《春光染绿我们双脚》教材解读

师哈哈达人

一、教材分析
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
二、教学目标
1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
三、 设计理念  实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。
  四、教学过程
    一、谈话导入，唤起情绪
    1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看，大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
    2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
    3、生齐读课题：春光染绿我们双脚。
[一个语文老师应该擅长穿针引线，唤起学生的已有经验，调动起学生学习的热情，营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课，让学生打开久封的心门，随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。]
     二、初读入文，整体感知
    1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。
    2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。
    3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么？
    4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点？（引导感受“拟人”这一修辞手法）
    [这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥，学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此，后面的教学才能顺利展开。]
    三、精读入境，感悟诗韵
    1、学习第一小节。
   （1）指读，评读。
    （2）交流感受：读着读着，有何感受？
    [引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。]
    （3）感情朗读，注意语气、节奏等。
    2、学习第二、三、四小节。
    （１）调动经验，体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦，思考：荒山野岭有了怎样的变化？
    （２）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的？
（３）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点？共2页，当前第1页12

《春光染绿我们双脚》教材解读
（４）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面？
    ［如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢？这里的设计脉络分明而又过渡有序，逐层提升，通过调动经验，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。］
    ３、学习五、六、七小节。
    （1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢？
    （2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。
    （3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么？感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。
    [抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，双训练了语感，陶冶了情操。]
    4、学习第八小节。
    指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。
    对比读第一、第八小节，体会反复的修 辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）
    [意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即能够如临其境，如睹其形，如闻其声，可以与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣。因此，教学这一环节时，应充分引导学生展开想象的翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描给的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。]
    四、整体朗读，合作探究
    1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。
    2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。
    3、合作探究：为什么说“春光染绿我们双脚”？
    [音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美的读，读出最真的情；静静的想，想出最美的画。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的，而回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。]
    五、超越文本，拓展升华
    课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。
    [立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材，我们要把学生引向更广阔的学习生活空间，这不是学生学习的需要，更是学生成长的需要！]
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