，激动得             ，激动得         。
　　2）如果你是乌汉娜老师，你会激动吗？你会有几分激动？读出你的激动。
　　3）让我们一起来再现那个动人的场景，出示对话，表演朗读。
　　“老师，下雨#此前在首页部分显示了！”
　　“你没听见雷声吗？”
　　达丽玛摇摇头。
　　“你什么都没听见？”
　　“老师，我只听见您给我讲课。”
　　乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
　　●21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵的春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。
　　点拨：1）为什么要特别点明21岁、10岁？
　　2）“21岁”说明什么？（乌汉娜老师很年轻，她还是一个姑娘，还没做过母亲）但是，我们来看她的动作，她是怎么做的？教师表演乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把达丽玛搂在身边。大家看，乌汉娜老师的动作让你想到了谁？
　　3）引读：21岁的乌汉娜老师还是一个姑娘，她没做过母亲，但就因为她是老师，所以她能像母亲一样地关心着学生。多么可亲的老师啊，让我们一起轻轻地深情地朗读这段话。
　　3、小结：现在，你知道乌汉娜老师是怎样的一位老师了吗？
　　五、布置作业：
　　1、自学：乌汉娜老师为达丽玛倾注了母亲一般的爱，那达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？？
　　2、抄写生字词语。
　　春天的雨点（第二课时）
　　教学目标：
　　1、解读描写达丽玛的句子，感受学生对老师的感恩与深情。
　　2、理解课题“春天的雨点”的深刻含义。
　　3、联系实际，感受身边的师爱，懂得感恩，懂得回报，并学写一个片断。
　　教学重点：解读描写达丽玛的句子，感受学生对老师的感恩与深情。
　　教学难点：理解课题“春天的雨点”的深刻含义。
　　教学过程：
　　一、复习回顾：
　　乌汉娜老师为达丽玛做了些什么事？她是怎样的一位老师？
　　二、研读达丽玛言行，感受学生的感恩与深情
　　1、导语：达丽玛感受到老师的爱了吗？从哪里可以看出来？找出写达丽玛的言行的句子，划下来。
　　2、出示句子，读一读，并说说你从哪里感受到达丽玛已经感受到了老师的爱。
　　●达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。
　　点拨：1）“发誓”，换个词可以怎么说？发誓的话要怎样说？你来试试。
　　2）发誓的话说了就要怎样？达丽玛做到了吗？从哪个词可以看出？你怎么理解这个“印”？
　　●是的，她只听到老师沙哑的的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声？
　　点拨：1）“只”说明什么？“哪注意到”换句话说就是？
　　2）联系你的实际，你觉得这可能吗？为什么？
　　3）可事实就是如此，达丽玛根本没注意到雷声，那是因为她太　　　　了。
　　●达丽玛摸着自己干燥的衣服，倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
　　1）点拨：“深情地”这是一种怎样的感情？请用朗读表达。
　　2）导语：达丽玛深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，她想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　　，想起了　　　　　　　，想起了　　　　　　　　。
　　3）出示句式，训练说话：此时此刻，达丽玛心潮起伏，她多想对老师说　　　　　　　　　　　　　　。
　　三、联系生活实际，感受师爱的真实与亲切
　　1、导语：是啊，达丽玛倚在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，望着，望着，她忽然觉得春天的雨点，落在草原上，也仿佛落在了自己的心里。
　　2、出示句子，齐读：春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。
　　3、现在你知道作者由春天的雨点联想到了什么吗？（板书：师爱）
　　4、老师对学生的爱犹如春天的雨点，也曾落到了你的心上吗？说说身边的故事，并写一个片断。
　　5、交流片断。
　　6、师爱如春雨，落在达丽玛的心上，达丽玛像草原上的春草萌发出勃勃生机；师爱如春雨，落在我们的心上，激起我们无尽感恩的涟漪。
　　四、回扣课题再读，升华师爱的博大与崇高
　　1、来，一起再读课题。说说这一遍读跟刚才有什么不一样？带着你的深情和敬意一起读。
　　2、老师的关爱和深情，激动了多少学生的心，无数激动的心又化作了一行行永远的诗。来，让我们怀着同样的深情和敬意读读这首诗。
　　3、出示诗句，配乐朗诵。
　　您用火一般的情感
　　温暖了每一个同学的心房
　　无数颗心被您牵引激荡
　　连您的背影也凝聚着滚烫的目光
　　您不是演员
　　却吸引了我们饥渴的目光
　　您不是歌唱家
　　却让知识的清泉叮咚作响
　　您的音容笑貌
　　时时闪现在我的眼前
　　您的品行人格
　　永远珍藏在我记忆的深处
《雨点》教案 篇12　　【活动目标】
　　1、欣赏散文诗，感受散文诗蕴含的快乐情趣。
　　2、结合生活经验大胆想象，尝试创编散文诗中间部分。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　【活动准备】
　　课件。
　　【活动过程】
　　一、交谈，引出活动内容。
　　提问：你们喜欢游戏吗？你最喜欢什么游戏？
　　二、欣赏散文诗。
　　1、提问：小雨点也喜欢玩游戏，你知道它喜欢玩什么游戏吗？我们一起来听听。引出散文。
　　2、教师完整朗诵散文诗《滑吧滑吧，小雨点》
　　3、散文诗里的小雨点在做什么游戏？
　　4、小雨点是怎样从天上下来的.？老师再次朗诵散文诗。
　　5、游戏：小雨点。
　　6、师：小雨点把什么当做滑滑梯？
　　朗诵散文诗的重点部分，感受散文诗的句式特点。
　　7、你最喜欢散文诗中的哪一句？
　　8、师幼合作朗诵散文诗。
　　三、畅想、表达，进行仿编。
　　小雨点还会跳到哪里？又会把什么当做滑滑梯？（幼儿尝试仿编。）
　　四、感受小雨点的快乐。
　　1、小雨点从天空跳下来玩了这么多有趣的滑梯，你觉得小雨点的心情怎么样呢？
　　2、看PPT：小雨点是快乐的，它还把快乐传递给我们。
　　附散文：滑吧滑吧，小雨点
　　“滴答滴答……”小雨点唱着歌、排着队，从天上跳下来玩耍。
　　小雨点跳呀跳，跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
　　啊呀，小雨点把屋顶当做了滑滑梯，把树叶当做了滑滑梯，把我的雨伞也当做了滑梯，一个个争着往下滑。
　　“滴答滴答……”滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
　　你知道小雨点还跳到了哪，把什么当成了滑滑梯？
　　教学反思：
　　幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
《雨点》教案 篇13　　雨点是孩子们平时经常会看到的一种天气的自然现象，非常庆幸今天的家长开放日正好是雨天，因为我今天的美术活动就是画《雨滴》。
　　这次教学活动，我本来想的是这样的目标：
　　1.学习大胆均匀地涂色，用色块表现雨点。
　　2.在涂色过程中感知两种颜色重叠后会变另一种颜色的乐趣。
　　为什么要选这样的目标呢？因为小班幼儿在第一学期的美术教学活动中，我们重视的是如何让幼儿学会正确认清各种颜色，并进行均匀地涂色，孩子们已经基本做到了，因此在第二学期即将结束的美术教学中，如何教会幼儿正确搭配颜色是我们老师迫切需要解决的问题。所以这次美术课我决定让孩子们尝试着学习画两种颜色重叠变色，来进一步提高孩子对绘画活动的乐趣。
　　于是我根据美术教学的教育理念设计了这样的教学活动《彩色小雨点》，从活动的实际教学中，我从孩子们身上看到了这样的现象：孩子们对雨点的变色还是非常感兴趣的,他们觉得以前涂色时都是涂油画棒的颜色,而这次增加了变色的趣味,孩子们觉得非常的神奇，从中更发现了原来绘画竟然是这么好玩的一件事。
　　通过这次美术教学，不仅使孩子们神奇的发现了不同的两种颜色混在一起会变成另一种颜色，同时也初步了解到哪些颜色混在一起好看，哪些颜色放在一起不好看，从而初步让幼儿掌握在今后的美术活动中颜色选择搭配的要点。
　　但这次活动也存在着一些不足的地方，如：在雨点重叠涂色示范时，我担心示范的时间过长，所以准备了涂好一层颜色的雨点，其实我应该拿空白的雨点示范，这样孩子会更直观地感受到雨点变化的神奇。以后在上一次活动之前，一定要再考虑的周全一些，减少类似情况的发生。
《雨点》教案 篇14　　一、活动目标
　　1能理解“张”“摇”“向上”动词的含义
　　2丰富对“小雨点”感性的经验，能发现、感受周围事物的美好
　　3初步养成对周围事物较为敏锐的观察能力
　　4在理解“小雨点”以及相关生活经验的基础上，对儿歌进行创编歌词和相应的动作。
　　二、活动准备
　　1“小雨点”的图谱(具体形象)
　　2小雨点的头套教师、幼儿各一个
　　3座位围成半圆式
　　4小雨点PPT
　　三、活动过程
　　(一)导入环节：以猜谜语(千条线、万条线，掉在水里看不见)的形式引出小雨点，激发幼儿的兴趣。
　　(二)以故事的形式，丰富小雨点的形象，激发幼儿兴趣
　　(三)根据图谱，朗诵“小雨点儿歌”
　　教师：现在，老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌
　　1听教师完整朗诵儿歌一遍，并请幼儿回忆、复述儿歌里面都有什么?他们怎么样了?
　　2幼儿同教师一起根据图谱朗诵儿歌一遍
　　3幼儿自己根据图谱朗诵儿歌。
　　(四)在初步理解儿歌的基础上，根据图谱创编动作，理解动词的含义
　　1思考几分钟，自主创编动作，并请幼儿到台前示范
　　2根据幼儿创编的动作，教师先进行完整的示范，然后师幼一起边读儿歌边做动作
　　(五)通过其他场景性的图片的展示，勾起幼儿的生活经验，并能自主创编儿歌
　　1、师：孩子们!你们觉得小雨点除了落在“花园”“稻田”“森林”里，还会去哪玩呢?
　　2、展示其他场景的图片，帮助幼儿回忆生活经验，给予思考时间进行歌词创编和动作创编
　　3、游戏环节：先讲明游戏规则：以“点兵点将”的形式，请幼儿进行歌词创编，然后在确定自己的歌词的基础上进行动作创编
　　(1)教师做小雨滴，以点兵点将的形式请幼儿创编歌词
　　(2)请幼儿做小雨滴，进行角色扮演，同样以点兵点将的形式与同伴、教师进行互动
　　(3)根据创编的歌词进行动作创编，同样是“点兵点将”的形式
　　四、活动结束
　　教师进行具体评价，也请幼儿对自己今天的表现进行评价
　　五、活动延伸
　　根据儿歌，在区角时间，绘制一幅关于“小雨点”的图画，特别应注意的是，“小雨点”的形象较为抽象，教师应引导幼儿绘制具体的风景。
《雨点》教案 篇15　　设计意图：
　　有时候孩子们不太听得清老师的指令，在操场上玩游戏后，老师的“收放”不是很好，老师喊了好几次，孩子们都只顾自己玩，因此我想通过这个活动练习学会听指令。
　　活动目标：
　　1. 学会听指令，练习一个跟着一个跑。
　　2. 能用身体动作表现小雨点的样子。
　　活动准备：
　　1. 每个幼儿一个“小雨点”的头饰。
　　2. 在大的操场上。
　　活动过程：
　　1. 准备运动：给每位幼儿戴上“小雨点”的头饰，让幼儿自己随便找一个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。
　　2. 教师讲解游戏的玩法：当教师说：“下雨啦！”时，全体幼儿在操场上四散跑。当教师说：“小雨点变成一条小河啦！”幼儿立刻跑在教师身后一个拉着一个的衣服成一路纵队。当教师说：“下雨啦！”幼儿便又四散跑开，幼儿做游戏数次。
　　3. 放松动作：教师说：“雨水流到农田里啦！”幼儿便找一个位置站好，跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。
　　4. 游戏重复进行。
　　活动延伸：
　　请能力强的幼儿里扮演教师的角色。
　　活动反思：
　　幼儿在四散跑时，有的幼儿跑得很远，教师应该控制好范围，以免幼儿消耗过多的体力。
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