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《小鹿的减法》评课稿

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发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
 

 

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  各位领导、各位老师:大家好
  下面我就涂老师执教的《小鹿的减法》一课,谈谈自己的看法。
  这节课在很多方面给我留下了深刻的印象,在今后的教学中,我想可以从以下几个方面来借鉴:
  一、深钻教材,准确把握低年段阅读教学目标
  本节课无论是在教材的处理还是在教法的选择上,都能以课标为指导,体现年段、单元特点。将朗读(包括默读)的指导、词句训练作为重点,将“做事要坚持到底才能成功”这一德育的渗透作为教学的难点。
  在教法的选择和整个教学流程的设计上,都能围绕目标突出重点,突破难点,如:在复习生字后,能让学生尽快接触教学重点之一——默读训练,第一段的教学注意默读方法的指导,对重点词“退却”等的品读,还有,对课文的重点内容2——7自然段的教学,在教学时间上给予充分保证,重点知识,如“动补关系”的句子的训练,重点技能如“小鹿和獐子的对话”的朗读指导,均能得到巩固和强化。
  二、体现以读为本
  小学第一学段是学生阅读兴趣的起步阶段,这一阶段的阅读教学对学生喜欢阅读,乐于阅读和终生阅读以及能力的形成都会起到十分重要的作用,在语文学习中,“读”是一个不可替代的手段。本节课中,涂老师能运用多种行之有效的方法引导学生读书。
  1、读的方式多样
  老师运用了点名读、男女生对读、引读、齐读、默读、分角色表演读等方式,充分调动学生读的积极性。
  2、较好地把握了读的层次
  按“初读——理解读——体会读”的流程带领学生逐步深入文本,例如:在教学第二自然段时,先让学生初读感知,“谁坚持了?”,然后出示插图,带领学生观察想像,通过品析词句等方式,理解“小鹿造桥时间长(一直)、任务重(累得)、强度大(汗淋淋)”,最后在理解的基础上,读出小鹿造桥的艰辛。
  3、以读动情,坚持参透性
  小鹿的坚持与獐子的退却都是从它们的对话中表现出来的,为了让学生理解小鹿和獐子两种截然不同的想法,涂老师将它们俩的对话投影出来,运用分角色读等方式,引导学生读出不同的语气。老师还以“10天过去了,小鹿还是……”“他充满信心地想……”“300天过去了……”等充满激情的话语,一次次地引读,让学生反复朗读重点句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。”“减去一天,就向成功靠近一步。”引导学生理解减法的含义,明白坚持就会成功的道理,培养了学生正确的情感、态度与价值观。
  4、展示了阅读的指导方法
  在课上,教师还展示了自己是如何指导学生有感情的朗读的,“指名试读——全班评价——自由练读——再点名读——再评价——有感情地读”,这期间再加上教师的指导点拨,充分让学生体会感情。
  三、体现学科特点,有语文味
  语文课堂是人文性和工具性的统一,本课的教学,教师能抓住语文教学之本——语言的训练实施教学。
  1、引导学生深入文本,注意品词析句
  如在第二段的教学中,教师引导学生读出小鹿的累,然后进行模仿句式造句,在这个训练中,老师能根据低年级学生语文学习的特点层层推进,先是出示书上的句子“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的”,让学生读、理解,指导学生通过与“小鹿累了”这个句子的比较,明确这样的句式后半部分写出了累的程度;接着让学生说“我累得……”“……累得……”;然后进一步说:“……笑得……”;最后拓展思维,让学生说说,你还知道这样的词吗?用它来说句话,这样层层深入,体现了由浅入深,由扶到放的过程。
  2、指导看图,展开想像,培养表达能力
  课文中有一幅插图,画面上,小鹿背着造桥的工具,很累的样子,老师引导学生观察:小鹿身上背着什么?想像一下:小鹿一天忙到晚都做了哪些事?这样,既培养了学生的思维,理解了造桥的艰辛,又训练了表达能力。
  3、教给语文学习方法,培养语文学习习惯
  好的方法和习惯能使学生终生受益,涂老师在教学中注意渗透学法指导,例如在品析重点词语方面,就渗透了多种方法的指导,对“退却”一词让学生联系上下文来理解,“抹”这个词则用做动作的方法理解,而“坚定”“劝”“不解”等词,则采用朗读的方法理解。
  另外,默读方法的指导,带着问题读书,边读边勾画的良好的读书方法及习惯的培养,都体现了教师新的教学理念。
  当然,反思整堂课,也还存在一些不足之处:
  一、课前设计考虑充分,但在课堂实施
  1、有些环节的教学显得有点赶,还应正确处理预设与生成的关系
  例如:在说獐子退却后有什么结果,学生说了“失败”,还有人想说,可是老师却硬要学生说“一事无成”。涂老师可能太想着预设的环节了犹如“蜻蜓点水”一般,用自己的“小结”轻轻带过,学生失去了一次锻炼的大好机会,听到这里,我心里很着急,心想:慢一点,再慢一点,仔细倾听学生的回答,也许正是学生简单的言语里,潜藏着课堂的无限风光,等待教师去挖掘。
  个性化阅读还不到位,还是牵着学生走,比如教学第一段教学中,老师说“他们只有造好,生活才能——”所有学生都回答“更美好”,可老师没有让学生继续说,小结为“更方便”。孩子都是有思想的人,读相同的句子,会有不同的感受。只要把自己的感受表达出即可。
  二、应多让学生参与评价
  在学生朗读后,老师注意了评价和鼓励,评价的语言也较丰富,“读得真好”“老师听了也要汗淋淋了”……但在这儿我建议涂老师能多让学生参与评价,这样既能培养学生认真听讲的好习惯,又能培养学生自我评价的能力。
  三、拓展升华不够
  在本课中,老师能在学生理解“坚持就能成功”的道理后,进行拓展,比如读名言,但在联系实际方面做得不够,我想,如果时间允许的话,在揭示课文所说的道理时,结合课文,让学生说一说“你平时的生活中有没有哪件事做得像小鹿一样坚持到底,取得了成功?有没有哪件事做得像獐子一样退却?”让学生进一步认识到无论做什么事,只要坚持就一定能成功。这样,既训练学生的表达,也能使情感得以升华。
  以上是我的粗浅的看法,说得不当之处,恳请大家指正。
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