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我教学的内容是pep book5 unit 5 my new room的第一课时，主要教学一些基本的家具类单词以及如何运用这些单词描述房间。本课是在四年级学习了各个房间的单词基础上再来学习的，同时本课所学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的家具摆设，这样的学习不仅能提高学生的学习兴趣，同时也丰富了学生日常交流的元素，为更好地学习语言打下基础。
于是我以培养学生的语言运用能力为前提，以“my new room”为主题，以与每位学生密切相关的“room”为主线贯穿始终。在课堂上尽量为学生营造一个轻松的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，期望收到“现学现用、学用结合”的成效。并结合教学内容有意识地充实了针对性强的练习，课前的热身活动，是为调整学生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习兴趣，为本课教学创造积极条件，也为新课的教学做好铺垫。进而立刻创设情景，来到我的房间，一个比较空的，只有窗户，门，和墙上挂了一幅画的房间，随即复习了四年级学过的家具，然后自然导入新课的学习。找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地进入了对于房间摆设物品的学习中。
在新授单词的过程中，我以不同的形式扩充语言，让学生感受由词到句的运用。由于有的单词比较难，因此在教学中我注意提示学生发音和拼写，辅以自编chant，琅琅上口可以帮助学生科学有效地记忆单词。
因为有关房间内的物品和句型“in my room i have … ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“ chant, 看看谁的眼力好， 描述房间”等活动，由易到难地进行渗透，提高学习的趣味性。在本堂课中，我采用了以下教学方法：视听法，强调听说先于读写，在语言环境中，通过模仿，到自己说一个句子，在到描述一个房间，从而来克服一个个难点。全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏快速出现图片并立刻消失，让学生说句子，必须使得学生集中注意力，在几秒钟一闪而过的瞬间记住出现的新学单词，再由i have … 这个句子表达出来，考验了学生的专注程度以及看单词说句子的表达能力，并由一个单词添加到记两个，设计这样不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验，得到不同层次的语言训练和提高。
最后的任务型活动，通过给出的3张摆着不同家具的房间，让学生自主选择一个自己喜欢的房间，并结合并课时需掌握拼写的四个四会单词，加入了四年级学过的单词，既检验了学生对单词的拼写情况，同时也训练了学生的观察和配对的能力，再通过学生对自己选择房间的描述，让其他学生猜一猜是哪个房间，这样给出的任务，不仅是针对一个学生，还使全体学生都参与了听是哪个房间、说自己选择的房间的过程。当然活动还存在了很多的不足， 如果大家有更好的建议，希望给于批评指正。PEP Book5 Unit 5 My new room 说课 |
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发表于 2021-1-22 19:12:03
