复习几何图形

师哈哈达人

复习几何图形（精选8篇）
复习几何图形 篇1　　活动目标：1、复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。
　　2、让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。
　　活动准备：图形宝宝图片、背景图、固体胶、纸、环境布置
　　活动重点：复习巩固对几何图形的认识
　　活动难点：运用几何图形进行拼搭创造
　　活动流程：
　　引出课题  游戏巩固  活动延伸
　　（一）、引出课题
　　1、分别出示4种图形，提问：“你们知道它们是谁？”
　　2、它们长得怎么样？
　　（二）、游戏巩固
　　1、游戏：捉迷藏
　　a、 师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。
　　b、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？
　　2、游戏：小小邮递员
　　a、 图形宝宝请幼儿为小动物送饼干，并说明要求。
　　b、幼儿送饼干。
　　c、 师作一定的评价。
　　d、幼儿吃饼干（幼儿自由选择饼干）
　　提问：你吃了什么形状的饼干？
　　3、游戏：拼图
　　a、 图形国王装修皇宫，想请幼儿拼画。
　　b、幼儿发挥想象，自由拼图。
　　c、 请幼儿介绍自己的作品。
　　（三）、活动延伸
　　将剩下的图形投放到区角活动中。
复习几何图形 篇2　　活动目标：
　　1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进行分类。
　　2、通过情景游戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
　　3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
　　5、引发幼儿学习的兴趣。
　　活动准备：
　　1、学会了各种图形的特征。
　　2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。
　　3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
　　活动过程：
　　一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头!”(随音乐进入活动室)2、教师提出操作要求：“快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜欢的捡。”3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)。5、游戏：按标记举“石头”。
　　二、铺石头：1、“大家捡了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?”2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应形状的“坑”里。3、出现问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办?”4、幼儿再次操作。5、发现问题：“老师发现这里有块石头很特别，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。6、引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。7、教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
　　三、踩石头：1、“路铺平了，我们来玩踩 石头的游戏!”教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。2、游戏重复2"3次。3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，结束活动。
　　活动延伸：
　　1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的形状是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告诉老师，并列出图表。
　　课后反思：
　　在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
复习几何图形 篇3　　一、活动目标：
　　1、复习已学过的几何图形，让孩子了解几何图形的特征。
　　2、是孩子能够不受颜色、大小等条件的影响，分清几何图形。
　　二、活动准备：
　　1、正方形、长方形、三角形、圆形、半圆形、梯形卡片若干。
　　2、（人均一套几何图形）及时贴图形一套。
　　三、活动过程：
　　1、复习几何图形。
　　（1）    图形的特征。
　　（2）    让幼儿找一找教室里那些物品是什么形状的，并说出图形的名称。
　　2、找图形（分给幼儿人均一套）老师说出图形的名称，让幼儿拿出图形的名称。
　　3、游戏《图形娃娃找家》。
　　（1）    教师交代游戏规则。
　　（2）    师幼集体游戏。
　　4、教师小结：
　　今天我们复习了几何图形，小朋友上课都很认真，活动也很积极，特别是林兴政小朋友表现最好（给表现好的小朋友发小红花）
　　四、活动延伸：
　　请幼儿回家后找一找自己家中的那些物品什么图形，回来后告诉老师和其他小朋友。
复习几何图形 篇4　　【活动设计】
　　数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，教师往往偏重于让幼儿牢记对形体的认识和区分，而忽视对兴趣、想象力、创造力的培养，在本活动中，改变了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采用游戏的形式引起幼儿兴趣，随着“修路”和“到兔妈妈家做客”等游戏情境步步深入，同时通过音乐的有机渗透，充分调动幼儿参与数学活动的积极性。
　　【活动目标】
　　1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识。(重点)
　　2、能用简单的话说出图形的基本特征。(难点)
　　3、体验帮助他人的体验劳动成功的快乐。
　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
　　5、有兴趣参加数学活动。
　　【活动准备】
　　经验准备：活动前已经认识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。
　　物质准备：
　　1、户外场地：地上画有三角形等图形。
　　2、用硬纸板铺一条弯弯的大路(挖出圆形、正方形和三角形)。简单布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，准备不同形状的小粘贴。
　　3、幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。
　　【活动过程】
　　一、游戏引发活动兴趣。
　　1、师：今天兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，
　　我们得开车去，路上小司机们要小心哦，别撞车。
　　2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。
　　3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形?是什么样子的?在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊?(鼓励幼儿想办法——铺路)
　　二、帮兔妈妈修路。
　　1、引导幼儿观察路面：“这些坑都是什么形状的?来;自.大;考吧;幼.师网;请你找出和坑一样形状的图形来”。
　　2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小朋友在铺路时要看清楚坑是什么形状的，然后再把它修补好。
　　3、幼儿开始修路，师巡回观察指导：
　　“你用哪个图形修补路面的”
　　“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊?”(提示幼儿注意图形的大小不同)
　　“你真棒，这么快修补好了路，还没修好，能去帮助他吗”
　　4、共同欣赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的(如：我用*形来修路的或我用*形来修路的)，复习这三种图形的基本特征。
　　三、去兔妈妈家做客。
　　1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验成功的喜悦。
　　2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗?兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来!”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。
　　3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小朋友把散放在家里的图形分类收拾好。
　　4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说谢谢你们帮它把家收拾好了，它准备了小礼物送给你们!”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么形状的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。
　　5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。
　　延伸活动：回教室拼摆添画图形。
　　【活动反思】
　　小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
　　之前孩子们已经认识了圆形、正方形、三角形，因此，我决定采取游戏的形式检验幼儿掌握情况，进一步巩固加深幼儿的知识点。于是，我设置了游戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观察思考：“路面”(纸壳铺成)上坑坑洼洼的形状是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷寻找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿观察图形的形状，启发幼儿说出：“我补上了图形，它是什么样子的”等等，然后给予表扬，幼儿的自信心、成就感得到了满足。
　　接下来的环节是“到兔妈妈家作客”，幼儿来到“兔妈妈家”，面对散落在地上的图形，幼儿根据要求，迅速按标志将图形正确分类……
　　最后，为了让幼儿体验到成功的喜悦，我设置了“奖励小粘贴”的环节，幼儿的兴趣浓厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师讲述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的教师赞叹不已。
　　反思小结：
　　反思总结本次开放活动，我认为优点也有不足，具体表现在：
　　成功：
　　本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”，幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。
　　其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。
　　活动中自然的'渗透了礼貌教育，如：“兔妈妈家到了，小朋友，我们怎样进去呀?”幼儿：“敲敲门，说我可以进来吗?”有的孩子甚至活学活用，把学过的英语也用上了，一句“MayIcomein?”博得了周围老师的掌声。孩子灵活的表达方式，充分验证了情感教育的成果。
　　整个活动环环紧扣，衔接自然，孩子们被带进了游戏里，跟着老师的节奏，不知不觉的解决了一个又一个问题，通过活动，我发现了这种形式深受孩子喜欢，活动的重难点很容易被解决。
　　不足：
　　当然，本次活动也有不足，那就是，对于复习内容，目标略低了一些，如果再增添点难度就更好了，可以在活动中体现“利用图形拼摆各种形象”、“图形填画”等，在幼儿掌握图形基本特征的情况下，挑战一下“困难”。
　　因此，教师在组织活动时，应该充分考虑每一个细节，使幼儿在活动中最大限度的发挥自己的潜能。
复习几何图形 篇5　　【活动目标】
　　1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
　　2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
　　【活动准备】
　　1、小兔手偶一个、魔术袋一个。
　　2、不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干。
　　3、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小、不同颜色的图形)。
　　【活动过程】
　　1、创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。
　　森林里，小兔的房子被大风吹倒了，我们一起帮它造一座房子吧。
　　2、帮小兔造房子，复习几何图形。
　　引导幼儿从魔术袋里摸出不同图形，并用摸出的几何图形给小兔造房子，复习圆形、三角形、正方形。
　　3 、帮助森林里的小动物送建房子的材料，进一步巩固对几何图形的认识。
　　“森林里其他小动物的房子也被大风刮倒了，让我们也来帮他们选一些建房子的材料吧。”
　　自由选择不同的几何图形，并进行分类，巩固对图形的认识。
　　4、游戏：为动物朋友修路。
　　利用不同的几何图形进行对应练习，让幼儿能够不受图形颜色，形状、大小的影响，正确进行区分。
　　5、走一走林间的小路，结束活动。
复习几何图形 篇6　　幼儿园小班数学领域：复习几何图形 来源：淄博师专附属幼儿园     赵晓妹
　　【活动目标】
　　1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
　　2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。   【活动准备】
　　1、小兔手偶一个、魔术袋一个。
　　2、不同大小、不同颜色的圆形、三角形、正方形若干。
　　3、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小、不同颜色的图形）。   【活动过程】
　　    1、创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。
　　森林里，小兔的房子被大风吹倒了，我们一起帮它造一座房子吧。     2、帮小兔造房子，复习几何图形。
　　引导幼儿从魔术袋里摸出不同图形，并用摸出的几何图形给小兔造房子，复习圆形、三角形、正方形。     3 、帮助森林里的小动物送建房子的材料，进一步巩固对几何图形的认识。
　　“森林里其他小动物的房子也被大风刮倒了，让我们也来帮他们选一些建房子的材料吧。”
　　自由选择不同的几何图形，并进行分类，巩固对图形的认识。       4、游戏：为动物朋友修路。
　　利用不同的几何图形进行对应练习，让幼儿能够不受图形颜色，形状、大小的影响，正确进行区分。      5、走一走林间的小路，结束活动。   
复习几何图形 篇7　　活动目标：
　　1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识。(重点)
　　2、能用简单的话说出图形的基本特征。(难点)
　　3、体验帮助他人的体验劳动成功的快乐。
　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　精神准备：活动前已经认识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。
　　物质准备：户外场地：地上画有三角形等图形。用硬纸板铺一条弯弯的大路(挖出圆形、正方形和三角形)。简单布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，准备不同形状的小粘贴。幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。
　　活动过程：
　　一、游戏引发活动兴趣。
　　1、师：今天兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，
　　我们得开车去，路上小司机们要小心哦，别撞车。
　　2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。
　　3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形?是什么样子的?大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊?(鼓励幼儿想办法——铺路)
　　二、帮兔妈妈修路
　　1、引导幼儿观察路面：“这些坑都是什么形状的?请你找出和坑一样形状的图形来”。
　　2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小朋友在铺路时要看清楚坑是什么形状的，然后再把它修补好。
　　3、幼儿开始修路，师巡回观察指导：
　　“你用哪个图形修补路面的”;
　　“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊?”(提示幼儿注意图形的大小不同)
　　“你真棒，这么快修补好了路，x x x还没修好，能去帮助他吗”
　　4、共同欣赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的(如：我用x形来修路的或我用x形来修路的)，复习这三种图形的基本特征。
　　三、去兔妈妈家做客
　　1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验成功的喜悦。
　　2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗?兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来!”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。
　　3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小朋友把散放在家里的图形分类收拾好。
　　4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说谢谢你们帮它把家收拾好了，它准备了小礼物送给你们!”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么形状的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。
　　5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。
　　延伸活动：
　　回教室拼摆添画图形。
　　活动反思：
　　小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
　　之前孩子们已经认识了圆形、正方形、三角形，因此，我决定采取游戏的形式检验幼儿掌握情况，进一步巩固加深幼儿的知识点。于是，我设置了游戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观察思考：“路面”(纸壳铺成)上坑坑洼洼的形状是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷寻找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿观察图形的形状，启发幼儿说出：“我补上了图形，它是什么样子的”等等，然后给予表扬，幼儿的自信心、成就感得到了满足。
　　接下来的环节是“到兔妈妈家作客”，幼儿来到“兔妈妈家”，面对散落在地上的图形，幼儿根据要求，迅速按标志将图形正确分类……
　　最后，为了让幼儿体验到成功的喜悦，我设置了“奖励小粘贴”的环节，幼儿的兴趣浓厚，将活动气氛推向了。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师讲述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的教师赞叹不已。
复习几何图形 篇8　　设计思路：
　　数学相对于其他学科来说，比较抽象、枯燥。尤其在几何形体的教学中，教师往往偏重于让幼儿牢记对形体的认识和区分，而忽视对兴趣、想象力、创造力的培养，在本活动中，改变了以往陈旧的教学方法和教学形式。我采用游戏的形式引起幼儿兴趣，随着“修路”和“到兔妈妈家做客”等游戏情境步步深入，同时通过音乐的有机渗透，充分调动幼儿参与数学活动的积极性。
　　目标分析：1、引导幼儿复习巩固对圆形、正方形、三角形的认识。（重点）
　　2、能用简单的话说出图形的基本特征。（难点）
　　3、体验帮助他人的体验劳动成功的快乐。活动准备：精神准备：
　　活动前已经认识圆形、正方形、三角形，了解这几种图形的基本特征。物质准备：
　　1、户外场地：地上画有三角形等图形。
　　2、用硬纸板铺一条弯弯的大路（挖出圆形、正方形和三角形）。简单布置场景兔妈妈的家，另一老师戴头饰扮兔妈妈，准备不同形状的小粘贴。
　　3、幼儿每人胸前都戴上图形。《小汽车》音乐。活动过程：一、游戏引发活动兴趣。1、师：今天兔妈妈请我们去做客，可是她家太远了，我们得开车去，路上小司机们要小心哦，别撞车。 2、师带领幼儿随音乐开向兔妈妈家。3、途经各图形处询问幼儿：这是什么图形？是什么样子的？在大路的处停下，师：哎呀路坏了，怎么办啊？（鼓励幼儿想办法——铺路）二、帮兔妈妈修路1、引导幼儿观察路面：“这些坑都是什么形状的？请你找出和坑一样形状的图形来”。 2、提出铺路的要求：现在我们就要用这些图形来修路了，小朋友在铺路时要看清楚坑是什么形状的，然后再把它修补好。3、幼儿开始修路，师巡回观察指导：“你用哪个图形修补路面的”；“你用的图形是对的，可是你看看坑有没有修补好，怎么会这样的啊？”（提示幼儿注意图形的大小不同）“你真棒，这么快修补好了路，* * *还没修好，能去帮助他吗”4、共同欣赏修好的路，引导幼儿说说用什么样的图形来修补路面的（如：我用*形来修路的或我用*形来修路的），复习这三种图形的基本特征。三、去兔妈妈家做客1、师带领幼儿随音乐在修好的路上开汽车到兔妈妈家，体验成功的喜悦。 2、引导幼儿有礼貌地敲门：咚咚咚，我可以进来吗？兔妈妈出示圆形说：“和我一样的图形宝宝请进来！”幼儿按要求进入。依次进行。“正方形宝宝请进来”“有三条边、三个角的图形宝宝请进来”。
　　3、向兔妈妈问好。兔妈妈出个难题：请小朋友把散放在家里的图形分类收拾好。
　　4、老师拿出小粘贴说：“兔妈妈说谢谢你们帮它把家收拾好了，它准备了小礼物送给你们！”启发幼儿向兔妈妈致谢。然后去跟在座的老师说说自己拿到的是什么形状的粘贴，说对了旁边的老师会给你贴在衣服上。5、和兔妈妈道别，随音乐开车回家。
　　延伸活动：回教室拼摆添画图形。
　　活动反思：
　　小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
　　之前孩子们已经认识了圆形、正方形、三角形，因此，我决定采取游戏的形式检验幼儿掌握情况，进一步巩固加深幼儿的知识点。于是，我设置了游戏情境：到兔妈妈家作客，以开车经过的路坏掉为主线，引领幼儿观察思考：“路面”（纸壳铺成）上坑坑洼洼的形状是圆形、三角形、正方形的，从而产生铺路的愿望，幼儿纷纷寻找相应的图形进行补拼，我抓住时机引导幼儿观察图形的形状，启发幼儿说出：“我补上了图形，它是什么样子的”等等，然后给予表扬，幼儿的自信心、成就感得到了满足。
　　接下来的环节是“到兔妈妈家作客”，幼儿来到“兔妈妈家”，面对散落在地上的图形，幼儿根据要求，迅速按标志将图形正确分类……
　　最后，为了让幼儿体验到成功的喜悦，我设置了“奖励小粘贴”的环节，幼儿的兴趣浓厚，将活动气氛推向了高潮。他们拿到粘贴纷纷着旁边的客人老师讲述手中“小奖品”的特征。“我的小粘贴是三角形的，它有三条边、三个角……”大方的表现，流利的表达，令观摩的教师赞叹不已。
　　反思小结：
　　反思总结本次开放活动，我认为优点也有不足，具体表现在：
　　成功：
　　本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。
　　其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。
　　活动中自然的渗透了礼貌教育，如：“兔妈妈家到了，小朋友，我们怎样进去呀？”幼儿：“敲敲门，说我可以进来吗？”有的孩子甚至活学活用，把学过的英语也用上了，一句“may i come in? ”博得了周围老师的掌声。孩子灵活的表达方式，充分验证了情感教育的成果。
　　整个活动环环紧扣，衔接自然，孩子们被带进了游戏里，跟着老师的节奏，不知不觉的解决了一个又一个问题，通过活动，我发现了这种形式深受孩子喜欢，活动的重难点很容易被解决。
　　不足：
　　当然，本次活动也有不足，那就是，对于复习内容，目标略低了一些，如果再增添点难度就更好了，可以在活动中体现“利用图形拼摆各种形象”、“图形填画”等，在幼儿掌握图形基本特征的情况下，挑战一下“困难”。
　　因此，教师在组织活动时，应该充分考虑每一个细节，使幼儿在活动中最大限度的发挥自己的潜能。
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