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〖教学目标〗
1.通过学习课文，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
2.了解电话进入人们的生活后，给人们带来的便利。
3.在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大的。
〖教学重点〗
通过阅读，了解“贝尔是怎样研究和发明电话的”。
〖教学难点〗
了解电话的发明过程，感悟贝尔热爱科学、刻苦钻研、勇于实践的精神。
〖课堂实录〗
师：同学们，上几节课我们了解到了古时候人们传递讯息的方式。现在人们又用什么来传递信息呢？
生（七嘴八舌）：邮件、传真、电报、传呼机、电话、手机……
当学生讲到电话时，师随即在黑板上画了一台电话。
师：今天咱们有幸请到“电话先生”来咱们课堂上作客，欢迎吗？
（学生鼓掌）
师走到一生面前（微笑）：老师听出来了，你的巴掌拍得最响，我得采访采访你。
生1：我很感谢电话先生，他让我和在外地工作的爸爸能经常联系。
师：嗯，电话先生用他的神奇魔力，缩短了两地之间的距离，让亲人的心靠得更近。电话还给大家帮过哪些忙？
生2：有一次，我忘记抄作业了，我打电话向同学询问就知道了，不用亲自跑去，电话真方便！
生3：爸爸妈妈不在家时，我只要打个电话，“德克士”的阿姨就会把香喷喷的外卖送到家里。
师：是呀，电话叔叔还为我们的生活提供了很多便利。
生：出现火灾时我们可以拿起电话拨119，家有病人需要急救还可打95950。
师：危难时候电话叔叔还能化险为夷，抢救生命的本领，真了不起！
你有问题想问问它吗？
生：我想知道是谁发明了你？
生：我想知道发明你的科学家是个什么样的人？
生：他为什么能发明你？
师俯身向电话“倾听”后说：电话先生说大家提出的都不是难题，希望你们自己从课文中找到答案。
（学生自由读文，整体感知课文大意。）
师：能解决刚才自己提出的问题吗？
生：我知道了电话的发明人是亚历山大?贝尔。
师：那他是个什么样的人呢？
（举手的学生不足１０人）
师不露声色地说：先不急，在大家做介绍之前，能先给我一个机会，说说我所了解的贝尔吗？
生：好！
师根据课前收集、准备的资料向学生介绍：亚历山大?贝尔是英国人。他从小就好动脑筋，15岁时，他大胆改良了水推磨，22岁时，他为有残疾的人发明了助听器，而发明电话的时候他还不到30岁……他的一生获得了三十项发明专利！
（听了老师的介绍，学生们唏嘘不已）
师趁热打铁地说：“你们还想进一步了解这位了不起的发明家吗？”
生（异口同声）：想！
师：让我们再到课文中去寻找发明家贝尔留下的足迹。
（学生用自己喜欢的方式读文，并且开始拿起笔作勾画和简单批注、和合作伙伴讨论交流，师巡视了解学情。）
生自由起来汇报：
生１：我认为贝尔是个喜欢钻研、勇于探索的人。
师：说说你的见解。
生１：我是从课文的第二自然段就看出来的。实验过程中的一个小现象也能引起他的关注，接着还进行了大胆设想和亲身实践。真了不起！
师：是呀，一个偶然的发现都能使他产生那么大胆而新奇的设想。真和他那喜欢钻研、乐于探索的个性分不开。（随即写下――偶然发现、大胆设想）共2页，当前第1页12电话的发明
生２： 我认为贝尔是个坚持不懈的人。
师：你是怎么体会到的？
生２：他光设计一台电话样机就用了两年的时间。这样的耐心是我们常人所不具备的。
生３：而且在这两年中他和他的伙伴还经历了许多次的失败，他都没有放弃，所以我觉得贝尔还是个不言放弃的人。
师：你们说得真好，遇到困难，他不放弃；面对失败，他不退缩。反复的研究让他向成功又迈进了一步。（相机板书――反复实验）
生４：我觉得贝尔还是个严谨、认真的人，通过这几句我感受到了：为了检验通话效果，贝尔守着电话的一端……样机做好了，他还要亲自测试效果，真是一丝不苟呀！
生５：对！读第五自然段我也看出来了，样机实验不成功他还研究新方法改装电话机呢。
师：嗯，从他身上我们看见了一位科学家应该具备的刻苦钻研的精神。（板书――刻苦钻研）
生６：我感觉到贝尔很有科学献身精神和忘我的工作态度。你看，实验过程中，他被硫酸烫伤，多痛呀！可当他知道实验成功时就什么都给忘了。
师：你想得非常充分。
生７：我还想说：贝尔，你真是个对人类有贡献的人，因为：从此，电话进入了人们的生活，给我们带来多么大的便利呀！我们真要谢谢你。
师：说得太棒了！现在，你们知道第一台电话是怎么研究和发明出来的了吗？
生：知道！
师：给你的同桌介绍介绍，好吗？
（生根据师板书：偶然发现――大胆设想――反复研究――刻苦钻研――取得成功。组织语言，进行介绍。）
（出示贝尔像）
师：虽然这位了不起的发明家已经远离了我们，可他的一件件伟大发明已经走进我们的生活，离我们很近很近……此时此刻，你一定有千言万语想对他说吧，拿起手边的“电话”，把你想说的告诉他好吗？（生用手模拟电话，自我表达。）
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发表于 2021-5-26 11:25:49
