幼儿园科学教案《奇妙的影子》

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关于幼儿园科学教案《奇妙的影子》
　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的幼儿园科学教案《奇妙的影子》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
　　幼儿园科学教案《奇妙的影子》1　　活动目标：
　　1、感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。
　　2、对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。
　　活动准备：
　　1、实验材料：一个美丽的布娃娃。
　　2、学生已获初步经验，玩过踩影子的游戏。
　　3、时间安排：有阳光的日子。
　　活动过程：
　　（一）情景导入，引发学生对影子的探索兴趣。
　　1、教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。
　　（二）引导学生观察、发现影子的特征。
　　1、教师：你的影子是什么样的呢？
　　2、分组实验：教师引导学生在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。
　　3、借助布娃娃玩具，引导学生观察、比较布娃娃和影子的不同。教师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？
　　（三）引导学生观察、比较自己和影子的不同。教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？
　　（四）绘画记录，请学生把自己和自己的影子画下来。
　　1、教师提醒学生思考怎样画出自己的身体和影子。
　　2、请学生介绍自己的作品，说说自己是哪个？
　　3、教师和学生讨论：影子在身体的什么位置？
　　活动评析：
　　中班学生对事物表面特征的观察以积累了一定的`经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发学生探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导学生亲自探索和发展获得有关经验的过程.玩影子是学生最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住学生这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让学生全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
　　活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励学生想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强学生的自信心，激发学生探索欲望，促进学生的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足学生探索事物本质特征的愿望，充分做到以学生为主体，教师为主导，培养学生探索科学实践的兴趣，发展学生的观察、比较、判断能力，让学生养成从小就主动探索科学的习惯，提倡学生自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
　　激发学生学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让学生自由操作感受到乐趣。将学生的学习兴趣和探索愿望激发出来。） 向学生提问：为什么会产生影子呢？（通过学生自由发言，体现学生学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们提供手电筒和一些立体物体，请学生用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。
　　通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让学生发现光照方向与投影的关系。
　　本次活动通过学生观察、操作，鼓励学生自己动脑解决问题，并通过交流讨论是学生感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。
　　幼儿园科学教案《奇妙的影子》2　　设计意图
　　影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特设计了 《奇妙的影子》这一活动。
　　活动目标
　　1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
　　2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　活动准备
　　光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。
　　活动过程
　　一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。
　　请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。
　　二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。
　　1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子?为什么会有影子?在什么地方没有影子?
　　2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么?(教师参与其中)
　　理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。
　　3、引导幼儿进行探索实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。
　　发现影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。
　　三、幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。
　　幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。
　　小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。
　　四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子?
　　让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。
　　五、影子的利用。
　　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处?
　　2、小结：人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。
　　活动延伸
　　在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。
　　活动反思
　　在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。
　　其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。
　　小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。
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