【语文帮】小学语文阅读理解万能公式，期中考试一定用得上！

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阅读理解答题步骤
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想；2．通读题目，理解题意，明确要求；3．逐条解答，带着问题仔细阅读有关内容，认真思考、组织答案；4．检查回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
所谓“得阅读者得天下”，在小学语文学习中，阅读理解主要包括以下几种题型：
01
归纳段意
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是谁，特点是什么格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点是什么格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点?其中，最常考察的是说明文体。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序（时间 空间 逻辑）、说明方法。
最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有：
分类别：将复杂的事物说清楚。
举例子：使内容具体、加强说服力。
打比方：与比喻的修辞手法一致，有利于突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
列数字：使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较：与对比的修辞手法一致，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
02
概括中心思想
例如：谈谈你的收获、告诉我们什么道理、你有什么启发？
一般情况下，可以直接在文中找到中心句，用中心句回答。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽；写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，需要仔细揣摩结尾，着重关注带有议论性的话。如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
?针对这种题目，我们要善于：寻找关键词。
“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”
在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

03
理解含义
句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，再把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
例如：文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
?针对这种题目，我们要做到：明确表达方式+分析。
首先明确该划线句运用了哪一种表达方式，例如叙述、描写、说明、议论、抒情、引用等，而后进行有针对性的分析。
描写可分为人物描写、景物描写、综合描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。其作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

04
某句话在文中的作用
1. 文首：开篇点题；总起下文；2. 文中：承上启下；总结上文；引起下文3. 文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头
?针对这种题型，我们要做到：明确句子位置+分析结构内容。
若位于文首，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面内容的描写打下伏笔。
若位于文中，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
若位于文末，在结构上多与文首相呼应，在内容上往往点明文章主旨，让人回味无穷。

05
修辞手法的作用
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
1. 比喻、拟人：生动形象
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
?比喻的作用：
①使深奥的道理浅显化，帮人加深体味
②使抽象的事物具体化，叫人便于接受
③使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
?拟人的作用：加深印象，产生共情。
运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：强调了＋对象＋特性
?排比的作用：
突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

3. 夸张：标明态度
答题格式：通过夸张描写...表明了...
?夸张的作用：
表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
4. 引用：烘托品质
答题格式：通过引用××诗句...强调了...
?引用的作用：
通过诗句、名人故事、名人语言等，“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。答题时必须要结合文章的具体内容来回答。
5. 设问：引起读者注意和思考
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
6. 反问：强调，加强语气等

06
联系上下文解释词语意思
方法1：顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
方法2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
方法3：结合这个词所描述的对象具体描述。
07
选择恰当的字词
1.  仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2.  认真分辨两个词语的区别是什么，以句意为依据作出选择。
08
标点符号的作用
1.  ——（破折号）的作用
① 解释说明② 话题的转换③表示话语的中断;④ 时间或声音的延续
2.  ……（省略号）的作用①引文的省略②列举的省略③说话断断续续
3 . “”（引号）的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

09
给文章拟定恰当的题目
1.  根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语；
2.  根据文章的中心，用中心词作为题目。
10
分析写作顺序
1. 时间先后顺序
2. 地点变换的顺序
3. 事情发展的顺序
4. 按总后分、总分总、先分后总的的顺序
11
关联词填空
1. 并列……一面……一面一会儿……一会儿 ……既……又
2. 递进……不仅……而且……不但……还 ……连……也
3. 选择 ……不是……就是 ……或是……或是 ……宁可……也不
4. 转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……然而……
……却……
5. 假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6. 条件只要……就……只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
7. 因果因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

12
文章表达了作者怎样的思想感情
?需要根据文章的具体内容来回答，常见的有:
歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅惋惜、思念（怀念）故乡和亲人厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
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