牛津5B  Unit3  教学设计

师哈哈达人

第一课时教学设计
一、教学内容
本套教材避免了以往教材的缺点，纠正传统课程中的错误。强调了学生的兴趣、经验等，结合学生的实际，贴近他们的生活，重视学生的真实情。本单元通过mike和yang ling到ben家里做客，引出话题，围绕“兴趣爱好”展开。 主要学习 一般疑问句do you have any hobbies？及其答语yes，i do./no, i don't. 和主语为第三人称单数动词的用法。为后两个单元的学习做好准备，在本册教材中承上启下。
二、教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课程标准及新大纲的要求并结合本班实际情况，我确定以下教学目标：
1、能正确听、说、读、写词汇collect stamps，many， ship，go shopping， every
2、能正确听、说、读、写句子 do you have any hobbies？yes,i do.i like .../he/ she likes ...
3、培养学生学习并使用英语与人交流的能力。
4、激发学生的学习兴趣和参与意识。培养综合运用语言的能力和合作互助的意识。
三、教学重点、难点
教学重点：能正确听、说、读、写本课新词汇和新句型，能使用新句型进行的对话。
教学难点：部分单词的发音如collect stamps ship等。使用新知识解决实际问题。
四、教学准备
单词卡片、多媒体课件、录音机
五、教学过程
（一）游戏导入
以游戏竞赛的方式复习旧知识，为新知识的学习做铺垫。多媒体课件闪现每副图片，图片内容都描述一种动作，比如去游泳，让学生快速地用英语说出go swimming；踢足球 play football；做木偶 make puppets等，看游戏结束，每一小组得分的情况。
设计思路：每一节课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展紧接着的教学内容。游戏、竞赛刺激而又有趣，活泼生动的图画有能吸引学生的注意力，符合儿童的认知特点，迎合他们的心理需求。以这样的方式作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又为学习新知做好充分的准备。
（二）学习新知
1、在学生游戏的过程中，我说'i like going swimming,xx,do you like going swimming?'学生回答'yes, i do./no ,i don't. i like ...'有意识地让学生用已学过的i like doing ...的句型。复习like doing的固定结构。like playing football , like making model planes , like playing chess...。一些关于兴趣爱好的词组还萦绕在耳边时，我抓住时机，在学生看见图片并回答go shopping 时，问'do you like shopping ?''yes, i do .'教学词组'go shopping '(学生跟读并出示板书)练习 like going shopping ,同法教学grow flowers,make clothes,take photos。强调making，taking要去e加ing。
设计思路：在教学过程中，充分把握时机，切入新内容的教学。通过多媒体演示，加大学生口头练习的密度，将句型i like doing sth.练熟，说顺。让学生通过拼读、跟读、集体读、自由读等形式，使学生在已有的认知水平上掌握单词，通过多样的形式避免机械操练。英语教学中常常先教授答句，而且本课重点句型的答句学生已经熟悉，所以我将本课重点句型的答句提前教学，以免出现重点句型时太过冗长。由易到难，这也是符合小学生认知规律的。
2、collect stamps 是本课中较难发音的词组，为帮助学生掌握这个词汇我分两个步骤。首先，教学collect这个单词，通过音标教学，尝试着让学生来读出此单词，再让学生个别读，小组读，男女生分开读。纠正发音中的错误。在适当拓展collect pictures，collect coins再引出stamps的教学（也通过音标的教学并出示一些邮票）。共3页，当前第1页123

牛津5B  Unit3  教学设计
t：do you like collecting stamps?
s:  yes, i do .i like collecting stamps.
领读like collecting stamps
现在黑板上罗列这许多关于兴趣爱好的词组
3、t：look at the blackboard,children . what are these?(通过手势来引导学生看课题）
s:  they're hobbies.(预习过的学生 能回答)
顺势教学单词hobbies及它单数形式 hobby
     t：i like watching tv and playing badmintion. do you have any hobbies?
     s :  yes, i do .（引导学生回答i like doing sth.）
            i like playing football.
      t: xxx,do you have any hobbies?
      s: yes , i do . i like growing flowers.
通过与个别学生的交流教学本课的重点句型'do you have any hobbies?'(让学生跟读数遍)
学生根据多媒体呈现的一些图片组织pairwork。在学生对话、交流的同时，对出现的问题纠正并强调。
设计思路：当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。在每一个新内容、新知识引入的同时，教师并不一味的唱主角，能适时的让学生参与进来，让学生在教师的引导、提示下揭示本课的重点，使学生有成功快乐的体验，培养他们主动参与、积极思考的能力，激发他们的学习兴趣。
4、本课中的歌曲内容很好，我把歌词改编成节奏明快，朗朗上口的chant。
do you have any hobbies?
yes, i do. yes, i do .i like taking photos.
oh, me too. oh, me too.
do you have any hobbies?
yes, i do. yes, i do. i like growing flowers
oh, me too . oh, me too.
同时多媒体再次呈现本课重点词汇的图片，让学生改编chant，用其他内容填到chant 中。
设计思路：当本课内容进行到一半时学生的注意力开始涣散，感觉到疲劳。说chant，编chant这个游戏过程再次吸引学生的注意力，消退疲劳感，学生在说一说、笑一笑、动一动的过程中体会到学习英语的乐趣。这样不仅激起学生的学习热情，吸引了他们的注意，更重要的是非常有效的巩固了本课所学。
5、教学'he/she likes doing sth.'
t: now, i see you have some hobbies. do you kown 'what's mike's hobby?'
    let's ask mike 'do you have any hobbies? '
s: mike, do you have any hobbies?
录音：yes, i do . i like taking photos and going climbing.
t: mike likes .....
s: he likes taking photosand going climbing.
教学 'he/she likes doing sth.'
组织学生看图说话，xxx likes doing ...
（三）巩固拓展
  do a survey，调查了解其他人的“兴趣爱好”完成表格，并转述他人的兴趣爱好。
设计思路：学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给学生提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在轻松愉悦的状态下训练了今天所学，也为下节课的学习做准备。促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。
六、板书设计
   本课板书围绕重点句型、词汇来设计，以帮助学生理解、熟悉、运用。共3页，当前第2页123

牛津5B  Unit3  教学设计
    do you have any hobbies?
                                      going shopping
        yes, i do . i  like   taking photos
                                      collecting stamps
              he/she likes    growing flowers
                                      making clothes
                                     making model ships
共3页，当前第3页123

牛津5B  Unit3  教学设计