《小树叶》教学设计

师哈哈达人

《小树叶》教学设计（精选17篇）
《小树叶》教学设计 篇1　　活动意图：
　　在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试；提供丰富的可操作的材料。《树叶》结合季节特征，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发现、去思索，去学习理解诗歌。
　　活动目标：
　　1、 理解诗歌《树叶》，尝试仿编散文中内容。
　　2、 观察树叶变化，感知秋天特征。
　　3、 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、 领会诗歌蕴含的寓意和哲理。
　　5、 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　《树叶》课件；树叶若干。
　　活动过程：
　　一、导入活动
　　秋天到了，树叶有什么变化？
　　小结：秋天有的树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶开始飘落了。
　　二、理解诗歌
　　一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊！把小动物吸引来了，它们会是谁呢？我们去看看吧！
　　1、 完整欣赏诗歌
　　有哪些小动物来捡树叶了？它们把树叶当成什么？它们是怎样说的？
　　小结：用散文诗中的句子进行小结。
　　为什么树叶是小蚂蚁的渡船？是小老鼠的雨伞？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的饼干？（形状、大小比例、生理需求等方面引导）
　　小结：小动物根据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。
　　2、 再次欣赏诗歌
　　这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢？
　　三、发挥想象，仿编句式
　　1、 树叶还能当成什么？
　　2、 幼儿尝试仿编单句？
　　用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。
　　谁捡起一片树叶，“这是我的什么。”
　　活动延伸：
　　到户外捡树叶，你会把树叶当成什么？
　　活动反思：
　　活动中通过游戏化的情境，操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果。
《小树叶》教学设计 篇2　　［活动目标］
　　1.学习按树叶的颜色、形状、大小进行分类。
　　2.有参加活动的兴趣，愿意讲述操作过程。
　　［活动准备］
　　经验：已有过按物体颜色、形状、大小分类的经验。活动前认识过梧桐树和银杏树。
　　教具：场地四周放着七块泡沫板，其中五块上分别画有大圆圈，贴有大、小、黄、绿、枯黄色标记，表示各种树叶的家。另外两块板上画有大树的轮廓并在树冠上分别贴有1片梧桐树叶、1片银杏树叶。音乐磁带（歌曲《秋天》）录音机。
　　学具：人手一个小蓝子，里面装着事先捡的大小、颜色分明的各种树叶。
　　［活动过程］
　　1.学习按树叶的形状归类 （幼儿拎着蓝子上场）
　　（1）巩固幼儿对树叶的颜色、形状、大小的认识。
　　“秋天来了，小树叶离开了大树妈妈，飘呀飘呀，飘到地上，和我们小朋友做游戏来了！那么树叶在哪儿呢？”（在篮子里）
　　“找一片你最喜欢的树叶，然后告诉大家你的树叶长得什么样子。”引导幼儿从颜色、形状、大小上进行描述。
　　（2）教师引导幼儿了解归类要求
　　“听，谁在哭？”教师指着两棵大树“噢，是树妈妈，它们想自己的树叶宝宝了，我们把树叶宝宝送回家吧。”教师分别指着贴有梧桐、银杏树叶的大树提问“它是什么树叶的妈妈呢？”“你是从哪里看出来的？”教师进一步巩固幼儿对梧桐、银杏树叶的认识。
　　2.幼儿操作
　　请幼儿按形状将有关树叶放入大树中。教师进行检查。
　　学习按颜色、大小标记归类
　　（1）认识标记
　　“篮子里还有小树叶，我们也给它们找个家吧！”教师手指四周的圆圈“你们看，这里还有几个家，什么样的树叶可以住在里面？”“你是从什么地方看出来的？”教师引导幼儿分别观察圈上的标记。
　　（2）幼儿操作
　　请幼儿按标记将树叶分别放入圈中，要求幼儿边送边说：“小树叶，我送你回家。”幼儿操作时播放背景音乐。教师观察并指导分类有困难的幼儿；对能力强的幼儿，教师可引导他们将同样的树叶放在不同的集合中。
　　评价：
　　引导幼儿检察是否每片树叶都找到了自己的家，对放错的树叶进行纠正。
　　表扬边操作边讲述的幼儿，并请他们上来示范。
《小树叶》教学设计 篇3　　活动目标：
　　1、引导幼儿理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习小树叶勇敢的精神。
　　2、启发幼儿根据自己对歌词的理解，用连贯、缓慢与断顿、跳跃的歌声表现歌曲。
　　3、学习用多种形式演唱歌曲。
　　活动准备：
　　1、户外活动时，引导幼儿观察树叶被风吹落飘动的样子，倾听树叶发出的“沙沙”声，与幼儿共同讨论小树叶离开大树妈妈的心情。
　　2、课件、图谱。
　　活动过程：
　　1、激趣
　　观看课件《两片树叶的故事》。
　　2、指导认知
　　1）教师手拿一片树叶深情的讲述“小树叶”的故事：秋天到了，秋风吹来了，小树叶一片片从大树上落下来，离开了树妈妈。小树叶，小树叶，你要飘向那里？你可害怕？小树叶沙沙沙，勇敢的说：“春天会回来，打扮树妈妈！”教师讲完故事就唱起“小树叶”的歌，将歌曲介绍给小朋友。
　　2）出示图谱，教师指导幼儿随音乐朗读歌词。
　　3）教师带领幼儿根据图谱的提示一起唱歌。
　　3、复习巩固
　　指导幼儿有表情的演唱歌曲。
　　4、迁移运用
　　鼓励幼儿变换演唱形式，在老师的帮助下学习指挥他人演唱。如：第一段由一个小朋友唱，表现对小树叶的亲切关心，第二段全体唱，突出坚定勇敢的情绪。
　　5、扩展放松
　　请幼儿自由创编动作进行表演。
《小树叶》教学设计 篇4　　设计思路：
　　秋天到了，树叶一片片的从树上飘落了下来，孩子们外出游玩总能捡到漂亮的树叶，每片树叶的不同使他们体验了快乐，感受到了大自然的奇妙。孩子们多“叶子”这一主题很感兴趣，在主题中通过对叶子的种类、形状、颜色的观察，通过各种丰富的叶子游戏，也通过对叶子的联想，我们使孩子在秋天落叶的情境下自然放松的收获学习着。为了更好的挖掘这一主题下的教育资源，我收集了许多与叶子有关的故事、诗歌、游戏，力求丰满该主题。因此我选择了散文诗《小树叶》这样一个活动。在这首优美的散文诗中包含了很深厚的教育因素：既可以让孩子感受诗中的语言美和意境美，又可以使孩子体验散文诗中舍己救人、无私奉献的情感。在这个活动中我的重点放在对散文诗语言美和意境美的感受上，能理解散文诗的内容，并有感情的进行朗诵；难点则在于对诗中角色情感的体验上。
　　活动目标：
　　1、感受散文诗的语言美和意境美，培养幼儿对文学作品的兴趣，体验作品中的情感。
　　2、能有感情的朗诵散文诗。
　　3、理解并掌握散文诗的内容。
　　活动准备：
　　1、与散文诗内容相关的背景图片一张(画有山、水、花、树、风).
　　2、与内容有关的活动的角色图片（小树叶、小蜜蜂、风）
　　活动过程：
　　1、营造氛围，激发兴趣，感受散文诗的语言美。
　　（1）、教师以神秘礼物的形式展现小树叶，设置悬念：小树叶会说话吗？
　　（2）、教师第一遍朗诵散文诗，初步理解散文诗的内容。
　　教师：我们一起来听听小树叶说了什么？
　　（3）、教师提问，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容。
　　教师：诗里说了件什么事情？小树叶听到风说的事情后是怎么做的？
　　2、操作教具欣赏，感受散文诗的意境美。
　　（1）、幼儿人手一片小树叶，伴随教师操作教具再次欣赏。
　　教师：现在我们都把小树叶放在耳朵边，安静认真地欣赏散文诗，一起来看看小树叶的家是什么样的？
　　（2）、教师操作教具，幼儿欣赏。
　　（3）、情感体验：听了这首优美的散文诗后，你有什么样的感觉？（体验小树叶帮助朋友的自豪的心情）
　　3、创设情境，幼儿用肢体动作表现散文诗。
　　（1）、教师创设情境，幼儿扮演小树叶，听配乐诗进行表现。（鼓励孩子有感情的朗诵散文诗）
　　（2）、分角色进行表演，有感情朗诵。（要求孩子注意朗诵的技巧，体现散文诗的语言美和意境美）
　　4、情感升华，结束活动。
　　教师：你喜欢诗中的哪几句？为什么？
　　附：                  小树叶
　　我是一片小小的树叶，
　　长在河边的大树上。
　　有一天风吹过来对我说：
　　小蜜蜂采了一天的蜜，累了，
　　跌落在河边的水面上。
　　于是，我离开了大树妈妈，
　　飘啊，飘啊，飘到了河面上，
　　救起了跌落的小蜜蜂。
《小树叶》教学设计 篇5　　活动目标：
　　1、感知秋天里树叶的变化，知道有的树叶会变黄飘落。
　　2、根据树叶的外形特征寻找相应的大树。
　　3、体验用树叶做游戏带来的乐趣，体验大树妈妈与小树叶的亲情。
　　活动准备：
　　1、银杏叶、梧桐叶、杨树叶若干。
　　2、自制大树妈妈：银杏树、梧桐树、杨树各一棵，上面贴有几片树叶。
　　活动过程：
　　1、谈话导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。
　　师：秋天到了，天气凉了，北风一吹，小树叶纷纷从树上飘落下来，今天树叶宝宝来到了我们这里，想让小朋友帮个忙，好吗？（好）
　　师：现在请小朋友们每人拿一片树叶，看看它是什么颜色的？像什么？
　　（目的：活动一开始，我直接请幼儿观察小树叶，简洁明了，同时能调动幼儿参与活动的兴趣。）
　　2、幼儿观察树叶，了解树叶的不同特征。
　　师：谁来说说，你手里的小树叶是什么颜色的？它像什么？
　　（幼儿发言）
　　师：你们观察的真仔细。谁也是拿这样小树叶的举起来，这种小树叶它的名字叫杨树叶。谁拿了不一样的树叶？
　　师：我们看，这个小朋友的树叶是黄色的，它是梧桐叶吗？
　　师：谁知道它是什么树叶？（银杏叶）
　　师：拿银杏叶的举起来。
　　小结：小朋友们说的真好，杨树叶是绿色的，像一颗心；梧桐叶是枯黄的，像小朋友的手；银杏叶是黄的，像扇子。
　　（目的：幼儿观察的小树叶是自己捡来的，事先有了一些对这三种树叶的了解，能让幼儿有话可讲。在讲述小树叶的特征时，我采用小树叶像什么的方法，激发了幼儿的想象，调动了幼儿讲述的欲望，幼儿积极参与，在不知不觉中进一步了解了杨树叶、梧桐叶、银杏叶这三种树叶的特征。）
　　3、出示自制的"大树妈妈"，幼儿帮助小树叶找"妈妈"。
　　（1）"小树叶找妈妈"。
　　师：秋天到了，小树叶们被秋风一吹，变红、变黄、枯掉了，从大树上落下来了。小树叶们离开了妈妈，它们会怎么样呢？
　　幼：会很伤心；会很着急；会哭的……
　　师：哦，那我们能为他们做些什么呢？
　　幼：帮他们找到自己的妈妈；送他们回家……
　　师：好，老师这里有三棵树，她们分别是这些树叶宝宝的妈妈，现在就请小朋友看清自己手里的小树叶，然后帮小树叶去找"妈妈"，送到大树"妈妈"的脚下，送树叶宝宝时可以说："树妈妈，这是你的树叶宝宝"。
　　（幼儿自由帮小树叶找大树"妈妈"，将树叶放到相应的大树下面，教师在一旁观察，提醒幼儿边送边说。）
　　（2）师幼共同检验。
　　师：小朋友们有没有帮小树叶找到妈妈呀？
　　幼：找到了。
　　师：那你们是怎么找到的呢？
　　幼：看大树妈妈身上的叶子找到的。
　　师：小朋友真聪明，那送小树叶时你说了什么？
　　幼1：杨树妈妈，这是你的树叶宝宝。
　　幼2、梧桐树妈妈，这是你的树叶宝宝。
　　幼3、银杏树妈妈，这是你的树叶宝宝。
　　师：现在我们一起来看看大家有没有帮小树叶都找对妈妈。（如果有找错的，请小朋友和教师一起帮助改正。）
　　师：小树叶找到妈妈了，真开心啊！它们谢谢小朋友们。
　　（目的：小班的幼儿天真、可爱，我以游戏的形式，请小朋友送小树叶到大树"妈妈"脚下，激发了幼儿极大的兴趣，这不仅是给这三种树叶分类，巩固幼儿对三种树叶的认识，又是激发幼儿的情感，让其体会树与树叶之间的亲密关系，同时使幼儿体验到游戏带来的乐趣，及帮助别人的快乐。另外，我要求幼儿送小树叶到大树"妈妈"脚下时，用语言讲述，这增加了活动的趣味性，也能给幼儿锻炼的机会，提高幼儿的语言表达能力。）
　　延伸活动：
　　师：小朋友们知道了，秋天小树叶会变黄从大树妈妈身上落下来，那么有没有什么树到了冬天小树叶还是绿绿的，和大树妈妈在一起的呢？小朋友回去时在外面找找吧。
《小树叶》教学设计 篇6　　教学目标：
　　1、理解《小树叶》歌曲中两段歌词所表达的不同情感。用连贯、舒缓与断顿、跳跃的歌声表现（两段歌词）歌曲。
　　2、根据对歌词的理解，有感情的表演唱。
　　教学重、难点：
　　1、清晰地吐字咬字。
　　2、在唱对歌词的基础上，有感情的演唱歌曲。
　　3、表演唱的韵味。
　　教学准备：
　　课件、钢琴、故事、道具大树一棵、道具小树叶等等
　　教学过程：
　　一、组织学生安静地进入音乐教室，听音乐进行律动表演唱。
　　1、进教室。
　　2、跟着伴奏音乐，唱学过的歌（三首，每首歌3遍），跟随老师进行歌表演。　　二、谜语故事导入。
　　教师：请小朋友听故事，猜谜语。
　　故事中有个妈妈，请你猜猜她是谁？故事中有个娃娃，请你猜猜他又是谁？（边听边猜）
　　妈妈穿着灰褐色的衣服，长的高高大大的，妈妈有千百个娃娃。娃娃刚生下来只有米粒大，在阳光雨露的滋养中，慢慢长到手掌大，娃娃穿着绿衣服。秋姑娘来了，娃娃有的换上了黄衣服，有的换上了红衣服，换了衣服的娃娃该跟妈妈说再见了……小朋友，你知道这个妈妈是谁了吗？你知道这个娃娃是谁了吗？”
　　设计意图：
　　1、奏响“童趣”的乐章。
　　考虑到一年级孩子的年龄和心理特点，所以关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。在教学中要用生动的语言来引发他们的关注。在老师、学生、教材三方之间架起相互沟通的桥梁，让学生在饶有兴趣中接受教师的授课内容。请小朋友听故事，猜谜语。
　　2、让学生明确歌曲中的两个角色。
　　听音乐之前的心理准备，也为学生学习并记忆歌词埋下了第一处伏笔。我在讲这个“谜语故事”的过程中，很多小朋友争先恐后举手，从最初的“小鱼”、“小动物”……到最后，大家都知道了故事的谜底是“树妈妈和小树叶娃娃”。小朋友很有成就感，对“树妈妈”、“小树叶娃娃”的印象很深刻。
　　三、引导欣赏歌曲《小树叶》。
　　1、师：当代少儿音乐家“陈鎰康”爷爷把树妈妈和小树叶娃娃的故事写进了歌词，“茅光里”爷爷谱了曲，请听歌曲《小树叶》，想一想：歌曲中写了大树妈妈和树叶娃娃之间怎样的一个故事。
　　2、听歌曲录音后，师生谈话。小朋友说听后的感受，教师适当引导设疑，进入下个环节“听老师范唱”。
　　3、看课件，听老师有感情地唱《小树叶》的歌，重点引导学生倾听歌词内容。
　　4、结合课件，教师说故事并范唱。
　　师：大树妈妈最近有一件心事。什么心事呢？哦，原来是这样的。秋天到了，秋风吹来了，可爱的孩子们——小树叶娃娃，一片片落下来了，离开了树妈妈。小树叶，小树叶，你要飘向哪里？你害怕吗？（老师唱第一段歌词。）
　　小树叶沙沙沙，好象在勇敢地说话呢：妈妈别难过，春天再来的时候，我就会再回来，把妈妈您打扮得更漂亮（老师范唱第二段。）
　　四、学习第一段歌词。
　　1、跟着老师朗读第一段歌词。
　　2、分乐句学唱第一段。（第一遍跟唱是老师很清晰地唱，第二遍跟唱老师轻声唱，第三遍跟唱老师无声唱，引导学生从“跟”到“听琴声”。）
　　重难点乐句：“飘呀飘呀飘向哪里？”
　　要求：引导学生唱对歌词节奏，唱出重音。
　　解决办法：
　　（1）多次听老师范唱歌词。
　　（2）结合视唱，分析音符的知识。
　　（3）动手划拍明确“附点四分音符唱一拍半”。
　　3、完整练唱第一段歌词。
　　五、学唱第二段歌词。
　　让小朋友听老师伴奏直接唱出第二段歌词。
　　要求：
　　1、重点关注歌词和旋律的匹配。
　　2、音准以及发音模糊的字。
　　六、完整演唱歌曲《小树叶》。
　　1、第一遍完整唱的要求：准确清晰的吐字咬字。
　　老师扮演“大树妈妈”唱第一段，表现树妈妈不舍的心情；小朋友扮演“树叶娃娃”唱第二段。突出小树叶的坚定勇敢。
　　2、第二遍练唱要求：引导学生表现二拍子的“强弱”。
　　老师用指挥的动作提醒小朋友表现强拍。
　　3、第三遍练唱要求：有感情地表现歌曲。
　　从理论上明确：第一段讲：小树叶离开妈妈，是什么样的心情？我们可以用什么样的声音来唱？（连贯、舒缓）第二段讲小树叶好像在说话，说的是什么？我们又用什么样的声音来唱？（断顿、跳跃）。
　　采用的形式：比一比。男生和女声分别演唱歌曲，比谁唱得好。
　　设计意图：帮助学生淋漓尽致地表现出歌曲的“味道”。
　　学生对所学的音乐歌曲的兴趣，就在于教师对上课所要教授的音乐所抱的态度、理解。教师所具备的知识和要教给儿童的知识的比例的理想是50：1甚至更多。这样老师才能把自身的注意力更多地分配在学生的表现和纠正对策上。
　　要找出音乐的重点、难点、还要找出与之关联的各种因果联系，交叉集结的地方，难点正是从这些联系中产生的，而难点所出现的错误、疑问本身就是一种激发学生求知探索愿望的刺激物。
　　步骤
　　（一）读
　　流利地读是“唱”的基础。如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，那么他的“唱”是无源之水，无本之木。学生的智力发展取决于良好的阅读能力，学生的歌唱水平的提高取决于阅读歌词的能力是否流畅、对歌词的理解能力、对音乐旋律的感受力。用他求知的指挥和敏感的心灵来感知音乐。
　　（二）观察
　　观察，观察音乐的书面的记谱旋律，观察音乐的口头的范唱，是智慧最重要的能源。必须教给他观察和发展各种事物和现象之间的众多的关系。对产生错误的节奏进行深入的分析，结合歌词与旋律节奏之间的因果联系。知道的越多，掌握新知识就越容易，学习就越轻松。
　　（三）思考
　　要借助已经学会的东西不断的获取新知识。在歌唱的同时能够思考，在思考的同时能够表现音乐。
　　学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。在学习中意识和感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐、成功的欢乐，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。
　　懂得不等于已知，理解不等于掌握，为了更牢固掌握知识，还必须进行思考。教学的首要任务：教会学生善于思考和善于说话，用语言来表达。
　　（四）表现
　　流畅地，有理解地歌唱，在歌唱的同时进行思考，在思考的同时能够表现音乐。
　　儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动中体验到取得胜利的欢乐。
　　深刻地理解歌词，避免机械识记和死记硬背——有利于培养对歌曲的热情。按照逻辑本身，把歌词保持在记忆中，记住歌词就是很自然的事情。当唱没有变成一种半自动化的过程，就不能进行“表演唱”。
　　当孩子熟练地演唱歌词，并具备了在歌唱中边唱边思考的习惯，并掌握了一定的音乐表现的技能技巧，才能在歌唱中表现出“音乐的味道”。
　　七、歌表演
　　用动作来表现歌曲。跟着歌唱做表演动作，跟着伴奏边唱边表演。
　　在表演唱中结束本课教学。
　　正确演唱歌词是“有表情”的前提，有了“唱对”这个基础，歌词才能和孩子的心灵碰撞唤起“共鸣”。
《小树叶》教学设计 篇7　　活动目标：
　　1、理解歌词，学习用连贯、舒缓与断顿、跳跃的演唱方法表现歌曲。
　　2、根据对歌词的理解，创造性地选择演唱形式。
　　3、注意与同伴声音和谐一致地歌唱。
　　活动准备：
　　1、幼儿用书人手一册。
　　2、幼儿会玩音乐游戏《秋天》。
　　3、扫帚一把。
　　活动过程：
　　1、音乐游戏《秋天》。
　　幼儿扮成小树叶，教师带领幼儿表演唱歌曲《秋天》。“小树叶”四散地蹲在活动室里，教师扮演扫落叶的人，清扫落叶。师生共同开展游戏活动1—2遍。
　　2、学习歌曲《小树叶》。
　　（1）倾听教师讲述“小树叶”的故事。教师将《小树叶》歌词编成连贯的故事，让幼儿熟悉歌词内容。
　　（2）欣赏教师有表情地表演歌曲《小树叶》。
　　（3）带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。
　　（4）教师带领幼儿演唱歌曲。
　　3、学习有表情地演唱歌曲。
　　（1）第一段讲小树叶离开了妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的？我们用什么声音来唱呢？
　　（2）带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。
　　（3）第二段讲述了勇敢的小树叶，它在说什么呢？我们用什么声音来唱呢？
　　（4）带领幼儿用断顿、跳跃的声音演唱第二段歌曲。
　　（5） 完整地演唱歌曲《小树叶》。
　　4、探索不同的演唱方法。
　　（1）这首歌除了大家一起唱，还可以用什么方式唱？
　　（2）根据幼儿的建议，带领幼儿采用分男、女声唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
　　在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文《落叶》，感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情，然后再清唱歌曲《小树叶》，让幼儿感知了解歌曲内容。
　　活动反思：
　　在欣赏歌曲《小树叶》时，我引导孩子闭目聆听音乐，并跟随我富有感情的配乐讲解，启发孩子回忆秋游时看到的“落叶飘飘”的美景，在脑中展现出一幕幕树叶飘的动人画面，使孩子情不自禁地与音乐融为一体，更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。
　　由于之前开展“拾落叶”、“我眼中的落叶”等相关活动的经验铺垫，孩子立马对“小树叶离开妈妈”该句歌词，有强烈的表现欲望，创编了许多树叶飘落的动作：有螺旋飞舞式、有慢悠悠飘落式、有轻盈起伏飘扬式、有狂飞乱舞式……通过创编表现叶子飘落的不同状态，孩子理解性地记忆歌词，很快地学会演唱。
　　反思本次歌唱教学，给我留下的启示：歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标，通过整合社会、语言、游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学，充实音乐活动，让音乐更具生气与活力。这样，孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心、开口、开窍，获得情绪情感，从而快乐地学习。
《小树叶》教学设计 篇8　　一、设计意图
　　五彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花，都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌《绿树叶》采用拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶"魔力"的同时，让我们尊重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。
　　二、说教学目标
　　根据小班下学期幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：
　　1、喜欢诗歌，感受诗歌所表达的童趣。
　　2、乐于对树叶展开想象，理解诗歌内容。
　　3、熟悉诗歌的格式，尝试简单仿编诗歌。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
　　三、说教学重点与难点：
　　根据目标，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的童趣。难点是：乐于对树叶展开想象，尝试简单仿编诗歌。
　　四、说教学法本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，把孩子作为教育的主体，教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程：活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法、观察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。
　　五、活动准备：
　　1、知识经验准备：认识树叶，对树叶有粗浅的认识。
　　2、物质准备：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。
　　3、环境准备：把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室、
　　六、活动过程：
　　1、感知活动
　　1）扩散想象：小树叶变变变出示形状各异的树叶，引导幼儿观察、
　　师：这是什么？树叶象什么？
　　4岁左右的幼儿对树叶很熟悉，也有一定的知识经验，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下基础，教师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。
　　2）出示挂图，播放诗歌录音，幼儿欣赏思考：诗歌里绿树叶象什么？（让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣）2、理解活动1）自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本>
　　教师指导幼儿观察画面，熟悉绿树叶被比做什么、同时，这一环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会，也为教师了解孩子个体差异提供了机会。
　　2）集体阅读，感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用启发引导法和讨论法，让孩子更直观更深刻理解诗歌内容、如：
　　（1）诗歌里绿树叶象什么？（小伞，小船，小扇，蝴蝶）教师根据幼儿的回答展示自制“树叶”。
　　（2）谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？
　　（3）树叶扇起来感觉怎么样？（凉）
　　（4）树叶象蝴蝶怎样飞？（悄悄）为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞？（幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞）
　　2、感知活动
　　1）教师播放音带，幼儿看图完整欣赏诗歌。
　　2）幼儿跟教师看图朗读诗歌一遍。
　　3）幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵一遍。
　　4）幼儿分角色分句朗诵诗歌。
　　5）幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌，更进一步体验诗歌所表达的童趣、
　　通过以上观察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高潮。
　　3、创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了讨论法和记录法，再次激起幼儿的创编兴趣。
　　1）出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，教师引导幼儿简单仿编。
　　2）幼儿自由仿编诗歌、如：树叶还可以当什么？象什么？
　　3）教师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。
　　4、活动延伸：
　　1）园内延伸：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。
　　2）家庭延伸：家长带孩子到户外收集树叶，指导孩子自制诗歌图画>。
　　教学反思：
　　本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌，我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动，但我们班的孩子语言能力比较强，所以对于孩子仿编诗歌我有一定的把握。
　　学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌，在仿编诗歌时，起初我说前半句“绿树叶，当”，孩子创编后半句，慢慢的孩子了解到仿编诗歌的规律，能够完整的仿编，但有的幼儿仿编的不是很押韵，这点还要慢慢渗透学习。
《小树叶》教学设计 篇9　　活动目标：
　　1、愿意跟着老师一起念儿歌
　　2、能边念儿歌边做动作
　　3、初步感受秋天的特征：树叶黄了飘落下来
　　4、能自由表现树叶飞舞和睡觉的动作。
　　5、喜欢参与游戏活动，感受音乐活动的乐趣。
　　活动准备：
　　1、秋天范画一张
　　2、卡纸做成的小树叶每人两片（树叶背后用纸条巾上能将手指伸入的圆环）
　　活动过程：
　　一、出示图片，教师讲述图片内容
　　师：小朋友你们看，秋天到了，小树叶慢慢长大慢慢变黄了，一阵风吹过来，小树叶摇摇摆摆地落下来离开了树妈妈，随着风飘呀飘呀，飘到了自己想去的地方。那你们想不想知道小树叶都飘到了哪里去了？
　　二、教师边朗诵儿歌边表演
　　1、教师双手套上“树叶”边示范儿歌边做相应的动作
　　提问：刚才小树叶都飘到了哪些地方，它是怎么飘的？
　　2、第二次朗诵表演
　　三、让孩子将“树叶”套到手指上玩，带领孩子一起边念儿歌边做动作 师：“小朋友，你们想不想当小树叶？那就请你们将中树叶套在手指上和老师一起念儿歌。”
　　四、游戏：快乐的小树叶
　　教师向幼儿讲述这个游戏的名字，和游戏的玩法当秋天的音乐响起时，模仿小树叶飞舞的样子；当树叶宝宝的音乐响起时，模仿小树叶睡觉的样子。教师及时提醒幼儿注意听音乐。
　　活动反思：
　　通过这一系列活动，让幼儿知道秋天有的树会落叶，能观察落
　　叶的不同特征，激发幼儿对大自然的特征感兴趣。让幼儿喜欢
　　参与游戏，感受音乐活动的乐趣。
《小树叶》教学设计 篇10　　活动目标：
　　1、根据图谱掌握歌曲歌词，能唱准附点音符。
　　2、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，用两种歌声表现歌曲。
　　3、知道秋天来临树叶的变化，理解大树和树叶之间的亲密关系。
　　活动准备：
　　1、图谱与根据歌词绘制的图谱想结合。
　　2、图片（光秃秃的大树在哭泣）
　　3、歌曲磁带
　　活动过程：
　　一、导入：发声练习。
　　1、带领幼儿听音乐做动作进活动室。
　　师：“今天你们扮演小树叶，跟着妈妈飞舞吧，听，音乐响起来了，小树叶们快找一个位置坐下来吧。”（幼儿进场）
　　2、发声练习“沙”。
　　小树叶飞舞的时候飞会发出什么声音呢？（幼儿根据经验自由讲述）。那我们来听听吧它是怎么唱歌的呢（教师范唱）
　　3、小树叶飞舞的声音好听吗？那我们也来学一学。（2~3遍）
　　二、学唱歌曲《小树叶》
　　1、学习歌曲第一段。　　
　　（1）、出示图片（树妈妈在哭的图片），引起幼儿兴趣。
　　师：“是谁在哭？”“原来是树妈妈在哭，你们知道大树妈妈为什么哭？”（让幼儿自由回答，引导幼儿观察树）教师随机讲述故事：“树妈妈在想念她的孩子小树叶，越想越伤心，所以哭了。”
　　（2）教师范唱第一段，幼儿倾听。
　　老师把树妈妈想念小树叶的故事编了一段好听的歌曲
　　（3）提问“你听到了什么？”（根据幼儿的回答出示相应的图谱）
　　（4）根据节奏将第一段歌词念1~2遍。
　　（5）配上音乐与老师将第一段唱两遍。（注意及时纠正不正确的地方）
　　2、学习歌曲第二段。　
　　（1）师：哎呀！树妈妈这么伤心，小树叶听到了，就给树妈妈寄来了一封信。
　　（2）出示一封“小树叶”的信，教师有感情地朗读。
　　（3）“小树叶在信上写了些什么？”（根据幼儿的回答逐一出示相应的图谱）“树妈妈听了小树叶的信后，心里会怎样想？”
　　（4）出示歌词图谱：我们也来读一读信吧：带领幼儿有节奏的念歌词。
　　（5）教师范唱歌曲第二段。
　　师：“老师把小树叶写来的信编成了一首歌，我们一起来想听一听？”
　　（6）幼儿看图谱听音乐演唱歌曲第二段，提示幼儿唱准附点音符。
　　3、看着图谱完整歌唱整首曲子，启发幼儿用两种声音演唱歌曲的第一段和第二段。
　　师：“歌曲的第一段讲了什么？小树叶是怎样的心情？我们用什么样的声音来唱？”“歌曲的第二段讲了什么？小树叶的心情又是怎样的？我们应该用什么声音演唱？”
　　（指名幼儿尝试，集体完整唱一遍）
　　4、这么好听的歌曲还没起名字呢，我们来给这首歌曲取个好听的名字吧。（幼儿自由起名字，出示歌名：小树叶）
　　三、用多种方式练习演唱
　　下面老师来考考你们的本领了。
　　1、分男女生演唱；
　　2、分小组演唱；
　　（表扬幼儿：你们唱得真棒，老师也被你们感动了，来掌声鼓励！）
　　四、演唱表演　
　　幼儿扮演“小树叶”，围着“树妈妈”唱歌跳舞。
　　小朋友们唱得真好听，你们是不是急着想来表演一下呀？
　　交代游戏规则：第一段你们听到“小树叶离开了妈妈”时你们就边做动作边飘离开妈妈身边；当第二段听到“我会回来，打扮树妈妈”你们就慢慢飘到妈妈身边跟妈妈跳舞。
　　（游戏1~2遍）
《小树叶》教学设计 篇11　　活动目标
　　1、学习用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达歌曲中“害怕”和“勇敢”的情绪。
　　2、体会小树叶爱大树妈妈的情感。
　　3、尝试自编动作表现歌词内容及歌曲的情趣。
　　教学准备
　　《小树叶》音乐CD（盒带）。
　　活动过程
　　一、导入部分
　　1、初步探讨树叶离开树妈妈的原因。
　　提问：小朋友们知道现在是什么季节吗？
　　2、树叶为什么会落下来呢？（观察树叶枯萎变成什么颜色）离开了谁？
　　小结：秋天的树叶慢慢变黄了枯萎了，就离开了大树妈妈。
　　二、理解图谱
　　1、教师出示两份图谱（分别为上、下段）。
　　师：今天我们就要来学一首歌跟小树叶有关的歌，余老师已经把这首歌画了出来，请你看一看，在这两幅图上你看到了什么？
　　（回答方式：我从这张图片上看到……）
　　小结：在这上面的每一张图片就代表一句歌词，今天啊我们就是用看“图谱”的方式进行学唱歌。小朋友们刚刚说的都很棒，那请你们竖起耳朵听一听，余老师看图谱念的歌词，跟你们说的一不一样。
　　2、教师有完整、有节奏地念歌词一遍。（把附点念出来）
　　3、提问：这首歌的题目叫什么？歌词共有几段？第一段（在上面黄色的），第二段（在下面绿色的）
　　4、分段解读：第一段秋风起来了，小树叶怎么了？飘向哪里了？心情怎样？第二段小树叶没有害怕，它怎么说的？最后能回到妈妈身边吗？（初步感受两段歌词的不同情绪）
　　5、教师带领幼儿跟念歌词一遍。
　　三、学习歌曲
　　1、教师完整范唱歌曲一遍。
　　师：余老师还把它编成了一首好听的歌曲，想不想听？（注意唱出附点音符）
　　2、引导幼儿观察图谱上的附点音符，解释附点音符的意思。
　　3、教师带领幼儿根据图谱学唱歌曲，重点提示幼儿唱准附点音符。
　　4、请幼儿创编动作，尝试边做动作边唱歌。
　　5、男女分段唱歌，尝试表达两种不同的情绪。
　　四、结束部分
　　教师小结：小朋友们要学习小树叶勇敢的精神，虽然离开了妈妈，但是它的心永远都跟妈妈在一起，相亲相爱永不分离。
《小树叶》教学设计 篇12　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点：
　　1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。
　　2、读懂每个自然段，理解内容。
　　3、分角色朗读课文。
　　（二）能力训练点：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、能抓住重点词、句、段理解内容。
　　（三）德育渗透点：
　　使学生受到要乐于助人的思想教育。
　　二、重点及解决办法
　　（一）重点：理解文章内容。
　　（二）解决办法：引导学生抓重点词、句、段理解内容。
　　三、课时安排
　　2课时。
　　四、教学过程
　　第一课时
　　（一）导入新课：
　　问：树叶是什么颜色的？（教师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。
　　（二）出示学习目标：
　　1、初读课文，了解课文内容，学习第一段。
　　2、掌握生字的读音。
　　（三）学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查出生字的读音，指导易读错字的读音。
　　1、“术、桌”是翘舌音。
　　2、“已”是整体认读音节。
　　3、“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。
　　（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。
　　（五）教师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。（五个自然段）
　　（六）初步了解每段说的是什么？
　　同桌二人为一组，一人读，一人说。
　　（七）学习第一段：
　　1、指名读；
　　2、想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
　　3、理解“正要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。
　　4、这一段告诉我们什么？
　　（李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了）
　　（八）布置作业：
　　1、识记田字格中的生字。
　　2、读两遍课文。
　　第二课时
　　（一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答）
　　（二）出示学习目标：
　　1、学习十二个生字。
　　2、理解2—5自然段内容。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　（三）学习第二段：
　　1、指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？
　　2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。
　　小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商量的口气。
　　吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。
　　3、这一段主要讲了什么？
　　（四）学习第三段：
　　1、指名读。
　　2、这一段主要说了什么？
　　3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。
　　（五）学习第四段：
　　1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？
　　“还要画小草”是什么意思？
　　2、这一段主要写了什么？
　　（六）读2—4自然段，联起来想一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？
　　（七）齐读第五自然段：林园园看见李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？
　　（八）自己读全文：
　　1、想想全文主要讲了一件什么事？
　　2、你懂得了什么？
　　（九）识记字形，指导写字。
　　（十）布置作业：
　　1、课后作业2：口头组词。
　　2、课后作业3：填完后读一读。
《小树叶》教学设计 篇13　　歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲，生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈，树叶比作孩子，充满了童趣，也洋溢着人间的温情。唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在整节课的学习过程中，我始终把情感体验放在第一位，围绕这一主线开展活动：
　　由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪，因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕，为了让孩子们体验这种情感，我设计了以“树妈妈”的一声叹息引发孩子们对“树妈妈”的情感关注，我是这样导入的：“唉，可是在这么迷人的秋天里，树妈妈却不太开心，你们知道为什么吗？”接着是带着这个问题欣赏歌曲第一段，同时加入我的倾情表演，为孩子们营造了一个充满“情”的音乐课意境。有了这样的铺垫，孩子们在学唱过程中自然而然就融入了这种感情，当我问：“树妈妈真担心小树叶孤零零的飘到哪都不知道，我们应该用怎样的声音、怎样的速度来演唱呢？”他们马上就说要“轻轻的，慢慢的，柔柔的”。第二段的教学也是采用这样的方法，孩子们在老师的表演中体会了小树叶的坚强、勇敢，声音也由第一段的“轻、慢”变成了“响亮而有弹性”。我觉得这一环节的设计是非常有效的。
　　教师在课堂上投入的表现，孩子们才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，从而达到教学目标。
《小树叶》教学设计 篇14　　活动目标
　　通过散文，知道小树叶在不同的季节有不同的变化。
　　通过有韵律的朗诵，感受散文的语言美和意境美。
　　活动准备
　　教具学具准备：自制树叶一片(一面是绿色、一面是黄色），风儿的图片，电风扇台。
　　知识经验准备：幼儿对季节的变化引发的自然现象(秋天树叶变黄、落下等）有认识。
　　活动过程
　　教师打开电风扇，让幼儿有变凉的感觉。
　　提问：现在觉得怎样？为什么？出示“风”的图片引导幼儿思考。
　　教师出示绿色树叶，模仿树叶的口吻说我也感觉有点凉，要添件衣服了。”然后把小树叶翻过来，变成黄色树叶。
　　将风扇的风量开大一点，问幼儿有什么感觉。教师拿着小树叶开始抖动起来，说：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”小树叶慢慢飘落到地上。
　　教师朗诵《小树叶》。要求幼儿一边听一边想象树叶的样子。
　　活动渗透
　　美术活动：树叶印画。
　　音乐活动：歌曲欣赏《小树叶》。
　　科学活动：各种各样的树叶。
　　园中渗透：收集各种不同形状的树叶，粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。
　　情境渗透：在平时的生活中，引导幼儿观察植物在秋冬季节的变化。
　　家庭渗透：建议家长在秋冬季节带领幼儿去公园，引导幼儿观察秋天叶子变黄、飘落等现象。
　　儿童散文：小树叶
　　风儿，从北方飞来，捎来了秋姑娘的信：
　　“天气要凉啦，告诉小树叶了么，该多添件衣服啦！”
　　“知道啦！知道啦！”
　　小树叶们坐在树杈杈上，都忙着穿起了金黄色的新衣服。
　　果然，天气渐渐地凉了。
　　风儿，又从老远老远的北方带来了冬伯伯出发的好消息。
　　小树叶们头靠着头，“窸窸窣窣”，商量了好一阵子：“天气要凉啦，可别让大地妈妈冻着啦！”
　　于是，他们争先恐后地飘了下来。
　　一片，两片，三片，轻轻地盖在大地妈妈的身上。
　　活动分析
　　本活动选取的散文《小树叶》充满了生机与童趣，用拟人化的手法描述小树叶在秋天变黄、飘落的自然现象，使幼儿在美好的意境中了解这种自然现象，并悉心感受散文的语言，从而激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿全语言能力的发展。活动设计符合小班幼儿全语言教育“能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品”这一目标。
　　实施指导
　　活动重点：感受散文的优美词句。
　　活动难点：理解秋姑娘的口信、冬伯伯的信息所表达的意思。
　　活动拓展：
　　制作电脑课件，配上秋天、冬天的背景图，向幼儿展示叶子变黄、飘落的动画，配上有感情的朗诵，让幼儿感受美的意境。
　　可以给幼儿准备一绿一黄两件披风，让幼儿扮演叶子，一边听散文，一边表演。
　　注意事项
　　教师朗诵的时候要融入感情，把散文的美丽意境用声音表现出来。
　　创设宽松的氛围，鼓励幼儿大胆地把自己印象中的小树叶讲述出来。
　　小班科学游戏《肚子里面长啥样》公开课视频+有声PPT课件+教案+音乐+打印图
《小树叶》教学设计 篇15　　一、活动目标：
　　1、在巩固幼儿对9以内数的认识，培养幼儿按数量分类的能力。
　　2、培养幼儿对数学的兴趣。
　　3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
　　4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
　　二、活动准备：
　　1、画有6个点、7个点、8个点、9个点的纸制瓢虫若干；
　　2、一棵有6个点、7个点、8个点、9个点的树叶的大树。
　　三、活动重点、难点：
　　让小朋友准确地找到瓢虫所对应的树叶。
　　四、活动过程：
　　1、引起兴趣：
　　今天，诸老师邀请了一个非常可爱的朋友来我们班里，猜猜它是谁？
　　教师与幼儿共同玩手指游戏小瓢虫，引起幼儿游戏的兴趣：
　　小瓢虫，小瓢虫（上下弯曲手指），
　　爬来爬去的小瓢虫（四指作爬行状），
　　紧紧追上大害虫（加快爬行速度），
　　一口把它吃干净（停下，作吃状）。
　　2、领养瓢虫
　　（1）那么多小瓢虫，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。
　　（2）我们一起来看看我们可爱的小瓢虫朋友们，看看他们有什么不同吗？引导幼儿数数瓢虫上有几个点，用这个方法来确定是几星瓢虫。
　　（3）小瓢虫都有自己的名字，看！它身上有几点就是几星瓢虫了！
　　（4）请你数一数你的瓢虫宝宝背上有几点？你是怎样数的？（小结：可以从上数到下或者从左数到右）
　　（5）你的朋友是六星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。
　　你的朋友是七星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。
　　你的朋友是八星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。
　　你的朋友是九星瓢虫的站出来，请幼儿帮助检查。
　　3、帮助瓢虫找树叶
　　小瓢虫请小朋友能帮它们找到它们活动的小树叶：请幼儿找到相应的有相同点数的树叶，并将瓢虫放到相应的数字树叶上。让我们和可爱的小瓢虫一起去玩吧！
　　五、活动结束：
　　让找得最快的小朋友讲讲他是怎么找到的，并对今天表现好的小朋友给予鼓励。
　　六、活动延伸：
　　请小朋友回家将今天他是怎样帮助小瓢虫找树叶的过程将给爸爸妈妈听。
　　活动反思：
　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
《小树叶》教学设计 篇16　　教学目标：
　　1、能区别并运用柔和、连贯和断顿、跳跃的声音来演唱歌曲。
　　2、能跟着音乐做与音乐节奏吻合的简单律动。
　　教学重点：
　　1、唱准歌曲节奏。
　　2、唱好两段歌曲中的不同情绪。
　　教学过程：
　　一，谈话导入
　　1，师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（指名答：秋天）秋天是一个什么样的季节？（丰收的季节、美丽的季节）
　　2，请小朋友跟着老师一起走出去看看秋天的美景。律动《郊游》。
　　3，师：刚才我们在郊游的路上，秋姑娘悄悄的来到了我们身边，她带来了金色的秋风，秋风轻轻地吹，小树叶飘了起来。
　　二，发声练习。
　　1，师示范演唱5.4 |3.2 | 1—||（出示图片）
　　hu
　　2，师：请小朋友们帮助秋风吹动小树叶。
　　三，学唱歌曲第一段。
　　1，师：秋风轻轻吹把我们带到了大树妈妈的身边，可是今天大数妈妈却不太开心，是怎么回事呀？
　　2，大树妈妈唱第一段歌词，引导学生仔细欣赏。
　　3，通过提问帮助学生理解歌词，加深对歌曲的理解与感受。
　　问：大树妈妈问什么不开心？树妈妈担心什么？
　　4，出示歌词，跟师按节奏读。
　　5，复听第一段歌曲，用动作表现。
　　师：小树叶飘呀飘呀，小树叶是怎么落下来的？（小朋友讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）你们能学学小树叶飘落的样子吗？
　　6，出示歌词，听唱法学唱第一段歌词。
　　7，多种形式唱歌曲。
　　四，学唱歌曲第二段。
　　1，欣赏第二段歌曲。
　　2，通过提问，帮助学生理解歌词。
　　问：小树叶看见妈妈伤心、难过，他是怎么来安慰妈妈的？
　　3，出示歌词，跟师按节奏朗读。
　　师：小树叶可真勇敢，让我们为小树叶鼓掌加油吧！
　　4，复听歌曲，用动作表现。
　　4，跟琴唱歌曲。
　　师：刚才我们用掌声为小树叶加油，那下面我们再用歌声来赞美勇敢的小树叶吧。
　　5，多种形式唱歌曲。
　　五，完整唱歌曲。
　　1，现在让我们来完整的听树妈妈和树叶宝宝的歌曲《小树叶》。
　　2，这首歌曲有两段表现了小树叶不同的心情，让我们一起来听一遍。
　　3，问：第一段的演唱和第二段有什么不一样？（第一段小树叶好像在对妈妈说再见，声音比较轻，而第二段小树叶勇敢的对妈妈说他会回来，声音很响亮，让所有人都能听到。）
　　4，师：你喜欢这片勇敢的小树叶吗？那你来唱一唱，第一段小树叶离开妈妈多么难过，我们用连贯、缓慢的声音来演唱；第二段说小树叶勇敢、坚强，我们用欢快，跳跃的声音来演唱。
　　5，《小树叶》这首歌除了大家一起唱，还可以用其他什么方法来唱？师扮演树妈妈唱第一段，小朋友扮树叶宝宝唱第二段。
　　6，多种形式唱。
　　六，歌表演。
　　1，欣赏舞蹈《小树叶》。
　　2，边唱配上自己喜欢的动作。
　　七，拓展。
　　1，秋天是个不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节！让我们走进农庄听一听，看一看。
　　2，欣赏《秋天多美好》flash
　　欣赏《秋姑娘的信》。
《小树叶》教学设计 篇17　　活动设计背景
　　秋天到了，孩子们对落叶产生了一定的兴趣，还有在家园联系中有些家长反应孩子分铺有哭闹现象。大班的孩子大多在5岁半左右，对事物的理解力逐步增强，喜欢唱歌，有学习这首歌曲的能力。为了加强孩子们对落叶的了解认识，正确引导和爸妈分铺的问题，培养孩子独立勇敢地品格，选择了学习《小树叶》这首歌曲。
　　活动目标
　　1、让孩子欣赏歌曲，感受歌曲旋律的变化。
　　2、理解歌曲内容，学习用歌声表达歌曲变化的情绪。
　　3、学习小树叶勇敢、独立、大胆地品格。
　　4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
　　5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
　　教学重点、难点
　　1、重点：在歌声中享受唱歌的乐趣。
　　2、难点：用歌声表达歌曲随旋律变化的情绪。
　　活动准备
　　1、经验准备：让孩子到郊外观察秋天的树林及落叶，知道一些树木秋天落叶是为了过冬，明年会长出新叶。
　　2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件，小树叶头饰。
　　3、环境准备：教室的墙面布置（秋天）
　　活动过程
　　1、制造悬念，引起兴趣。
　　活动开始，教师出示课件（树叶飘落的情景），引起孩子好奇，提问：小树叶怎么了？……激发孩子求知欲望。
　　2、初步欣赏。
　　让孩子欣赏歌曲，第一遍为有画面欣赏，提问：……接着复听音乐，此次为无画面欣赏，提问：……引导孩子说出小树叶勇敢、大胆、独立的特点，并愿意学习，在平常自己玩耍，分铺不哭闹等。然后再次欣赏教师有感情的演唱歌曲，提问：……
　　这三步层层递进，将学习由易变难，是学唱环节生动起来。
　　3、学唱歌曲。
　　针对孩子用一种方式学习兴趣不是十分持久，我尝试用不同的形式来学习歌曲。首先用“啦、哩”轻声哼唱，接着师生齐唱，再分组对唱，个别领唱集体单字伴唱，提示孩子注意歌曲所表达的情绪，要用歌声来体现。这样的变化一定会受孩子喜欢，学习热情高涨，效果事半功倍。
　　4、演唱歌曲。
　　学习歌曲后，教师提供头饰，让孩子随歌曲表演。教师尽量为孩子创造轻松、自由的环境，只要不影响别人，站、立、坐、蹲，甚至躺着去感受
　　去、表演都行，教师要不断发现孩子的闪光点，予以鼓励，让孩子获得成功感。
　　让孩子去环境布置中寻找自己喜欢的最勇敢地小树叶做朋友，再次在音乐中体验落叶飘舞的情景，并巩固所学歌曲。
　　结束教学活动。
　　教学反思
　　孩子对落叶有了进一步的认识，逐步学会了用歌声表达歌曲变化的情绪。同时，教学应体现在生活化中，活动之后，要及时了解反馈孩子勇敢独立的变化情况，用《小树叶》的形象再次鼓励，促进孩子勇敢，大胆品格的发展。
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