立足主题研修，让教师走上幸福的研修之路

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立足主题研修，让教师走上幸福的研修之路湖南省溆浦县警予学校 刘芳
今天我跟大家交流的主题是“立足主题研修，让教师走上幸福的研修之路”。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
那么怎样引导教师走上这条幸福之路呢？2019年下学期，李元昌教授来到我们溆浦，为我们全县的骨干教师进行了主题研修培训，听了他的讲座，我深有感触，从内心里非常感谢李教授，感谢他通过多年的探索，为我们找到了一条集教研、科研、培训为一体的研修模式——校本主题研修系统，为教师专业发展找到了一条非常有效的路径。下面我将从以下三个方面跟大家汇报一下我校主题研修的具体做法以及思考：
一、为什么构建校本主题研修系统构建校本主题研修系统，是学校发展的需要；是教师成长的需要；是学生生长的需要。现在有一种新的理念：学生得到发展、教师成就自我的双赢理念。以前，社会对教师的奉献精神给予了太多的赞誉，认为教师是“春蚕”、“蜡烛”，表明我们的工作对于我们自身来说是消耗型的。新理念则强调教师不仅要“使学生成才”，更要“成就自我”，从而实现互动共进的双赢局面。学生对我们的期待，我们自身发展的需要告诉我们：作为教师，我们需要进行研究！研究是教师专业发展的幸福之路。
二、怎样构建、运行校本主题研修系统如何构建这个系统，运行这个系统，让教师主动发展呢？我们的思路是：
（一）组建研修团队，构建校本研修系统
1.提炼研修主题，确定目标
建设校本研修系统，首先以研修主题的形式组建研修团队。主要过程是：学校先确立全校教师的研修主题。学校的研修主题，就是学校教育教学阶段性的目标，如“提高课堂教学质量的研究”、“减轻学生课业负担的问题研究”等等，学校的目标定位后，研修组根据学校的研修主题，依据本学科的实际情况提炼出有价值、有意义的研修组的研修主题。然后再将研修组的主题分解成教师研修的主题，这样研修组在一个研修主题之下，便形成了一个有共同目标的研修团队，即研修组。
学校的研修主题对全校的教师具有指向性和引领性，是全校领导、教师的奋斗方向；研修组的主题确定了组内教师群体研修的共同课题；教师的研修主题，就是自己专业能力提升的阶段性小课题。研修主题的确定是实施主题研修至关重要的第一步。
下面以我校为例谈谈主题研修系统的构建。2019年下学期，学校顶层设计，全体行政共同确立了“主题研修三级与四级系统”。大研修组如语文、数学、英语组实行四级研修系统，即：“学校—研修组—备课组—教师”，小研修组如体育、艺术、综合组等采用三级研修系统，即：“学校—研修组—教师”。学校行政蹲点研修组，指导研修组确定研修主题；研修组指导备课组确定主题，备课组集体讨论，指导教师个人确定研修主题，以此确保各级主题确立的实效性。


2019年下学期学期期末，全体行政经多次研讨，确定了学校的研修主题为《践行“二心”校训，提高学生学习能力的研究》，各个研修组（备课组）结合学校主题，通过教师的集体研讨也确立了各自的研修主题。如语文组的主题是“整本书阅读指导策略”的研究，数学组是“学生数学学习能力养成的研究”等。然后采用网络研讨的形式再进行研修组（备课组）主题的再次确定及个人主题的确定。最后教务处做审核和汇总，形成系统化、科学化，集教研、科研、培训为一体的操作性强的研修系统。（见警予教育集团主题研修结构图）
2.组建研修团队，研究分工
研修组的研修主题确定后，我们就以研修主题组建研修团队，并完成研究分工：在研修组内，每个人承担着一个研修任务，同时，每个人还要承担组内的一份工作。把组内的主题研修工作大家共同承担起来。比如，哪个教师负责活动设计，哪位教师负责研讨交流，谁负责组织学习，谁负责活动记录填写，谁负责保存档案、资料等等。这样明确分工，各负其责，工作上相互配合，相互支持，既减轻了研修组长的工作负担和压力，又有利于调动全组教师的积极性，形成一个和谐的研修团队。
3.研修组内部建设，制定研究计划和制度
研修主题确定后，无论是研修组，还是教师，要求对自己承担的主题通盘考虑：课题研究的意义、研究的价值、成果预测、研究的步骤、实施方法等等。这些内容要由教师经过深思熟虑后填写在研修组研修活动手册、教师研修过程手册上。这样教师的自身发展就有了目标，有了计划，既可以避免盲目性和随意性，又有利于提高教师研究的自觉性、科学性和实效性。与此同时，研修组内还要建立切实可行的规章制度，如研修制度、评比制度等等。
4.学校建立有效机制，保障系统运行
学校层面我们设计了管理手册，制定了主题研修实施方案。学校通过行政手段制定规范、高效的运行机制，确保研修组、教师的研修活动顺利进行，以下的有关规章制度和组织应该建立起来。
1.主题研修的领导责任制度；
2.主题研修的计划、方案和开展活动制度；
3.有效的评估机制；
4.检查、督促、奖惩制度；
5.档案管理制度；
6.活动设计与指导组（活动设计、疑难问题解答）；
7.检查督导评估组（审题、监测、检查、评估）。
这些规章制度和组织，有利于主题研修的制度化、规范化、科学化，在校本研修系统的环境中，就成为了教师发展的助推力。
（二）开展主题活动，引领教师研修
系统构建好了，接下来怎么运行呢？简单来说，就是“学校搭台——组内练功——教师唱戏”。学校引领教研组与教师开展主题活动。
1.学校活动——顶层设计，活动引领，运转系统
学校顶层设计，制定研修方案；根据实际情况，设计可行、有效的针对性引领活动。我校在开学前就制定好学校的主题研修方案，设计好相关活动，开学后各研修组、备课组就根据学校方案制定研修组活动计划，这样确保研修活动有序进行。
2.研修组活动——制定行事历，有序开展活动
研修组以促进教师研修为宗旨举办各种活动，要目的明确，精心设计。我们各研修组根据学校的活动安排，制定了研修活动行事历，每周都有具体的活动内容。有了活动行事历，研修组有就可以按计划有序地开展丰富的研修活动。如“我的主题 我的教学改进设想”“三研两备两实践”集备展示、“我的主题我的课”青年教师教学比武、“我的主题我的研修感悟”个人研修总结等等。

3.教师活动——创新研修方式，培养中心教师
教师的研修方式主要是自主探究和合作研修，其中合作研修是研修过程中最关键的环节，我校创新研修方式，推行“三研两备两实践”活动。三研：研修组集中帮助一位教师（中心教师）研讨教学设计，或听课评课，指出其改进方向（初稿—修改稿—定稿）。两备：中心教师自我研修，不断提高，教学设计经过集体指导后再进行修改与完善。两实践：修改稿形成后进行第一次试课，试课后再行修改，再试，形成定稿。这项活动，不仅培养了中心教师，对所有参与教师自身来说也是一种历练与提升。

（三）深入研修组，指导诊断研修问题
我们行政研修采取的是“两条腿走路”，一条是行政蹲点并参与一个研修组的主题研修，另一条是行政要研究教师。主要研究如何激发教师自主发展的内驱力，增强专业发展的动力，提升自我发展空间，解决教师职业倦怠的问题。全体行政充分发挥示范引领作用，围绕“如何调动教师工作积极性，促进教师专业发展”这一主题，随时诊断，形成领导主题研修例会制。

（四）做好总结工作，让教师有成就感幸福感
这方面的工作不能忽视，也不能拖拉，更不能草草而过。在总结中，让老师找到成就感、幸福感；在总结中，看到我们取得的成绩，也找到存在的问题，看到下一步发展的方向。有一个好的结尾，才会有一个好的开始。
1.教师研修总结
期末，教师研修总结包括以下几个方面：教师自我评价、群体对教师评议、研修成果自我介绍、研修组、学校对教师评价以及期末回首与展望。
2.研修组总结
期末教研组要对组内教师的主题研修活动做出评价，评选出组内的优秀教师、优秀教研成果，并向学校推荐。学校也要对教研组的主题研修活动要进行评价。同时，研修组还要对本期的研修工作进行汇报，总结经验，查找不足，寻求下一步发展的方向。另外，还要收集资料，整理成册。我校把优秀成果收集整理，编进了我们的校刊《警予扬帆》中，以保存好资料。

3.学校表彰
学校每期要表彰优秀研修组、优秀研修教师和优秀研修成果。我校专门举行表彰大会，让教师找到成就感和幸福感。

（五）课题助推教师研修
问题即课题，人人有了主题，也就是人人有课题，教师个人可以申报学校课题，学校再申报上级课题，这样就实现了不仅学校有课题，而且教师人人有课题的理想状态。
三、我们的思考主题研修系统实质上是一种教育思想、观念的体现。一所学校，只要踏踏实实、认认真真地用一学期的时间打好基础，以后的工作就步入正规，教师的专业素养就进入主动发展的轨道，教育教学的面貌就会得到改观。
经过一年的实践与探索，我校的研修之路渐行渐明，回过头来看看，有喜悦、有收获、有成长，但也存在许多不足，比如研修的思路不够清晰，研修成果不够突出、研修效果不够理想等等。究其原因，主要有以下几个方面：
一是观念问题，部分老师尤其是年长的没有什么需求的老教师，他们就没有主动研修的动力；还有部分老师认为主题研修与平时的教育教学没有多大关联，所以思想上不够重视。二是时间和精力的问题，老师们平时工作就很繁忙，除了教学工作，还有来自各方面的琐碎繁杂的其他工作，再加现在大部分年轻女教师都是二宝妈，家庭压力也比较大。要想沉下心来脚踏实地进行研修，必须得牺牲一些休息时间。三是缺乏专家引领，学校的主题研修工作只能是摸着石头过河。
当然，问题再多，办法总比困难多。要想把主题研修做实，我个人认为以下几点是非常关键的:一是领导的重视，尤其是校长，校长如果不重视，此项工作无法开展；二是引领与督促，学校行政必须要蹲点到各研修组，参加研修组的活动，并进行具体的指导与督促；三是落实过程管理，要把主题研修与教育教学深度融合，把问题渗透到日常教学中，在计划、备课、上课、作业、考试考查等教学常规中有所体现，并与教师的绩效挂钩；四是营造浓厚的研修氛围，要多形式、多平台进行学习分享……这样才能让研修工作真正落地。
总之，主题研修是一项系统工程，需要形成一套完整的、全方位的、全过程的研训体系，它不仅能提升教师的专业水平，还能有力促进学校教育教学质量的提升，彰显学校的办学品位，促进学校内涵发展。所以让我们携起手来，同心同德，锐意进取，让我县的研训工作绽放精彩！最后，让我们共同期待:每一位教师都成为优秀教师！每一位教师都成为专家型教师！