韩寒敢为天下先

师哈哈达人

　　韩寒现象确实是教育界值得争论的问题了。我支持韩寒，反对现行教育制度的种种弊端，其理由是：
　　原因一，现行教育制度与社会分工情况格格不入。现行教育制度要求的是所谓的全面发展，即什么都懂什么都通。从表面上看这不是坏事，但实际上这种理想状态只能促使学生变得全面平庸，理想状态不仅难以达到，就是连那些原本在某些方面有一技之长而立足于社会，而并非什么全才，倘若我们把培养全才的要求，换成以专带博的人才，使人才的专长更为突出，为什么做的贡献更大些，不是更好吗？
　　原因二，以往考试模式太呆板。特别是所谓的标准化考试，把学生的思维方法往既定的模式引，阻碍了发散思维能力的培养，也阻止了创造力的发挥，引导学生死扣教材，放弃课外广泛的涉猎。韩寒蔑视这种考试，宁愿让自己几门功课不及格，是事出有因的。事实上，韩寒作品中所体现出来的强有力的逻辑思维能力和令许多专家学者都自叹不如的才气，足以证明他完全具备甚至超出了高中生所应达到的思维水平，又何必要强求他在考卷上把自己的思维通过文字和字母的组合表现出来呢？
　　原因三，教学模式太呆板。正如韩寒所言：现在学校里写作文开头如何，中间如何，结尾如何都模式化了，符合这种模式的就得高分。所以作文一天到晚就是‘捡皮夹子’。其实也难怪，从小到大一直受着看到蜜蜂就想到勤劳，看到老黄牛就想到憨厚的学生，又能写出几个新概念？而韩寒的语文老师对他的作文评定为一般，也正应了这个道理。
　　原因四，现行教育制度的弊端压制人才，束缚人才，扼杀人才。像韩寒这种在创作上极有天赋的学生非但在文学上得不到发展，反而要他去浪费时间算一些脱离实际的、于今后无益的、诸如靠在墙边的大米有几吨、一个水箱进水出水几次用几时之类的问题。韩寒很明智地选择自己的所走的路，不仅是对教育制度的反抗，而且还喊出了我们学生的心里话。但是这样一个敢为天下先的学生却要受到如此强烈的批判，每天还要提心吊胆地防着媒体的狂轰滥炸--众口铄金，积毁销骨，真是不公！试想钱钟书当年若也因为数学只考了15分而受到如此待遇，那么中国还会有《围城》这部优秀的小说吗？
　　所以，如果说在现行教育制度下能出什么全才，那不是应试教育的幸运，而只能是社会的悲哀！
　　其实，韩寒反抗现行教育制度的弊端正如新文化运动一样，只有矫枉才能达正啊！韩寒以他那种我以我血荐轩辕的勇气给教育界带来了一丝曙光。但可悲的是，那些自以为知书达理，却只知逆来顺受的学者，在对于中国教育的一番夸夸其谈后，面对突如其来的事实却不知所措，接着便不论是灵芝还是毒蝎，一概予以处决了。中庸之道正是中华民族在衰弱中徘徊，且永远走不出的围城！
　　罗素说过：参差多态乃是幸福原本！教育，是眼睁睁地看着一个又一个有个性有才华的人被迫磨平棱角、埋没于冥冥之中好呢，还是把它改成能帮助每个人发挥其特长的素质教育好？答案当然是后者。