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执教者：南京市北京东路小学 林丽
投影屏幕 学生 老师
场景布置：
学生20人左右，席地围坐成半圆形，老师坐在小木凳上，类似于幼儿园的教室。
教学过程：
1. free talking
t: hello. /good morning.
hello. i’m may.
s: hello. i’m…(每个学生都有一个英文名字)
2. sing a song: “hello”
3. 学生站起来，围成象这样的两个圈：
每唱一遍，内圈与外圈的学生就移动
一下位置，相互问候。
（感想：这样的活动可以扩大交流的参与面，适合于多种教学内容，是一个非常好的游戏形式）
4. watching a piece of cartoon. 卡通片中出现了一些学生熟悉的卡通人物，如：阿拉丁、米奇鼠、斑比鹿等，卡通形象生动，很能吸引学生的注意力。然后学生看第二遍，此时老师鼓励学生尽量模仿跟读卡通中的录音读出卡通人物的英文单词。
（感想：这一安排，着重培养学生听的能力，在认真听的同时，锻炼学生的模仿和跟读能力。）学生看第三遍。
t: who is this?
s: mickey.
t: this is mickey. (ss following)
t: this, this, this (感想：让学生先学会听，然后在跟读，从而让学生逐渐掌握读音)
s: this
t: this is
s: this is
t: this is mickey.
s: this is mickey.
老师呈现另外一个卡通人物，问：
t: who is this?
s: this is mini.
（感想：虽然学生说得还不够到位，但学生已经能尝试着用句型来表达。）
老师又呈现其他卡通人物，baloo, bambie，此时学生已经能较好地用句型说出：this is baloo, this is bambie.
4. practice: introducing the classmates using the structure: this is…for example: this is helen. this is andy, and so on.
学生用this is…来介绍身边的同学。（学生表达得比较流利。）
5. t: 老师有点不开心，没有同学介绍我，谁来介绍我呀？
这时一个学生站起来说：this is may. (may是老师的英文名字)
t: yes. good. this is may. may is a teacher.
学生学习单词：teacher 学生跟读几遍后，老师又教了my teacher，最后说：this is my teacher.
老师呈现了自己母亲的照片，问学生：who is this?有个学生说：妈妈。老师说：这可不是你的妈妈，这时老师的妈妈，是我的妈妈。this is my mum. 然后老师又呈现自己父亲的照片，说：this is my dad.学生跟读。
（感想：教师用自己父母的照片来表示mum和dad,比较形象生动，学生容易理解，mum和dad这两个单词也比较好表达。）
6. watching a piece of cartoon
场景：父母送孩子上学，在学校门口遇见老师，然后孩子向父母和老师作分别的介绍。当卡通放到this is my mum. this is my dad.的时候，老师突然停下，问学生：下面helen会说写什么呢？让学生去猜猜看，很多学生都异口同声地说：this is my teacher. 老师又接着问：那接下来又会说些什么呢？学生会说：hello. good morning 可见学生能把以前学过的语言加以运用，复现了旧知，是一个很好的语言运用的复习方法。
7. practice:角色扮演。老师准备了一个头发套，戴在学生头上表示“mum”，准备了一撮胡子，贴在鼻子下面表示“dad”，拿出一只小背包，挎在肩上表示“teacher”，还有一为同学戴上helen的头饰。当学生戴上这些东西的时候，下面的学生很好奇，思想也比较集中，表演的学生很认真，效果很好，充满笑声。共2页，当前第1页121A Unit 3 This is my mum听课记录
（感想：当让学生进行表演的时候，教师可以准备一些比较直观的教具来表现出比较生活化的场景，使学生感受到比较真实的体验。）
8. watching a piece of cartoon.学生通过看卡通片，学习歌谣：
mummy, mummy
hello, mummy
i love you.
daddy, daddy
hello, daddy
i love you.
学生在练习说这段歌谣的时候，教师设计的活动是这样的：学生根据老师站、蹲、坐来判断音量的高低，根据拍手的节奏来判断说话的快慢。
（感想：这一环节，上课的老师似乎有点操之过急，可以放在下一个课时去完成，而且可以把这一歌谣加以扩充，如替换编写歌谣，把mummy, mummy, hello, mummy, i love you替换成teacher, teacher, hello, teacher, i love you. 或者用同学的名字加以替换等等，这样就可以做到练习充分，学以致用，融会贯通）
9. practice
老师和学生都拿出事先准备好的手指头饰套套在四个手指上，（在这里要值得提一下的是，他们的头饰套都是由学生自己画的，学生们画上爸爸、妈妈、老师和自己，老师们也煞费苦心，用珍珠奶茶的吸管粘在这些小头饰后面，吸管的孔正好能套住学生的小手指，非常好的一个创意，我们的老师也不妨试试看）
t: （伸出一个手指）this is my mum.
(伸出另一个手指)this is my dad. 依次类推。
轮到学生说了，学生们争先恐后地举起他们他们的小手向同学一一介绍他们的家庭成员。然后全班同学又围成两个卷，老师在放音乐的同时，同学们绕圈走动，嘴里还不停地说：mummy, daddy, i love you.等音乐一停，学生相互指着手指套上的头像作介绍。
（感想：在这个游戏中，老师比较注重学生在活动过程中的收获。老师在放音乐，学生在走动的同时，没有让学生的嘴巴闲着，而是让学生也在说英语，而我们很多老师都忽视了这一点，这就要求我们老师在今后的教学中开展游戏时一定要考虑到：让学生在关注游戏结果的同时，更要让学生在游戏过程中有所收获。）
10. homework共2页，当前第2页121A Unit 3 This is my mum听课记录 |
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发表于 2021-2-25 04:17:43
