让生命之根更深 教学设计

师哈哈达人

让生命之根更深 教学设计
一：设计理念
现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，很少经受挫折，缺乏抗挫心理承受能力。但通过上节课的学习，学生已明白挫折是人生经历的必然。所以本节课根据课程标准及对学生进行生命教育的需要，针对学生身心发育特点，通过开展系列教学活动，激发学生战胜困难挫折的勇气和信心，培养和提高学生的抗挫能力，学会正确对待挫折与挑战。
二：目标要求
1、知识：懂得面对挫折要有“生命之钙”；认识到挫折作用的双面性，即消极作用和积极作用，更重要的是看到挫折的积极作用，挫折是人生的学校。
2、能力：激发学生克服困难战胜挫折的心理动机；提高自身对挫折的承受力，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。让学生汲取抗挫的生命之钙、让生命之根更深。
3、情感、态度、价值观：保持乐观和积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。
三：教学的重、难点
让学生认识到挫折的积极作用，吸取生命之钙，既是教学重点又是教学难点。
四：教学方法设想
（1）课堂让学生搜集古今中外在挫折中成长起来名人典型事例
（2）课堂教学中，通过学生谈抗挫经历、交流抗挫体会，通过讲述一个个生动的故事等方式，让学生感悟挫折的不同影响作用。特别是其积极作用，从而提高自身的抗挫能力。
五：教学准备
1、教师准备：多媒体教具及相关课件，与挫折有关的事例材料、练习题等。
2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。
六：教学过程
（一）导入：
1、播放音乐《生命交响曲》渲染课堂气氛。
2、提问学生：“谁知道这个音乐的名字、作者？”并让学生讨论贝多芬的故事，然后教师总结导入。
生命中遭遇挫折和打击是必然的，我们要像贝多芬那样在厄运面前不低头，扼住命运的咽喉，自觉汲取生命的钙质，让生命的根扎得更深。
（二）新知探究
（板书课题）二，让生命之根更深。
古人讲，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，温室里长不出参天大树等。生命的长成正是经历了挫折的磨练与拷打，才能真正成熟。
1、成长与挫折（板书）
（1）投影课件《麦穗与挫折》（教参p33）让学生阅读感悟
（2）学生谈体会、认识，老师点拨总结：
与植物一样，人的潜能和智慧更易被发掘出来，从而促进人成长。因为人的成长过程就是适应社会需求的过程。如果适应性好，就觉得顺心、和谐，如果不适应，就觉得别扭、失意。一个人出生时，根本不知对与错、美与丑，正是通过鼓励、制止、允许、反对、奖惩、引导，甚至体罚才学会举止行为适应和得当，学会规范自己的行为。
（3）引导学生交流课前搜集的古今中外名人在挫折中成长的故事。
（4）教师引导学生讨论：由此看来，挫折带给人的只是痛苦和打击吗？挫折对人的影响作用有哪些呢？请同学们按学习小组分组讨论。
学生讨论、交流，师概括总结(板书)
作用：a.消极的：痛苦、折磨、摧垮。
      b积极的：磨砺、教育、成熟。
过渡：那么我们怎样克服挫折的消极影响作用，而让其成为我们成长的动力呢？这需要我们在挫折中自觉吸取生命的钙质，让生命之根更深！
2、生命之钙（板书）
（1）许多同学可能都吃过钙片补过钙，知道为什么要补钙吗？
生答后老师总结引导：
钙是骨质生长的必要成分，而精神生命的质量更需要“钙”共2页，当前第1页12

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（2）投影材料：绝不轻言放弃 让学生阅读，谈体会、师点拨：材料中的那种坚持、绝不轻言放弃的信念，坚强的意志就是生命之钙的重要成分！
（3）同学们还知道生命之钙的成分还有那些？能否举例说明
学生交流讨论、发言，师总结概括：
——积极乐观的心态
——化解痛苦的智慧
——明确的人生目标
过渡：由此看来，挫折是痛苦、是打击，也是有效的良药。没有挫折，没有考验，人的潜能和智慧就不易被充分的发掘出来。
回想一下自己成长的经历和经历的挫折。你是怎样走出来的?你的生命之钙又是什么？
3、自己的生命之钙（板书）
学生分组讨论、交流、自由发言
（三）课堂小结
1、挫折是难免的，挫折会给人带来痛苦、折磨人，考验人。但失败和挫折也是人生的学校。不经风雨哪能见彩虹。没有经历过失败和挫折就找不到真理。只要在挫折面前我们学会坚强、乐观、自信，坚定人生理想和目标，冷静的、智慧的找出新出路，那么挫折就会转化为我们生命的钙质，教育人、锻炼人，是人受益终生。
台湾歌手郑智化2岁时患小儿麻痹不能走路，7岁时终于可拄拐杖走路。他不向命运屈服，热爱学习，成绩优异，长大后作词作曲，成了一名歌手。他的歌曲《水手》、《星星点灯》都充满了面对挫折，向命运抗争的坚强，激励人的克服困难和承受痛苦的勇气。我们一起欣赏《水手》
2、播放歌曲《水手》
（四）作业
1、你认为生命之钙的成分有哪些？
2、搜集在挫折中成长的名言警句。
（五）板书设计
二，让生命之根更深
1、成长与挫折
2、

3、自己的生命之钙
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