母亲的恩情 说课

师哈哈达人

今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第9篇课文《母亲的恩情》(板书),课文采用"文包诗"的形式,巧妙地把古诗《游子吟》包含在一个故事中,故事生动地介绍了与古诗相关的背景知识,创设了情景,为学生体会母亲对子女的关怀之情提供了有益的帮助.为此,根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,我确定如下教学目标:
1,知识技能目标:运用已有的识字经验和方法,学会"恩,报"等十个生字,绿线内的生字只识不写,理解新词,能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵《游子吟》.
2,过程和方法目标:以学定教,通过创设情境,讨论,想象,交流等方式来培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和朗读能力.
3,情感态度目标:体会母亲对子女的关怀,爱护之心,激发学生从小尊重,孝敬父母的感情.
其中,根据第一学段的要求,1,2两个目标是教学重点,而通过课文所设情境,理解古诗意思,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的感情,深化学生的阅读感受是教学难点.
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标.
第一课时:引导学生借助拼音把课文读正确,读流利,通过图文对照,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验;在语境中认识生字,指导学生端正,匀称地书写"恩,针"等六个生字.
第二课时:借助多媒体,创设情境,引导学生反复有感情朗读课文,在理解课文的基础上诗文对照,理解古诗意思,体会母亲对子女的关怀爱护之心,激发情感.能继续端正匀称写好"补,永"等四个生字.
第三课时:引导学生在反复诵读课文的基础上,激发学生尊重,孝敬父母的感情,指导学生阅读新补充阅读,引导学生积累丰富的语言.
下面,我着重讲第二课时的教学: (第二课时)
第一环节:复习导入,整体感知
我先引导学生有感情朗读"恩情,抚摸,铭记"等由生字组成的新词,并相机地进行正音,再启发交流初读课文后所了解的知识,然后我将结合学生回答,引导他们再次走进文本,深入感悟母亲的恩情.
第二环节:精读感悟,悟中生情
从一件事中感悟母亲的恩情.在自读第一段的基础上,请学生朗读最能感动自己的话,估计学生都能找到"夜深了"一句,请学生说说感动的原因,联系生活经历和民间传说,扣住"夜深,一针针,一线线"感悟母亲的辛苦,借助图片进一步加深体会,在此基础上引导有感情朗读.
从一句话中感悟母亲的恩情.在学生小组学习自读品悟第二段的基础上,通过创设"母亲送别孟郊"的情景,让学生分角色演一演,通过换位思考和学生评价,从母亲的话中感悟母亲的关怀.接着请学生换位思考"假如你是孟郊,听了母亲的话,看着母亲多了几根白发,你会想些什么 "通过想象说话,发展了创新思维,激发情感.然后引导学生朗读,表达自己独特的感受.
触景生情,从联想中感悟母亲的关怀.阅读是学生的个性化行为,重在自悟.我打算先请学生读读第三段,然后让学生质疑,估计学生对"沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!"一句不很理解,我引导学生抓住这一开放性问题进行四人小组讨论学习,抓住"沐浴着阳光"体会:离开了阳光,小草就会死去.小草的生命是太阳给予的,而有了生命的小草还需要阳光的照耀,才能长得好.在理解的基础上,借助小草生长图画理解"生机勃勃"一词.在此基础上,引导到"母亲的慈爱,不就像这春天里的太阳的光辉吗 "一句的学习,通过对比喻句的讨论学习,使学生知道,孟郊把母亲的慈爱比作太阳的光辉,把自己比作小草.然后请学生结合平时生活体验说说自己感受到妈妈的爱的事例,在具体的事例中进一步感受母亲无微不至的关怀,接着播放歌曲《世上只有妈妈好》,在音乐渲染中,通过创设:"你想对妈妈说什么 或做什么 "的情境,激发学生从小尊敬父母,孝顺父母的感情.最后通过朗读来表达要报答父母的养育之情.共2页，当前第1页12

母亲的恩情 说课
诗文对照,深化情感.请学生读读古诗,以小组为单位,结合故事交流你读懂了哪个词 哪句诗 交流时引导学生借助课文语言用自己的话说说诗句意思,体会古诗的用词精确,在体会语感的基础上朗读诗句,背诵古诗,积累情感.
用行动来回报母亲的恩情,请学生在自读的基础上,抓住"永远","铭记","50岁"等词语体会诗人对母亲的敬爱和怀念之情,通过有感情朗读,激发学生情感.
第三环节:个性作业,拓展延伸
语文课程标准要求"关注学生的个体差异和不同的学习需求",因此,我还设计了自主作业,让学生根据自己的兴趣爱好自己选定作业,如读课文,背古诗,写对妈妈的感谢的话,搜集孟郊其他的诗或有关妈妈的歌曲等.语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以提高学生的语文素养.
第四环节:识写生字,探究入微
出示"补,永"两字,请学生自学笔顺表,在学生交流字形时,我从旁点拨和指导,边示范板书,补:注意左边是视字旁,而不是衣字旁,永第三比是横撇,不要写成点提,注意字要写得美观匀称.在学生书写时,我巡视指导,纠正写字姿势,教育学生"提笔既是练字时",培养良好的书写习惯.
板书设计:
母亲的恩情
母亲 缝衣送儿
孟郊 铭记在心
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设,在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性,发展性和创造性,达到"教是为了不教"的教学境界.共2页，当前第2页12

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