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《珍珠鸟》教学设计6

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发表于 2021-9-13 02:45:46 | 显示全部楼层 |阅读模式
【自学目标】

  知道珍珠鸟很怕人,了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与“我”越来越亲近。

  领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的意思。

  有感情地朗读课文。
  【自学重点】

  感受我们“日渐亲近的情谊”。 
 
【自学过程】
一、导入

  (师)这两天,我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔,他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
 
二、读书学习

  1、(师)请大家打开书,用自己喜欢的方式读课文,看看文中哪些语句给你留下的印象最深刻:

    提示:
   ⑴ 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
 ⑵ 它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
 ⑶ 起先……笼子周围……屋里……柜顶……书架上……画框上。
 ⑷ 我不管它:

     ……我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境,得到了它的信赖,它与我越来越亲近的语句。

  2、(师)这些语句给我们描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取几处印象最深的语句,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?

    师:日渐亲近。

    细读:

   ⑴ (师)那我们就先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的语句”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,一会儿请你谈谈感受。

     (提示:学生结合鸟笼里、鸟笼外的环境谈自己的感受,引导学生理解“我”对珍珠鸟的关爱、理解与尊重。)

     (师)如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?

     (生)学生继续谈感受,教师适时引导。
 
     (师小结)是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来。

   ⑵ 哪些语句表现了小珍珠鸟“远远观望”,文章中用了怎样生动的语言描绘这情景?读相关语句。

     (提示:在课文的六七自然段。)

   ⑶ 哪些语句表现了“小家伙神气十足站在书架上”“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。

     (提示:读一读第七、八自然段。小家伙生活的多么的快乐,虽然还在远远的观望,但离我越来越近了。)

   ⑷ 你是怎么体会“我不动声色地写,默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊,谁还能结合自己的生活经历说一说吗?

     (提示:在这看似不动声色中,流露出我对小家伙深深的情谊,让我们也来分享分享吧,你体会着读一读。)

     (提示:小家伙感受到这份情谊,更信任我;我也感受到这份信任,获得无限享受。再指名读这句话。)

   ⑸ 有了这份信任,有一天,小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静地欣赏,静静地读读书中描写这一画面的语句。

     把你的感受读给爸爸妈妈听。
三、总结

  1、(师)这是信赖创造的美好的境界,能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?

    (提示:我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境,得到了它的信赖,它与我越来越亲近。)共2页,当前第1页12
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    
        信赖,往往创造出美好的境界!
    
      2、学习完了这篇课文你有怎样的感受?
    
        (提示:你是否体会到信赖是相互的,我为珍珠鸟创造了舒适、自由的环境,它就与我越来越亲近。)
    共2页,当前第2页12
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