童趣说课稿

师哈哈达人

　　一、说教材
　　1、教材分析
　　《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。
　　本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。
　　因此，根据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：
　　2、 教学目标
　　(1)反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。
　　(2)理解课文内容，品味文中的童真童趣。
　　(3)引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。
　　3教学重点、难点
　　重点：体会童真童趣 难点：培养学生运用联想和想象的能力
　　二、说教法
　　1、点拨法。
　　虽然是文言文，但是文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采用以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。
　　2、 朗读法。
　　“书读百遍，其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。
　　三、说学法
　　1、自主讨论法。
　　新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。因此，我设计的学法为自学讨论法。以朗读为突破口，步骤如下：
　　一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。
　　二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。
　　三议：小组交流自己的收获，讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的，师生共同解决。
　　四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。
　　这样在读、译、议、想、说的过程中，运用“读前想后，读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创造性思维，还有利于锻炼口头表达能力。
　　四、教学过程
　　(一)歌曲导入，揭示课题。
　　通过《童年》自然引入课题，激发学习兴趣。
　　(二)布置任务，明确方向。
　　心里研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：
　　1、有感情的诵读课文，初步了解课文内容。
　　2、结合课下注释，积累字词，疏通文义。
　　3、品味趣事，理解作者表达的思想感情。
　　(三)自主学习，译读激趣。
　　学生诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生讨论解决疑难问题。
　　(四)理解课文，析读品趣
　　1、课文写了哪些趣事，你是如何理解的?
　　2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里?
　　(五)拓展延伸，想象创趣。
　　1、你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起分享，从中你得到了哪些启示?
　　2、现实生活中如何做一个有情趣的人?
　　(六)课堂小结：
　　通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美好。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处生机盎然、春暖花开的春天!
　　五、最后几点说明：
　　1、板书设计：
　　童趣
　　沈复
　　观蚊成鹤
　　物外之趣 神游山林 观察细致，想象奇特
　　鞭打蛤蟆
　　2、 时间分配：
　　(一)歌曲导入，揭示课题(1分钟)
　　(二)布置任务，明确方向(2分钟)
　　(三)疏通文义，了解内容(15分钟)
　　(四)扣住“趣”字，品味童真(15分钟)
　　(五)拓展延伸(5分钟)
　　(六)课堂小结(2分钟)

童趣说课稿